2026 三年级语文上册第三单元词语积累课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01单元核心词语分类梳理与积累02词语积累方法总结与课后任务04课堂小结05词语积累运用拓展训练03目录2026三年级语文上册第三单元词语积累课件目录1课程基本说明2单元核心词语分类梳理与积累3词语积累运用拓展训练4词语积累方法总结与课后任务5课堂小结01课程基本说明1课程设计依据作为常年执教三年级语文的一线教师，本次课件设计严格依据义务教育语文课程标准2022版对第二学段，也就是三四年级语文学习的要求，课标明确提出，第二学段学生要能积累课文中的优美词语、精彩句段，养成主动积累的良好习惯。同时本课件对应统编版三年级语文上册第三单元，本单元是童话单元，单元语文要素为感受童话丰富的想象，尝试自己编童话，词语积累是落实单元语文要素的基础，只有掌握足够的相关词语，学生才能顺畅表达自己的想象。我在设计时充分考虑三年级学生的认知特点，三年级学生正处于从低年级字词学习向中年级段篇学习过渡的关键期，抽象分类能力还在发展，因此我将本单元词语按照由易到难的顺序梳理，符合学生的认知规律。2教学目标设定1.2.1知识与技能目标，全面梳理本单元要求掌握的核心词语，做到会读、会认、会写，理解词语在具体语境中的含义。1.2.2过程与方法目标，帮助学生掌握分类积累、语境记忆等适合三年级学生的词语积累方法，提升学生自主整理词语的能力。1.2.3情感态度与价值观目标，引导学生养成主动积累词语的习惯，感受词语在童话表达中的魅力，提升学生学习语文的兴趣。3教学重难点011.3.1教学重点，梳理分类本单元核心词语，让学生扎实掌握本单元要求的必会词语，掌握可操作的词语积累方法。在右侧编辑区输入内容1.3.2教学难点，引导学生将积累的词语灵活运用到具体的表达中，落实单元编童话的语文要素。完成课程基本设计思路的说明后，接下来我们进入本课件的核心内容，也就是本单元核心词语的分类梳理与积累。0202单元核心词语分类梳理与积累1生字关联基础词语梳理这部分是词语积累的基础，必须落实到位，不能有遗漏。1生字关联基础词语梳理1.1会写生字组成的核心必会词语本单元四篇课文，共有35个要求会写的生字，对应常用核心词语共42个，分别整理如下，《卖火柴的小女孩》中的核心词语有：寒冷、饥饿、旧围裙、火柴、可怜、几乎、火焰、蜡烛、烛光、漂亮。《那一定会很好》中的核心词语有：种子、弯腰、推车、吱呀、扫地、努力、舒服、关闭、斧头、拆开。《在牛肚子里旅行》中的核心词语有：旅行、要好、咱们、草堆、做梦、救命、拼命、打扫、胃口、管理。《一块奶酪》中的核心词语有：宣布、处罚、聚拢、犹豫、跺脚、顽强、毅力、犯错、禁令、奶酪。以上这些词语是要求全体学生必须正确读写的核心内容，我在多年教学中发现，本单元有几个易错词需要重点提醒，比如“犹豫”的“豫”，很多学生容易多写一撇，“拼命”的“拼”，容易把提手旁的提写错，“奶酪”的“酪”，容易和“洛”“络”混淆，这些易错点我都要求学生用红笔在积累本上标注出来，加深记忆。1生字关联基础词语梳理1.2会认生字拓展常用词语本单元共有40个要求会认的生字，这些生字大多出现在具体的语境中，我们可以拓展常用词语，帮助学生扩大识字量和词汇量，比如“哆哆嗦嗦”的“哆”“嗦”，可以拓展“哆嗦”“啰嗦”，“枞树”的“枞”，拓展“枞果”，“蹭来蹭去”的“蹭”，拓展“磨蹭”，“诱人”的“诱”，拓展“诱惑”，这些拓展词语都是生活中常用的，积累下来可以帮助学生更快提升阅读理解能力。2童话情境类词语分类梳理本单元是童话单元，我们结合童话的表达特点，按照用途把词语分为三类，方便学生积累运用。2童话情境类词语分类梳理2.1.1描写生理与外形状态的词语本单元课文中这类词语非常丰富，常见的有又冷又饿、哆哆嗦嗦、舒舒服服、气喘吁吁、大吃一惊、蹦蹦跳跳、懒洋洋、光秃秃。我上课时会让学生结合课文语境朗读这些词语，比如读到“又冷又饿”“哆哆嗦嗦”，就让学生联想卖火柴小女孩在街头的样子，很多学生读完就能直接感受到词语里的情绪，不需要我多做讲解，这种情境化记忆的效果比死记硬背好很多。2童话情境类词语分类梳理2.1.2描写心理状态的词语本单元这类词语也很多，常见的有七上八下、犹豫不决、忐忑不安、心满意足、美滋滋、眼巴巴。比如《一块奶酪》里写蚂蚁队长“心里七上八下”，一下子就把蚂蚁队长面对奶酪渣的矛盾心理写活了，学生读完就能理解这个词语的意思，也能学会怎么用。2童话情境类词语分类梳理2.2描写童话环境的词语本单元不同课文的环境反差很大，积累下来的词语也很丰富，常见的有冰天雪地、寒风呼啸、明亮温暖、郁郁葱葱、漫山遍野、静悄悄。我经常和学生说，写童话首先要铺好环境，有了合适的环境，角色的行为才合理，比如卖火柴小女孩的故事放在冰天雪地的大年夜，才更能突出她的可怜，如果放在春暖花开的春天，整个故事的氛围就不对了，所以积累这类词语对学生编童话非常有用。2童话情境类词语分类梳理2.3描写童话角色动作的词语动作是推动童话情节发展的核心，分类整理如下。2童话情境类词语分类梳理2.3.1肢体动作类词语本单元常见的有蹦来蹦去、拼命挣扎、争先恐后、蹭来蹭去、拖来拖去、猛地一蹦、躲躲闪闪。比如《在牛肚子里旅行》里写青头“猛地一下子蹦到牛身上”，一个“蹦”字就把青头着急救朋友的心情写出来了，积累这类词语，能让学生写的童话角色活起来，不会干巴巴只有对话。2童话情境类词语分类梳理2.3.2神态类词语常见的有笑眯眯、眼巴巴、气冲冲、笑嘻嘻、目瞪口呆，这些词语简单好用，学生只要积累几个，就能快速写出角色的神态，提升表达效果。3特殊结构词语积累特殊结构词语是三年级语文考察的重点内容，也是学生仿写词语的基础，我们把本单元出现的特殊结构词语整理如下。3特殊结构词语积累3.1AABB式结构词语本单元出现的有哆哆嗦嗦、舒舒服服、吞吞吐吐、来来往往、干干净净、整整齐齐，除了这些，我还会引导学生拓展同结构的常用词语，比如开开心心、平平安安、快快乐乐，让学生学会举一反三，掌握这类结构的规律。3特殊结构词语积累3.2ABAC式结构词语本单元出现的有自言自语、自由自在、自生自灭，《卖火柴的小女孩》里小女孩“自言自语”地说，就是典型的用法。3特殊结构词语积累3.3含反义词的固定词语本单元出现的有争先恐后、七上八下，这类词语也是三年级常考的，我会拓展出生入死、天南地北，让学生积累。梳理完整理完所有词语后，接下来我们要通过多样化的训练，帮助学生巩固积累成果，学会灵活运用积累的词语。03词语积累运用拓展训练1基础过关训练夯实基础是词语积累的第一步，必须落到实处。1基础过关训练1.1看拼音写词语训练我会把本单元42个核心必会词语做成看拼音写词语的练习题，让学生当堂完成，当堂交换批改，我会统计出错率最高的词语，再针对性讲解易错点，比如上次我试教的时候，全班有超过三分之一的学生写错“犹豫”，我就把这个词写在黑板上，一笔一画带学生写，再让学生书空三遍，加深印象。1基础过关训练1.2词语意思匹配训练我把词语和对应的意思做成卡片，让学生分组抢答匹配，这个游戏很受三年级学生欢迎，课堂参与度非常高，学生在游戏中就记住了词语的意思，比死记硬背词语解释效果好很多。2语境理解训练只有把词语放到语境中，才能真正掌握词语的用法。2语境理解训练2.1选词填空训练我给出一段结合单元内容的语段，留出空白，让学生选择刚才积累的词语填空，比如语段是“一个（）的大年夜，外面（），一个（）的小女孩（）地走在大街上，她已经一天没吃东西了，整个人（）”，让学生填入对应的“寒冷”“冰天雪地”“可怜”“哆哆嗦嗦”“又冷又饿”，这个训练能帮助学生学会把词语放到具体语境中理解。2语境理解训练2.2句子创编训练要求学生选择至少两个本单元积累的词语，写一句完整通顺的话，我会先给学生做示范，比如我写“蚂蚁队长站在掉下来的奶酪渣前，心里七上八下，犹豫了好久才做出决定”，然后让学生自己写，写完之后抽学生分享，写得好的当堂表扬，调动学生的积极性，我印象很深有一次上课，有个学生写“我在森林公园里迷路了，心里七上八下，犹豫不决不知道该往哪走”，不仅用对了词语，还结合了自己的经历，写得非常好，我当时就让全班同学给他鼓掌。3综合提升训练结合单元编童话的要求，我们设计了综合训练环节，落实单元语文要素。3综合提升训练3.1童话片段创编训练要求学生用到至少三个本单元积累的词语，写一个100字左右的童话小片段，这个环节能同时检验词语积累效果和落实单元语文要素，上次试教的时候，有个学生写了小松鼠找过冬粮食的片段，用到了“冰天雪地”“争先恐后”“舒舒服服”三个词语，情节完整，想象合理，写得非常生动，得到了全班的好评，这个环节既能锻炼学生的词语运用能力，又能锻炼学生的想象能力，一举两得。3综合提升训练3.2词语联想归类训练我说出一个类别，让学生快速说出本单元积累的对应词语，比如我说“描写寒冷环境的词语”，学生就要说出“冰天雪地、寒风呼啸”，我说“描写心理的词语”，学生就要说出“七上八下、犹豫不决”，这个训练能提升学生快速归类调用词语的能力，帮学生把积累的词语真正变成自己可以随时用的储备。完成训练内容后，我们还要教给学生可迁移的自主积累方法，让学生能在课后自己开展词语积累，提升自主学习能力。04词语积累方法总结与课后任务1常用词语积累方法总结1.1分类整理法就是我们今天这节课用的方法，把积累的词语按照用途、结构分类整理，不要杂乱无章地抄在本子上，分类整理之后，不仅记忆起来更轻松，要用的时候也能快速找到对应的词语，我自己从学生时代开始就用这个方法积累词语，一直用到现在，效果非常好，所以我也把这个方法教给我的学生。1常用词语积累方法总结1.2语境记忆法不要孤立地背词语，一定要把词语放到课文的具体句子里去记忆，比如记“七上八下”，就记住“蚂蚁队长站在奶酪渣前，心里七上八下”这个句子，这样不仅记住了词语，还知道这个词语在什么语境下用，不会出现会背词语不会用的情况。1常用词语积累方法总结1.3定期复习法积累的词语如果不复习，很容易忘记，我要求学生每个周末抽出10分钟，翻一遍本周积累的词语，每个月再做一次全月的整理复习，这样反复几次，词语就能记牢了。1常用词语积累方法总结1.4生活拓展积累法不要只积累课本上的词语，平时读课外书、看电视、出门游玩的时候，遇到陌生的好词，也要及时记下来，慢慢扩大自己的词汇量。2课后布置任务A4.2.1把今天我们整理分类的本单元词语，抄到自己的语文积累本上，易错字用红笔标注出来。B4.2.2从自己读的课外童话里，找出三个同类型的好词，补充到积累本对应的分类里。C4.2.3用至少五个本单元积累的词语，写一段完整的童话片段，下节课上课分享。05课堂小结课堂小结今天我们这节课，围绕