2025-2026学年白杨礼赞教学设计板书

2025-2026学年白杨礼赞教学设计板书主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过《白杨礼赞》一文，引导学生深入理解文章的内涵和艺术特色，培养对自然景物和社会生活的感悟能力。通过分析课文，让学生体会作者的思想感情，提升文学鉴赏能力和写作技巧。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升学生的审美鉴赏能力，增强文化自信。通过学习《白杨礼赞》，引导学生理解文学作品的深层意蕴，培养独立思考和分析问题的能力，以及表达和交流的技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的学习中已具备一定的语文基础，了解文学作品的基本结构和表现手法，具备一定的阅读理解能力。对白杨树有一定的认知，但可能缺乏对文学作品深层意蕴的解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的学习兴趣较高，善于通过阅读理解来感受作品的艺术魅力。学生具备较强的语言表达能力，但在深入分析作品内涵和艺术特色方面可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好直观感受，而部分学生则更倾向于深入挖掘。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《白杨礼赞》时，可能对文章中的比喻、象征等修辞手法理解不够深入，难以把握作者的情感和思想。此外，学生在分析作品时，可能面临如何将作品与个人生活经验相结合的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《白杨礼赞》原文，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：白杨树的图片、视频资料，以及与白杨树相关的文学作品选段，用于辅助学生理解文本和拓展知识面。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：设置安静阅读区，分组讨论区，并在黑板上列出教学要点和讨论话题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白杨礼赞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否曾在生活中见过白杨树？它给你留下了怎样的印象？”

展示一些关于白杨树的图片或视频片段，让学生初步感受白杨树的形态和生长环境。

简短介绍《白杨礼赞》的作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《白杨礼赞》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《白杨礼赞》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《白杨礼赞》的定义，包括其主要表现手法和创作目的。

详细介绍《白杨礼赞》的组成部分，如开头、发展、高潮和结尾，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《白杨礼赞》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《白杨礼赞》的特性和重要性。

过程：

选择《白杨礼赞》中的几个典型段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解《白杨礼赞》的文学价值和审美价值。

引导学生思考《白杨礼赞》对现代文学的影响，以及它在当代社会中的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《白杨礼赞》相关的主题进行深入讨论，如“白杨树象征意义”、“作者情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《白杨礼赞》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《白杨礼赞》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《白杨礼赞》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《白杨礼赞》在文学史上的地位和影响，以及它在培养学生审美情趣和文学素养方面的作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《白杨礼赞》的读后感或评论，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）

7.课后拓展活动

目标：激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。

过程：

组织学生参加文学社团或读书会，分享阅读心得。

鼓励学生阅读茅盾的其他作品，了解其文学创作风格。

开展文学创作活动，如写作比赛、诗歌朗诵等，提升学生的文学表达能力。

8.教学反思

目标：总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，分析教学效果和学生的学习情况。

针对存在的问题，提出改进措施，为今后的教学做好准备。知识点梳理《白杨礼赞》知识点梳理

一、作者及背景

1.作者：茅盾，原名沈德鸿，中国现代著名作家、文学评论家。

2.背景：《白杨礼赞》创作于1932年，反映了作者对当时社会现实的关注和对民族精神的赞颂。

二、文章结构

1.开头：以白杨树为引子，描绘白杨树的生长环境和特点。

2.发展：通过描写白杨树的生长过程，表现了白杨树坚韧不拔的精神。

3.高潮：以白杨树为象征，赞颂了中华民族的伟大精神。

4.结尾：总结全文，强调白杨树的精神内涵。

三、修辞手法

1.比喻：将白杨树比喻为中华民族，表现了白杨树与民族精神的紧密联系。

2.拟人：赋予白杨树人的情感，使读者更容易产生共鸣。

3.排比：通过排比句式，增强了文章的气势和感染力。

四、主题思想

1.赞颂白杨树的精神品质，如坚韧、挺拔、顽强等。

2.赞颂中华民族的伟大精神，如团结、勇敢、自强不息等。

3.呼吁人们学习白杨树的精神，为实现民族复兴而努力奋斗。

五、人物形象

1.白杨树：作为文章的主要形象，象征着中华民族的精神。

2.作者：通过描写白杨树，表达了对民族精神的赞美和呼唤。

六、艺术特色

1.语言生动形象：运用丰富的修辞手法，使文章更具感染力。

2.结构严谨：文章结构清晰，层次分明，逻辑性强。

3.情感真挚：作者对白杨树和民族精神的赞美之情贯穿全文。

七、写作手法

1.以物喻人：通过描写白杨树，表现了民族精神。

2.景物描写：通过对白杨树的生长环境和特点的描写，展现了白杨树的精神品质。

3.侧面烘托：通过对比，突出了白杨树的精神内涵。

八、文学价值

1.《白杨礼赞》是茅盾的代表作之一，具有很高的文学价值。

2.文章具有很高的艺术成就，被誉为“白杨树颂”。

3.文章对中华民族精神的赞颂，具有很高的历史价值和文化价值。

九、教学建议

1.课前预习：让学生提前了解作者背景和文章结构，为课堂学习做好准备。

2.课堂讨论：引导学生围绕文章主题、人物形象、艺术特色等方面进行讨论。

3.课后作业：布置相关作业，如写作、绘画等，让学生将所学知识应用于实践。板书设计①《白杨礼赞》作者简介

-茅盾

-中国现代著名作家、文学评论家

-代表作：《子夜》、《蚀》系列等

②文章结构

-开头：白杨树的生长环境与特点

-发展：白杨树的生长过程与精神象征

-高潮：白杨树象征中华民族精神

-结尾：总结与升华

③修辞手法

-比喻：白杨树比喻中华民族

-拟人：白杨树赋予人的情感

-排比：增强文章气势与感染力

④主题思想

-赞颂白杨树的精神品质：坚韧、挺拔、顽强

-赞颂中华民族的伟大精神：团结、勇敢、自强不息

-呼吁学习白杨树精神，实现民族复兴

⑤人物形象

-白杨树：象征中华民族的精神

-作者：表达对民族精神的赞美与呼唤

⑥艺术特色

-语言生动形象

-结构严谨

-情感真挚

⑦写作手法

-以物喻人

-景物描写

-侧面烘托

⑧文学价值

-茅盾代表作

-“白杨树颂”

-历史价值与文化价值

⑨教学建议

-课前预习

-课堂讨论

-课后作业反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《白杨礼赞》时，我会尝试运用多媒体展示白杨树的生长环境和形态，让学生更直观地感受文学作品中的自然景象。

2.拓展阅读材料：除了课本内容，我会引入一些与白杨树相关的文学作品，让学生对比阅读，加深对作者思想和文学手法的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学深度不足：在讲解文章的艺术特色时，我可能没有深入挖掘，导致学生对文学鉴赏的理解不够深入。

3.课后作业反馈不及时：在布置课后作业后，我发现对学生的作业反馈不够及时，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会在课前准备更多与讨论主题相关