2026年高校教学督导人员考核评价标准

2026年高校教学督导人员考核评价标准为深入贯彻落实国家关于新时代教育评价改革的总体部署，全面深化高校教育教学改革，健全内部质量保障体系，进一步提升教学督导工作的专业化、规范化和科学化水平，特制定本考核评价标准。本标准旨在构建一个以立德树人为根本，以能力提升为核心，以实绩贡献为导向的全方位、多维度评价体系，引导教学督导人员（以下简称“督导员”）切实履行监督、检查、评估、指导及咨询职能，充分发挥其在教学质量提升中的“保驾护航”作用。第一章总则一、考核指导思想坚持“以人为本、注重实绩、分类评价、持续改进”的原则，紧紧围绕高等教育内涵式发展要求，将过程性评价与结果性评价相结合，将自我评价与组织评价相结合，将定量考核与定性评议相结合。通过科学的考核评价机制，激发督导员的工作热情与责任感，提升督导队伍的整体素质，促进高校教学质量监控体系的闭环运行与持续优化。二、考核适用范围本标准适用于全校范围内专兼职教学督导人员，包括校级教学督导团（组）成员、院（系）级教学督导组成员以及受聘承担专项教学评估任务的专家。三、考核基本要求考核工作应坚持客观公正、民主公开，严格按照规定的程序和标准进行。考核结果作为督导员续聘、评优评先、津贴发放及培训深造的重要依据。考核周期分为学期考核与年度考核，重点考核督导员在师德风范、履职能力、工作实绩、研究创新及服务意识等方面的表现。第二章考核维度与核心指标体系本考核评价体系包含五个一级维度，分别为：职业素养与师德风范、常规督导执行力度、教学指导与反馈成效、专项评估与教学研究、数字化素养与数据应用。各维度下设具体的二级指标及观测点，总分值为100分，另设加分项上限10分。一、职业素养与师德风范（权重15%）本维度重点考察督导员的政治立场、职业道德、工作态度及公正性，是督导工作的立身之本。二级指标观测点与考核内容分值评分标准说明政治素养与法规意识1.深入学习党的教育方针，熟悉国家高等教育法律法规及相关政策。2.严格遵守《高校教师职业道德规范》，在督导工作中践行立德树人根本任务。3.积极参加学校组织的督导工作会议及业务培训，无无故缺席现象。5政治立场坚定，熟悉政策法规；全勤参加各类会议培训，得5分。每无故缺席一次重要会议扣1分；对政策法规不熟悉导致工作失误者，视情节扣2-5分。职业操守与公正性1.坚持原则，秉公办事，在听课、评课、检查等环节中客观公正，不徇私情。2.严格遵守保密纪律，对涉密的教学文件、教师个人隐私及评估内部数据严格保密。3.廉洁自律，不接受被督导单位或个人的宴请、礼品，利用职务之便谋取私利者实行一票否决。5公正客观评价，无投诉举报，得5分。若出现因不公正导致的实名投诉并查实，每次扣3分；发生泄密事件或违规收受利益，该项得0分并取消当年评优资格。责任心与敬业精神1.对督导工作高度负责，投入足够的时间和精力，按时保质保量完成分配的任务。2.深入教学一线，不走过场，不搞形式主义，能够主动发现深层次的教学问题。3.具备服务意识，乐于与教师交流，态度谦和，尊重教师劳动成果。5工作积极主动，责任心强，教师评价良好，得5分。工作拖沓、敷衍了事，被投诉或被通报批评一次扣2分；与教师沟通态度恶劣，造成不良影响者，扣3-5分。二、常规督导执行力度（权重30%）本维度重点考察督导员在听评课、教学档案检查、毕业论文（设计）指导、考风考纪等日常教学环节中的工作量与工作质量。二级指标观测点与考核内容分值评分标准说明课堂教学听课与评价1.听课数量：完成规定的学期听课学时数（如专职每学期不少于XX学时，兼职不少于XX学时）。2.覆盖面：听课应覆盖不同学科、不同职称（含新进教师、青年教师、老教师）、不同课程类型（理论课、实验课、实践课）。3.评价质量：听课记录详实，填写规范，能准确捕捉教学亮点，精准指出教学问题，而非简单记录“流水账”。12完成规定基本学时且覆盖面达标，得基础分8分。每超额完成5学时加0.5分，最多加4分。听课记录潦草、缺乏实质性分析（如仅写“备课充分”等套话）者，每发现一例扣1分。未完成基本工作量，按比例扣分。教学运行秩序与档案检查1.定期开展期初、期中、期末教学检查，包括教学大纲、教案、教学进度表等文档的抽查。2.对试卷命题质量、批改规范、成绩登录等进行专项检查。3.对实验室安全、实习实训基地运行情况进行巡查，并撰写巡查记录。8按计划完成各项检查任务，记录完整，得8分。漏检一次关键环节扣1分；检查报告未能发现明显错误（如试卷批改统分错误）者，每处扣0.5分。毕业论文（设计）与选题指导1.参与毕业论文（设计）选题、开题、中期检查及答辩环节的全过程督导。2.重点检查选题的符合度、任务书的规范性、指导教师的履职情况及论文的学术不端行为。3.抽检答辩过程，确保答辩程序规范、提问有深度、评分公正。6全程参与各环节检查，得6分。对论文选题严重偏离专业方向未能指出者，扣2分；答辩环节把关不严，放任低质量论文通过者，扣3分。学风建设与考风督导1.深入考场进行巡考，检查考场布置、监考人员履职情况。2.及时制止和处理考试违纪作弊行为，维护考试的公平公正。3.关注学生上课出勤率、抬头率及课堂互动情况，促进优良学风形成。4按时完成巡考任务，记录详实，得4分。巡考期间擅离职守扣1分；对考场违纪现象视而不见者，扣2分。三、教学指导与反馈成效（权重25%）本维度侧重考察督导员“导”的能力，即能否对教师进行有效帮扶，能否对教学管理部门提出建设性意见。二级指标观测点与考核内容分值评分标准说明青年教师培养与帮扶1.建立“传帮带”机制，与青年教师结对子，进行针对性指导。2.开展示范课观摩、教学诊断等活动，帮助青年教师改进教学方法，提升教学技能。3.被指导教师的教学水平是否有明显提升，是否在教学竞赛中获奖或学生评价显著提高。10有明确的帮扶计划及记录，被指导教师反馈良好，得8分。若被指导教师在教学比赛中获奖或学生评教排名大幅上升，加2分。缺乏实质性指导，仅有记录无互动，扣4-6分。教学反馈与闭环整改1.听课及检查后，及时向任课教师进行面对面反馈或书面反馈，做到“课课有反馈”。2.跟踪教师的整改情况，进行“回头看”，确保问题得到解决，形成“检查-反馈-整改-复查”的闭环。3.定期编制《教学督导简报》，通报教学状况，挖掘优秀案例。10反馈及时且整改追踪到位，得8分。简报质量高，有数据、有分析、有建议，加2分。反馈滞后或仅反馈无整改记录，扣3分；未按时提交简报或简报内容空洞，扣2分。教学咨询与决策建议1.针对学校或学院的教学管理漏洞、人才培养方案修订、专业建设等重大问题，撰写专题调研报告或咨询建议书。2.建议被教务处或学院采纳，并产生实际管理效益。3.参与专业认证、课程建设标准制定等专项咨询工作。5积极建言献策，得3分。撰写高质量调研报告并被学校采纳实施，每篇加2分。提出的建议具有较高参考价值，虽未完全采纳但引起重视，加1分。四.专项评估与教学研究（权重20%）本维度鼓励督导员从单纯的“检查员”向“研究员”转型，要求其在教育教学改革研究中发挥引领作用。二级指标观测点与考核内容分值评分标准说明教育教学改革研究1.主持或参与校级及以上教育教学改革研究项目（质量工程、规划课题等）。2.公开发表教学研究论文，出版教学专著或教材。3.研究内容聚焦于教学质量监控、评价体系构建、教学法创新等督导相关领域。10主持省部级教改项目或发表核心期刊教研论文，得10分。主持校级项目或发表一般期刊论文，得6-8分。参与项目研究，得3-5分。无任何教研成果，得0分。专业与课程评估参与1.担任各级专业认证、一流课程建设、新专业评估等核心专家。2.深度参与人才培养方案的科学性论证，提出具体的修改意见。3.在课程思政建设、OBE理念落实等方面提供专业评估意见。5担任专业认证骨干专家或参与核心评估工作，得5分。参与一般性评估工作，得3分。未参与专项评估，得0分。督导工作模式创新1.探索新的督导工作方法，如“清单式督导”、“诊断式督导”、“同伴互助督导”等。2.在本学院或全校范围内推广有效的督导经验，产生辐射效应。3.结合学科特点，制定具有专业特色的实施细则。5在督导方法上有创新举措并形成书面材料，得3分。创新举措被全校推广并取得良好效果，加2分。墨守成规，无任何创新尝试，得0-2分。五、数字化素养与数据应用（权重10%）鉴于2026年教育数字化背景，本维度重点考察督导员运用信息技术手段开展智慧督导的能力。二级指标观测点与考核内容分值评分标准说明智慧教学平台应用1.熟练使用学校的教学质量管理平台、LMS（学习管理系统）等数字化工具。2.能够通过线上平台进行听课预约、资料上传、评价表填报等操作，无技术性失误。3.利用平台数据进行学情分析，辅助督导判断。4熟练操作各类平台，数据录入准确无误，得4分。因操作不当导致数据丢失或错误，每次扣1分；抗拒使用数字化工具，坚持纯纸质办公且无正当理由，扣2分。大数据分析与精准督导1.能够运用大数据思维，分析全校或全院的教学质量数据趋势（如评教数据分布、不及格率预警等）。2.基于数据画像，对异常情况进行精准定位和靶向督导。3.撰写基于数据分析的学期/年度质量报告，而非仅凭经验描述。3能够运用数据支撑督导结论，得3分。督导报告中缺乏数据支撑，仅凭主观臆断，扣1-2分。AI辅助教学评价能力1.了解并尝试利用AI工具辅助进行课堂教学行为分析（如师生互动频率、语音语调分析等）。2.关注教师对数字化教学手段（如雨课堂、超星、虚拟仿真）的使用情况，并给予有效指导。3.具备识别“AI代课”、“水课”等新型教学问题的能力。3能够利用AI工具辅助评价或对数字化教学有深刻洞察，得3分。对教师使用数字化手段持排斥态度或无法识别新型教学问题，扣1-2分。第三章考核实施程序为确保考核的规范性与严肃性，考核实施程序分为四个阶段：个人自评、数据核验、综合评议、结果公示。一、个人自评督导员在每学期结束前两周，依据本考核标准，填写《高校教学督导人员考核自评表》。自评内容应包括本学期工作完成情况、主要工作业绩、存在的不足及自我评分。同时，需提交相关的佐证材料，如听课记录本复印件、反馈记录、调研报告、发表的论文复印件、帮扶青年教师成果证明等。佐证材料需上传至学校质量管理平台或提交纸质版至督导室。二、数据核验学校教学质量管理中心（或督导团秘书处）负责对督导员提交的自评材料及佐证数据进行核验。1.定量数据核验：通过教学管理平台后台导出听课学时、巡考次数、平台登录频次、简报提交记录等数据，与自评表进行比对。对于听课记录，将随机抽查5%-10%的原始记录，核实其填写规范性与真实性。2.定性材料核验：对调研报告、论文、获奖证书等材料进行原件核实，确认其署名、内容及发表时间是否符合考核要求。3.满意度调查：面向被督导教师（特别是青年教师）和被督导学院发放《督导工作满意度调查问卷》，收集第三方评价意见。问卷重点考察督导员的工作态度、专业水平及反馈帮助的有效性。三、综合评议成立由主管教学副校长任组长，教务处处长、人事处处长、教学质量管理中心主任及督导团团长任副组长的考核评议小组。1.评分计算：考核评议小组根据核验后的数据，对照本标准的评价指标体系进行打分。基础分满分100分，加分项上限10分。计算公式为：综合得分=（各维度得分汇总）+加分项得分。2.一票否决制：若督导员在考核期内出现教学事故、严重师德失范行为、泄密行为或因工作失误造成重大不良影响，实行一票否决，直接定为“不合格”。3.等级审定：根据综合得分排名及实际情况，集体审议确定考核等级。四、结果公示与反馈考核结果将在全校范围内进行为期3个工作日的公示，接受全体教职工的监督。公示期间，如对考核结果有异议，可向考核评议小组提出复核申请。考核评议小组在收到申请后3个工作日内予以回复并作出最终裁定。公示无异议后，结果正式生效，并由教学质量管理中心向每位督导员发送详细的《考核结果反馈单》，指出其优势与短板，明确下一步改进方向。第四章评价等级认定考核结果分为四个等级：优秀（A）、合格（B）、基本合格（C）、不合格（D）。各等级的认定标准如下：一、优秀（A）1.综合得分排名位于全体督导员前20%（含）。2.各一级维度得分率均不低于80%。3.在教学研究、指导青年教师或专项评估中取得突出成果（如主持省级以上课题、指导教师获省级以上教学竞赛奖等）。4.教师及学院满意度调查排名靠前，无任何负面反馈。5.工作量饱满，且在数字化督导应用方面有示范性表现。二、合格（B）1.综合得分在70分（含）以上，且未达到优秀标准。2.各一级维度得分率均不低于60%。3.能够完成规定的督导基本工作量，工作质量符合要求。4.无重大工作失误或师德师风问题。三、基本合格（C）1.综合得分在60分（含）至70分之间。2.或某一一级维度得分率低于60%，但经认定仍具备履职能力。3.工作量基本达标，但存在工作不够深入、反馈不及时、记录不规范等问题。4.需参加针对性的业务培训或由资深督导员进行“一对一”帮扶。四、不合格（D）1.综合得分低于60分。2.或触犯“一票否决”条款。3.无故缺席督导工作会议或累计完不成规定工作量的三分之一以上。4.在督导工作中弄虚作假，如伪造听课记录、虚构反馈记录等。第五章结果运用与动态管理考核结果不仅是评价过去的依据，更是引领未来工作的指挥棒。学校将建立考核结果与激励机制、退出机制紧密挂钩的动态管理体系。一、激励机制1.绩效挂钩：考核等级为“优秀”的督导员，按120%-150%的比例发放学期/年度督导绩效津贴；考核等级为“合格”的，按100%发放；考核等级为“基本合格”的，按60%-80%发放；考核等级为“不合格”的，扣除当期全部绩效津贴。2.评优表彰：年度考核为“优秀”的督导员，授予“年度优秀教学督导员”荣誉称号，并颁发奖金及证书。在全校教师节表彰大会上进行通报表扬，并将其先进事迹通过校园网、校报等媒体进行宣传推广。3.资源倾斜：优先推荐考核优秀的督导员参加国内外高水平的教学质量管理研修班、学术会议及考察活动。在申报各级各类教学研究课题、教学成果奖时，同等条件下优先推荐。二、约束与退出机制1.约谈整改：对于考核等级为“基本合格”的督导员，由教学质量管理中心主任进行约谈，指出存