人教版六年级上册《狱中联欢》教学设计

人教版六年级上册《狱中联欢》教学设计

《狱中联欢》课文节选自长篇小说《红岩》。今天呢，小编就为大

家推荐人教版六年级上册《狱中联欢》教学设计，希望能帮到大家哦~

【教学目标】

1、自读课文，利用工具书读准生字，联系上下文理解词语，积累好

词佳句。

2、快速浏览课文，了解故事、人物、情节。了解小说的根本特点。

3、揣摩语言，重点理解双关语和含义深刻的句子。

4、有感情地朗读课文，入境入情，体会英雄群体的思想感情，感受

其坚决的革命信念和崇高的革命乐观主义精神，受到熏陶。

【课前准备】

1、教师准备。

查阅资料，比拟全面地了解时代背景，用客观真实的语言概述出

来；再读？红岩？相关章节，体会作者塑造的英雄群象的情感和志向，了

解作品的艺术魅力。

2、学生准备。

搜集与课文相关的文字、图片和影像资料，并作归纳整理。

【课时安排】

一课时

【教学流程与设计意图】

一、师生交流，燃情激趣

1.师生交流。

A.请看过影视剧？在烈火中永生？的学生汇报、谈感受。

B.请看过小说、图书的学生汇报、谈感受。

2.教师相机作补充说明，简介背景。

我们今天学习的课文?狱中联欢?选自记实性小说?红岩？，既是小说，

其中的故事、人物、情节就会有虚构，但里面的人物大多都有真实的原

形，如江姐原名叫江竹沟。课文讲述的故事发生在1949年元旦，当时，

中华人民共和国已经成立，但是国民党政权还没有彻底垮台，在他们统

治的地方，还关押着大批共产党人和革命群众，重庆的白公馆、渣滓洞

就关押着几百名共产党人和革命群众。当年，国共两党再次举行和平谈

判，关押在白公馆、渣滓洞中的共产党人和革命群众，利用这样一个时

机，在全国即将解放这祥一个特殊日子，在监狱这样一个特殊的环境，

由一群特殊的“犯人〃，举行了一场特殊的庆祝元旦的迎新活动。这些

革命志士在敌人的监狱里唱歌、交换礼品、贴春联、表演节目。这是一

次蔑视敌人，向敌人示威，对革命胜利充满乐观精神，迎接解放的庆祝

活动...

［设计意图］

通过师生交流看影视剧、书籍所得，了解历史背景，拉近学生和文

本的距离。为阅读课文做好知识准备和情感铺垫。

二、快速浏览，整体感知

1.请学生快速浏览，完成填空。

课文表达了（）（什么时间）（）（在什么地方）1）（什么人）（）

（做什么）

2.交流汇报，教师相机引导。

［设计意图］

运用已经掌握的阅读知识，抓住小说要素，快速整体捕捉主要信息，

提升阅读速度。

二、默读，理清情节

1、边读边利用工具书读准字音。

2、思考：课文写了联欢时的哪几项内容，其中重点写了哪项内容？

3、交流讨论。

〔教师根据学生交流情况，相机板书：唱歌、交换礼品、贴春联、表

演节目）

［设计意图］

让学生对课文内容有进一步的了解，同时理顺表达顺序，把握情

节。通过阅读实践了解小说的根本特点。

三、深读，了解细节

1、唱了哪些歌？说明了什么？

2、交换了哪些礼品？传达了怎样的信息？

3、贴了哪些春联？你从中悟到些什么？

4、表演了哪些节目？你有什么体会？

［设计意图］

细致了解课文内容，同时初步明确“唱歌、交换礼品、贴春联、表

演节目〃这些活动的意义，达成读深课文受到人物思想情感熏陶之目

的。

四、研读，品味语言

1、学生选自己喜欢的春联朗读，并交流讨论。〔在特殊的环境，利

用汉语言象征、双关等这一特殊形式，巧妙地讥讽敌人，尽情地抒发革

命豪情，对此学生理解起来会有较大困难，教师应从不同的角度，不同

的层面加于引导点拨。如“旧景〃，从字面上理解，意思是以前的、过

时的风景，在这里暗指已被人民抛弃的国民党反动政府……)

春联①“洞中才数月世上已千年。〃形容革命形势开展迅速。横联

“扭转乾坤〃，“乾坤〃指天地，“扭转乾坤〃含着推翻国民党统治的

意思。

春联②“歌乐山下悟道渣滓洞中参禅。〃“歌乐山〃是渣滓洞所在

地。春联的意思是在敌人的监狱中坚持悟马克思列宁主义理论，坚持真

理。横联“极乐世界〃道出了革命志士掌握了真理的乐观心境。

春联③“看洞中依然旧景望窗外已是新年。〃“旧景〃指国民党统

治，“新春〃指革命即将在全国胜利的光明前景，横联“苦尽甜来〃表

达了革命志士坚信革命即将胜利的信念和对革命前景的美好憧憬。

春联④“满园春色关不住一枝红杏出墙来。〃古为今用，“满园春

色关不住〃，表达出敌人阻挡不了滚滚向前的革命洪流；“一枝红杏出

墙来〃，示意革命胜利即将到来，一个朝气蓬勃的新中国将屹立在世界

的东方。横联“大地春回〃生动形象地概括了当时飞速开展的革命形

势。

春联⑤“两个天窗一一出气一扇风门一一伸头。〃“两个天窗〃、

“一扇风门〃概括地写出了革命志士们在监狱中的非人生活，巧妙地揭

露了国民党对共产党人和革命群众的迫害。”乐在其中〃表达了革命志

士们以苦为乐为革命甘愿吃苦的乐观情怀。

2、值得品味的其它句子。注意带点的词语。

如：①“看啊，还有什么节目比得上这种顽强鲜明的高歌曼舞！〃

〔这种“高歌曼舞〃远远超出了一般意义上的唱歌跳舞，这是身陷囹圄

的革命志士们蔑视敌人，坚信革命胜利信念誓以敌人战斗到底的形象写

照。〕

②“最上边站着一个人，满脸兴奋的微笑，站得比集中营的高墙、

电网更高，手里拿着一面红纸做的鲜艳的红旗，遥望着远处的群山。〃

（监狱、高墙、电网丝毫也动摇不了革命者的坚强意志，也丝毫阻挡不

了革命者的崇高理想，它只能更加坚决革命者对胜利的信心和渴望。）

③“真有意思，这里又可以唱歌，又可以跳舞。开联欢会，还有人

架上机枪，保卫我们的平安咧！〃（幽默的语言，辛辣的挖苦。表达出革

命志士们将个人生死置之度外的乐观主义精神）

［设计意图］引领学生学习语言，积累语言，品味语言，习得语言，

在这个过程中体会象征、双关语的作用，领会语言文字所承载的思想内

容，领会人物的思想感情。

五、感情朗读，升华情感

1、转换角色读。

2、分角色表演读。

［设计意图］

不在朗读技巧上兜圈子，要把功夫放在融情生情上。融情，让学生

进行角色转换，把自己当着英雄群体中的一员，融情于事，融情于人；

生情，和英雄们产生强烈的情感共鸣，生发出强烈的向英雄群体学习的

情感，提升人文素养。

六、整体阅读，再现形象

1.复述，用自己的话描述英雄群象中的某一员。

〔可以是外貌素描，也可以是神态、语言、心理刻画。可以通过形体

表现出来。）

2.为自己心目中的英雄画像。

（可以是简笔画，人物素描或水彩画；可以画英雄群体，也可以画其

中的一员。）

L设计意图」

通过动口，提升语言表达和运用能力；通过动心、动脑、动手，让

英雄群象深深地刻印在学生的脑海深处，让这些英雄人物伴随他们茁壮

成长。