人体的呼吸 单元作业设计 (二)

初中生物学单元作业设计

-、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

生物学七年级第二学期人教版人体的呼吸

单元

自然单元重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理

课时信息

第四单元第三章第二节

2肺的结构和功能

第一课时

第四单元第三章第二节

3发生在肺内的气体交换

第二课时

二、单元分析

（一）课标要求

本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中属于“第四单元生

物圈中的人”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。

呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

肺与外界的气体交换过程。

具体内容和活动建议如下：

1.呼吸道对空气的处理

具体内容活动建议

组织学生体验活动：捏鼻子、张嘴和不捏

鼻子、闭嘴，比较二者的感受，从而体验

描述呼吸系统的组成。呼吸道的作用。用模型演示呼吸与吞咽

概述呼吸道的作用。的关系，示会厌软骨的作用。用模型演

示声带的发音，示喉的作用。

2.发生在肺内的气体交换

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具体内容活动建议

用模型演示肺的基本结构。

模拟膈肌的运动实验，观察小气球与橡皮

理解肺与外界的气体交换原理。膜的变化过程，归纳总结膈肌运动与

概述出肺泡与血液的气体交换过程。呼吸的关系。

播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气

体交换”过程，归纳气体交换过程C

（二）教材分析

1.知识框架

J-组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管

”吸道（功能①保证气体进入肺的通道_____________________

（呼吸系统J②温暖、湿润、清洁进出肺的气体_____________

人［肺J功能:气体交换的场所__________________________

体t结构特点：①有许多胸遮—构成；②肺泡外细绕着丰

的富的毛细血管；③肺泡壁禾用细血管

*都由一层扁平的上皮细胞构成。

吸肺与外界的J-肋间肌、膈肌收缩f肺扩张f肺内气压降低气

气体交换i肋间肌、膈肌舒张.一•肺回缩_一■肺内气压—ta_呼气

（氧气）

I肺泡与血液的气体交换：肺泡.»血'液

（二氧化碳）

2.内容内在逻辑分析以人教版教材第四单元“生物圈中的人”中的第三章，作为一个教

学单元和作业设

计单元，聚焦人体的呼吸系统。第三章第一节“呼吸道对空气的处理”，介绍了人的呼

吸道的结构和功能。第一节成为第二节“发生在肺内的气体交换”的学习起点，为肺的

结构和功能学习起到铺垫作用。已学习的细胞等知识，有利于学生理解肺泡与血液的气

体交换。本章内容也是学生学习人体结构等知识的基础。

（三）学情分析

1、心理与认知：

（1）七年级下半年学生已经适应学校的学习生活，一贯严谨的学校学习生活已经培

养出学生良好的学习习惯。学生的心智由刚开学的崇尚直观慢慢适应初级的抽象学习。

理性思维方式在绝大多数学生中逐步建立。

（2）本单元第一节直观、抽象均衡，师生共同学习尚可。而第二节相对抽象，不利

于学生学习，所以，坚强直观性才是必要的。

2、前概念基础:

（1）学生虽然不知道气体扩散原理，但是气体扩散现象在生活中常见，结合生活案

例进行学习会事半功倍。

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（2）上学期在学习细胞中的能量转换器这部分知识时，已知道线粒体是在氧气的参

与下将有机物分解释放出能量的，因此在研究血液将氧气运到各个细胞后的去处时，只

需稍加引导学生便能得出答案，从而培养学生养成将新旧知识整合的好习惯。

3、新概念空缺：

（1）呼吸道的结构功能。（2）气体交换原理,（3）肺泡结构功能。（4）毛细血

管特征。

三、单元学习与作业目标

1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。

2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳

总结的能力。

3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

4.通过生活中的案例进行分析和直观演示理解气体交换的原理。

5.通过动画演示、问题引导，概述出肺泡与血液的气体交换过程。

四、单元作业设计思路

（一）单元作业设计基本原则

1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现生物课程性质，立足于培育学生的创新

能力。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必备知

识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学生的

身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学

习自信心。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，以章为单元进行作业设计。课时作业

不超过20分钟，单元质量检测不超过40分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平,

确保优质高效。5.设置拓展性作业。学习能力稍弱的同学，可以不做拓展性作业；学习

能力一般的

同学，可以选做拓展性作业；学习能力较强，学有余力的同学，要求完成拓展性作业。

（二）单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情：对课程标准的分析，既要考虑“内容要

求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要明确本章内容在全

书的地位，与前后章节之间的联系。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订单元学

习目标，在此基础上，制订单元作业目标：单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机

结合。

3.设计流程

明确作业目标------」选取情景素材——>设定问题任务-----」设计评价方式

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五、课时作业

第一课时

1.作业内容

（1）气体和食物的共同通道（）

A.口腔B.咽C.喉D.气管

（2）在吸气时鼻的功能是（）

①清洁空气②湿润空气③消灭细菌④温暖空气⑤气体交换

A.①②③B.①③®C.①②@D.③④⑤

（3）人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是（）

A.喉结B.会厌软骨C.环状软骨D.甲状软骨

（4）下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是（）

A.鼻B.咽C.肺D.喉

（5）感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是因为（）

A.气管分泌的黏液增多B.喉关肿胀，喉腔变小

C.鼻黏膜分泌物增多D.鼻黏膜充血肿胀

（6）人在呼吸时不能进行的生理活动是（）

A.咀嚼E.消化C.说话D.吞咽

（7）（拓展题）用鼻呼吸的目的是什么（）

A.鼻腔能湿润空气B.鼻腔能温暖空气

C.减少吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激D.鼻腔能清洁空气

（8）（拓展题）痰生成的部位是（）

A.鼻腔黏膜B.喉腔侧壁C.气管和支气管黏膜D.食道黏膜

（9）（拓展题）一般来说，鼻涕和痰液的主要成分是（）

A.唾液腺和的分泌物B.肺泡的代谢废物和气管的分泌物

C.唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物D.呼吸道粘膜的分泌物和它粘住的灰尘细菌

（10）（柘展题）不能随地吐痰的原因是（）

A.以免污染地面B.痰里含有大量的细菌

C.痰里含有大量病菌D.气管内分泌的粘液

（11）人体的呼吸系统是由和组成的。

（12）呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道，叫做

（13）纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过

咳嗽排出体外，这就是o

（14）气管内分泌黏液，使气管内湿润，黏液中有抵抗和的物质。

（15）呼吸道都有或做支架。

（16）呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的

气体、、。不过，呼吸道对气体的处理能力是有限的。

2.时间要求:20分钟

3.评价设计

参考答案：（1）B（2）C（3）B（4）B（5）D（6）D（7）C（8）C（9）D（10）C

（11）呼吸道肺（12）呼吸道（13）痰（14）细菌病毒（15）骨软骨

（16）温暖湿润清洁4.作业

分析与设计意图

（1）描述人体呼吸系统的组成，掌握呼吸道的作用。

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（2）认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。

第二课时

1.作业内容

（1）人体内与呼吸有关的主要肌肉是（）

A.胸部的肌肉B.腹部肌肉C.肋骨间的肌肉和膈肌D.背部肌肉

（2）当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是（）

A.收缩、舒张B.舒张、收缩C.收缩、收缩D.舒张、舒张

（3）某夫妇被怀疑害死了一女婴。法医在鉴定时，将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结

果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判断的理由是（）

A.肺泡内充满了痰液B.肺会吸水,呈海绵状C.

肺泡内充满了血液D.肺未吸入空气,呈实体状

（4）根据下表可知，某同学的胸围差是（）

状态平静时尽力深吸气时尽力呼气时

胸围（cm）909588

A.4cmB.7cmC.11cmD.3cm

（5）（拓展题）如图是肺容积在呼吸过程中的同步变化曲线图,表示肋间肌和膈肌均处

于收缩状态的区段是（

肺

的

容

积

A.Ac段B.Bd段C.Cd段D.Ce段

（6）下图是呼吸时胸廓和膈肌的示意图,请据图回答问题。

呼吸时胸廓和膈肌的示意图

1.图（一）表示呼吸过程中时的状态,此时,膈肌一,胸廓，肺

内气压外界气压,气体被0

2.图（二）表示呼吸过程中时的状态,此时，膈肌―,胸廓，肺

内气压外界气压,气体被0

（7）（拓展题）根据后面模拟膈肌的运动示意图，回答下列问题

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1.该模型此时模拟的状态是（填“吸气”或“呼气”）0

2.图中A表示的是,图中B表示的是,图144c表示的是，-图中

D表示的是,图中E表示的是o

3.用手下拉E,小气球,表示o白

4.用手上推E,小气球,表示o

5.此模型不能演示胸廓的的变化,因此不能完全演示呼吸运

动。2.时间要求：20分

钟

3.评价设计

参考答案或提示：（1）C（2）D（3）D（4）B（5）A

（6）1.吸气收缩变大低于吸入肺2.呼气舒张变小高于排出肺

（7）1.吸气2.气管支气管肺胸廓膈3,变大吸气4.变小呼气

5.前后、左右径

4.作业分析与设计意图检测和巩固肺的结构和功能，通过识图，找出胸廓容积的变化与

呼吸的关系，为下

•节课的学习打下扎实的知识基础。

第三课时

1.作业内容

（1）我们吸入的氧，最终要到达下列哪个结构被利用（）

A.细胞B.脑C.心脏D.血液

（2）人体内二氧化碳浓度最高的地方是（）

A.肺泡B.组织细胞C.肺泡周围毛细血管D.组织细胞周围毛细血管

（3）人体呼出的气体，二氧化碳的含量增加了，这些二氧化碳产生于

A.肺泡B.组织细胞C.血液D.鼻腔

（4）下面是关于肺泡与血液气体交换的叙述，其中正确的是（）

A.肺泡内的氧气和二氧化碳同时进入血液

B.血液中的氧气和二氧化碳同时进入肺泡

C.肺泡内的氧气进入血液，同时，血液中的二氧化碳进入肺泡D.血液中的氧气进入

肺泡，同时，肺泡中的二氧化碳进入血液

（5）与吸入的气体相比，人呼出气体中氧含量减少，二氧化碳含量增加，其根本原因是

（）

A.肺泡内的气体交换B.组织里的气体交换

C.肺的通气D.组织细胞消耗氧，产生二氧化碳

（6）（拓展题）如图是肺泡和血液之间的气体交换。据图回答下列问题。

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1.肺泡壁和毛细血管壁很薄，这特点有利于和之间进行气体交换。

2.图中A表示的是（气体）进入血液的过程，B表示（气体）进

入肺泡的过程。

3.血液流经肺泡周围的毛细血管后，血液中的含量增多的气体是,含量减

少的气体是o

（7）（拓展题）如图是人体内气体交换和运输的示意图，请据图回答下列问题:

组织细胞

1.图中A、B、C、D分别代表的是什么物质？A是—，B是,C是,D是

2.组织细胞利用D通过分解有机物释放的同时也产生了Co

3.A和B的交换过程是通过—作用实现的。

2.时间要求:20分钟

3.评价设计

参考答案或提示：（1）A（2）B（3）B（4）C（5）D

（6）1.肺泡血液2.氧气二氧化碳3.氧气二氧化碳

（7）1.二氧化碳氧气二氧化碳氧气2.能量3.气体扩散

4.作业分析与设计意图检测和巩固肺泡与血液气体交换等知识，通过识图，掌握气体交换

的过程，为下一

章知识的学习打下扎实的基础。

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

1.呼吸系统由多个器官组成，其中能与血液进行气体交换的是（）

A.鼻B.喉C.气管D.肺

2.肺的功能单位是（）

A.呼吸性支气管B.细支气管C.肺泡管D.肺泡

3.俗话说“食不言，寝不语”，这是有一定科学道理的，下列有关“食不言”解释正确

的是（）

A.说话需要力气，不利于保养身体

B.避免食物进入气管

C.有利于保护声带

D.流经消化器官的血量减少，不利于消化

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4.人体吸入、呼出气体中各成分所占比例如下表所示。关于人体呼吸的叙述正确的是

（）

气体成分氮气氧气二氧化碳水蒸气其他气体

吸入气体中的含量（％）78210.030.070.9

呼出气体中的含量（％）781641.10.9

A.人体吸入的气体是氧气，呼出气体是二氧化碳

B.人体呼出气体中二氧化碳多于氧气

C.人体呼出气体中氧气减少，二氧化碳和水蒸气增多

D.人体呼出气体中增多的二氧化碳主要由气管产生

5.肺是人体气体交换的主要场所。下列有关肺泡适于进行气体交换特点的叙述，正确的

是（）

①肺泡数目很多②肺泡外面缠绕着丰富的毛细血管

③肺泡分布广泛④肺泡壁和毛细血管壁都是由一层上皮细胞构成的

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④

6.当肋间肌和膈肌收缩时，气体依次经过（）

A.外界一咽一食道一肺B.肺一气管一鼻腔一外界

C.外界-＞鼻腔气管-＞肺D.肺一气管f咽一外界

7.如图中所示A、B、C为膈肌三种不同状态，当肺泡内氧气含量最高时，膈肌应处

于（）

的

第7题图

A.A处B.B处C.C处D.均有可能8.肺

通气量指单位时间吸入（或呼出）的气体量，运动时肺通气量可增大至安静状态的

10〜12倍。下列叙述错误的是（）

A.运动可使肺通气量增大，吸入气体增多B.吸入

气体时，胸廓容积变小，肺收缩C.肺通气量增大

有利于组织细胞得到更多氧气D.科学的体育锻炼

有利于改善和提高肺功能

9.肺是人体呼吸系统的主要器官。下列叙述错误的是（）

A.外界气体经过呼吸道进入肺B.肺泡数量多，气体交

换面积大C.肺泡与毛细血管气体交换后肺泡内氧气含

量增加D.胸廓容积变小时，肺收缩，气体从肺内排出

10.下图为人体肺泡与血液之间的气体交换示意图。下列相关叙述错误的是（）

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第10题图

A.肺泡和毛细血管都是由细胞构成的

B.肺泡壁紧贴毛细血管壁有利于气体交换

C.肺泡与毛细血管都属于循环系统

D.血液流经肺泡外毛细血管后氧气增加

11.（拓展题）如图是肺泡与血液之间的气体交换示意图，a、b表示不同的气体，甲、乙、

丙表示不同的血管。下列叙述错误的一项是（）

甲乙丙

第11题图

A.a与b是通过气体扩散原理实现交换的

B.肺泡和乙都由一层上皮细胞构成

C.甲内流的是动脉血，丙内流的是静脉血

D.丙处的血液首先流回心脏的左心房

12.（拓展题）下图为某科研小组对呼吸系统中不同部位颗粒物沉积情况的研究结果，下

列有关叙述错误的是（）

A.直径为2.5〜10u01的颗粒物主要沉积在气管

内B.直径小于2.5um的细颗粒物主要沉积在肺

泡

C.任何直径的颗粒物在肺泡中的沉积率都要高于气管中

D.颗粒物的沉积说明呼吸道对空气的处理能力是有限的

13.（拓展题）如图是模拟膈肌运动的装置，下列描述错误的是（）

■■

L

第13题图

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A.②模拟肺，④模拟膈

B.甲模拟吸气过程，此时①内气压小于②内气压

C.乙模拟呼气过程，此时膈肌舒张

D.这个实验说明吸气、呼气与膈的运动有关

拓展设问

（1）［A选项变式］图甲中，（填序号）模拟的结构是进行气体交换的主要场所。

（2）图乙中，④橡皮膜模疚膈，橡皮膜上升，表示膈顶上升，膈肌o（3）若在

该实验中，没有看到气球的回缩和胀大，或气球回缩和胀大的现象不明显，试分析造成

这种现象的原因可能是。

14.（拓展题）如图甲是小远的呼吸结构示意图，图乙是小远上课过程中肺内气压与外界

（1）图甲中，呼吸系统由呼吸道和［］组成。

（2）图乙中，BC段表示（填“吸气”或“呼气”）过程。B点时，肺内气压

外界气压。

（3）下表是小远进行不同活动的耗氧量，单位时间内，耗氧量最多的活动是,

试结合所学知识分析为什么慢跑比打篮球的耗氧量大：o

活动睡坐散步打篮球踢足球慢跑

每小时耗氧量（升）14256090115120

15.（拓展题）如图是人体内气体交换和运输示意图，请据图回答:

组织细胞

（1）图中A、D分别代表什么气体？A,Do

（2）A和B的交换过程是通过来完成的；而肺泡与外界的气体交换是通过来

完成，需要依赖笔呼吸肌来共同完成。

（3）组织细胞利用气休D,通过_____作用释放_____的同时也产生了气体c<,

（4）通过血液循环不仅为组织细胞提供了气体D,也为组织细胞提供_______<

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（二）单元质量检测作业属性表

对应学习水平

对应单元

序号难度来源完成

作业目标了解理解应用时间

11V易选编

2I易选编

31、2易创编

41、2V易原创

54、5V易改编

61、2、3V易选编

72、3V易选编

81、2、3V较难选编

40

1、2、3、4、5V较难创编

9分钟

1()4、5J较难原创

114、5V较难创编

121、2、3V较难选编

131、2、3难改编

141、2、3难创编

151、2、3、4、5难选编

（三）评价设计

参考答案或提示：LD2.D3.B4.C5.D6.C【解析】呼吸运动的进行与

呼吸肌的收缩和舒张有关，当膈肌与肋间肌收缩时，引

起胸腔上下、前后、左右径均增大，胸腔容积变大，肺随之扩大，肺内气压小于外界气

压，气体进入肺，形成主动的吸气运动，气体从外界依次通过鼻、咽、喉、气管、支气

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管进入肺，故选C。

7.C8.B9.C【解析】血液流经肺泡时，与肺泡进行气体交换，血液中的二氧化碳