三年级数学下册教案

苏教版三年级数学下册教案

作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证

教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合

适呢？以下是小编为大家整理的苏教版三年级数学下册教案，仅供参

考，欢迎大家阅读。

苏教版三年级数学下册教案1

教学目标：

1、通过练习使学生能进一步理解分数的意义，能利用直观教具正

确地用分数表示相关的数。

2、能利用分数知识将低级单位的长度、钱币换算成高级单位，并

用十分之几的分数表示，为下面认识小数打下基础。

教学过程：

一、基本训练

600-3320-4690-3720-9

60x40x7889+2572-56

80x6080+6015x616x5

二、在下图中涂上分数所表示地部分。

3/4

2/3

三、巩固练习

1、做〃想想做做〃第6题

2、做〃想想做做〃第7题

提问：为什么第一个括号填写1/10,第二个括号填7/10?

教师在线段上再任意表上几个括号。

3、做〃想想做做〃的.第8题

出小放大图。

这把尺总长是几厘米？也是几分米？看着直尺说一说1厘米是1

分米的几分之几？为什么？也就是几分之几分米？3厘米和7厘米呢？

4、做〃想想做做〃第9题。

5、做〃想想做做〃第10题

6、做〃想想做做〃第11题

四、全课。

苏教版三年级数学下册教案2

教学要求：使学生会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及

整十数乘整十数。

教具学具准备：

教学过程：

一、复习

31x3=12x9=24x5=

30x4=27x3=15x5=

二、新授

1.出示例题：三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱够不

够？

要知道10箱牛奶够不够，只要算出10箱有多少瓶牛奶，与三年

级人数进行比较，就可以了。

那位同学能够说说计算10箱牛奶的算式呢？（12x10=）

谁能来口算一下结果（120）

哪位同学来说说你是怎样计算的呢？

（指名回答）

这10箱牛奶够三年级的同学喝吗？（指名回答，板书答句）

2.如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？（第30页）

请大家在书上写出算式，并计算出结果。

汇报。

谁能来说说口算的.方法？

3.想想做做1:集体练习

4.20x40=30x40=

小组讨论，独立计算

小组汇报

5.想想做做2

三、巩固训练

1.想想做做3、4、5、6

苏教版三年级数学下册教案3

教学目的：

1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1

吨重的观念，知道1吨=1000千克。

2、能进行重量单位间的简单换算。

3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展

学生的空间想象能力。

教学重点：

建立重量单位”吨〃的概念。

教学难点：

建立重量单位"吨〃的概念及吨与千克的换算。

教具、学具准备：

重100千克的大米、投影片若干张(或用小黑板)

教学过程：

一、沟通旧知。

1、同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重。

(可以举例说明)

2、填空。

1千克二()克

3千克二()克

1000克=()千克

5000克二()千克

二、创设情境，提出问题。

在()里填上合适的重量单位。

一筐苹果约重20()

小兰体重约25()

一个鸡蛋约重50()

1000千克就是3000千克，所以3吨=3000千克.因为1000千克是1

吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨。

(3)练习质疑

①3吨=()千克5000千克二()吨

②一只大象体重6吨，是()千克

四、看书质疑，全课总结。

1、这节课学习了什么?你学到了哪些本领？

2、讨论：〃每两个重量单位间的进率都是1000〃这句话对吗？

明确：〃每相邻两个重量单位〃与〃每两个重量单位〃的不同.使

学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：1吨

=1000千克，1千克=1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨

=1000000克。

苏教版三年级数学下册教案4

教学目标：

1.通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、

概括能力。在讨论归纳整理的过程中，树立自主探索的意识，养成学

数学、用数学的好习惯。

2.通过复习使学牛加深对面积含义的理解，让学牛进一步形成面

积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道

相邻两个面积单位之间的‘进率，会进行简单的单位换算。

3.能进行有关长方形、正方形面积的计算。并能利用所学的面积

知识解决生活中的实际问题。

教学重点：共同整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知

识结构，并能运用知识解决实际问题。

教学难点：在整理中构建面积知识之间的联系，正确地利用知识

解决有关的实际问题。

教学过程：

一、情境导入

马小虎日记——从错误出发引入〃面积的复习〃。

二、回顾整理、构建知识

1、独立思考：我们学习了有关面积的哪些方面的知识？

2、全班交流、构建知识

根据学生汇报，教师相应板书：

面积物体表面或封闭图形的大小

面积单位平方米平方分米平方厘米

（进率）100

（1平方厘米、1平方分米等有多大。

抢答方式完成面积单位填空，口答完成单位换算。）

面积计算长方形面积二长times;宽正方形面积二边长times;边长

（小练习：计算图形面积）

三、应用知识

1、油画长15分米，宽10分米，要给它配上玻璃，再装个画框。画

框长多少分米？玻璃的大小是多少平方分米？

一生板演，其余学生完成在练习本上。交流反馈。

2、教室有一面墙壁，墙壁中间有一扇正方形的窗户。现在要粉刷

这面墙，要粉刷的面积是多少平方米？

练习，交流。

四、课堂总结

结合板书简单向学生渗透复习整理的方法。

五、介绍小游戏〃抢地盘〃。

苏教版三年级数学下册教案5

教学内容：

教材第47-48页练习十

教学目标：

1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、

熟练地进行笔算。

2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。

教学重点：

正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

教学难点：

正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

教学准备：

多媒体课件计算题卡片

教学过程：

一、复习整理

1、复习两位数乘整十数的口算。

34x20xxxl013x3021x3043x20xxx4051x7063x3072xl0

巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。

2、复习两位数乘两位数的笔算。

12x4432x1342x1121x23

指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后

每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。

3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个

因数的.每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起

来。

二.巩固练习

1、笔算。

12x4432x1342x1121x2323x3241x2122x2334x12

全体同学在练习本上完成，集体订正结果。

2、39xll31x3123x3322x2412x41

让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把

完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，

并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。

工让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生

回答，列式计算，写出计算过程和结果。

这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确

找出解决问题的信息数据。

三、课堂作业新设计

1、列竖式计算。

34x2131x1312x1222x1111x25

2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？

3、每箱苹果重13千克,32箱苹果共重多少千克？

4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？

四、思维训练

1、连一连。

18x10860

31x12605

20x43180

55x11372

2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个

毛笔字？

3、李老师买了2个足球，张老师买了4个篮球，王老师买了1个

足球、1个篮球、3个网球，他们每人所用的钱正好相等，1个足球的

价钱相当于几个网球的价钱？

教学反思：

通过本节课的练习，使学生进一步巩固复习了两位数乘两位数的

笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。在实际练习中，

学牛能正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题，提高了学牛列降式

计算的能力。

苏教版三年级数学下册教案6

教学目标：

1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作

活动中建立1千米的长度观念,知道I千米=1000米。能进行千米和

米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价

值。

2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的

密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学

学习情感和解决实际问题的能力。

重点难点：

在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间

的换算。

解决一些有关千米的实际问题。

教具准备：

课件

教学过程：

一、谈话引入

L提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？

学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。

2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。

铅笔长18()

一枚1元硬币厚约3()

学校跑道一圈长250()

课桌长约10()

3.课件出示教材第20页例1。

提问：这是沪杭铁路，它的全长是180()?

追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？

4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？

5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什

么含义吗？

说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作

单位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。这节课我们就一起

来认识千米。

二、交流共享

1.初步体验千米和米之间的进率。

(1)师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活

动。(出示照片)

我们学校的跑道从()()大约是100米，你怎么记住它的？

明确：像这样的100米,我们走10次就是1000米，也就是1千

米。(板书：1千米=1000米)

教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的岸位之

间需停顿一下。

提问：1千米里面有几个100米吗？(10个)

追问：走100米你花了多长时间？如果让你走1000米要多长时

间？走1000米的感受和100米的一样吗?

让学生根据实际情况自由发言。

(2)完成教材第21页想想做做第3题。

学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。

(3)提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少

米？几圈是1千米？

学生根据学校的实际情况，进行回答。

回答预测

①一圈200米，5圈是1千米。

②一圈250米，4圈是1千米。

③一圈400米，2圈半是1千米。

说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。

2.强化概念。

引导思考：我们刚才感受到的1千米是个环形的，如果我们把1

千米的跑道拉直，会有多长？想一想，从学校门口件南走到哪儿是1

千米？向北？向东？向西呢？你可以选择一个熟悉的地方想象，现在

脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100米，要走10个100米，

该从学校门口走到哪儿？

谈话：现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米，你能说一

说从自己家到学校有1千米远吗？

1.完成教材第21页想想做做第1题。

出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少

千米？

学生练习并说说理由。

追问：老师家离学校约有5千米的路程，如果你是老师，会选择

什么交通工具去上班？请简述理由。

2.完成教材第21页想想做做第2题。

学生独立完成，说说是怎样思考的。

3.完成教材第21页想想做做第4题。

引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。

第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，再组织

交流，提出解决问题的方法。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

苏教版三年级数学下册教案7

教学目的：

通过进一步的练习，让学生熟悉的掌握整十数整十数的口算方法。

在练习中，进一步巩固笔算两位数乘两位数的乘法。

进一步发展数学思考，提高学生的解决实际问题的能力。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、口算

1.小黑板出示

14+5954-2316x5230x4

168-830x20xxxl050x80

2.完成复习的'第1题

提问：13x30,你是怎么口算的？

80x30,你又是怎么口算的？

二、估算

在黑板上写上算式。

23x58

师：如果要估算这个算式，你可以怎么进行口算？

完成复习的第3题

要让学生说明是怎么估算的，把多少看作几十，然后口算出积即

可。

三、笔算

小黑板出小：

43x2125x2356x7863x80

并要求第一二小题进行验算。

集体反馈时，要注意让学生口述计算过程，特别是乘数末尾有0

的乘法的书写格式。

要注意强调，乘法的验算方法，可以调换两个乘法的位置即可。

四、填表找规律

完成复习的第3题

集体讨论，你从中发现了什么？

通过引导与板书，让学生初步发展，一个乘数不变，另一个乘数

扩大几倍，积也跟着扩大几倍。

五、解决问题。

通过条件与问题的分析，让学生感觉到图中的3个书架是个多余

的条件，并没有用的。

六、课堂作业。

复习第2、4题。

苏教版三年级数学下册教案8

教学目标：

1.理解〃一个数是另一个数的几倍〃，能运用除法〃求一个数是

另一个数的几倍〃，并能解决实际问题。

2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提

高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信

心。

教学重点：理解〃一个数是另一个数的几倍〃，学会利用除法求

〃一个数是另一个数的几倍〃并能在实际中运用。

教学难点：理解和运用除法求〃一个数是另一个数的几倍〃

教学准备：多媒体课件教学

教学过程：

一、复习铺垫

师：〃今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，

相信你的举手动作是最快的。做好准备。〃

1.口答。

3个5是（）2个4是（）

8里面有（）个220里面有（）个5

2.看图说说有几个几

（1）☆☆☆☆☆☆2个3

（2）ooooOG3个2

（3）□□□□□□1个5或者5个1

二、探究新知

师：〃前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。〃

1.出示情境图（例3）

师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？

蓝花：2朵黄花：6朵红花：8朵

那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果

说一说？

2.初步感知〃倍〃的含义

（1）圈一圈，再比较：

师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法

那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄

花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什

么发现。〃

（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到

黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。

（3）学生汇报：

师：'‘你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数

是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？〃

（指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是2,所以把2看成一

份，6就可以分成3份。也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲

解：因为6里面3个2,所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花

的3倍。〃

随机板书：

求：6是2的几倍

想：6里面有几个2（3个2）

所以：6是2的3倍。

3.体会加深〃倍〃的意义

（1）比较红花和蓝花的'朵数。

（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。

（2）学生汇报：

师：〃你把每几朵圈成T分？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2

朵）。那么把红花圈成了几个2（4个2）

因为8里面有4个2,所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4

倍。

随机板书：

求：8是8的几倍

想：8里面有几个2（4个2）

所以：8是2的4倍。

（师：〃这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个

数的几倍。〃（板书课题）

师〃我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何

用算式来表示出来呢？〃

指名回答，8+2=4

（3）小结：〃说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们

一般用除法来计算。“那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用

算式表示出来呢？

三、尝试练习，加深理解。

1.想想做做第1题。

学生独立完成后汇报。

2,想想做做第2题。

学生独立完成后汇报。

3.想想做做第3题。

注意让学生说一说算式是如何列出来的。

四、知识应用，巩固提高。

1.想想做做第4题。

让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。

2.寻找生活中的倍数问题

在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个

同学今年8岁,老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗?

像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，

然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？

五、全课总结

今天怎么学习了（），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？

（求一个数是另一个数的几倍，〃也就是〃求一个数里面有几个几。

用除法解决。

例[2]

本单元是在乘数、除数是一、两位数的基础上进行教学的。主要

内容包括乘数是三位数的乘法，除数是三位数的除法，乘、除各部分

间的关系以及乘、除法中的一些简便运算四个部分。

1.乘数是三位数的乘法

这一节主要教学，乘数是整百数的口算，乘数是三位数乘法的笔

算和乘法估算。

我们必须十分重视乘数是整百数的口算教学，因为这个内容既是

学生理解乘数是三位数的乘法法则的前提，又是学生正确进行乘法笔

算所必需的口算技能之一。教学时首先讲清算理，可先通过直观图示，

启发学生观察得出：交换被乘数和乘数的位置，积不变。接着类推规

律，使学生知道算几乘以整百数可以想整百数乘以几。然后进一步引

导学生理解，乘数是整百数的口算实质是以〃百〃为计数单位去计算。

让学生在口述算理的基础上正确计算，得出结果（如7x200,想7和

2个百相乘，得14个百，是1400,进而要求学生简缩思维过程，直

接进行口算（如7x200，想7x2=14,再在14末尾添两个0）。其

次要采取多样的练习形式。如看卡片算、看图表算、听算等，也可搞

些〃看谁口算得又对又快〃的数学比赛、数学游戏等等，以此来激发

学生口算的兴趣，培养学生思维的敏捷性和短时记忆能力。

三位数乘法笔算的关键是让学生在掌握计算法则的基础上，正确

地进行计算。

教学时除应重视基本知识的教学、基本技能的训练外，还应注意

以下两点：（1）让学生在尝试性练习中获得新知。如通过尝试性练习，

让学生自己归纳出乘数是三位数的乘法法则。放手让学生〃先做一

做〃，使他们在具体的计算中发现：当乘数的位数多于被乘数时，交

换位置再乘，比较简便；使他们在不同计算方法的对比中归纳出：乘

数中间有0时，可省略用0乘这一步，使计算简便。总之，要尽可能

让学生通过自己的探索，获得新知，切忌简单灌输。（2）加强积的变

化规律的教学。教材把积的变化规律作为例题来教学，不仅能使学生

更好理解乘数末尾有0的简便运算，而且能为今后学习商不变性质、

小数乘法、正比例的意义等知识打下扎实的基矗教学时应引导学生通

过观察、讨论概括出积的变化规律，然后在练习中加以运用，从而逐

步达到熟练掌握的程度。

乘法估算是选学内容。通过估算教学，一方面要使学牛掌握估算

方法，另一方面要注意培养学生用估算检脸计算是否正确的习惯，进

一步提高计算技能。

2.除数是三位数的除法

这一节包括用整百数除的口算除法、三位数除多位数的笔算除法,

以及除法估算三个内容。教学的重点是让学生正确进行三位数除多位

数的笔算。

三位数除多位数的关键仍在于试商。为了突出试商这一关键，教

材采用了分散难点、各个击破的编排方法。教学时可根据这一特点先

让学生熟练掌握一般的试商方法，即当除数接近整百数时，用〃四舍

五入法〃来试商；再引导学生摸索出一些简便的试商方法，使学生在

除数不接近整百数时，也能根据具体情况具体分析，灵活试商。

与以往教材相比，义务教材在进行商不变性质教学时增加了一个

例题（例13）,这个例题通过具体事例，使学生明白在有余数除法中，

运用商不变性质进行简算时要注意余数的变化。教师应通过这一例题

的教学，让学生尝试发现在有余数除法中，当被除数、除数同时扩大

或缩小相同倍数（0除外）时余数的变化规律。

从而突破难点,使学生抓住余数变化规律的实质，深刻理解商不

变性质。

除法估算也是选学内容。教学时同样要在让学生掌握估算方法的

同时，培养学生运用估算检查除法计算正确性的技能和习惯。

3.乘、除法各部分间的关系

这部分教材主要包括三个关系式：（1）一个因数二积♦另一个因

数；（2）被除数二商x除数；（3）除数=被除数♦商。学生受求因数

用除法、求被除数用乘法这一思维定势的影响，在运用第（3）个关系

式时往往容易发生错误。为了帮助学生克服思维定势影响，教学时要

注意以下两点：（1）进行直观教学，结合乘、除法的意义，让学生在

观察、分析中总结出乘、除法各部分间的关系，形成正确、清晰的概

念；（2）加强对比练习，让学生在比较、辨析中深化对乘、除法各部

分之间关系的认识，从而达到正确运用。

教材还安排了求乘、除法中的未知数x,列出含有未知数x的等式

解答文字题、应用题内容。这些内容的教学，既可进一步巩固学生对

乘、除法各部分间关系的认识，又可训练学生的逆向思维能力，为学

习列方程解应用题作好孕伏。

4,乘、除法的一些简便运算

这一节主要有〃三个数相乘，可以先把后两个数相乘，再和第一

个数相乘〃以及〃一个数连续用两个数除，每次都能除尽时，可以先

把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变〃两个知识点。

教学时一是要通过具体事例，让学生抽象、概括出规律；二是要十分

重视培养学生运用规律的灵活性。要精心设计问题情境，让学生既会

顺向运用规律，又能进行规律的逆运用，在形成计算技能的同时，发

展学生的思维能力。

苏教版三年级数学下册教案9

教学目标：

L通过练习，能较为熟悉地掌握周长和面积的计算，会进行单位

名称的填写。

2、在学习解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，表达在解

决问题过程中的收获和体会。

3、通过反复练习，使学生在交流中增强应用数学的意识。

教学重点难点：

巩固长方形、正方形的面积计算。

教学费源：

投影仪、小黑板

教学过程：

一、做练习八第1题

1、出示题目，齐读要求，让学生实际指一指，摸一摸。

2、你能估计出课桌面的周长和面积吗？

3、同桌合作完成。

4、反馈交流。

二、做练习八第2题

1、出示题目：

在括号里填上合适的单位名称。

(1)课桌长106()

(2)一张邮票的面积是6()

(3)一座塔高36()

(4)一个房间地面的面积是14()

2、让学生先独立完成后全班交流。

3、根据学生的作业情况，明确选择长度单位还是面积单位，再作

出判断。

三、做练习八第3题

1、先让学生独立算一算，填一填。

2、再指名说一说周长、面积的计算方法。

(板书)

长方形的周长二（长+宽）x2正方形的周长二边长x4

长方形的面积二长x宽正方形的面积二边长x边长

强调：要求长方形的周长、面积必须知道它的'长和宽；要求正方

形的周长、面积必须知道它的边长。

四、做练习八第4题

1、出示题目，让学生同桌讨论：这题该怎样计算？

2、全班交流。

3、提问：单位之间是怎样换算的？

五、做练习八第5题

1、出示题目，让学生仔细看图和题目。

2、让学生判断要求的是面积还是周长。

3、学生独立完成。

4、交流时要求说说是怎样想的。

六、全课。

作业：完成练习册。

苏教版三年级数学下册教案10

教学目标：

1.借助牛活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推

理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2.知道并掌握1吨=1000千克,学会吨和千克之间的换算方法。

教学重点：

认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换

算。

教学难点：

建立1吨的质量概念，形成印象。

教具准备：

课件

教学过程：

一、情境引入

1.提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千克）它们之间的

进率是多少？

师板书：1千克=1000克

2.谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，

谁愿意把你了解到的信息与大家交流？

课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片,

码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常

用什么作单位呢？（吨）明确：吨可以用字母t表示。

指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就

一块学习另一个比千克还大的质量单位吨。

二、交流共享

1.直观感知，初步认识吨。

（1）课件出示一袋100千克的大米。

谈话：一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提

过它吗？提过的说说感受。

学生回答，交流感受。

课件演示,一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数,

贴满10张。提问：每袋100千克，10袋多少千克？（板书：1000千

克）

指出:1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。（板书：1吨

=1000千克）

2.结合实际，进一步认识吨。

（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名

回答）

教师请体重大约是25千克的.同学站起来。

谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100

千克。

引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？

100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎

样?1000千克重不重?

提问：估算一下，小组里所有同学的休重大约有多少千克？全班

同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？

学生进行估算，并汇报。

(2)实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。

提问：觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，

多少桶这样的水是1吨？

(3)小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。

三.反馈完善

1.完成教材第22页想想做做第1题。

指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？

总结汇报：一头牛重500千克，有2头牛刚好是1吨；一袋水泥

重50千克，20袋水泥重1吨；一头猪重100千克,10头猪重1吨；

一桶油重200千克，5桶油重1吨。

2.完成教材第22页想想做做第4题。

学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过

程。

3.完成教材第22页想想做做第6题。

出示情境图，让学生观察，并说说从匿中得到哪些信息。

提问：能用什么方法来计算？

学生完成后，展示学生的不同解法。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

苏教版三年级数学下册教案11

教学目标：

L能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，

初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题

方法的合理性。

2.在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获

得成功的体验，增强学好数学的信心。

3.体会分数与现实生活的'联系，感受数学的应用价值。

教学重点难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际

含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。

教学过程：

一.创设情景，激趣导入

谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就讲一个猴妈妈分桃的故事。

投影出示：（分桃的画面）有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的

桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个？（学生观察得出，一盘

有4个桃子。）猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。老大说：

〃我可以分得这盘桃的1/4。〃老二问：〃这盘桃的1/4是几个呀？〃

二、主动探究，感悟新知

1、合作探究。

谈话：你们能替助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思索一下，

这盘桃的1/4是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，

也可以想其他的方法。然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最

好。

学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。

2、交流汇报。

（1）分组展示交流

每组选一名代表上台讲解。学牛可能会出现下面几种想法：

想法一：用学具分一分。把4个桃平均分成4份，其

中的1份是1个。教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。

想法二：画图看一看。

这盘桃的1/4是1个桃

想法三：联系分数的含义想到：4个桃的1/4,就是包4个桃平均

分成4份，每份1个。

想法四：列出除法算式：4-4=1（个）。

在交流的过程中，教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。如果

出现最后一种方法，要让学生为什么要用4除以4,这个除法算式表示

的意义。

（2）比较方法

提问：这几种方法，你觉得那种方法最简便？你能说说你的理由

吗？(学生自由发表看法)

(3)(实物投影)老二说：〃现在我知道了，原来要知道这盘桃

的1/4是几个，是要把4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用

4+4=1(个)的除法算式来算出结果。谢谢同学们帮我解决了难题！〃

3、尝试练习。

(实物投影)猴老大说：〃桃真好吃,要是我能吃这盘桃的1/2

就好了。〃教师引出谈话问题：这盘桃的1/2是几个呀？请同学门用

刚才得出的方法来解决问题，好吗？

学生尝试运用新知识解决问题。教师巡视指导。

学生交流汇报。教师重点让学生说说4:2=2(个)表示的意义。

三.组织练习，深化理解

1、操作游戏。

(1)做〃想想做做〃第1题

①指名读题后,要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算

式。

②集体订正后提问：12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多?

(2)做"想想做做〃第2题

教师说要求，学牛先操作，再列出算式。

摆8个圆片，拿出它的1/2O

摆12个圆片,拿出它的1/2。

提问：都拿出圆片的1/2,为什么个数不一样呢？

2、列式解决问题。

(1)做〃想想做做〃第3题

让学生说说知道了什么，要求什么。

尝试直接列式解答，在小组内说说自己是怎样想的，全班订正。

(2)做〃想想做做〃第4题

让学生独立列式解答，全班交流。

3、课堂作业。〃想想做做〃第5题。

L学有余力的学生可尝试做思考题。

四、全课，柘展延伸

苏教版三年级数学下册教案12

教学目标：

1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部

分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角

的大小。

3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系,

增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握角的各部分名称及特征；会画角。

教学难点：

角的大小与两条边叉开的程度有关；能直观区分角的大小。

教具准备：

三角尺、纸工袋、闹钟、剪刀、纸五角星、纸三角形、两根硬纸

条、图钉、一张长方形纸。

教学过程：

一、情境导入

L同学们，我们学校每个星期一都要举行升旗仪式，冉冉升起的

国旗上有什么？（国旗上有五角星），五角星上有角。

你们都是一名光荣的少先队员，升国旗时都佩戴着鲜艳的红领巾。

红领巾是什么形状？（三角形）为什么你认识红领巾是三角形的呢？

（因为红领巾有三个角）角究竟是什么样的图形呢，你们想不想知道。

揭题：今天我们一起来认识新的图形——角。（板书：认识角）

二、弓I导探究角

1.找出三角板中的角。

下面我们一起来找找三角形的角，它有几个角？（3个）你能指出

来吗？教师示范指角的方法。学生模仿指出3个角。

2、从实物中找角。

师生逐一出示准备好的纸工袋、剪刀、长方形纸，用手比划这些

实物中的角。出示五角星，现在你能找出所有的角吗？（同桌交流，

集体交流)刚才我们都是沿着物体的边找到它们的角，下面这个物体

你能找到其中的角吗？出示闹钟，指名说一说。(指出：闹钟上的时

针和分针之间也形成一个角。)

3、认识数学中的角。

教师出示课件(例题中的三个图)，分别描出一个角，平移到实

物下方。指出：这就是我们数学中的角。

4、认识角的各部分名称。

(1)指出：直直的这两条线叫做角的边，这个尖尖的点叫做角的

顶点(板书：顶点、边)。提问：角有几个顶点几条边？

(2)指名学生到黑板标出各角的顶点和边。

(3)练习：判断是不是角(想想做做第1题)。

提问：是角的'图形在图形中标出角的顶点和边在哪里，不是角的

说出为什么？

5、教学〃试一试”。

(1)教师出示两根硬纸条和图钉，示范做一个活动角。然后要求

学生拿出事先准备好的材料，按照教师的方法做一个活动角。

(2)提问：你能把这个角变大一些吗？学生尝试将角变大。想象

一下：角的两条边就像人的两条腿，腰就是顶点，要使角变大就把两

条腿怎样(叉开)？提问：把这个角变小一些怎么办？引导学生说：

合拢。

(3)现在把这个活动角贴着黑板沿着纸条描出一个角。你能像老

师这样描出两个大小不同的角吗？学生在作业本上描出两个大小不同

的角。

(4)要求学生找出比较大的角，在图上标出顶点和边。

小结：刚才我们认识了角，你知道角有几个顶点和几条边？

三、反馈检测

1.完成〃想想做做〃第2题。

提问：下面的图形各有几个角？

重点观察第一个图形，指名说出有几个角。学生可能会认为有3

个角，也有的会认为是1个角，分别让他们说说自己的理由。根据学

生的回答，再次点出：角有一个顶点和两条边，边是直直的。（板书:

边是直直的）

苏教版三年级数学下册教案13

教学内容：

苏教版小学数学第六册教科书第9294页。

平均数是描述一组数据集中趋势的统计特征量。求平均数是分析

数据的一种重要方法，在日常生活中，特别是在工农业生产中经常要

用到，如平均成绩、平均身高、平均产量、平均速度等。这样的平均

数常用于表示统计对象的一般水平，它既可以反映出一组数量的一般

情况，也可以用来进行不同组数量的比较，以看出组与组之间的差别。

这部分教材是在学生已具有一定的收集和整理数据能力的基础上教学

比较简单的求平均数问题。本节课是三年级下册《统计与平均数》的

教学，是把已学的统计知识和认识平均数结合起来，学会求平均数的

基本方法：移多补少。引导学生进一步体会到求平均数是解决问题的

有效方法之一。以帮助学生灵活运用平均数的知识解决生活中的'实际

问题，并通过多种练习让学生加深对平均数意义的多角度理解和先求

和再平均分的求平均数一般方法的掌握。

教学目标：

1、在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，

并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的

平均数（结果是整数）。

2、在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的

过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

工进一步增强与他人交流的意识与能力，体会运用已学的统计知

识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。

教学重难点：

理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。

教学过程：

一、创设情境，自主探究

1.呈现套圈情境。

多媒体演示套圈比赛场景。谈话：这是三(1)班第一小队正在

进行的套圈比赛，一队是男生，另一队是女生。比赛规则是每人套15

个圈，比一比哪一队套得准。下面就请同学们给他们做裁判，好不好？

2.收集整理数据。

多媒体依次演示4个男生和5个女生套圈比赛情况，最后将每个

选手卡通像与其套圈结果定格组合成一个画面。要求学生根据男、女

生套圈成绩，小组合作利用小方块完成统计图(每小组中男生合作完

成男生队成绩的统计，女生合作完成女生队成绩的统计)。

苏教版三年级数学下册教案14

教学时间：总第1课时

第一单元两位数乘两位数

课题：口算两位数乘整十数第1课时

教学目标：

1.初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。

2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与

生活的联系。3.培养学生自主探究、合作交流的意识，树立学好数学

的信心。

教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。

教学过程：

一、谈话引入

口算练习。学生计算，汇报交流。二、交流共享1.教学例1。

(1)出示教材第1页例1(2)探究算法。

提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交

流。(3)试一试。师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，

再在乘得的积的末尾添上两个0即可。

2.教学例2O

(1)出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。

师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜

头都差不多重，而且每袋大约重30千克。

(2)完成教材第3页〃想想做做〃第5题。

集体交流，指出：两位数乘两位数的'估算，分别把两个乘数看作

与它们接近的整十数来计算。

三、反馈完善

完成教材第2页〃想想做做〃第1题。

四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？

教学时间：总第2课时

课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算

第2课时

教学目标：

1.会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.

感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。教学重点：掌握两位

数乘两位数（不进位）的笔算方法。教学过程：一、谈话引入

口算。7x8+3=6x6+4=5x9+7=2.用竖式计算。

23x3=21x2=32x4二指名板演,其余学生独立完成，指名说一说笔算

过程。二、交流共享L教学例3。

（1）出示教材第3页例3主题图。提出问题：从图中你获得了哪

些信息？（2）估算。

提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？（3）合

作探究，解决问题。

学生独立思考,尝试解决，教师适时指导有困难的学生。组织小

组交流。（4）归纳总结。

三、反馈完善

1.完成教材第4页〃想想做做〃第1题。

学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组

织讨论，纠正错误。提问：通过计算你认为应该注意什么？

学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。四、反思总

结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

教学时间：总第3课时

课题：两位数乘两位数（进位）的笔算第3课时

教学目标：

1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.进一步体会

数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。

教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的

过程。

教学过程：

一、谈话引入二、交流共享

1.出示教材第5页例4。

提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？

追问：谁能说一说这个算式是什么意思？2.探究算法。

引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘

两位数所得的积都要进位。

引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解

决这个问题的？引导学生回忆〃乘积满几十，就要向前一位进几〃的

算法。

3.归纳小结。

4.检验算式。学生用竖式计算得出53x24=1272。完成后，让学

牛先说一说具体的计算过程，再集体订正。

三•、反质ZC善

1.完成教材第6页〃想想做做〃第1题、第2题。

学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板演，集体交流。2.

完成教材第6页〃想想做做〃第3题、第4题。让学生作出合理的假

设，再确定解决问题的方法。四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

教学时间：总第4课时