【新教材】统编版（2024）一年级上册语文第三单元集体备课教案

第第页【新教材】统编版（2024）一年级上册语文第三单元集体备课教案本单元是第二个拼音单元，安排了5课拼音和1个语文园地。学习内容包括15个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了词语、儿歌以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情境图，这些情境图既表音又示形，增强了拼音学习的趣味。另外，本单元安排了词语拼读和儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学生学习的兴趣。单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点汉语拼音◎正确认读15个声母，10个整体认读音节。◎掌握三拼音节的拼读方法，正确拼读音节。◎在四线格里正确书写15个声母。◎正确辨读平、翘舌声母组成的音节，学会区分形近字母，区分易混淆的音节词。字词识写◎认识“哥、弟”等28个生字，“哥哥、弟弟”等17个词语。词语积累◎能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词，积累6个带数字的四字词语。阅读理解◎借助拼音和教师的示范，朗读《说话》等5首儿歌。◎在大人的帮助下，能正确朗读《谁会飞》。5ɡkh教学目标1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。4.正确朗读儿歌《说话》。教学重难点正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的三拼音节。教学方法朗读法借助插图联系生活教学准备多媒体课件、学习单。课时安排2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形。2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节。3.在四线格中正确书写ɡ、k、h三个声母。教学过程板块一复习旧知，导入新课前几节课我们学习了6个单韵母，8个声母，大家还记得吗？奖励大家做一个“摘苹果”游戏。（课件出示苹果树图，树上的每个苹果上都有一个声母或单韵母，顺序打乱。）小朋友们，苹果树上结了很多苹果，读对一个字母，相应的苹果就会落进树下的果篮里。谁先开始？（生读，读对一个，师点击落进果篮。）这里有一些音节，谁能准确地拼读出来？自己先练习拼读。（生练读）小小火车开起来，看谁拼得准又快。（开火车读）还有几个音节词，谁会拼读？练习拼读时，注意分清鼻音和边音，看谁拼读得最准确。（生练读，师指名读。）板块二多种方法，识记声母请小朋友们仔细看图，说说图上有谁（什么），她（它）在干什么。（课件出示教材中的情境图）蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴衔柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小女孩玩累了，坐在公园的椅子上喝水。小朋友真会观察。跟着老师读：鸽子天上飞，蝌蚪水中游。小女孩口渴了，咕咕喝着水。（生跟读）这里面就藏着三个声母，鸽子的“鸽”读得轻短些，就是声母ɡ的发音。（板书：ɡ）请跟老师读。（生跟读）请小朋友们开火车读。（开火车读）我们来编口诀，记住它。谁来尝试编口诀？鸽子唱歌ɡɡɡ。哥哥唱歌ɡɡɡ。镰刀割草ɡɡɡ。小朋友们爱动脑，吸引了水里的一群小蝌蚪，它们正向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”读得轻又短，就是声母k的发音。（板书：k）请跟着老师一起读。（生跟读）火车开起来，小朋友一个接一个读。（开火车读）小朋友们开动脑筋，编出顺口溜记一记。科学家kkk。小蝌蚪kkk。打瞌睡kkk。声母k都记住了。第三个声母h跑上台了。（板书：h）跟着老师读一读。（生跟读）小朋友们一起读三遍。（齐读）创编口诀记一记，看谁想得好。玲玲喝水hhh。一池荷花hhh。我们学习了三个声母，它们是——ɡ、k、h，请把小手掌打开，放在嘴巴前，读ɡ、k、h，感觉有什么不一样？（生做小实验）发ɡ、h的音时，感觉不到气流冲出。发k的音时，有比较强的气流冲出。我们一起来试试，看看是不是像他说得这样。（生做小实验）ɡ、k、h三个字母大家都认识了，小朋友们开火车读。（开火车读）观察情境图，找找“ɡ、k、h”藏在哪里，用铅笔描出来。找到的小朋友说给我们听。鸽子花环ɡɡɡ。蝌蚪吃草kkk。一把椅子hhh。小朋友的眼睛真亮。也可以用生活中的事物编个小儿歌，你们试试。9字拐弯ɡɡɡ。一挺机枪kkk。一把椅子hhh。小朋友们真会联想，我们一起读一读这个儿歌，边读儿歌边在脑海中记忆字母的形状。（齐读）板块三观察位置，指导书写ɡ、k、h和大家玩得真开心，现在要回家了，它们都住在哪个房间呢？请小朋友们看看书中的四线格，说一说。ɡ住在中格和下格。圆圆肚子住中格，弯弯尾巴垂下格。（师板书ɡ，生书空。）k住在上格和中格。长长水草伸上格，小小蝌蚪住中格。（师板书k，生书空。）h也住在上格和中格。高高椅背伸上格，弯弯椅面放中格。（师板书h，生书空。）请跟着老师的提示，在书上描红。ɡ：先在中格写左半圆，再从中格顶部往下至下格中间写竖左弯。k：先从上格中间起笔至中格底部写一竖，再在中格写左斜右斜。h：第一笔从上格中间起笔至中格底部写一竖，再写左弯竖。请在四线格里认真写。（生练写，师边巡视边指导，提醒注意写字姿势。）板块四联系生活，拼读音节在拼读两拼音节时，有一个简单易掌握的拼读小口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。我们来玩个小游戏。请看老师先找一个小朋友玩一玩这个游戏，示范给大家看。我出ɡ，我的朋友在哪里？你的朋友在这里，ɑ，ɡ－ɑ→ɡɑ。和同桌两个人一起玩，看谁音节拼得准。（同桌之间玩拼读游戏）韵母加上声调，你会拼吗？翻开课本的第32页，左下角的9个音节，小朋友们试着读一读。（课件出示课本第32页左下角的9个音节，生练读。）谁能拼给我们听？最好能再组个词。如：ɡ-ā→ɡā，“嘎嘎叫”的“嘎”。k-ǎ→kǎ，“卡车”的“卡”，“卡片”的“卡”。h-ā→hā，“笑哈哈”的“哈”。ɡ-è→ɡè，“个子”的“个”。……拼读得都很准确，接下来可要考考大家啦!这有两幅图，你们看图拼读说词。大家开始拼读。h-é→hé，“荷花”的“荷”。ɡ-ē→ɡē，“鸽子”的“鸽”。板书设计教学反思遵循识记规律，先引导学生观察，从情境图入手，创设人人参与的学习氛围，力求人人会读会记会写。采取分散学习的方式和各个突破的学习方法，调动生活储备反复进行历练，达到大面积丰收的学习效果。设计意图采用游戏形式，复习巩固学过的字母、音节和音节词。读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼读两拼音节和即将学习的三拼音节作好准备。设计意图巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编口诀、顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的乐趣。设计意图在指导书写时，引导学生先观察字母在四线格中的位置，通过教师示范书写及学生书空，掌握ɡ、ｋ、ｈ的笔顺，相机学习新笔画。学生练写后，以评促改，使教师的指导做到有的放矢，培养学生良好的书写习惯。设计意图通过游戏的形式，引导学生巩固两拼音节的拼读方法，对拼读音节产生兴趣。联系具体的事物进行音节拼读，有助于降低拼读的难度，同时让学生感受拼音与生活的紧密，体会拼音学习的意义。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的三拼音节。2.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、荷”4个生字。3.正确朗读儿歌《说话》。教学过程板块一复习巩固，引入新课我们一起做个“摘星星”游戏。小朋友们每认对一个，星星就会眨一下眼睛。声母会认了，再来开火车认读音节，并各组一个词。（生开火车读，并各组一个词。）（指名读，并组词。）板块二借助图片，学习三拼音节小朋友们看图上画的是什么？（课件出示西瓜、丝瓜、南瓜的图片，指名答。）你们还知道什么瓜？丝瓜、苦瓜……看“瓜”的音节与我们前面拼读的音节一样吗？（生答）声母是ɡ在前边。韵母是ā，中间的u叫介母。像这样由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。图上的小朋友把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节ɡｕā。小朋友们跟着老师读。（生跟读）老师教给大家一个小窍门：声母ɡ读得轻短些，介母u要快读，带调韵母ā读得响亮些，这就是我们今天要学习的新方法——三拼连读法。声轻介快韵母响，三音连读很顺当。小朋友们自己练习拼读。（生练读）火车火车开起来。（开火车读）带声调的音节，谁来拼？（课件出示“ɡuà、kuā、huá”，指名读。）谁会拼？请当小老师带着大家拼读。（指名带读）同桌两个，你拼给我听，我拼给你听，看谁拼得准。（合作读）小火车开起来。（开火车读）韵母ɑ换成单韵母o，你会拼吗？试试看。（课件出示“ɡ-ｕ-ō→ɡｕō”，指名读。）记住“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，哪位来做小老师？请拼读给大家听。（指名拼读）大家一起拼读。（齐读）请小朋友们翻开课本第32页，自己练习拼读三拼音节：kuò、huǒ。（师板书）谁来拼给我们听？（多名生拼读）奖励小朋友们做个“找朋友”游戏。小朋友们自己拼读连线很认真，谁来拼读并组词给我们听？（生拼读并组词）同桌之间你拼给我听，我拼给你听。（合作拼读）板块三学习词语，认识生字大家看图上有谁？他们在做什么？星期天，一家人到公园玩。哥哥和弟弟看到荷花开得真美，便支起画架，开始画画。爸爸妈妈在一旁有说有笑地看着兄弟俩。你很会看图说话。从你的描述中，我听到这样几个词：小朋友们看清音节，练习拼读。（生练读，指名拼读。）你有什么要提醒其他小朋友的？哥哥、弟弟，后面一个字都读轻声。眼睛亮，在叠词称呼里，第二字都读轻声。请你带小朋友们读一遍。（生带读）这里还有两个三拼音节“huā”“huà”，谁拼给我们听。（生拼读）小朋友们把四个词连起来读一读。（生练读）谁能用上这4个词，说一句话？池塘里荷花开放了，哥哥、弟弟拿起画笔来画画。大家不仅会读词，还会运用。有几个字从词里跑出来了，你还能认出他们吗？哥像两个“可”摞在一起，上面竖钩变成了竖。眼睛看得真仔细。小朋友们还能用上面的字说几句话吗？大自然中有各种各样的花。我有一个哥哥，我是弟弟。在说句子的过程中，小朋友们已经把字记在心里。大家开火车读一读这4个字。（开火车读）我们做个小游戏：找朋友，将汉字与对应的拼音连起来。板块四学习儿歌，巩固读音猜一猜：这是谁“说话”的声音？（课件播放音频：小溪流水声，小雨点儿的声音，小鸽子、小鸭子、小花猫、小青蛙的叫声。指生回答。）我们也来学学它们“说话”的声音。小朋友们好好练习读一读。我说小动物的名字，你们模仿它们的叫声，注意声音有高有低。（合作练习）瞧，大自然是会说话的。有位作家把大自然的声音写成了一首儿歌《说话》，大家赶紧读一读。（课件出示儿歌《说话》）自己试着读一读儿歌，不会拼的音节可以圈出来。（生练读）和同桌合作，你拼给我听，我拼给你听。（合作读）我们合作朗读，老师读“小溪流说话”，你们接读“哗哗，哗哗”。（合作读）请男生、女生合作读，男生读一句，女生读一句。（合作读）我们加上动作读一读这首儿歌吧。（生边做动作，边朗读。）你还知道哪些大自然的说话声呢？我们接着往下编儿歌。我们来交流。谁来续编？小狗说话，汪汪，汪汪。小羊说话，咩咩，咩咩。小朋友是大自然的听众，越听得认真，越能感受到快乐。板书设计教学反思1.准确把握拼音教学的目标。本课教学将教学目标定位于“能正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写；能正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法”，这样符合统编版教材对拼音教学的要求。2.充分发挥课文的插图功能。教师利用插图，将发展观察能力、表达能力和学习拼音有机结合。如利用插图，创设学习情境，引出本课要学习的字母和音节；利用插图，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系，记住字母形状；利用插图，看图说话，发展学生语言能力。3.在趣味活动中学习拼音。在教学中通过编儿歌、做动作、玩游戏等儿童喜欢的方式，激发学生学习的兴趣；并强调了拼音的实用价值，如结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，学以致用，让学生感受到学习拼音的价值和意义。设计意图引导学生在游戏中巩固声母和韵母的发音，熟练运用两拼音节的拼读方法，增强拼音学习的趣味性，也为三拼音节的拼读作好铺垫。设计意图借助图片导入，把新学的三拼音节ɡuā，和学生熟悉的“瓜”建立联系，激发拼读的兴趣，降低三拼音节的拼读难度。将音节词与生活中的事物结合起来，让学生感受学习音节词的价值和意义。设计意图利用图片，联系生活，将字音、字形、字义联系起来，帮助学生识字正音，理解字义，然后通过游戏“找朋友”让学生在不同的语言环境中识字，巩固记忆。设计意图创设情境，激发学生读儿歌的兴趣。放手让学生认读已学的生字，拼读已学的音节，然后运用各种形式引导学生反复朗读，最后让学生续编儿歌，达到复习拼音，发展语言能力的目的。并在潜移默化中引导学生去观察生活、认识事物。6jqx教学目标1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。3.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语。正确朗读儿歌《在一起》。4.认识“打、棋、积、木”4个生字。教学重难点1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。初步掌握三拼音节的拼读方法。2.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。教学方法朗读法随文识字联系生活教学准备多媒体课件、字母卡片。课时安排2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读j、q、x与韵母i组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。教学过程板块一创设情境，复习旧知我们已经在拼音王国里认识了许多声母，还记得它们的名字吗？谁来读？（指名认读）老师调换它们的顺序，你还认得吗？（指名认读）还有几个音节词，谁会读？（指名读）小朋友们一起拼读。（齐读）这节课我们还要认识3个声母朋友。板块二看图说话，识记音形在认识新朋友之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么？请用一句完整的话说一说。母鸡带着小鸡在追一只蝴蝶，小女孩在数气球，树下的桌子上有一个西瓜。图中就藏着我们今天要学的声母，母鸡的“鸡”读得轻一点儿，短一点儿，就是我们今天要认识的第一个声母朋友j的读音。（板书：j）请跟着老师读。（生跟读）读的时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住下边的牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。再跟着老师读。（生跟读）看课文情境图，说说j藏在哪里，大家能编个口诀来形象记忆吗？鸡追蝴蝶jjj。小鸡捉虫jjj。竖弯加点jjj。很好的口诀，大家一起念一念，并在课本的插图上用铅笔描出“j”。（生读、圈画。）看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢!看，它给你们带来了一份礼物。（课件出示教材中小女孩手拿气球的图）小女孩在数气球。请你帮她数一数：她手中一共有几个气球？7个。我们把“七”读得轻些，短些，就是第二个声母朋友q的读音。（板书：q）读的时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。小朋友们跟着老师读。（生跟读）小小火车开起来，看谁读得准。（开火车读）看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？找相似来记，像个“ɡ”字qqq。结合图片编口诀记，七个气球qqq。我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物。（课件出示教材情境图，并圈出“西瓜”。）把“西”读得轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母朋友x的读音了。小小火车开起来。（开火车读）看着图，你能编一个小口诀记住“x”吗？刀切西瓜xxx。一个大叉xxx。刚才我们学习了三个声母：j、q、x。接下来，我们玩个“字母变身”游戏，请仔细观察，大胆猜。（出示卡片j）这是声母——j。（折起左钩）变成谁？i。（拿卡片ｂ）这是谁？b。（翻个面）这又变成谁？d。（倒过来）这又变成谁？p。（翻个面）这样呢？q。请小朋友们拿出自己的卡片，和同桌互相玩一玩“字母变身”游戏。（合作玩游戏）小朋友们玩得欢，奖励读一首儿歌《拍手课间操》。同桌两个一起读。（同桌齐读）小朋友们拍起手来一起读一读。（生拍手读）板块三观察位置，指导书写现在j、q、x这三个声母想回家了，小朋友们一定会平安地送它们回家的。请看看书，看它们住在四线格的哪里？j占上、中、下格，分两笔写成。q占中、下格，分两笔写成。x占中格，分两笔写成。老师在四线格里写，请小朋友们看清楚。j先写竖左弯，竖要写得直，到下格后才开始往左弯，最后写点。q两笔写成，先写左上半圆，再写竖。x先写右斜，再写左斜。请小朋友们端端正正地坐好，开始认真写。（师范写，生学写。）板块四掌握规律，学习拼读ｉ是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友。j、q、x也想和ｉ做朋友，你们能帮助它们吗？谁想做小老师？来领读。（指名领读，其他学生跟读。）大家读得真好！我们再来开火车读。（开火车读）加大难度，拼读一个，联系生活说一个词语。谁来试一试？j-ī→jī，飞机。q-ì→qì，汽车。x-ī→xī，西瓜。拼得准，说的词语也很丰富。谁还记得拼读三拼音节的口诀？声轻介快韵母响。你来试一试，拼读老师给出的这个三拼音节。（板书：j-ｉ-ā→jｉā，指名读。）小小火车开起来，谁会拼读？（一个接一个拼读）谁会联系生活组词？家庭、家人、家长。自己练一练。（生练读）我们再拼读，谁来读给我们听？（板书：qiāxiá，指名读。）“jiā”“qiā”“xiá”这几个三拼音节，换上其他的声调帽子，你们还会读吗？小朋友们拼给自己的同桌听，并组一组词语。（同桌互相拼读）小朋友们开火车拼读和说词，比比谁的进步大。（开火车读）板书设计教学反思针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。教学中，我尝试运用多种方法调动学生的学习积极性，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音字母，拼读音节，认读生字。同时，我充分利用教材中的情境图，将学习内容有效地整合起来，既有利于学生学习拼音，记忆字母的音和形，又增强了学生的学习兴趣。设计意图低年级学生的感性认识和表象意识强烈，在复习阶段，课件选用色彩鲜艳的拼音字母图案，不仅能吸引学生的注意力，而且能在有效互动中帮助学生复习已经学过的声母，达到巩固旧知的目的。设计意图汉语拼音教学要尽可能地有趣味性。为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教学时将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，又能让学生记忆深刻。而创编口诀与合作游戏的引入更能极大地调动学生的学习兴趣，同时发展学生的创新能力。设计意图汉语拼音字母的书写是学习汉语拼音中最基本的一环，写好字母将为汉语拼音的学习打下良好的基础。上一板块让孩子联系生活识记j、q、x的形状特点，本板块进而引导观察j、q、x在四线格中的书写规律。指导难点，自主练写，打好学生的书写基础。设计意图这一环节通过各种形式的竞读，使学生逐步掌握j、q、x的双拼音节和三拼音节的拼读方法，体现快乐合作、轻松点拨的学习理念，也体现了趣味性，同时突破了难点。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。2.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语。正确朗读儿歌《在一起》。3.认识“打、棋、积、木”4个生字。教学过程板块一激发兴趣，复习旧知在美丽的拼音王国里，有一座字母宫殿。里面藏着许多声母和韵母，我们一起去找一找它们吧！（课件出示字母宫殿的图画，画中藏着“j、q、x”3个字母。）上节课我们学了一首儿歌，现在老师考考大家。老师任意选取儿歌中的片段，你们接下去。鸡追蝴蝶——jjj。（师生合作读）声母复习了，我们再来拼读几个三拼音节。同桌互相拼一拼，看谁拼得准。（同桌互相拼读）我们开起小火车，大家一个一个读。（开火车读）板块二创设情境，学习拼读拼音王国要召开一次舞会，拼音宝宝们都可以去参加。听到这个好消息，它们可高兴了。大家手拉着手来到了礼堂里。舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀请你，蹦蹦跳跳，快乐极了!你能读出它们组合的名字吗？小朋友们先自己练习拼读。（生练读）小小火车开起来，读给我们听。（开火车读）j、q、x第一次参加舞会，谁能和它们一起跳舞呢？小ü登场了，它邀请j、q、x来跳旋转舞。它们转啊转，发生了一件有趣的事。（板书“ǖ、j、q、x”以及其相拼而成的音节）你发现了什么？ü上的两个点没有了。火眼金睛，老师用儿歌的形式讲一讲。小朋友们跟着我读一读。（生跟读）真有趣。小ü帽子掉了还是ü吗？（生答）摘了帽子，还读ü。j、q、x和ü相拼的带调音节来了，大家先自己练习拼一拼。（生练读）谁来拼读给我们听？（指名拼读）我们开起小火车拼读。（开火车拼读）板块三看图说话，识字学词老师带来三幅图，你看有谁在干什么呢？老虎在打腰鼓，大猩猩和瓢虫在下棋，小兔在搭积木。真棒！看得仔细，说得清楚。三个小家伙各干一件事，你拼拼看。（板书：打dǎ鼓ɡǔ下xià棋qí搭dā积jī木mù）谁再来拼给我们听？（指名拼读）我们开起小火车，一个不漏读词语。（开火车读）这里面的几个生字，谁会读？（课件出示带拼音的生字“打、棋、积、木”，指名读。）小朋友读得很准确，你能用“打”说一个词吗？打球，打听。大猩猩和瓢虫在下棋，找找看：哪是棋盘？哪是棋子？（指名汇报）生活中，你见过什么“棋”呢？飞行棋、围棋、象棋、跳棋。棋类很多，小朋友们也可以选择自己感兴趣的学一学。大家应该都玩过一个游戏：搭积木。你能用上“积木”说一句话吗？我用积木搭出美丽的小房子。小朋友们都是搭积木高手。把“搭积木”这个词语再读一读。（生读）板块四学习儿歌，巩固拼读把课本翻到第35页，j、q、x来到草地看小鸡。看，小鸡们玩得多高兴!你认出了哪两种鸡？小黄鸡和小黑鸡。小朋友们好好读读这两个词。（生读）再看看图，看它们在做什么？刨土、捉虫。我们一起读一读。（生读）请大家自由读这首儿歌。（生练读）同桌两个，一个扮演小黄鸡，一个扮演小黑鸡，加上动作读一读吧。（同桌练读）哪两个小朋友愿意读给我们听，演给我们看？（指名表演读）老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩，我们一起来表演读吧。看看哪只小鸡最可爱!（表演读）这节课，我们就读到这里，课后小朋友们做两件事。板书设计教学反思j、q、x与ü相拼ü上两点要省略的拼写规则是本节课的教学难点。教学中通过形象的图片、生动的故事让学生观察，发现规律，而不是直接告诉学生，相信他们的印象会很深。多种形式拼读是本节课的亮点。通过前几课的学习，学生们已经爱上这样有内容的拼读，教学时，尽量给学生创造自主学习的空间。看图读，拼音节读，做动作读，等等，孩子们在多种趣味拼读中了解了拼写规则，认识了生字、词语，并在诵读儿歌的过程中巩固了本节课所学，锻炼了语言表达能力并拓展了阅读。设计意图兴趣是最好的老师，要想让学生主动地学习，就一定要激起学生的学习欲望。而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。学生们在生动的情境中学习，一定会事半功倍。设计意图j、q、x与ü相拼ü上两点要省略的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握。为了突破这一难点，教师用生动的故事、朗朗上口的儿歌帮助学生记忆。这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。设计意图拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合。这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。设计意图多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中找到所学的音节，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到拼音与阅读同步发展。7zcs教学目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。能正确书写声母z、c、s。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”，认识“字、词、句、子”4个生字。4.正确朗读儿歌《过桥》。教学重难点1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。能正确书写声母z、c、s。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的音节。正确认读带调的整体认读音节。教学方法朗读法随文识字生活识字教学准备多媒体课件、字母卡片、音节卡片、小绳。课时安排2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。能正确书写声母z、c、s。2.正确认读带调的整体认读音节。教学过程板块一卡片复习，激趣导入（出示已学过的字母和整体认读音节卡片）小朋友们，我们已经在拼音王国里认识了许多拼音宝宝，来跟它们打个招呼吧！（开火车读）今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起认识三位新的字母朋友。板块二营造情境，学习字母这是什么地方？小动物们在干什么？这里是森林学校。小动物们正在学校里上课。狗熊老师在教大家学声母，3只小刺猬拿着笔，认真地写着声母。蚕宝宝正在吐丝呢！真有趣！小朋友们都有一双明亮的眼睛！其实，我们今天要学习的三个拼音宝宝z、c、s（板书）就藏在这幅图中！先跟着老师读准这三个声母：z、c、s。（生跟读）你们再找找看，它们藏在哪里？用铅笔描一描。狗熊老师在黑板上写的字母就是ｚ。小刺猬身体的形状就是ｃ。蚕吐出的丝的形状就是ｓ。小朋友们真厉害！把三个调皮的拼音宝宝全找出来了！狗熊老师在黑板上认真地写字，它身上穿的衣服是什么颜色的呢？紫色。把“写字”的“字”和“紫色”的“紫”读得轻一点儿，短一点儿，就是声母z的读音。小朋友们跟着老师读。（生跟读）谁当小老师带着大家读。（生跟读）发ｚ时，舌尖向前平伸，顶住上齿背或下齿背。然后舌尖慢慢离开齿背，形成小小的缝，让气流从缝隙中挤出来。小朋友们看着老师的口型，再听读。（生读）小火车开起来。（开火车读）你能为声母ｚ的发音编一句顺口溜吗？小熊写字ｚｚｚ。紫色衣服ｚｚｚ。像个“2”字ｚｚｚ。大家再看图，声母ｃ的发音和什么有关？我猜跟小刺猬有关。把“小刺猬”的“刺”读轻一点儿、短一点儿就行了！没错！把“小刺猬”的“刺”读得轻一些、短一些就是声母ｃ的读音。我们编成儿歌念一念。刺猬带刺ｃｃｃ。蚕儿正在吐丝呢！把“吐丝”的“丝”读得轻一些、短一些就是声母ｓ的读音。跟着老师读。（生跟读）小火车开起来读。（开火车读）大家编成儿歌来读。蚕儿吐丝ｓｓｓ。我们又认识了3个声母，大家来玩“比谁反应快”的游戏。老师随意出示z、c、s卡片，你们看卡片认读。（玩游戏）板块三对比学习，游戏巩固声母最喜欢和韵母交朋友。今天声母z、c、s也带来了自己最好的朋友，就是单韵母ｉ。它们一见面就永远不分离，不管什么时候都是肩并肩的。我们来看看它们碰面后的样子吧。（板书：zi、ci、si）请仔细听老师读，看一看：它们和z、c、s的读音有什么不一样？（范读）z、c、s读得短一些、轻一些，zi、ci、si读得长一些、响亮一些。耳朵真灵！zi、ci、si是整体认读音节。读起来略微长一点儿，响亮一点儿。请跟老师读。（生跟读）我们把三个声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si比较着读。（对比读）请男女生对读。男生读声母，女生读整体认读音节。（合作读）我们一起读。（齐读）奖励大家做个小游戏：快乐跳一跳。每次6个小朋友，每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着声母z、c、s或整体认读音节zi、ci、si。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的小朋友听到后马上跳一跳。（玩游戏）把整体认读音节戴上小帽子，你会读吗？先自己练一练吧。（生练读）我们的小火车开起来读一读。（开火车读）老师随意指，你们快速读。（指名读）老师抽出3个，你会读，并组上词吗？谁来带上词语读一读？像这样——一次一次，cìcìcì。紫色紫色，zǐzǐzǐ。刺猬刺猬，cìcìcì。思念思念，sīsīsī。读得好，奖励读一首儿歌。板块四启发观察，练习书写玩了这么久，z、c、s要回家休息了，看看书，它们住在四线格中的哪一格？三个声母都写在中格。再请小朋友们看看它们都是几笔写成。都是一笔写成。看老师在四线格里写，你们书空。（师范写，生书空。）书写s时，小朋友们要注意书写顺序，从上到下。请大家在书上描红。（生描红）在四线格中练习书写z、c、s。（生练写）学完了，请小朋友们拿出准备的小绳，摆一摆“z、c、s”。板书设计教学反思将汉语拼音的教学与说话、看图、创设情境、朗读儿歌、动手操作紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。设计意图课前用开火车认读的方式带领学生对已学过的字母进行复习巩固，加深拼音在学生心中的印象，使知识学习得更扎实。设计意图充分利用情境图，让学生去观察、发现、寻宝，给枯燥的拼音学习增添了许多乐趣。教学声母的发音时，注重激发学生的主观能动性，引导学生自己去观察，去猜测，甚至当小老师，让学生在丰富多样的学习活动中体验探究的乐趣。设计意图教学整体认读音节时，采用与声母进行对比的方式。在范读中，让学生去比较发音的不同，简单、有效、不拖沓，“快乐跳一跳”的游戏既让课堂学习变得轻松，又让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学的知识，可谓一举两得。设计意图在指导z、c、s的书写时，采用“教师范写——学生观察——交流书写要点——描红——练习书写——展评反馈”的方式，激发学生主动学习的意识，培养学生探究学习的能力，又能落实知识点，使字母的书写教学扎实、高效。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”，认识“字、词、句、子”4个生字。3.正确朗读儿歌《过桥》。教学过程板块一自主学习，练习拼读昨天我们学习了z、c、s、zi、ci、si，你们还会读吗？（指名读）请开火车认读。（开火车读）读完z、c、s，又来了几位单韵母宝宝——ɑ、e、u，它们组成了两拼音节，你们试着拼一拼。小朋友们拼读认真，谁先拼给我们听？（指名读）小朋友们拼读时，还可以像老师一样，联系自己熟悉的词语来加深印象。大家再试试。如：zá——杂技、砸锅。zé——责备、选择。zǔ——祖国、组长。……小朋友们会拼会想，z、c、s还能和韵母组成三拼音节，你们练习拼一拼。（板书：zuócuōsuǒ）声轻介快韵母响，三音连读很顺当。别忘记，练一练吧。（生练读）小火车开起来。（开火车读）加大难度，请你们用三拼音节说词语。zuó，昨天。cuō，搓衣服、搓手。suǒ，锁门、派出所。小朋友们拼读好，请捧起书，我们把第36页的音节拼一拼。（生练读）板块二讲练结合，学习生字字宝宝看到这里这么热闹，也赶过来了。你们还认识它们吗？（生认读）爸妈大马路土哥弟画花打棋积木小朋友们真棒！认识了这么多字！（板书：字zì）小朋友们看准音节，再读一遍。（齐读）读“字”时，把舌头伸平，不要翘起来。我请人读来听一听。（指名读）用“字”还可以组成词语。（板书：词cí）小朋友们读一读，注意舌头伸平。（生读）词语连起来，成为一个“句子”。（板书：句jù子zi）小朋友们好好读一读。（生读）字可以组成词，词可以组成句子。老师带来一个学过的字“学”（板书），请你们用它组一个词。学生。（板书）学习。上学。小朋友们会组词。请用“学生”说一个句子。我是小学生。（板书）请小朋友们一起读一读这个句子。（齐读）男生读一读。（男生读）女生读一读。（女生读）不管是男生，还是女生，我们都是小学生。大家一起读。我是小学生。字组成词，词连起来成一个句子。小朋友们再读。（生读）“子”在词语“句子”中读轻声。你还能说出“子”读轻声的词语吗？椅子、房子、车子。“子”有时候读第三声，跟老师读。（跟读）小朋友们自己选择一个学过的字，组词，再说一个句子。谁来分享自己的思考？字，生字，我学会了许多生字。词，词语，我积累了一些词语。句，句号，一句话说完用句号。小朋友们都是学语文的高手。板块三拼读儿歌，巩固新知一个又一个句子连在一起，成了一首有趣的儿歌。题目是“过桥”。（课件出示教材儿歌《过桥》）“过、桥”两个字都是三拼音节，小朋友们跟着我拼读。（跟读）儿歌中还有哪些音节是我们学过的？请小朋友们在书上圈一圈，并和同桌一起拼一拼，读一读。（生自读、圈画。）小朋友们拼读认真，考考你们这几个音节会不会拼读。（指名读）这么多小朋友会拼读，好样的。奖励你们听老师读儿歌。（范读）“了”这个字在儿歌中有两种读音，你们发现了吗？在“对了”中读le，在“错了”中读le，在“过了桥”中也读le。在“过不了”中读liǎo。我们一起读词语。对了，错了，过了桥，过不了。（生跟读）儿歌中“一”的声调会随着后一个字的声调而变化。小朋友们读一读。读正确了词，请小朋友们跟着老师再读一遍儿歌。（跟读）从儿歌中，你知道这桥是什么？是等号。过桥的方法是什么？想一（yi）想，算一（yi）算。相信小朋友们在数学课上，能走过一座又一座的数学桥。课后，请小朋友们把儿歌读给家人听。板书设计教学反思从拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，在教学本课时，我利用各种形式调动学生学习的兴趣，发挥并提高学生学习的积极性和主动性，为学生呈现一个生动活泼、自主创新的课堂。通过游戏和活动调动学生多种感官协调参与。课堂上，我多次设计游戏和活动，调动多种感官协调参与，让学生在游戏过程中玩得开心，学得用心。善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。课堂上，我经常把赞美的语言挂在嘴边，向学生竖起大拇指，还有一个个鼓励、赞赏的表情，时时刻刻浸润着孩子们的童心。整堂课气氛融洽，孩子们始终在快乐中学习拼音。设计意图对于两拼音节和三拼音节，学生已经有了一些拼读的经验。因此，充分发挥学生学习的主观能动性，放手让他们自由拼读。但放手不等于放任不管，在拼读过程中教师注重指导、评议，使学生的拼读能力逐渐提高。设计意图一年级的学生活泼好动，对新鲜事物具有积极乐观的态度，表现欲强，但有意注意时间较短。根据他们的年龄特点，在生字学习中，让他们多说、多表达，充分发挥学生的主体作用，让学生体验到学习的成就感。设计意图本课时采用“教师范读——学生自由拼读——指名拼读——学习重点音节——引导发现‘了’的两种读音——指导‘一’字的变调”的教学步骤，层次清楚，重点突出，能有效提高学生拼读的能力。8zhchshr教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。4.正确朗读《绕口令》。教学重点1.正确认读、书写声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。教学难点1.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。2.正确朗读《绕口令》。教学方法反复练读比较学习教学准备多媒体课件、字母卡片、生字卡片、细绳。课时安排2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。2.在四线格里，正确书写声母zh、ch、sh、r。教学过程板块一复习旧知，游戏巩固小朋友们，上节课，我们认识了哪些新朋友？声母z、c、s。还有整体认读音节zi、ci、si。那声母的儿歌，还会吗？哪位小朋友说一说？小熊写字zzz，刺猬带刺ccc，蚕儿吐丝sss。非常棒！我们做个抢答游戏吧。谁抢答正确的次数最多,谁就是“抢答王”。（教师依次出示卡片：zcszicisizázézǔsuǒcuō，学生完成抢答。）看来小朋友们上节课收获满满。这节课，我们继续去森林学校认识新朋友吧！板块二情境学习，观形学音小朋友们看看这幅图，这是什么时间？小动物们在干什么？（课件出示课本中的情境图）这是下课了，长颈鹿在擦黑板，小猴子坐在椅子上织毛衣，小蜘蛛在凳子上织网，小刺猬在椅子后面吃果子，小狮子蹲在椅子后面休息。你看得清楚，说得也清楚，非常不错。这幅图里藏着我们要学习的四个声母：zh、ch、sh、r。（板书课题）跟着老师先读一读这四个声母。（师范读，生跟读。）这四个拼音宝宝zh、ch、sh、r是z、c、s的好朋友，读的时候，发音有些不同。（师范读）听老师读，你们发现了什么？老师发音的时候，舌头是翘起来的。对，它们都是翘舌音。跟老师再读一读。（师范读，生跟读。）这几个声母都藏在这幅图中，请你们找出来，用铅笔描一下。（生在课本上自由描画）谁找到了？来和我们交流。小凳子和椅子组合成了zh。刺猬和椅子组合成了ch。狮子和椅子组合成了sh。我还发现树苗的形状就是r。小朋友们的眼睛真明亮，一下子就找到了四位新朋友。那我们就赶快把它们请出来吧。（板书：zh、ch、sh、r）请看图，谁在凳子上织网？（课件出示情境图，指名说。）“蜘蛛”的“蜘”读短点儿，就是声母zh的发音。跟着老师读zh。（生跟读）小猴子又在椅子上做什么呢？织毛衣。“织毛衣”的“织”读轻、短点儿，也是声母zh的发音。请跟我读。（师带读，生跟读。）发zh时，舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。请再读一次。（齐读）你们能为zh编一句顺口溜来记住它的读音吗？织毛衣zhzhzh。蜘蛛织网zhzhzh。长颈鹿值日zhzhzh。非常好。现在听老师读，思考ch的发音和什么有关。（师范读ch）把“吃果子”的“吃”发得轻一些，短一些，就是声母ch的读音。你来当小老师带着大家读一读。（生带读）小朋友们一起读一读。（齐读）sh怎么读，谁会？“狮子”的“狮”发轻而短一些，就是声母sh的读音。说得很正确，我们一起读sh。（齐读）谁能编一句顺口溜记一记？狮子狮子shshsh。编得非常好！好，现在请小朋友们看图片，图片的背景里有“一轮红日”，“日”读得轻而短，就是声母r的读音。跟着老师读r。（师范读，生跟读。）一轮红日rrr。一轮红日rrr。刚才我们认读了4个声母，还记得吗？zh、ch、sh、r。非常好，现在请小朋友们拿出细绳，自己摆一摆“zh、ch、sh、r”。（生摆字母，同桌读。）现在我们玩一个游戏，听音辨声母，我读字母，你们举卡片。（师随机读zcszhchshr，生举卡片。）板块三借助儿歌，整体认读小i一直以来和平舌音家族z、c、s组成整体认读音节。（课件出示：zicisi）翘舌音家族zh、ch、sh、r和小i也相见，它们又牵手成一家。你看——（板书：zhichishiri）上节课我们读zi、ci、si时，知道它们比声母z、c、s要读得响亮一些，长一些。那这几个整体认读音节，谁会读？（指名读）读得非常好！现在请大家将声母zh、ch、sh、r与整体认读音节放一起读，看谁读得准。（生自由读，课件出示：zh—zhi、ch—chi、sh—shi、r—ri。）小火车开起来，看谁分清了声母和整体认读音节。（开火车读）现在老师读，你们来听，判断老师读的是声母，还是整体认读音节。（师随机读，生听读并回答。）小朋友们的小耳朵真厉害，全都回答对了。整体认读音节戴上小帽子，你们会认吗？请大家自由读一读。（生练读，课件出示：zhíchīshīrì。）小朋友们练读得很认真，谁来读给我们听？最好组一个词。zhízhízhí，值日的值。chīchīchī，吃饭的吃。shīshīshī，狮子的狮。shīshīshī，老师的师。rìrìrì，红日的日。小朋友们读得真准确，奖励大家读一首儿歌。（生自由读儿歌，圈出整体认读音节。）谁来说一说自己圈的整体认读音节？zhí、rì、cì、yǐ、chī、shī、zi。你圈得真准确，你带着小朋友们读一读吧。（生带读）接下来请小朋友们看着课文中的情境图，自己练习读一读。（生练读）板块四看准范字，正确书写读会了，我们还要会写，现在请小朋友们仔细观察课本中四线格里的声母，看看怎么写得对，写得好。zh、ch、sh三个声母，是由我们学过的声母组成，笔顺小朋友们不会错。r怎么写？先写竖，再写左弯。说得很对。现在请小朋友们端端正正坐好，在四线格里描一描。（师巡视，指导。）看老师在四线格里写一写。（师范写）请小朋友们继续写一个，老师看看谁写得最认真。（生在课本上写）小朋友们写得非常认真，也写得十分标准，现在请大家在学习单上将这几个声母各写一排。板书设计教学反思1.联系旧知，导入新课。本课出现的声母zh、ch、sh、r以及整体认读音节zhi、chi、shi、ri和上一节课的声母z、c、s以及整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，重点复习z、c、s的读音和发音要领，这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的帮助。2.对比练读，分清平、翘舌音。学完新的三个声母之后，我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？孩子们在观察中不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h。接着我进行总结，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音。然后进行多种多样地练读，这样孩子们能在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。3.游戏巩固拼音的发音。拼音的学习是比较枯燥的，孩子们的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起孩子们学习的兴趣。我和孩子们做起了游戏：听音辨字母。这样孩子们的积极性提高了，同时也进一步巩固了拼音的发音。设计意图温故而知新。学过的拼音对学生来说是非常容易遗忘的，因此，通过形式多样的方式来复习巩固很有必要，同时也为后面翘舌音的学习进行铺垫。设计意图把字母的学习和具体的情境融合在一起，在情境中自然无痕地引导学生观察形状，发现发音的奥秘，这是一个充满挑战和趣味的过程，知识的学习因此而鲜活、灵动。设计意图在学习整体认读音节的过程中，鼓励学生在仔细倾听中比较发音差异，总结发音方法，培养了学生自主探究的意识，穿插儿歌教学，有利于帮助学生更直观地掌握整体认读音节的发音。设计意图书写的指导注重学生的观察、发现，注重要点的精准讲解，注重范写、练写和评价的结合，书写教学因此而扎实有效。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。3.正确朗读《绕口令》。教学过程板块一重点突破，练习拼读请小朋友们看下面的音节，你们会拼吗？小朋友们自己先练习拼读，有不会的，可以向其他小朋友请教。（生自由读）大家拼读得很认真，谁来读给我们听？（指名读）小朋友们拼读时，可以联系生活中熟悉的事物、词语来加深印象。你们自己再试试看。（生试读）我来说一个，接下来你们说。zhā，扎针。zhè，这里。zhù，住房。……说得非常好，我们一起再拼读一遍。（齐读）我们平时说话时，经常会碰到一些含有平舌音或翘舌音的词语，你们能分得清吗？下面的词语，请小朋友们比一比，读一读。（生自由读）同桌两个，一个读平舌音，一个读翘舌音，试试看。（生互读）小朋友们读得非常认真，现在请一个小朋友读给我们听。（指名读）读得非常好。三拼音节看到大家拼得很热闹，赶紧过来了。小朋友们看书上第38页右栏的三拼音节，好好拼一拼。（生自由读）谁来拼给我们听？（指名读）同桌互相拼读，互相听，有困难请帮助，读正确请点赞。（生互读）谁能一边拼读，一边说这个读音的词语？大家试试看。zhuǎ，爪子的爪。zhuō，桌子的桌。chuō，邮戳的戳。shuā，刷牙的刷。shuō，说话的说。ruò，弱小的弱。小朋友们的拼读能力越来越强，祝贺你们。请再把课件中的三拼音节读一读。（生读）板块二复习整合，巩固知识前面我们拼读了两拼音节和三拼音节，现在老师将二者结合起来考考大家，看谁能准确拼读。自己先试试。请看课中导学单活动二。（生自由读）现在我们来进行开火车拼读，一人拼一列。（开火车读）读得非常好，现在我们一起来拼读，看谁越读越熟练。（齐读）小朋友们读得真好。我们今天知道了这么多含有平翘舌音的词语，课后，小朋友们可以在生活中收集一些含有平舌音和翘舌音的词语，然后小组之间互相交流。板块三师生交流，认识生字今天我们要认识的生字朋友就藏在这三幅图中，谁能说一说：图上画了什么？我看到小花猫在擦桌子。我看到大青蛙在折纸。我看到小狗在读书。小动物们各干各的事，能干；小朋友们看得清，说得准，有用。它们做的事，老师写出来，看你是不是读得准确。（板书：EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(cā),擦)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(zhuō),桌)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(zi),子)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(zhé),折)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(zhǐ),纸)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(dú),读)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(shū),书)）请小朋友们看清是平舌音，还是翘舌音，认真拼读。（生读）谁来读给我们听？（指名读）读得还不错。“擦”“子”是平舌音，“桌”“折”“纸”“书”都是翘舌音，小朋友们再读一读这几个字。（生读）我们小火车开起来，看谁读得准。（开火车读）小朋友们在生活中也会像这些小动物一样做事吗？说说看。我会帮助爸爸擦桌子。我喜欢折纸。我爱读书。小朋友们会做事，还会用我们学过的词准确说句子，真了不起。你们在生活中见过哪些桌子呢？书桌、饭桌、圆桌、方桌。生活中各式各样的桌子，小朋友们观察仔细。你们还见过哪些纸呢？白纸、彩纸、卡纸。素描纸、皱纹纸、卫生纸、餐巾纸。说得好，“纸”是翘舌音，读得也很准。现在有4个字，从词语里跑出来，你们还认识吗？（板书：桌纸读书）自己轻声练一练。（生练读）谁来当小老师，带着我们读？（生带读）小老师非常棒，现在我们开火车读，看谁读得准。（开火车读）大家读得非常好，现在请小朋友们做一做课中导学单活动三。（生做题，师核对答案。）板块四读绕口令，训练能力平舌音和翘舌音放在一起，组成了许多有趣的绕口令。今天，我们就来试着读一读其中的一首，看谁的嘴皮子最利索。（课件出示：《绕口令》全文）小朋友们先试读，自己不太会读的地方，可以圈起来。把自己圈出来的地方再多读几遍。（生自由读）哪个小朋友说一说：这则绕口令主要是分辨哪几个平翘舌音？shi和si。说得非常对，因此我们读好这两个音，就能读好这则绕口令。现在，同桌之间你读给我听，我读给你听，互相帮助，把每个字音读准。（生互读）你们读，我也读，小朋友们听老师读。（师范读）绕口令，要读得略快一些更有趣，请小朋友们加快速度，但平翘舌不能读错。（生再练读）大家读得非常好，现在咱们来比赛，一个小组派一个小朋友，看哪一个小组读得又准又快。（小组赛读）课后，请小朋友们和大人比赛绕口令，并将课后拓学单上的词语读给大人听。板书设计教学反思拼音的教学比较枯燥，而一年级的学生注意力难以长时间集中。基于以上两点，我在教学中通过以下方式激发了学生学习的兴趣，让学生乐学、善思，获得了较好的学习效果。1.“趣”满课堂，新鲜生动的方式让学习充满乐趣。课堂上充满童趣的语言，使枯燥的字母变得富有生命，从而激发起学生的兴趣和能动性。一个个别出心裁的游戏，贯穿在教学中，把学生的心牢牢地吸引在课堂上，使学生能够保持高效的注意力，从而提高学习效果。2.授人以“渔”，在自主学习中让学生养成自主学习的能力。皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。”在本课的教学中，我特别注重引导学生在观察、倾听、比较、思考、表达等自主活动中学会如何学习，从而使学生逐渐形成自主学习的能力。3.“巧”设作业，让学生在运用中体验学习的成就感。在本课中，我设计了实践性强、趣味性足的“生活”作业，让学生在运用中体会学习的成就感。设计意图在两拼音节和三拼音节的拼读教学中，注重引导学生联系自己的生活经验，结合自己知道的词语来练习拼读。将学习和生活贯通，使拼音的学习不再那么枯燥，变得有趣而又实用。设计意图在平翘舌比较读中，让学生温故知新，更加牢固地掌握学过的知识。同时，让学生结合自己的生活经验，灵活地运用学过的音节组词，将课堂上的知识转化成能力，并迁移到课后，使学习能力得到进一步提升。设计意图在图片创设的情境和师生对话中，引导学生认读词语，自然无痕。将词语和生字的教学融合到生活中，使语文与生活的关系更紧密，体现了“语文的外延就是生活”这一理念。设计意图在绕口令的教学中，老师没有一开始就教，而是充分激发学生自主学习的积极性，先请学生试读，标出读得有困难的地方，再在教师的领读中解决困难，实现平舌音和翘舌音的自如转换。在这一过程中，学生的能力得到了提升。9yw教学目标1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。3.正确拼读y、w与ɑ、o相拼的音节。4.借助音节，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。5.读儿歌《哪座房子最漂亮》。教学重难点1.正确认读、书写y、w，正确拼读y、w与ɑ、o相拼的音节。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu。3.正确认读四个词语和一首儿歌。教学方法多种方法朗读联系生活识字创设情境导学教学准备多媒体课件、橡皮泥、拼音卡片。课时安排2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.正确认读y、w和整体认读音节yi、wu、yu。正确书写y、w。2.正确拼读y、w与ɑ、o相拼的音节。教学过程板块一复习巩固，夯实基础我们学到今天，学了21个声母，谁能读给我们听？我们一个接一个地开火车读。（开火车读）老师指一个，小朋友认一个，看谁认得快，认得熟。（指名读）我们还学了6个单韵母，谁回答？ɑ、o、e、i、u、ü。（课件出示）大家一起读6个单韵母。（齐读）还学了什么？整体认读音节。小朋友们把书翻开，看看有哪些整体认读音节。zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。（课件出示）小朋友们开火车读一读，这些整体认读音节不用拼读，比声母读长一点儿，声音响亮一点儿。（开火车读）小朋友们一起读。（齐读）板块二思前想后，多法认读今天，我们继续学习两个声母，它们就藏在这幅图里。你发现了吗？院子里有一棵大树和一座房屋。小朋友们看清楚了大树和房屋。今天我们要学的两个声母这样写。（板书：yw）跟着老师读一读。（生读）再仔细看图，你发现它们俩藏在哪里？屋顶很像w，树杈像y。小朋友们会发现，我们编成儿歌读。屋顶相连www，一个树杈yyy。好方法，我们一起跟着两位小老师读一读。（课件出示“屋顶相连www，一个树杈yyy”，生齐读。）请大家一边说儿歌，一边在书上的图画中描出这两个声母。（生读、圈画。）小朋友们读的时候，发现它们和单韵母i、u的发音很像。听老师发音，看它们有什么区别。（范读）韵母i、u的发音比较响亮而且长。声母y、w的发音轻而短。会听，奖励你正确认读一遍。（生读）全体小朋友认读一遍。（齐读）有一天，单韵母i、u、ü兄弟三人去逛公园。可是，它们在公园里迷路了，怎么也找不到出口。正着急时，小i看见了大姐姐y和大哥哥w，它连忙跑过去，对y、w说：“哥哥姐姐好！我们三个人逛公园迷路了，现在不知道怎么出去。”字母y拉起单韵母i说：“没关系。我带你出去吧！”字母w拉起单韵母u说：“那么，我带你出去吧！”它们高高兴兴地往前走。这时，小ü哭了，说：“谁带我呢?”大姐姐y说：“我也带你出去！不过，你要先把眼泪擦干哟！”于是，它们手拉手走出了公园。它们的组合有一个新名字——整体认读音节。（课件出示动画）刚才的大手拉小手，组成了三个整体认读音节。我们一竖列，一竖列地读。（生分列读）小朋友们真能干，老师把声母、单韵母、整体认读音节放一起，也难不倒大家。请读一读最后一竖列。（生读）整体认读音节戴上帽子，你会读吗？试试看。小朋友们练习很认真，请大家开火车读一读。（开火车读）同桌俩，你读给我听，我读给你听。（同桌读）大家一起读。（齐读）谁来读给我们听？yī，衣服。wǔ，五个。yǔ，雨伞。小朋友们会读，也会联系生活想，好样的。板块三运用方法，练习拼读整体认读音节会读，声韵母拼读一定不成问题。请小朋友们自己练习拼读第40页的音节。记住前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。谁都会拼读。赶紧和你的同桌一起读一读。（同桌互读、互听。）老师读，你们听听老师读的是哪个音节，请在书上指出来。（师读一个，生指一个。）你们边拼读，边说一个词语。yá，牙齿。wá，娃娃。wō，鸟窝。小朋友就这样和你的同桌拼一拼，说一说，看谁拼得最熟练。（同桌互相拼读、说词语。）板块四读好范字，正确书写我们动嘴读到现在，可以安静写声母了。请小朋友们先看书，看有什么要提醒其他小朋友的。y住在中格和下格。w住在中格。位置看得准，还有笔顺看一看。y先写右斜，再写左长斜。w先写一个斜下斜上，再写一个斜下斜上，两个“v”不能分开。小朋友们照样子，端端正正坐好，分别描红一个。（生描红）小朋友们写，老师也想写，请你们看老师写。（范写）y，右斜短，占中格；左斜长，占中下格。w，两个斜下斜上开口一样大小。小朋友在四线格里写，老师看谁的姿势端正，谁的书写认真。（生写）23个声母全部学完，课后小朋友们在家用橡皮泥捏出它们，然后认一认。板书设计教学反思学习汉语拼音我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。1.识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。这样学生一听就会发音了，效果挺好。2.不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他。所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了。设计意图声母还剩两个要学习，而且它们的读音和单韵母i、u的读音很像，所以再次做个比较全面的复习，帮助学生养成学后面想前面的整体思维。设计意图通过故事，聚焦声母、韵母和整体认读音节，让学生在比较中分清它们各自的作用，做到准确认读。设计意图学生学会了两拼音节的拼读方法，需要经过多次实践巩固。自主拼读，听老师读，边拼读边组词都是为了让每一个学生积极参与到拼读的练习中。设计意图指导书写的关键点有两个：一是要锻炼学生的观察能力，观察拼音在四线格中的占位和书写笔顺；二是着重强调书写的姿势，养成良好的书写习惯。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.借助音节，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。2.读儿歌《哪座房子最漂亮》。教学过程板块一复习巩固，拼读音节上节课，我们学了两个声母，它们是——y、w。学了三个整体认读音节，你还记得吗？yi、wu、yu。我们还学习了拼读音节，苹果树上结满了音节，看谁摘得多。小朋友们摘下的苹果，读给同桌听，分享喜悦。（做游戏）板块二认读音节，读词识字小朋友们音节拼读好，奖励大家看一幅图。说说图上画的是什么，它们在干什么。小池里清清的水，小鱼和鸭子快乐地游啊游。一只乌鸦停在小池边，看着这美丽的景色。小蚂蚁也在小池边跑来跑去。小朋友们会看图，会说话，真好。奖励你们读几个词。谁会读？（多名学生认读）老师随便指一个，请你们读。（齐读）和你的同桌互相指着读一读。（同桌读）读着读着，有几个字跑出来，你们认识吗？没有音节，自己练习读读看。遇到不会的，可以悄悄看看音节。（练读）谁来读？（指名读）小朋友读的时候，发现有两个字读“yā”，请你用组词的方法分清它们。鸭，鸭子。鸭，鸭蛋。鸦，乌鸦。读音一样，但是用法不一样。这就是我们中国的同音字。请小朋友们把几个字再认读一遍。（生读）乌，表示黑。小朋友们组几个词读一读。乌黑。乌云。我们就这样读读词，认认字，再组组词，多有意思。板块三借助音节，拼读儿歌我们会识字，还要会读儿歌。书上有一首儿歌，小朋友们看看叫什么名字。里面有些音节还没学到，跟着老师读。（跟读）我们一起睁大眼睛，再读一遍。（生读）小朋友们翻看书，看看儿歌里你认识了哪些音节，圈一圈。（生读、圈画。）静悄悄地读和圈，谁能把自己认识的音节读给我们听？哪、子、四、屋、我，我们都学过。奖励你当小老师，带着大家读一读你认识的音节。（生带读）老师也读一读，请小朋友们认真听。（课件出示儿歌，师范读。）老师读前句，小朋友们读后句，我们一起读。（合作读）最漂亮的房子是哪座？我们的小学堂。也就是我们的学校。看着图说一说：这房子是什么样子的？青青的瓦，白白的墙。青青的，白白的，小朋友们跟着我读这两个词。（跟读）房前有什么？房前花果香。屋后呢？屋后树成行。房前屋后，花果飘香，树木成行，当然漂亮。我们一起再读一读儿歌。（齐读）同桌俩看着插图，一人读一句，看谁读得最好听。（同桌读）我们一起读这首儿歌。（齐读）课后，请小朋友们把儿歌读给家人听。板书设计教学反思拼音学习的主要活动是读与写。本课在加强读写练习的同时，不局限于拼音的单一识写，而是将拼音学习与认识事物、发展语言与观察力等有机结合起来。如：观察情境图，用一句或几句完整的话说图的内容。借助词语学发音，根据读音说词语。读读由情境图创编的儿歌，用手势助读等。把听、说、读、写、思等结合起来的学习活动，不仅可以提高学生的识写能力，还可以训练学生的观察力和想象力，促进学生语言能力的发展。设计意图让学生在游戏中巩固音节的拼读，并逐步达到直呼。设计意图借助图画，让学生在情境中识字，多种方式练习拼读，让学生巩固新词，使教学更加扎实、高效。设计意图引导学生朗读儿歌，相机识记生字，拼读已学的音节，然后运用各种朗读形式，引导学生反复朗读，达到复习拼读，发展语言的目的。语文园地三教学目标1.了解课程表及课程名称，认识“午、星、期、语”等8个生字，会写“午、下”2个生字。2.能通过多种方式摆字母，记忆字母的形体。正确辨读平、翘舌声母及组成的音节。3.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。4.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。5.借助拼音和图画认读动物、景物名称和数量短语，初步学习量词的使用。6.能正确拼读6个带数字的四字词语，积累与数字有关的四字词语。7.和大人一起朗读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。教学重点1.了解课程表及课程名称，认识“午、星、期、语”等8个生字，会写“午、下”2个生字。2.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。3.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。教学难点1.能正确拼读6个带数字的四字词语，积累与数字有关的四字词语。2.借助拼音和图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。教学方法合作交流图片识字字歌识字多种方法朗读书写指导教学准备多媒体课件、声母卡片、实物图片及相应的音节卡片、若干小棒和短线绳，学生完成课前预学单。课时安排3课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.了解课程表及课程名称，认识“午、星、期、语”等8个生字，会写“午、下”2个生字。2.能通过多种方式摆字母，记忆字母的形体。正确辨读平、翘舌声母及组成的音节。3.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。4.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。教学过程板块一识字加油站——认读生字老师课前安排的预习大家完成了吗？我们每天是按什么来上课学习的？班级课程表。对啦！一起来看课程表，一个星期有五天，星期三有什么课？（课件出示课本第42页课程表和“星期”）星期三有数学、语文、体育与健康、道德与法治、劳动课。同桌俩互相介绍一下课程表里除星期三外的每一天有什么课。遇到不认识的字，可以向老师请教哟！（同桌介绍）一起读读这几门课程的名称。（课件出示“语文”“数学”“音乐”，齐读。）谁来当小老师领着大家读读课程名称？（指名领读）我们开火车读，火车火车，开起来！（开火车读）这两个字我们在哪里见过？（课件出示“语文”，指名说。）一起来读这个句子。（课件出示句子：我爱学语文。）每周我们上几节语文课呢？请用红色的彩笔把所有的“语文”圈出来。（学生圈画“语文”）你能用“文”字再组词吗？课文、作文、文件、文具、文明、文章。谁能带着大家读读这个词？（出示“数学”，学生带读。）你在哪儿见过这两个字？数学书封面上有这两个字。课程表中你知道每周有多少节数学课吗？每周有四节数学课。除了语文、数学，还有美术课。你喜欢美术课吗？美术课上会学什么？喜欢。美术课上我们学习色彩搭配，学习各种形状，画出一幅幅美丽的画。找一找美术课是在星期几的第几节。美术课在星期一的第五节和星期四的第二节。除了语文、数学、美术，还有写字课和班会课，这两节课分别在星期几的第几节？（课件出示：写会）你能用“写”和“会”这两个字分别组词吗？写——写字、书写、抄写，会——开会、会议、学会。写字课上，你们学到了什么？写字课上我们学习了正确的写字姿势，还学会怎样把字写漂亮。班会课呢？班会课上我们学会了怎样为班级争光，学会和同学相处。生字中“午”“下”我们既要认识还要会写。一起来看看这两个字的笔顺图。（课件出示“午”“下”笔顺图）谁能根据笔顺图说说“午”“下”怎么写？“午”字，一画撇，二画横，三画横，四画竖。“下”字，一画横，二画竖，三画点。请大家伸出小手跟老师一起写。写字先练姿。我们一起来读读写字歌。一起来写一写吧。“午”和“下”这两个字都有长横，长横位置不同。这两个字都有竖，位置都在竖中线上，“午”是悬针竖，“下”是垂露竖。（范写）请小朋友们完成“午”“下”的描红、书写，写的时候注意写字姿势！（生练写）谁愿意展示一下自己写的字？（指名汇报）你们认为写得怎么样？这位同学写得很好，关键笔画占位准确。板块二“用拼音”游戏——复习拼音老师为大家带来一个游戏，一起来看看吧！（师示范字母手指操）老师摆的是哪个声母？（指名回答）请看课本第42页，读课本上摆出的字母，想想这三个字母是用什么摆