1.2 地球的运动-公转 教学设计-七年级地理上学期人教版

1.2地球的运动——公转教学设计-七年级地理上学期人教版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：1.2地球的运动——公转

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和描述地球运动现象的能力，提高地理观察力。

2.帮助学生理解地球公转对季节变化和昼夜长短的影响，增强科学思维能力。

3.通过探究地球公转的地理意义，激发学生对地球科学的好奇心和探索精神，培养地理实践力。

4.引导学生运用地理知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经对地球的基本形态和运动有一定的了解，如地球的自转和昼夜交替现象。然而，对于地球公转及其对季节变化的影响，学生可能只有初步的认识或完全未知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然科学领域尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和讨论来吸收新知识。学习风格上，学生倾向于通过直观的图像和实际的例子来理解复杂的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于地球公转的概念较为抽象，学生可能难以理解其与季节变化的关系。此外，学生在学习过程中可能会遇到的时间计算和空间想象问题，如如何理解地球在一年中的不同位置及其对应的季节变化。这些困难需要通过生动的教学活动和实际案例来解决。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，帮助学生理解地球公转的基本概念和原理。

2.实验法：利用模拟地球公转的教具或软件，让学生亲自动手操作，加深对公转现象的理解。

3.讨论法：组织学生讨论地球公转对生活的影响，激发学生的思考和参与热情。

教学手段：

1.多媒体课件：运用图片、动画等多媒体资源，直观展示地球公转的轨迹和季节变化。

2.地球仪演示：使用地球仪进行实际演示，让学生直观感受地球公转带来的地理现象。

3.在线教学平台：利用在线教学平台，提供互动练习和拓展资料，增强学生的学习体验。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于四季变化的自然风光视频，引导学生观察四季景色差异。

2.提出问题：引导学生思考四季变化的原因，激发学生对地球公转的兴趣。

3.学生回答：邀请学生分享自己对四季变化原因的初步想法。

讲授新课（20分钟）

1.地球公转的概念：介绍地球公转的基本概念，强调地球围绕太阳运动的轨迹。

2.地球公转的周期：讲解地球公转的周期为一年，并说明地球在公转过程中与太阳的距离变化。

3.地球公转的地理意义：阐述地球公转对季节变化、昼夜长短、正午太阳高度角等方面的影响。

4.地球公转的演示：利用地球仪或多媒体课件演示地球公转的过程，让学生直观感受地球公转现象。

5.学生互动：邀请学生参与地球仪演示，加深对地球公转的理解。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固对地球公转知识的掌握。

2.学生展示：邀请部分学生展示自己的练习成果，分享解题思路。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对地球公转的相关知识，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：邀请学生回答问题，检查学生对地球公转知识的掌握情况。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对地球公转的难点，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，分享自己的观点和见解。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调地球公转的重要性。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考地球公转对人类生活的影响，培养学生的地理实践力。

2.鼓励学生关注地球科学领域的发展，激发学生对地球科学的兴趣。

教学双边互动（5分钟）

1.教师与学生互动：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。

2.学生与学生互动：鼓励学生之间互相讨论、分享学习心得，提高课堂氛围。

教学过程流程环节（45分钟）

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.教学双边互动：5分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习完“1.2地球的运动——公转”这一章节后，能够准确地描述地球公转的概念，了解地球公转的周期、速度和方向。学生能够解释地球公转对季节变化、昼夜长短和正午太阳高度角的影响，并能运用这些知识解释生活中的自然现象，如四季更替、太阳高度角的变化等。

2.能力提升：通过本节课的学习，学生的地理观察力和科学思维能力得到提升。学生能够通过观察地球仪或多媒体演示，结合实际案例，理解抽象的地球公转现象，培养了学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

3.技能训练：学生在课堂练习和讨论中，提高了地理实践技能。通过独立完成练习题和参与讨论，学生学会了如何运用地理知识解决实际问题，提高了地理解题技巧。

4.思维发展：学生在学习过程中，对地球公转现象的思考促进了批判性思维的发展。学生能够提出自己的观点，对不同的解释进行分析和评估，培养了独立思考和判断的能力。

5.兴趣激发：通过生动有趣的导入和互动环节，学生对地球科学产生了浓厚的兴趣。学生对地球运动的好奇心得到了满足，激发了进一步探索地球科学的欲望。

6.合作能力：在小组讨论和互动环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。学生在交流中学会了倾听和尊重他人的意见，提高了团队协作能力。

7.情感态度：学生在学习地球公转的过程中，体验到了自然界的奇妙和地球生命的珍贵。这种体验有助于培养学生的环保意识和责任感，使学生更加珍惜地球资源。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，让学生在模拟地球公转的过程中，更加直观地理解抽象的概念。

2.实践操作：我计划引入更多实践操作环节，比如让学生使用地球仪进行实际操作，这样不仅能加深他们对公转轨迹的理解，还能提高他们的动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在讨论环节参与度不高，可能是由于对地球公转的理解不够深入或者缺乏自信。

2.时间分配：在讲授新课的过程中，我发现时间分配上有些紧张，特别是在讲解地球公转的地理意义时，学生可能需要更多的时间来消化吸收。

3.评价方式：目前的教学评价主要依赖于课堂练习和期末考试，我认为可以增加一些过程性评价，比如课堂表现和小组合作评价，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备一些与地球公转相关的案例，让学生在课前进行预习，这样他们在课堂上就能更加自信地参与讨论。

2.优化时间分配：我会重新审视教学内容的安排，确保每个环节都有足够的时间让学生理解和吸收，特别是在讲解地理意义时，我会适当放慢节奏，让学生有更多的时间提问和思考。

3.多样化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我会引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，这样既能了解学生的学习进度，也能鼓励学生之间的互助学习。课后作业1.请根据地球公转的轨迹，绘制地球围绕太阳公转的示意图，并标注出地球在不同季节的位置。

答案：绘制地球公转轨迹图，标注春分、夏至、秋分、冬至等关键点，以及地球在各个位置时对应的季节。

2.列举出地球公转对季节变化产生影响的三个主要因素，并简述其作用原理。

答案：地球公转对季节变化的主要影响因素包括：地球轨道的椭圆形、地球轴倾斜角度、地球公转的速度变化。这些因素共同作用，导致太阳直射点的南北移动，进而影响季节变化。

3.解释正午太阳高度角的变化规律，并说明其对昼夜长短的影响。

答案：正午太阳高度角随着地球公转而变化，春分时太阳直射赤道，正午太阳高度角最大；夏至时太阳直射北回归线，正午太阳高度角在北半球最大；秋分时太阳直射赤道，正午太阳高度角再次达到最大；冬至时太阳直射南回归线，正午太阳高度角在北半球最小。正午太阳高度角的变化直接影响昼夜长短。

4.比较春分和秋分时，地球在公转轨道上的位置差异，并分析其对地球气候的影响。

答案：春分和秋分时，地球位于公转轨道的中间位置，太阳直射赤道。春分时，北半球昼长夜短，南半球昼短夜长；秋分时，北半球昼短夜长，南半球