人教版二年级上册语文课文教案

人教版二年级上册语文课文教案

人教版二班级上册语文课文教案1

【教学目标】

1、自学生字新词，理解〃祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地

久、污染、文明的起点、自然博物馆〃等词语的含义。

2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、

解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情

趣。

3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景

物介绍“自然博物馆〃

4、体会大自然的奇妙，增加自觉爱护生态环境的意识。

【教学重点】

在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。

【教学难点】

留意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。

【教学媒体】

原始森林的图片

【学生课前打算】

预习，自学课文。

1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。

2、思索：〃祖先的摇篮〃指的是什么?课文主要写了什么？

3、提出疑问，做出标记。

【教学过程】

一、揭示课题，预习反馈。

1、板书课题，齐读，说说〃祖先的摇篮〃在诗中指什么？

2、媒体出示：〃原始森林〃画面，理解〃苍苍茫茫〃的意思。

3、指名分节朗读诗歌，留意诗句的停顿，随机正音。

树阴、赛跑、污染、神圣

4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问？

二、品读诗句，释疑感悟。

（一）学习第1节

1、带着问题轻声朗读：〃祖先的摇篮〃是什么样的？

2、指名朗读、沟通。（板书：一望无边）

（二）学习第2、3节，理解〃奇妙〃、〃遥远的回忆〃

1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?（读后沟通）

2、引读，理解〃那回忆，多么奇妙，又多么遥远……〃一句。

3、探讨沟通。

4、有感情地朗读。

（三）学习第4节。

1、自读，思索：为什么说原始森林是〃人类文明的起点〃、〃神圣

的自然博物馆〃？

2、探讨沟通。（板书：文明的起点自然博物馆）

3、师生合作读最终一节，加深体会。

三、总结全文，情感升华。

1、联系全文，思索探讨：怎样才能使原始森林地久天长，恒久

不被污染呢？

2、沟通爱护环境，维护生态平衡的方法和措施。（板书：天长地

久不被污染）

3、配乐有感情地朗读全诗。

4、总结

四、绽开想像，学习表达。

1、指导完成课后第3题。

2、指导口述〃介绍自然博物馆〃

五、布置作业。

1、有感情地朗读全文，并背诵。

2、完成课后练习题2。

六、板书设计：

奇妙、遥远的回忆

天长地久

5、祖先的摇篮文明的起点

（一望无边）

不被污染

自然博物馆

人教版二班级上册语文课文教案2

学习目标：

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美

景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。

教学流程：

第一课时

（一）古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春

的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏

藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时

候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课

文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。

（二）初读课文，认读生字

1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助

汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。

（三）再读课文，感知发觉

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中

的小挚友发觉了什么。

（四）配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，制造想象的氛围。老师与学生一起的轻音乐声中朗

读课文。

其次课时

一、朗读感悟课文。

1、沟通自已课后找春天的状况。

2、你感受至广我们几个孩子〃是怀着怎样的心情找春天的呢?再带

着这个问题读〃我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去

找寻春天〃，体会急迫、憧憬、激烈的心情，感悟〃冲出、奔向〃等词

语。

3、你从〃春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏〃这个句

子中能体会到什么?结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从

而体会课题中的〃找〃字，体会课文表达的发觉的乐趣。

4、找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的

过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语

言的美感和蕴含其中的感情。

5、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激

烈。

二、指导写字，完成课后练习〃找找说说〃

1、重点指导〃溪、摇、躲、解〃四个字。留意提示和范写简洁写

错的笔画和部件。

2、实行同桌合作学习的形式，完成〃找找说说〃的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展

示沟通自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

人教版二班级上册语文课文教案3

【教材分析】

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了

我们，但在我们的身边还有多数个雷锋出现。通过学习课文教化学生

成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

【设计意图】

在设计本课时，我留意学生感情的改变，通过三次探讨让学生体

会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课留意朗读，突出读的指导,另

外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以,

我在教学设计中，有意识地设计资料收集和沟通环节，为学生更好地

了解雷锋做打算。

【学生分析】

乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们

不断地教化学生关怀他人、帮助他人，但如何关怀帮助人却没有固定

的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把

尺，为他们指明白方向。

【学习目标】

1、相识课文中的12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的

崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

3、通过了解雷锋的事迹培育学生成为乐于助人、关怀他人的优

秀少先队员。

【教学重点】

相识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌,

表达对雷锋叔叔的尊敬之情。

【教学用具】

录音、幻灯。

【教学时间】

3课时。

【教学设计】

第一课时

一、导入

1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的向雷锋同志学习的题词，

介绍雷锋事迹。

2、沟通资料（小组之间或同学之间沟通），你还知道哪些有关雷锋

叔叔的故事?［让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋］

3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4、今日这堂课，老师和同学们共同学习第6课《雷锋叔叔，你

在哪里》。（板书课题，学生依据题目质疑。）［培育质疑、解疑的实力］

二、依据识字规律，在课文中识字

1、自由读课文，初步感知课文内容。

2、画出本课所要相识的生字，并借助说明或工具书学习生字,［从

小养成运用工具书的习惯］

3、同桌沟通学习阅历。并相互出句子词语考查对方的学习状况。

［养成合作沟通的好习惯、培育合作意识］

4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

6、指名读课文。

三、在语言环境中识字

出示词语，选择词语后读句子。

锋利这把刀很锋利，所以用的时候要留意平安。

叔叔这个叔叔很生疏，我没有见过。

曾经我曾经在这所学校上过学。

泥泞因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

荆棘迈进虽然生活的路上布满荆棘，但是我不胆怯，我要英

勇地向前迈进。

花瓣秋天到了，花朵也渐渐地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下

来。

晶莹他的脸上满是晶莹的泪水。

找寻我们四处找寻可帮助小丽的好心人。

须要在别人须要帮助的时候，我们要刚好伸出救济之手。

四、拓展识字

1、想一想你还有哪里看到过他们?关于生字你还想告知同学什么?

2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告知你身边的同学吧。

五、初读课文

在识字的基础上，流畅地朗读课文。

其次课时

一、导入

1、谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的

相识？

二、朗读

1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

2、指名读课文，学生评价，补充朗读。

3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔究竟在哪？

4、你能找寻一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答

吗？

5班级探讨：问的话如何问?答的话如何答?注：学生回答时可以

发言评价，也可以现场指导或语言示范。［通过学生探讨，学会朗读

诗歌。］

6、学生自由练读后指名读。

7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的相识和感

受?［多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。］

三、视察诗歌规律，引导背诵

能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、组织探讨，引发思索

1、今日，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火

朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧。

⑴最终一句话是什么意思呢？

(1)我们也去找一找身边的雷锋吧。

2、说一说身边的好人好事。

想一想：你以后要怎么做？

3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中

有困难的同学。

由互助小组发出倡议。

倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议

父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更奇妙贡献自己的

力气。

五、作业

调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋

一样乐于助人的人。

第三课时

一、社会实践

1、互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮

助那些缺少生活自理实力的人。

2、向过路行人宣扬帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小

组中。

3、制订互助小组的长期活动安排，规定各项活动时间。

二、课后反思

1、抓语文基础学问的学习，养成良好的学习习惯。

2、体现语文的人文性，并培育学生的社会实践实力通过实际行

动教化学生如何成为一名关怀他人、帮助他人的好少年。

3、用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这

个有利社会的活动中，为净化社会贡献力气。

人教版二班级上册语文课文教案4

第一课时

教学目标：

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，

并规范书写。

2、相识〃程、闭、驶、戈I」、稳、软、折〃这7个生字。

3、视察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流畅地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，

并规范书写。

2、正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1、指导学生学会难字：野巧专

2、视察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1、请学生听歌曲《北京的桥》，边听力记忆歌中有哪些桥。

2、老师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步视察，说

说他们什么样？

3、揭示学习内容：今日老师就要带大家走上这两座桥看一看，

板书课题《兰兰过桥》，全班齐读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标诞生字，画出新词。借助汉语

拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

(1)打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，

还可以借助工具书查一查，读准字音。

(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书

查一查，看看说明。

3、老师检查学生自学状况。

⑴老师出示生字卡片，让学生读一读。(指名读，开火车读)

兰桥座牢固丁野急巧提专

在读生字的过程中，对读得不精确的地方刚好订正。

⑵看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。

原野提包桥梁专家惊异取出灵巧牢固野花

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。老师板书。

急：上面是〃刀〃字头，下面是横折，横，横，不是〃山〃字，最下

面是〃心〃字底。

桥：左右结构，部首是〃木〃字旁，右边是〃乔〃字。这是一个左形

右声的形声字。最原始的桥是用木头做的，所以是〃木〃字旁。

野：这是左右结构的字，左边是〃里〃最终一笔是〃提〃右边的笔顺

是：横撇，点，横钩，竖钩。留意与〃矛〃字区分。

巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。

专：独体字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。

动手书空。老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

⑷理解词意

结合学生提出的。问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补

充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，

而后练习读书。

4、老师检查学生读书状况

⑴指名读书，大家进行评价。

⑵想一想课文讲了一件什么事？

兰兰的爷爷是一位桥梁工程帅。一天，他开车带兰兰去玩，过大

河的时候来到潜水桥上，他们看到了鱼和船;要过小河时，爷爷取出

塑料管子充好气，就和兰兰走上了塑料桥c过桥后，爷爷把雨衣一样

大小的塑料桥放回提包里。

四、练习

1、指导学生

进行书写：

(1)让学生视察田字格中的范字，而后描写。

(2)老师让学生进行板演，进行评价。

2、读一读，并用带点的字口头组词语。

原野野花桥梁专家桥顶

提包牢固灵巧取出惊异

五、总结本课学习状况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

其次课时

教学目标：

1、细致视察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登

科学技术的高峰。

3、指导学生正确、流畅地朗读课文。

教学重点：

1、看懂图意，理解课文内容。

2、激发学生好好学习的欲望，从小赐予制造精神。

3、正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

1、激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。

2、结合课后第四题，指导学生理解句子，培育学生的分析实力。

教学过程：

一、复习巩固学问

1、让学生当小老师带读生字：

兰桥座牢固丁野急巧提专

2、以小组为单位，开火车读词语。

原野提包桥梁专家惊异取出灵巧牢固野花

3、指名读课文。边读边想：课文中介绍了哪些桥?（潜水桥和塑

料桥）

二、学习新课

1、学生依据学习提示进行自学，老师走到学生中间与学生一起

学习。

投影打出学习提示：

(1)自己默读课文，在书中标出自然段。

⑵想一想每个自然段的意思。

(3)与同桌沟通自己的看法。

2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同看法大家

进行沟通。

3、师生共同归纳：哪几个自然段是介绍过潜水桥的?哪几个自然

段是介绍过塑料桥的？

(一至四自然段介绍了过潜水桥,五至九自然段介绍了过塑料桥。)

4、抓住重点学习一至四自然段：

(1)学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言做好发言的

打算。

(2)学

生间开展沟通。在沟通时先读出有关的语句，而后说明自己读懂

的地方。

留意以下几个地方：

A、〃波浪滚滚〃这个词语说明这是一条大河。

B、遇到河水，爷爷不但不停车还接着开，说明这座桥的用处：

这座桥架在水中，可以在水中行驶。

C、兰兰的表现：〃吓得闭上了眼睛……才敢睁开眼睛〃

D、这座桥是用什么做的?什么样?(这座桥是用玻璃砖造的，就像

一座长长的房子。这座桥很长。)

(3)指导学生朗读

A、与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会在哪应加重语气，

结合有关语句谈自己的想法。

B、听配乐朗读，结合自己读书状况找出问题。

C、指名读书，大家进行评议。

5、抓住重点学习五至九自然段：

⑴让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。

(2)在小组内沟通，组长负责分工。

A、先沟通各自的问题。

B、小组内解决问题。体现学生间的互动学习。

C、提出共性的问题，参与全班沟通。

(3)以小组为单位介绍学习状况。(小组成员谈解决了哪些问题，

相同的问题其他小组在沟通的时候就不要再重复。)

(4)大家一起解决共同存在的问题。

⑸老师参与学习：为什么说这是一座灵巧的桥？

(联系生活实际谈游泳时用到的救生圈，救生艇，游泳床;漂流时

的小船。想象塑料桥的样子。运用完毕后能把它放进提包里，说明白

桥的简洁好用，它很小，不占空间。)

⑹老师和学生一起参与朗读。

指导：

爷爷把塑料桥放回提包里。

爷爷把（像雨衣一样大小的）塑料桥放回提包里。

括号里的内容要加重语气。这样写能进一步说明塑料桥的大小，

特别形象逼真。

6、学习最终一个自然段：

⑴齐读

⑵让学生谈自己的体会，重点体会：〃爷爷真是一位会变魔术的

桥梁专家。〃

三、开展沟通活动

1、文中介绍的两座桥给人们的生活带来了哪些好处？

2、假如你是一位桥梁专家，将会设计什么样的桥？

这些问题让学生畅所欲言地谈，绽开丰富的想象。

四、总结

同学们，你们要好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人

类。

五、布置作业

1、听写词语。

2、自己设计一座桥，解决人们生活中的难题。

人教版二班级上册语文课文教案5

一、学生分析。

本课是二班级的语文课，涉及到的是自然当中一种一般物理现象,

但大多数学生对回声学问了解的不够多，多数学生不知道〃回声"是怎

么回事，因此，课前鼓舞学生到大自然中去找寻、去体会，学生可结

合简洁的生活经验和情感体验表达自己对回声的相识。还可借助图片

多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

二、教学目标。

2、相识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出惊异、欢快、亲切

的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发学

生探究科学的爱好。

4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的神奇，绽

开想象，培育学生酷爱大自然的思想感情。

三、教学重点。

读懂课文和词句训练。

四、设计思路。

1、本次教学通过创设肯定的情境，接受边读边悟组合式教学。

在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的

基础上合作，沟通。培育学生创新实力，在小组探讨中学会语言合作。

2、课前布置学生到大自然中去找寻、去体会回声，课堂上大家

沟通，让每个学生乐观参与，熬炼口头语言的表达实力。

五、课前打算。

1、老师打算：收集有关回声的录像带;设计识字的相关课件，创

设肯定的情境;体会美感的伴奏带;设计引导性问题。

2、教学打算：收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;

查阅相关资料，联系上下文理解词语。

六、教学过程。

（一）创设情境，导入新课。

1、同学们，自然界里有许很多多奇妙的声音，你们想听一听

吗?（生：想）

2、今日我们就来学习一篇好玩的课文一《回声》（板书课题）。

3、小挚友回声是什么声音?在哪能听到回声呢?读了课文后你就

能知道了。

（二）创设愉悦空间，激起学生学习爱好。

1、初读课文认字。

⑴学生自读课文，自己解决不相识的字。

⑵检查认读状况。

（3）放伴奏带老师范读课文,学生细致倾听，熟识课文，巩固生字。

2、看动画，进一步熟识课文，然后自由读课文，指名读，开火

车读。随时订正错字。

（三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感