三年级上册数学教学目标1

学期目标

数与代数空间与图形综合与实践

1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、结合实例认识周长，并能1、应用两、三位数

读、写简单的分数。会进行同分母分数和几分之一测量简单图形的周长。探乘一位数的乘法和

分数大小比较。会进行简单的分数加减运算。索并掌握长方形、正方形两、三位数除以一

知2.结合具休情境，进一步理解四则运算的意义，的周长公式。位数的除法及测量

识会计算两、三位数乘一位数的乘法和两、三位数队结合实例，进一步感知平等知识解决问题。

与以一位数的除法及含有两级运算的混合运算。结合移和旋转现象。2、在实践活动中，

技现实情境进行估算，并解释估算的过程。3、知道东北、西北、东南、初步了解分析、研

能在具体情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进西南四个方向，会用这些究问题的思路与方

行简单的换算。词语描绘物体所在的方法。

认识时、分，会读写时间，知道1时=60分。会进行向。3、在实践活动中，

有关经过时间的简单计算。3.知道东北、西北、东南、初步了解分析、研

认识秒，知道1分=60秒西南四个方向，会用这些究问题的思路与方

认识秒，知道1分=60秒词语描绘物体所在的方法。

向。

3、知道东北、西北、东南、

西南四个方向，会用这些

词语描绘物体所在的方

向。

数1、经历探索两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探

学索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。

思2、在对长方形、正方形特征及周长公式的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间

考观念。

3、在对长方形、正方形特征及周长公式的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空

间观念。

1、在具体的情境中，发现并提出能用两、三位数乘一位数司两、三位数除以一位数解决的问题，发展

应用意识，在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。

解

2、能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。

决

3、在自主探索与合作交流的过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过

问

程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。

题

4、在自主探索与合作交流的过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过

程和结果，有与同伴合作解诀问题的体验。

情1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

感2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

与3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某用困难、获取成功的体验，增强学好数学的

态信心。

度4、在他人的指导下，能发现错误与不足并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

5、在他人的指导下，能发现错误与不足并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

单元目标

第一单元

1.在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念.知道1千克=1000克，

1吨=1000千克，会进行简单的换算。

2、在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。能用适当的单位表示物体的质量，结

合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积

极的情感体验。

第二单元

1、结合具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口

算；能正确笔算两位数乘-一位数；学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多

少”问题的方法。

经历探索整十数乘一位数的口臬和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高

运算能力。在分步解决“求比一个数的几倍多（少）儿的数是多少”问题的过程中，学习画

线段图分析数量关系的解决策略，提高解决问题的能力,

能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，并能利用所学的知识提出并

解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

第三元

1、结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。

2、结合现实情境，体验三位数乘一位数估算的方法和策略，培养学生的估算意识。

在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化八

能主动参与算理、算法的探索过程，在探究和交流的过程中学会与他人合作，获得成功的体

验。

第四单元

1、结合具体情境，认识生活中和平面图上的“东北、西北、东南、西南”个方向；在东、西、

南、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），

辨认其余七个不同的方向；并能运用准确的方位名词描述物体所在的方向。

2、结合实例，感知平移、旋转现象，让学生能准确判断哪种现象是平移，。哪种现象是旋转。

在解决问题的过程中，发展观察、推理.、判断能力，形成初步的空间和方位感。

初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转现象在生活中的应用，进一步体会数学与生活的联

系，

第五单元

1.结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百儿十数除以一位数的口算方法并

能正确地口算；能正确笔算被除数最高位够除的两、二位数除以一位数，掌握除法的验算方

法。

2、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关

系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。

3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用

数学的乐趣。

第六单元

1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，并能正确地进行计算。

在具体情境中，提出运用混合运算解决问题；能结合具体情境表述解决问题的过程；初步学

会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。

第七单元

L结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，1分=60

秒。会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行有关经过时间的简单计算。

2、经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。在

用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。

3、结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间、珍惜时间

的良好习惯。

第八单元

1.结合具体情境理解周长的意义，能指出并测量简单图形的周长，掌握长方形、正方形周长的

计算方法，会用自己喜欢的方法计算长方形、正方形的周长。

2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念；在应用周

长计算方法解决逆境的过程中，进行初步有条理的思考。

3、能提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的

密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

第九单元

1.能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分

的名称；在具体情境中，会比较简单分数的大小；在解决实际问题的过程中，会计算简单的同

分母分数加、减法。

2、在操作、观察、分析、比较等数学活动中经历探索产生分数概念的全过程，在解决问题的

过程中，初步培养学生归纳、抽象概括能力及语言表达能力，体会类推等数学思想方法。

3、在初步认识分数的同时，感受数学与生活动的密切联系，培养数学学习兴趣。

课时目标

教学目标（重点☆难点△）

课题

☆△1.初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克、1千克的质量观念。

2、了解台秤、天平称物体质量的方法，能够进行重量的简单计算。

△3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际的密切联系，培养学

1.1克、千克、生动手操作，激发学生的学习兴趣。

吨的认识△3.通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际的密切联系，培养学生

（2课时）动手操作，激发学生的学习兴趣。

△3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际的密叨联系，培养学

生动手操作，激发学生的学习兴趣。

☆△1.认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知

道1吨二1000千克。（重、难点）

2.能进行重量单位间的简单换算。

△3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间

想象能力。

△3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空

间想象能力。

☆△1.加深对质量单位克、千克、吨的认识，建立某些物体1克、1千克、1

吨重的观念。

1.2克、千克、

2.能进行重量单位间的简单换算。

吨的练习

△3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间

自主练习

想象能力。

（1课时）

△3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空

间想象能力。

☆△1.进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行换算。

L3我学会了吗△2.能根据实际情况选择合适的重量单位。

（1课时）3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。

3、能综合运用所学的知识解决一些实际问题。

☆△1.回顾整理质量单位有关的知识，形成完整的质量单位认识体系。

☆2、结合具体情境，运用合适的方法灵活解决有关质量单位的问题。

3、在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与

1.4单元回顾整

进步。

理

3.在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与进

（1课时）

步。

3、在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与

进步。

2.1两位数乘一☆△1.让学生理解整十数乘一位数的算理，并能正确进行口算，理解两位数

位数口算、笔算乘一位数（不进位）乘法的算理并能正确进行笔算。。

（不进位）2.进一步提高学生的计算能力。

（1课时）3.培养学生良好的学习习惯。

3、培养学生良好的学习习惯。

☆△1.结合具体情境掌握两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并

2.2两位数乘一能运用简便写法熟练计算。

位数笔算（进位）△2、在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。

（2课时）△2.在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。

△2、在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。

☆1.通过练习熟练掌握两位数乘一位数的乘法的竖式计算。

△2、能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

△2.能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

△2、能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

☆△1.结合具体情境，引导学生学习用线段图分析数量关系，从而解决实际

问题。

2.3用线段图解2、引导学生观察，培养学生主动探究精神。

决实际问题☆△3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

（2课时）☆△3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

☆△3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

☆△1.通过练习，进一步巩固用线段图分析数量关系来解决实际问题。

☆△2.培养学生初步的抽象、概括、思维能力。

3、使学生主动参与学习，获得成功的体验，增强学习数学的信心和兴趣。

3.使学生主动参与学习，获得成功的体验，增强学习数学的信心和兴趣。

3、使学生主动参与学习，获得成功的体验，增强学习数学的信心和兴趣。

☆△1.学习简单的搭配，了解和掌握解决简单搭配问题的策略和方法，体会

2.4智慧广场解决问题的策略和方法的多样性，提高观察、分析及推理的能力。

（1课时）△2、尝试用搭配的方法来解决生活中的实际问题，能有序地、全面地思考问

题，感受数学在现实生活中的广泛应用。

3.在数学活动中养成善于合作、思考、倾听、表达的良好习惯。

3、在数学活动中养成善于合作、思考、倾听、表达的良好习惯。

☆△1.叵顾整理两位数乘一位数有关的知识，形成完整的质量单位认识体系。

☆2、结合具体情境，运用合适的方法灵活解决有关的问题。

3、在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与

2.5单元回顾整理进步。

（1课时）3.在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与进

步。

3、在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与

进步。

3.1整百数乘一☆△1.理解整百数乘一位数算理，掌握其口算方法。

位数的口算2、培养学生的类推能力，养成当堂作业的习惯。

（1课时）3.体验自主学习和合作探索的乐趣c

3、体验自主学习和合作探索的乐趣。

☆△1.使学生经历三位数乘一位的计算过程，学会三位数乘一位数的计算方

3.2三位数乘一位法。

数的乘法笔算（不2.进一步提高学生的计算能力。

进位）3.培养学生良好的学习习惯。

（2课时）3、培养学生良好的学习习惯。

☆△1.进一步巩固乘法的竖式计算方法，逐步达到正确熟练。

2、通过一定数量的计算练习，培养学生稳定的计算能力。

2.通过一•定数量的计算练习，培养学生稳定的计算能力。

2、通过一定数量的计算练习，培养学生稳定的计算能力。

☆△1.引导学生利用已有的有进位乘法笔算的经验，思考、探索三位数乘一位数

有连续进位的笔算方法。

3.3三位数乘2.应用所学知识解决相应的实际问题。

一位数连续进位3、培养学牛及进验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，提高学牛的一次正确

的乘法（进位）率。

（2课时）3.培养学生及进验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，提高学生的一次正确率。

3、培养学生及进验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，提高学生的一次正确

率。

☆L通过练习熟练掌握三位数乘一位数■■次进位、连续进位的乘法的竖式计算。

2、能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

2.能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

2、能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

☆1.利用已有的整十、整百数乘一位数口算方法以经验，思考、探索三位数乘一

3.4末尾、中

位数（一个因数末尾、中间有0）的乘法的笔算方法，理解算理并能熟练计算。

间有0的乘法

2、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样

（2课时）

化。

2.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

2、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样

化。

☆1.通过练习，进一步巩固末尾或中间有0的乘法算法及算理。

2、在计算过程中，培养学生自觉检查的意识。

2.在计算过程中，培养学生自觉检查的意识。

2、在计算过程中，培养学生自觉检查的意识。

☆△1.叵顾整理三位数乘一位数有关的知识，形成完整的知识体系。

☆2、结合具体情境，运用合适的方法灵活解决有关的问题。

3.5单元回顾整理

3、在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与进

（1课时）

步。

3.在小组交流中，正确评价自己与他人，全而总结学习本单元知识的收获与进步。

3、在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与进

步。

☆1.能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，

能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余的七个方向，并能运用合

适的术语，描述物体所在的方向。

△2、会看简单的平面图，能按八个方向描述行走路线。

3、在经历探究物体位置关系的过程中，发展学生的空间观念，能在生活中发现，

4.1位置与方1可提出和解决有关方向的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数

（2课时）学的学习兴趣。

3.在经历探究物体位置关系的过程中，发展学生的空间观念，能在生活中发现，

提出和解决有关方向的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学

的学习兴趣。

4.1位置与方问3、在经历探究物体位置关系的过程中，发展学生的空间观念，能在生活中发现，

（2课时）提出和解决有关方向的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学

的学习兴趣。

☆1.结合具体情境，能熟练地根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南

中给定一个方向，辨认其余的七个不同的方向，并能运用准确的方位名词对某

一地点的位置进行描述，能在平面上描述物体所在的方向、方位、会看简单的路

线图。（重、难点）

2、在解决问题的过程中，进一步形成初步的空间观念和方位感。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系，体验学

数学的作用。

3.初步感受方向在现实生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系，体验学数

学的作用。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系，体验学

数学的作用。

4.2平移与旋转☆1.结合实例，初步感知生活中的平移、旋转现象。

（2课时）2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念与方位感。

2.在解决问题的过程中，形成初步的空间观念与方位感。

2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念与方位感。

☆1.通过练习，进一步了解平移和旋转给生活带来的方便，体会数学与生活的

联系。

2、通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识。

2.通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识。

2、通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识。

☆△1.叵顾整理方向与位置有关知识，形成完整的方位认识体系。

☆2、结合具体情境，运用合适的方法灵活解决有关方位的问题。

4.3单元回顾整理3、在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与进

（1课时）步。

3.在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与进步。

3、在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与进

步。

5.1两三位数☆1.结合具体情境，探索并掌握整十数、整百整十数除以一位数的除法的口算方

除以一位数的除法，并能正确计算。

法口算2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。

（1课时）3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活

的密切联系。

3.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的

密切联系。

3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活

的密切联系。

5.2两三位数☆1.结合具体情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程，掌握估算

除以一位数的除的方法。

法估算△2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

（1课时）3、主动参与新知识的学习过程，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴

趣。

3.主动参与新知识的学习过程，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

3、主动参与新知识的学习过程，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴

趣。

☆△1.通过操作明确两位数除以一位数的口算和竖式计算方法，会用竖式计算

首位能整除的两位数除以一位数的除法题。

2、通过实物操作帮助学生探索方法，学会简单有条理地思考，形成解决问题的

5.3首位能整除思路。

的两三位数除以3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。

一位数的笔算3、能运用所学的知识解决简单的实际问题。

（2课时）☆△1.通过练习，进一步熟练掌握两位数除以一位数的口算和竖式计算方法。

2、学习与他人交流，清楚解决问题表达思维的过程和结果。

2.学习与他人交流，清楚解决问题表达思维的过程和结果。

2、学习与他人交流，清楚解决问题表达思维的过程和结果。

☆△1.通过操作学习两、三位数除以一位数首位不能整除的除法，理解这类题的

5.4首位不能整计算原理，初步掌握其竖式的计算方法。

除的除法笔算2.进一步巩固两位数除以一位数的口算、竖式计算和验算的方法。

（2课时）3.培养学生的估算意识和估算能力,

3、培养学生的估算意识和估算能力。

☆1.进一步巩固两三位数除以一位数首位不能整除的除法的计算方法，并能正

确熟练地进行计算。

2、结合具体的情境解决问题，培养应用数学的能力。

2.结合具体的情境解决问题，培养应用数学的能力。

2、结合具体的情境解决问题，培养应用数学的能力。

☆1.自主探索并掌握用乘法法验算的方法。

2.进一步巩固两三位数除以一位数的口算及竖式计算。

5.5两三位数除3、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考，能运用所学知识解决生活中的

以一位数除法的一些实际问题。

验算3.在解决问题的过程中初步学会有条理地思考，能运用所学知识解决生活中的一

（2课时）些实际叵题。

3、在解决问题的过程中初步学会TT条理地思考，能运用所学知识解决生活中的

一些实际问题。

☆1.结合现实情境，进一步巩固两、一位数除以一位数的方法及除法的验算方

法。

2、在具体的情境中，发现并提出能用多位数除以一位数的方法解决的问题，并

予以解决。

3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体

验学数学、用数学的乐趣。

3.能利住所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验

学数学、用数学的乐趣。

3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体

验学数学、用数学的乐趣。

☆△1.叵顾整理两、三位数除以一位数的有关知识，形成完整的除法认识体系。

5.6单元回顾整理☆2、结合具体情境，运用合适的方法灵活解决有关除法计算的问题。

（1课时）3、在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与进

步。

3.在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与进步。

3、在小组交流中，正确评价自己与他人，全面总结学习本单元知识的收获与进

步。

☆1.结合现实情境，掌握乘加、乘减两运算的混合运算的运算顺序，能正确地进

行计算0C

☆2、引导学生用自己的语言尝试归纳含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序，

6.1乘加、乘减两有利于学生通过自主探索获得数学知识。。

步运算△3、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多

（2课时）样化。

☆1通过练习，进一步巩固乘加、乘减两运算的混合运算的运算顺序。

2、在具体的情境中，发现并提出能用乘加、乘减两运算的混合运算的的方法解

决的问题，并予以解决。

3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体

验学数学、用数学的乐趣。

3.能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验

学数学、用数学的乐趣。

3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体

验学数学、用数学的乐趣。

☆1.通过具体的问题情境，探索并掌握除加、除减两运算的混合运算的运算顺

序，能正确地进行计算。。

☆2、引导学生用自己的语言尝试归纳含有除法和加、减法两级混合运算的运算

6.2除加、除减两顺序，有利于学生通过自主探索获得数学知识。。

步运算△3、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多

（2课时）样化。

△3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样

化。

△3、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多

样化。

☆1.结合现实情境，进一步巩固除加、除减两运算的混合运算。

2、在具体的情境中，发现并提出能用除加、除减两级运算的方法解决的问题。

3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体

验学数学、用数学的乐趣。

3.能利庄所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验

学数学、用数学的乐趣。

3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体

验学数学、用数学的乐趣。

☆1.通过具体的问题情境，探索并掌握除加、除减两运算的混合运算的运算顺

6.3带小括号序，能正确地进行计算。。

的混合运算☆2、引导学生用自己的语言尝试归纳含有除法和加、减法两级混合运算的运算

（2课时）顺序，有利于学生通过自主探索获得数学知识。。

△3、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多

样化。

6.3带小括号的混△3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样

合运算化。

（2课时）△3、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多

样化。

☆1.通过练习巩固，进一步掌握两步混合应用题的数量关系和解题方法，提高

解决实际问题的能力。

2、在具体的情境中，发现并能灵活运用两步混合运算方法解决的问题。

3、在解决问题的过程中，培养学生的分析能力和综合能力。

3.在解决问题的过程中，培养学生的分析能力和综合能力。

3、在解决问题的过程中，培养学生的分析能力和综合能力。

6.4单元回顾整理☆△1.叵顾整理两步混合运算的有关知识，形成完整的运算认识体系。

（1课时）☆2、结合具体情境，运用合适的方法灵活解决有关两步运算解决应用题的问题。

3、在小组交流中，正确评价自己与他人的全面总结学习本单元知识的收获与进

步。

3.在小组交流中，正确评价自己与他人的全面总结学习本单元知识的收获与进

步。

3、在小组交流中，正确评价自己与他人的全面总结学习本单元知识的收获与进

步。

☆1.在解决具体问题的过程中，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系，知

道1时二60分；会看钟表，能正确说出并写出钟面上指示的时刻。

△2、让学生通过观察、操作经历，时、分之间的互相转化的探索过程，培养学

生的问题意识和解决问题的能力。在各种读法的交流、对比、分析中，应让学生

自主选择并逐步优化方法。

7.1认识时、分3、在解决问题的过程中，逐步养成独立思考的习惯获得一些成功的体验，初步

（2课时）学会与同学合作交流，体验数学与生活的密切联系，增强对数学学习的信心。

3.在解决问题的过程中，逐步养成独立思考的习惯获得一些成功的体验，初步学

会与同学合作交流，体验数学与生活的密切联系，增强对数学学习的信心。

3、在解决问题的过程中，逐步养成独立思考的习惯获得一些成功的体验，初步

学会与同学合作交流，体验数学与生活的密切联系，增强对数学学习的信心。

☆1通过练习，熟练掌握时、分的读法、写法，。

2、提高学生的自我认识，加强学生知识与实践和有机结合。

3、培养学生的认识能力、动手操作能力和解决问题的能力。初步培养学生在动

手操作的实际过程中自主学习的能力和学习情感，享受成功的喜悦。

3.培养学生的认识能力、动手操作能力和解决问题的能力。初步培养学生在动手

操作的实际过程中自主学习的能力却学习情感，享受成功的喜悦。

3、培养学生的认识能力、动手操作能力和解决问题的能力。初步培养学生在动

手操作的实际过程中自主学习的能力和学习情感，享受成功的喜悦。

☆1.结合具体情境，对学生进行有关经过时间的简单计算，使学生能够进行简

单计算，掌握计算的方法。

☆△2、培养学生提出问题、解决问题的能力，培养主动探究的意识，增强学习

7.2经过时间的数学的兴趣。

计算3、引导学生用自己喜欢的方法进行有关经过时间的简单计算，培养学生的时间

（2课时）观念。

3.引导学生用自己喜欢的方法进行有关经过时间的简单计算，培养学生的时间观

念。

3、引导学生用自己喜欢的方法进行有关经过时间的简单计算，培养学生的时间

观念。

☆1.通过练习，进一步巩固有关经过时间的简单计算，让学生做到学以致用。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，培养学生的创新意识和合作交流

的能力。

2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，培养学生的创新意识和合作交流的

能力。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，培养学生的创新意识和合作交流

的能力。

☆△1.结合具体情境，让学生认识秒，知道1分=60秒，会看钟面上的时刻。使

7.3认识秒学生知道时、分、秒是相邻的时间单位，这三个相邻时间单位之间的进率为60。

（1课时）☆2、掌握相邻时间单位之间的转换，加强学生的时间观念，培养时间意识。

3、能发现、提出并解决问题，发展应用意识；体验数学与生活的密切联系。

3.能发现、提出并解决问题，发展应用意识：体验数学与生活的密切联系。

3、能发现、提出并解决问题，发展应用意识；体验数学与生活的密切联系。

☆△1.回顾整理时、分、秒有关知识，形成完整的时间认识体系。

7.4单元回顾整理☆2、结合具体情境，运用合适的方法灵活解决有关时间的问题。

（1课时）3、在小组交流中，正确评价自己与他人的全面总结学习本单元知识的收获与进

步。

3.在小组交流中，正确评价自己与他人的全面总结学习本单元知识的收获与进步。

3、在小组交流中，正确评价自己与他人的全面总结学习本单元知识的收获与进步。

☆1.结合具体情境，让学生感知一个图形周长的含义。（重点）

☆2、在解决问题的过程中，探索各种图形周长的长短，培养学生初步的应用意识

8.1认识周长和解决实际问题的能力。（重点）

（1课时）3、主动参与新知识的学习，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

3.主动参与新知识的学习，获得成功的体验，增强对数学学E的信心和兴趣。

3、主动参与新知识的学习，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

☆1.结合具体情境理解周长的意义，能正确指出并测量具体图形的周长。

8.2周长的计算（1△2、初步学习用自己喜欢的方法，支探索各种图形的周长的长短，培养学生初步

课时）的应用意识和解决实际问题的能力。

☆3、通过练习进一步理解周长的意义，能够熟练求出各种图形的周长。

☆3.通过练习进一步理解周长的意义，能够熟练求出各种图形的周长。

☆3、通过练习进一步理解周长的意义，能够熟练求出各种图形的周长。

☆△1.结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形、正方形周长。

8.3长方形周长☆2、在对长方形、正方形周长计算方法过程的探索过程中，发展空间观念。在应

计算用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

（1课时）3.提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。

3.提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。

☆△1.结合具体情境，用自己喜欢的方法计算正方形的周长。

8.4正方形周长☆2、在对正方形周长计算方法过程的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计

计算算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

（1课时）3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学用数

学的乐趣。

3.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学用数

学的乐趣。

3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学用数

学的乐趣。

☆△1.结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形、正方形的周长。

8.5周长的计算☆2、通过练习，进一步理解周长的意义，能熟练计算图形的周长。

练习3、在应用周长知识解决实际问题的过程中，发展学生空间观念。

（2课时）3.在应用周长知识解决实际问题的过程中，发展学生空间观念。

3、在应用周长知识解决实际问题的过程中，发展学生空间观念。

☆△1.进一步巩固对周长意义的理解和计算方法的熟练，在对长方形、正方形以

及不规则图形周长的探究过程中，学习用平移的方法解决周长问题，培养学生灵

活解决问题的能力，发展学生空间观念。