人教鄂教版三年级科学（下）册第17课《赛小车》教学设计

人教鄂教版三年级科学（下）册第17课《赛小车》教学设计

教学目标

1.知道用速度的大小描述物体运动的快慢

2.知道给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。

3.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

4.能利用不同的方法比较物体运动的快慢，并能基于测量的数据判断速度

的大小。

教学内容

玩小车是学生比较感兴趣的活动，如何让小车运动起来、如何比较小车运

动的快慢也是学生

感兴趣的问题。本课的重点是让学生认识小车运动的变化和施加的力有关,

知道利用速度表

示物体运动的快慢

本课安排了两个科学实践活动：让小车动起来，比较小车运动的快慢。

第一个科学实践活动分为三个教学环节。第一个环节是想办法让小车动起

来。在这个活动中

要鼓励学生发散思维,用各种办法让小车动起来，比如用斜面滑、用磁铁吸

引、用手推等其目

的是将小车从静止到运动的状态变化与施加的力建立起联系。第二个环节

是对小车施加不

同的力，观察小车的运动变化情况。教学中让学生在小车的两端分别悬挂上

一定数量的钩码

预测小车的运动情况：并进行验证。通过两端悬挂不同数量的钩码，让学生

知道小车运动状态

改变的快慢（包括运动方向和运动快慢的变化）与施加的力的大小有关。第

三个环节是对前两

个活动进行归纳，引导学生总结小车的运动变化和施加的力之间的关系。

第二个科学实践活动主要通过控制变量的方法比较小车运动的快慢。一种

方法是把两辆小车

放在同一起点，同时放手让小车开始运动，观察哪辆小车先到达终点。另一

种方法是控制时间

一定，让小车在不同的起点起跑，通过测量小车所走路程的长短比较它们运

动的快慢。此外，

还可以通过测量小车运动的时间和路程进行判断。这种方法难度相对较大，

但渗透着速度的

概念。教师可以引导学生把时间归同或者把路程归同，通过推算比较小车运

动的快慢。最后

给出速度的概念：人们用速度表示运动的快慢，速度等于路程除以时间。

拓展与应用部分承接比较小车运动快慢的活动，让学生进一步感知速度的

大小，认识常见

交通工具的速度范围，同时，也让学生感受科技在不断发展，在不断地改变

我们的生活。

教学准备

（一）教师准备

1.小车（每组两个不同型号的玩具小车），硬纸板，磁铁，细绳，钩码，秒表，皮

尺。

2.有关现代交通工具的视频资料。

（-）学生准备

学生活动手册、记录笔

教学过程

笫1课时

一、提出和聚焦问题

教师播放小车赛跑的视频。学生观看视频后，教师提出问题：想不想举行一

场小车比赛？如果想

要赛小车，首先我们要让小车动起来，如何让小车动起来呢？

教师提供玩具小车，让学生玩玩小车，并组织学生讨论哪些方法可以让小车

动起来

（二）科学实践活动

1.让小车由静止到运动。

教师出示小车，利用教科书中的图片启发学生，发散思维，让学生用尽可能

多的方法让小车动

起来学生先进行交流:然后开始活动。教师将学生让小车动起来的方法进行

汇总根据学生的

各种方法，教师组织学生进行归纳和思考一:这些方法有什么共同特点？说一

说是什么让小车动

起来的学生交流和总结。最后得出结论：小车从静止到运动，需要对它施加

力的作用C

探究小车运动变化与力的关系。

谈话：如果对小车施加大小不同的力，它的运动情况会有什么变化？

教师指导学生设计实验，在小车的两端分别挂上数量相同或不同的钩码，先

让学生对小车的运

动情况进行预测并记录。然后开展实验，并记录实验现象。开始实验时，可

以两边各拄一个到

吗，然后两边增加不同数量的钩码。多次实验，观察小车运动的方向和快慢

的变化。教师可以

提出这样的问题引导学生观察：如果改变小车两端的钩码数量（两端数量

一样或数量差距增

大），车的运动会有什么变化？

谈话：根据以上实验，说一说小车的运动变化和方…

3.归纳和总结。

有什么关系

全班进行交流。教师和学生一起总结：小车运动的方向和运动变化的快慢与

受到的力有关，受

到的力越大运动的变化越快。

第2课时

科学实践活动二：比较小车运动的快慢

为了激发学生的兴趣：教师可以向学生宣布我们下面将举办一个小车比赛，

看看哪辆小车跑得

快。从简单的赛车方法开始，把两辆小车放在同一起跑线上进行赛跑，看哪

辆小车先跑到终点。

然后加大难度，让两辆小车处在不同的起跑线上进行赛跑，让学生思考如何

比较它们的运动快

慢。这时教师引导学生通过控制相同的时间，测量小车所走的路程进行比较。

这两种比较方法结束后，再提出一个新的挑战任务：

两辆小车，如果它们的运动时间和路程都不一样，如何比较它们运动的快

慢？

让两辆小车在不同的起跑线上赛跑，并且小车行驶的时间也不一样。这种情

况下比较小车运

动的快慢对于学生来说有一定难度。教师引导学生根据记录的运动时间和

路程讨论如何比较

出这两辆小车运动的快慢全班进行交流。教师引导学生如何根据这种方法

以

较快慢。最后，教师和学生一起总结比较小车运动快慢的方法：运动时间相

同时，通过比较小车

行走的路程，路程越大，运动得越快；路程相同时，通过比较运动的时间，用

时越少，运动得越快；

如果运动的时间和路程都不相同，先引导学生用变量归同的方法去比较，最

后可以利用路程除

以时间的方法得出速度的值，数值大的运动得快。

（四）拓展与应用

承接上面的活动，先让学生了解速度的概念。当时间和路程都不一样的时候,

可以通过计算速

度来比较小车运动的快慢。速度二路程♦