三年级体育教学设计-障碍跑：撑杆过障碍全国

三年级体育教学设计-障碍跑：撑杆过障碍全国通用

科目授课时间节次一年一月一日（星期一一）第一节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包拈教材

三年级体育教学设计-障碍跑：撑杆过隙碍全国通用

及章节名

称）

《三年级体育教学设计-障碍跑：撑杆过障碍全国通用》章节.，内容主要包

括：基本身体活动热身、撑杆技巧讲解与练习、障碍跑动作要领介绍、撑

杆过障碍接力赛。1.基本身体活动热身：通过各种轻松的身体活动，调动

学生的积极性，为后续学习做好身心准备：2.撑杆技巧讲解与练习：详细

教学内容讲解撑杆的正确姿势、动作要领，组织学生进行撑杆练习；3.障碍跑动作

要领介绍：教授障碍跑的基本动作，强调安全意识，让学生掌握正确的过

隙碍方法；4.撑杆过障碍接力赛：将学生分组进行接力比赛，提高他们的

团队协作能力和竞技水平。教学内容与教材紧密关联，注重实用性，旨在

提高学生的身体素质和运动技能。

核

心

本节课的核心素养目标主要围绕运动能力、健康行为和体育品德三个方面展开.通

素

过撑杆过障碍的教学，旨在提升学生的以下能力：

1.运动能力：培养学生掌握撑杆的基本技巧，提高身体的协调性和灵活性：通过障

碍跑的实践，加强学生的爆发力和耐力，提升整体运动水平。

养

2.健康行为：教育学生在活动中注意自我保护，遵循运动安全原则，养成良好的运

动习惯，增强身体素质，促进健康成长。

3.体育品德：培养学生团结协作、公平竞争的体育精神，提高他们在集体活动中的

目

人际沟通与协作能力，塑造积极向上的运动品格。

本节课的核心素养目标与教材内容紧密相连，注事培养学生的综合素养，旨在帮助

他们形成长期坚持体育锻炼的健康生活方式，同时树立正确的竞技观念和团队意

标

识。

分

析

针对三年级学生的层次，从知识、能力、素质方面进行分析，以及对课程

学习的影响如下：

1.知识层面：

三年级的学生对基本的体育知识和技能已有一定了解，但对于撑杆过障碍

这类较为专业的运动项目，大部分学生掌握程度较低。他们在体育课堂上

学过基本的跑步、跳远等项目，但对于撑杆技巧和障碍跑动作要领的认知

有限。这会影响学生在学习撑杆过障碍时的理解和掌握程度，需要在教学

中加强针对性指导。

2.能力层面：

（1）运动能力：三年级学生的身体协调性和灵活性逐渐提高，但撑杆过障

碍需要较强的上肢力量、腰腹力量和腿部力量。部分学生可能在这方面能

力较弱，影响撑杆过障碍的表现。

（2）学习能力：三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于新

鲜事物有较高的学习兴趣。但在实际操作过程中，部分学生可能因自信心

不足、学习方法不当等原因，导致学习效果不佳。

3.素质层面：

学情分析

（1）身体素质：三年级学生的身体素质参差不齐，部分学生体能较好，能

较快适应运动强度；而另•部分学生体能较弱，可能在学习过程中感到吃

力。

（2）心理素质：部分学生面对挑战性较大的运动项目时，可能会表现出紧

张、恐惧等情绪，影响运动表现。此外，团队协作能力也在此阶段逐渐显

现，部分学生缺乏集体荣誉感，影响团队氛围。

4.行为习惯：

（1）课堂纪律：三年级学生在课堂纪律方面逐渐形成良好习惯，但仍有个

别学生自律性较差，可能会影响到课堂教学秩序。

（2）运动习惯：部分学生尚未养成课后自主锻炼的习惯，这会对他们在撑

杆过障碍项目上的进步产生一定影响。

5.对课程学习的影响：

（1）枳极影响：学生对新鲜事物充满好奇，有利于激发他们学习撑杆过障

碍的兴趣，提高课堂参与度。

（2）消极影响：学生间的能力、素质差异可能导致部分学生自信心不足，

影响学习效果和课堂氛围。

1.硬件资源：

-体育场地：标准操场，具备障碍跑设置条件

-撑杆：适合小学生身高的撑杆，保证安全

-障碍物：模拟障碍物，如锥形桶、跳高架等

-计时器：用于记录学生过障碍跑的时间

2.软件资源：

教学资源

•体育教学视频：展示撑杆过障碍的正确动作示范

-教学PPT：包含课程重点、难点、动作要领等

-体育教学软件：辅助教师进行教学管理，记录学生进度

3.课程平台：

-学校体育教学平台：提供教案、教学资源下载

-课堂互动平台：用于教师与学生互动，实时反馈学习情况

4.信息化资源：

-电子白板：展示教学内容，便于学生观看

-在线教学管理系统：进行教学计划、课程安排、学生评价等管理

5.教学手段：

-示范教学：教师现场示范撑杆过障碍的动作要领

・小组合蚱：分组练习，促进学生互动交流

-竞赛活动：组织接力赛，激发学生运动兴趣

-个性化指导：针对学生个体差异，给予针对性指导和建议

（一）课前/备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解撑杆过障碍的学习内容，标记出有疑问

或不懂的地方。

设计预习问题，如“撑杆的姿势有哪几种？”激发学生思考，为课堂学习撑杆

过障碍内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点，

准备撑杆、障碍物等教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设“课堂互动环节，如小组讨论、接力赛，提高学生学习撑杆过障碍的积

极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“你们觉得撑杆过障碍有趣吗？"，引发学生的好奇心和求知欲，

引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的体育知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

教学流程

（二）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解撑杆过障碍的知识点，结合实例帮助学生理解

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕撑杆过障碍技巧展开讨论，培养学生的合

作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练:

设计实践活动或接力赛，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能

力。

在新课呈现结束后，对撑杆过障碍知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检台学生对撑杆过障碍知识的掌握情

况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

1.请学生描述撑杆过障碍的动作要领，并用自己的话总结撑杆跳的关键技术。

答案示例：撑杆过障碍的动作要领包括：起跑加速、撑杆点地、身体悬空、过秆落

地。关键技术在于起跑时的加速度和撑杆时的力量传递。

2.请学生绘制撑杆过障碍的步骤图，展示从起跑到落地整个过程的动作。

答案示例：步骤图应包括起跑、撑杆、腾空、过杆、落地等环节，每个环节配以简

洁的插图和文字说明。

3.请学生编写一段关于撑杆过障碍训练的方法和技巧的文字说明。

课答案示例：撑杆过障碍训练应注重基础体能训练，如加强腿部力量和腰腹力量；同

后时，练习撑杆时的准确性和力量的传递，可以通过模拟练习和实际跳跃来提高.

作4.请学生设计一个撑杆过障碍的小型比赛规则，包括比赛项目、评分标准和安全注

业意事项。

答案示例：比赛项FI可以是个人撑杆过障碍赛或接力赛。评分标准以完成时间、动

作质量、落地稳定性等为依据。安全注意事项包括检查撑杆和障碍物安全、运动员

必须佩戴护具等。

5.请学生结合课堂所学，分析自己在撑杆过障碍中的优点和需要改进的地方，并制

定一个为期两周的改进计划。

答案示例：优点可能是起跑速度快、撑杆力量足；需要改进的地方可能是过杆时的

身体控制、落地稳定性。改进计划应包括针对性的训练内容、频率和时间安排.

板书设计

1.重点知识点：

①撑杆过障碍的动作要领

②撑杆过障碍的技术要点

③撑杆过障碍的安全注意事项

2.重点词句：

①动作要领：起跑、撑杆、腾空、过杆、落地

②技术要点：起跑加速度、撑杆力量传递、身体控制

③安全注意事项：检查撑杆和障碍物安全、佩戴护具

3.板书设计：

①撑杆过障碍的动作流程图：用简洁的插图和文字说明展示起跑、撑杆、腾空、过杆、落

地等环节。

②技术要点解析：通过对比、归纳等方法，详细解释起跑加速度、撑杆力量传递、身体控

制等关键点。

③安全注意事项清单：列出检查撑杆和障碍物安全、佩戴护具等重要事项，提醒学生在训

练和比赛中的安全。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应

具有艺术性和趣味性，妇使用生动的插图、色彩搭配和创意布局，以激发学生的学习兴趣

和主动性。

教在本次三年级体育课程中，我们主要学习了障碍跑中的撑杆过障碍项目。通过这次

学教学，我对学生的运动能力、学习态度以及教学方法有了更深刻的认识。

反首先，我发现学生们在运动能力方面存在一定的差异。有的学生在撑杆过障碍时表

思现出色，能够迅速掌握技巧并顺利完成动作，而有的学生则在力量、协调性等方面

略显不足。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提

供更加个性化的指导。

其次，在课堂上，我发现学生们对新鲜事物充满好奇，他们积极参与、乐于尝试。

这让我感到非常欣慰，也让我认识到，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关

键。因此，在今后的教学中，我会继续尝试采用多种教学方法，如游戏、竞赛等，

以提高学生的学习积极性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在小组合作环节，部分学生过

于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加

注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神V

此外，我还发现，部分学生在面对挑战时容易产生恐惧、紧张的情绪，这在一定程

度上影响了他们的运动表现。因此，在今后的教学中，我将加强对学生心理素质的

培养，帮助他们建立自信，克服恐惧。

首先，我发现学生们在运动能力方面存在一定的差异。有的学生在撑杆过障碍时表

现出