人美版小学美术六年级下册全册教案

人美版小学美术六年级下册全册教案

目录

第1课《追寻文明的足迹》(2)

第2课《探访自然的奇观》(10)

第3课《装饰色彩》(12)

第4课《装饰回》(18)

第5课《彩球的设计》(21)

第6课《城市雕塑》(27)

第7课《用各种材料制版》(34)

第8课《装饰柱》(38)

第9课《精彩的戏曲》(42)

第10课《戏曲人物》(45)

第11课《画故事》(54)

第12课《动画片的今昔》(58)

第13课《拟人化的动漫形象》(63)

第14课《留给母校的纪念》(67)

第15课《我的成长记录》(69)

第16课《剪纸中的古老记忆》(71)

第17课《绣在3员装上的故事》(76)

第19课《滚灯》(80)

第22课《四川青花青》(84)

第23课《人民和总理》(88)

第1课《追寻文明的足迹》

1教材分析

《追寻文明的足迹》一课是选自人美版美术教材六年级下册第一

课内容，属欣赏•评述学习领域。本课是继第11册《神州风采》有关中

国文化与自然遗产一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。涉足

面广泛，主要是欧洲、亚洲、非洲经典文化遗产，为了让学生领会世界文

化遗产对人类的重要价值,一节课无法让学生认识全面，我将本课教材中

欣赏内容划分为四部分。主要有：L史前美术2、古埃及壁画艺术3、

西方文明之源——希腊4、亚洲的文化魅力。分四课时逐步使学生了

解世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。初步了

解美术的起源和人类审美意识的产生与发展。前两课时分别讲述了史

前美术的起源与发展和早期文明的杰出代表——古埃及所产生出的艺

术文明，学习岩画和埃及壁画的美术知识。后两课赏析欧洲与亚洲的文

化艺术。这节课我重点让学生感受世界八大奇迹之一的古埃及金字塔

中壁画艺术的魅力，了解古埃及壁画历史、艺术成就。

2教学目标

教学目标：

⑴知识与技能目标：

1、通过欣赏,感受、认识和评述古埃及艺术,使学生了解古埃及美

术的悠久历史，艺术成魏口艺术特点。懂得美术鉴赏的基本方法。

2、了解古埃及壁画的基本特点和绘制方法。

⑵过程与方法目标：

本课设计四大环节教学，㈠情境导入㈡初步感受㈢欣赏分析㈣探究

学习。培养学牛基本的欣赏方法，层层渗透知识解决重难点部分。在教

学中采用情景导入、启发式导学法、直观教学、合作学习等方法。

⑶情感、态度与价值观：

学习古埃及壁画艺术特点，感受埃及美术的成就和美感。学会尊重

不同文化背景下的文化现象。能激发学生参与欣赏活动的兴趣,并能联

系文化情境认识美术作品。

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学方法

教学方法:情景导入、启发式导学法、直观教学、合作学习等。

教学准备:评价方面:鼓励性语言和学科性词组:造型艺术、色彩表现

形式等。

教具准备:多媒休课件、范画、视频、砂纸

学具准备:油画棒

5.1.2教学活动

活动1【讲授】第一课追寻文明的足迹

第一课追寻文明的足迹

一、导入新课创设情境

同学们，音乐总能带给人们无尽的遐想，仔细聆听这段音乐，你从中感

受到了什么？

今天老师要带你们去的地方位于北半球的非洲，这里有世界上最古

老高大的建筑，被誉为世界八大奇迹之首，你知道是什么地方吗？让我们

一起跟随卫星定位系统走近古老而神秘的匡度一埃及

（播放视频，教师讲解。）

【设计意图】：通过情景导入引入本课学习。通过地理导航视频，展

示了从地球到埃及金字塔的航拍画面以及进入金字塔陵墓内的神秘壁

画视频，增强神秘感，激发学生学习兴趣。

古埃及美术可谓门类齐全,其中最著名的代表就是太阳金字塔，但作

为尼罗河畔的造型艺术，流传下来的主要是壁画，这些神秘的陵墓壁画历

经千百年漫长岁月，依然如故,同学们现在就让我们一起去揭开古埃及美

术神秘的面纱。

出示课题：《追寻文明的足迹》

二、初步感受初步理解埃及艺术与宗教信仰的联系。

提问:你听说过埃及吗?你们在电视或电影中见过金字塔吗?你们都

看到过什么？

金字塔是世界八大奇迹之一，埃及人修建金字塔制作木乃伊都反映

了埃及人对于不朽的探索，这种探索深深扎根于埃及文化当中。埃及法

老崇拜太阳神，认为死后会变成天上的神灵,希望生前享有的一切死后也

能享有，于是修建了大量的金字塔、神殿，动用了许多

杰出的画师对法老生前的一切竭尽所能的画在墙壁上以供享受。

可以说是琳琅夺目、满壁生辉。这样就发展出来了古埃及的壁画艺

术。学生回答:通过多种渠道知道的有关埃及和金字塔的知识。

【设计意图】：让学生简单理解古埃及艺术反映了一种文化的宗教

信仰，埃及壁画的产生和发展与埃及人的信仰有关。

三、欣赏分析

㈠、欣赏埃及陵墓中壁画

1、播放壁画视频教师逐一讲解壁画中形象。

2、提问:你们都看到了什么,有什么感受？

【设计意图】：学生欣赏谈感受，感受古埃及艺术与文明的魅力。

让学生初步感受古埃及壁画中不同的艺术风格和艺术魅力带给人

的

震撼。

师:古埃及在陵墓中绘制壁画与当时的社会生活和宗教

文化息息相关，是陵墓主人生前生活情景的再现。这些壁画展现了

古埃及人当时的日常生活状况。

㈡、分析古埃及壁画中色彩构成、了解颜料来源。L提问:你发

现这些壁画中，埃及人喜欢用哪些颜色作画？

总结学生发言，主要有六种色:红色、蓝色、黑色、白色、赭石色、

黄色。

学生回答:红色、蓝色、黑色、白色、赭石色、黄色、绿色、紫色

等。

2、几千年来，古埃及壁画上的色彩历久弥新,不得不赞叹古埃及人

聪慧的才智，那么在现代人看来，根本谈不上科技发达的古埃及人用的颜

料又从何而来呢?大胆的猜想一下？学生回答:植物的汁液

师:古埃及绘画所用的颜料由植物和矿物质为原料特制而成他们用

木炭画黑色,用铁矿石画赭石色、红色,用藤黄画黄色，用绿松石画绿色、

孔雀石粉画蓝色，用石膏画白色。

【设计意图】：从发现古埃及壁画中的色彩种类到大胆猜想古埃及

壁画中颜料来源，让学生由浅入深的理解古埃及人对壁画中色彩的灵活

运用。

㈢、分析古埃及的服饰特点

古埃及人是充满智慧的,他们将这些美丽艳丽的色彩大胆的运用到

了自己的服饰中，你觉得他们的服饰美吗?美在哪?同学们看看他们的服

饰有什么特点?课件展示让学生猜一猜

1、古埃及人的服装美:（课件展示）

男子服装:主要有缠腰布。女子服装：主要有直筒紧身裙,吊带。2、

古埃及人的饰品美:饰品:有胸饰、头饰、腕饰、护身符等

【设计意图】：学生通过认识分析、总结归纳，古埃及民族服饰特点,

提高学生审美能力。

㈣、埃及壁画中的神灵

在埃及壁画中你有没有发现许多人兽合体的古怪图案呢?说说你的

发现?让我们一起走进古埃及的神灵世界，了解一下古埃及

人主要崇拜哪些神灵。（列举多个不同神灵，根据课堂上学生的反馈,

重点讲1・2个，并引导学生课下自己行研究学习。）

1、太阳神一拉

2、亡灵守护神一娜美提斯女神

3、冥神一奥赛里斯

4、墓地的守护神一阿努比斯

5、法老守护神——荷鲁斯

学生根据自己的理解来挑选自己想了解的神灵。

【设计意图】：选择性的教学，计学牛挑选出他们想了解的埃及神灵

进行讲解，让学生参与进来,调动学生的积极性。

四、探究学习

㈠、分析古埃及壁画中的内容。

提问:同学们仔细观察这四幅壁画，都画了哪些形象？

㈡、分析古埃及壁画所表达的含义

播放课件提问伺学们猜一猜他们在做什么？

法老征战法老狩猎梳洗打扮工匠雕

刻

㈢、分析了解古埃及美术的风格特点

L组织学生分组讨论交流，分析古埃及壁画中的人物造型特点。

（学生分小组讨论，可以从身体特征、发型上引导）

启发学生分析埃及壁画中人物的画法规律。（播放视频1分钟）

［设计意图】：播放视频让学生更直观的了解埃及壁画中人物与现

实生活中所画人物的不同之处，便于学生更好理解埃及壁画中人物造型

特点。

小结:埃及人遵循严格的作画法则，采用几乎千年固定不变的艺术手

法进行创作，我们称之为〃正面律〃。板书：〃正面律〃

引导学生对正面律进行归纳总结。

所谓〃正面律〃，就是指表现人物时，头部为正侧面,眼为正面肩为

正面腰部以下为正侧面。

2、总结埃及壁画人物大小比例特点。

提问:古埃及绘画中的人物还有哪些特点?让我们看这幅画中人物的

比例大小有什么不同？

古埃及绘画中人物，是根据人物的地位尊卑安排比例大小和构图位

置。用大比例表现主要物体,法老的尺寸在画面中要比妻子儿女大几倍

甚至十几倍。

3、总结埃及壁画中的构图特点

横带状排列结构,用水平线划分

4、完整的归纳埃及壁画的风格特点。

（教师在黑板上用彩纸粘贴埃及壁画中的人物形象特点）

学生总结壁画人物造型特点:头部为正侧面，眼为正面，肩为正面，腰

部以下为正侧面。法老最大，其他人依次按照地位安排大小。

学生观察分析画面中人物的排列方式。

【设计意图】：让学生对壁画中表现的内容、人物特点以及画面表

达含义逐层深入理解埃及艺术的风格特点。引导学生通过欣赏、交流

能力。培养学生总结、归纳所学知识的能力。让学生对古埃及壁画中

人物形象有更全面的深入理解，从而加深记忆。

五、学生练习

学生分小组尝试用古埃及壁画的色彩表现作品,教师巡视指导，解决

问题。学生尝试用埃及壁画的色彩表现作品，学习掌握所学色彩知识进

行涂色练习。

六、作品展示与评价

1、让学生开展自评、互评与师评活动。

2、给学生三幅作品分析埃及壁画中的特点

古埃及创造了人类文明的开端,历经了31个王朝的盛衰变造，留给

了世人许多伟大的艺术珍品，金字塔、壁画、雕塑这些古代的艺术凝聚

着对永恒来世的向往，遵守着自己的艺术风格千年不变，成为了世界的瞩

目焦点，也正是这样成为了人类历史不朽的奇迹。古埃及艺术只是人类

文化历史长河中的一部分，还有更多优秀的世界文化遗产值得我们探索,

让我们踏着人类闪光的足迹继续追寻璀璨的文明。

第2课《探访自然的奇观》

1教学目标

1、知识与技能知道什么是自然遗产,能说出7处-10处世界自然遗

产。能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。

2、过程与方法:能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了

解感兴趣的自然遗产用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然

遗产。

3、情感态度与价值观:激发学生学习美术的兴趣，培养学生的良好

学习习惯。领略世界上最为奇特的自然奇观能够对世界自然遗产的保

护有正确的认识。

2学情分析

小学高年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发

展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的

随意性和自觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐

增强。对作品的欣赏也能够从不同角度去表达自己的感受。

3重点难点

1、通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处-10处世界自然遗

产。

2、能向别人较详细地介绍2-3处自然遗产，并发表自己对自然遗产

的认识和感受。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】探访自然奇观

今天，老师要带领大家去旅游,欣赏世界著名的自然奇观。我们今天

要去七个地方。教师出示景观图

表

活动2【讲授】探访自然奇观

1、师引导生小组汇报搜集的资料。

大洋洲——大堡礁欧洲——巨人之路

亚洲——珠穆朗玛峰非洲——维多利亚瀑布

大洋洲——艾尔斯巨石南美洲——莫雷诺

冰川北美洲——科罗拉多大峡谷

2、学生汇报

3、教师补充目导学生学会不同时间段不同角度欣赏景观

感受并回忆描写优美景观的诗句。

4、教师出示被污染景观图片，拓展美的景观需要保护，增进保护环

境意识。

5、交流:学生欣赏,谈体会，交流感想。

活动3【活动】探访自然奇观

学生欣赏,谈体会小组内交流感

想。

活动4【作业】探访自然奇观

搜集奇观美景。

第3课《装饰色彩》

1教学目标

知识与技能:知道装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别;

了解民间艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的用色方法。

过程与方法:学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和

表现方法，利用平板电脑画图软件方便、快捷、易修改等特殊功能，尝试

运用装饰色彩在ColoringBook-LittlePony软件中进行图案装饰。情

感、态度和价值观:在学习活动中感受装饰色彩之美，培养学生热爱民族

艺术的情感。

2学情分析

六年级学生对色彩创作非常感兴趣，喜欢运用自己喜爰的颜色表现

大自然中的事物，且已积累了一些色彩知识，但对于装饰色彩的搭配会有

一定困难。因此，需教师结合民间艺术中装饰色彩的运用规律，帮助学生

总结归纳。

3重点难点

教学重点：

了解装饰色彩的内涵及民间艺术中装饰色彩的特点。

教学难点：

能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、背包引入——激发兴趣

1、教师背着民间手工艺品包出现在课堂：

师:今天老师有什么不一样的地方？

（指名交流老师背着包包很特别包上有漂亮的刺绣,刺绣的色彩很

美...）

2、从包里掏出各种民间艺术品：师:老师还有一些好东西，我们发现

这些东西色彩都很鲜艳，其实它们运用得是装饰色彩。这节课我们就一

起来认识、了解装饰色彩。

出示课题:装饰色彩。

【设计意图:这样的弓I入一下子吸弓I学生的眼球，让他们直观的感受

到色彩的美，激发起了他们的学习兴趣。】

活动2【讲授】二、图片欣赏一初步感知

1、对比欣赏内容相同的农民画《糖地》及摄影作品《糖地》：（图

片略）

师:发现这两幅作品在色彩上有什么不同之处？（指名交流:农民画色

彩鲜艳，对比强烈。）

2、认识装饰色彩。

师小结:农民画《错地》运用了装饰色彩。装饰色彩常常和现实生

活中的色彩不一样，它源于自然，但不是对自然色彩的复制。作品中农民

画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩丰富的想象力和对生活

的无限热爱。

3、认识补色。

(1)、出示色卡：师:仔细欣赏，说说农民画《糖地》中运用哪些颜

色?(红、黄、蓝、橙、绿、紫、黑、白)

这些颜色有我们学过的三原色，老师要给大家一个新的色彩词语:补

色。一种原色的补色是另外两种原色相调的间色。

学生抢答:快速说出原色红、黄、蓝的补色。

(2)、师小结:画家大胆运用三对补色，使色彩产生强烈对比,画面明

快响亮、绚丽多彩。

板书:补色对比、(鲜艳、对比强烈)

(3)、欣赏民间艺术品：师:我国的民间艺术家在很早以前就已经研

究出这种用色方法，并将它运用到民间艺术作品中。

①欣赏课件中风筝。

师:在这只风筝上你发现了哪些补色？指名问答。

②欣赏各种民间工艺品：师:老师搜集了很多民间工艺品的图片,一

起来欣赏,请打开平板电脑相册中民间工艺品文件夹，小组讨论发现了哪

些补色对比？

小组探究学习后指名交流。

【设计意图:这一环节让学生初步认识装饰色彩，利用平板电脑零距

离欣赏各种民间工艺品的图片，让他们初次感受民间色彩中补色对比的

美,发现了民间色彩的用色方法，在内心激起对民间色彩的喜爱之情。】

活动3【练习】三、探究体验——掌握方法

1、画面有主色调。

师:我们发现民间工艺品都运用到了补色对比，所以色彩鲜艳,那仔细

看看它们除运用补色对比外，在色彩上还有什么特点？

指名回答。(一种颜色用得偏多。)

板书:有主色调。

欣赏对比两幅作品:(图片略)发现左边房子运用主色调，作品色彩丰

富、统一和谐。

2、色彩有明度变化。

(1)、欣赏观察这主色调的作品,发现主色调红色有变化吗?(运用的

不同的红色)

板书:明度变化。

(2)、请同学们色环中找出不同颜色的明度变化。

⑶、出示教师作品，找找明度变化的颜色。

3、初次实践。

接下来我们来学习民间艺术家，请打开平板电脑画图软件，选择一个

喜欢的图案，然后选择主色调来装饰,注意加入色彩的明度变化。

(1)、学生练习用主色调装饰图案。

(2)、展示练习作品:说说作品中运用了哪个主色调?是否有明度变

化?作品效果怎样?(太过单调)

那么有什么办法可以改变?(加入补色对比)

(3)、学生练习在作品中加入补色对比。

(4)、展示个别作品:发现作品色彩丰富了，作品更漂亮了。

4、巧妙运用黑与白。

(1)、泥玩具除了运用补色对比之外,还使用了什么颜色？

黑色与白色在民间艺术作品中是重要的颜色,为什么要运用这两种

颜色呢？

(2)、欣赏比较两幅作品，说一说黑色和白色在画面中起到什么作用?

(使画面更加具有节奏感，整体感觉纯净明快。)

板书:运用黑、白。

4、欣赏小结：

看老师的三幅《小帆船》，《帆船1》画面有橙色主色调，有补色对

比。《帆船2》中船帆和海浪运用了明度推移的方法,色彩更丰富。

《帆船3》中黑色、白色的运用，使画面节奏明快，更加活泼生动。其实

我们只要注意这些要点,可以把作品表现得更漂亮。

5、完成作品。

下面我们继续来尝试一下，调整画面，尝试在画面中加入黑色、白色,

使画面节奏感更强，更漂亮！

6、生创作练习师巡视指导。

【设计意图:这一环节,让学生发现了装饰色彩的运用规律，然后进行

两次分步作业，降低作业的难度，传统作业中下笔就没有后悔的余地了，而

我们利用这平板电脑的优势，可以将作品一步步不断地深入、修改，把作

品表现得更好看。速度快的同学也可以尝试第二张,增加练习机会，使掌

握得更扎实。】

活动4【活动】四、展示交流——加深体会

1、作品中运用了哪些补色对比？

2、从〃画面主色调的选择〃、〃色彩明度变化〃、〃巧妙运用黑

与白〃三方面选出你认为最成功的作品,并进行评价和分析？

3、谈谈你在绘画过程中收获和体会？

【设计意图:作业的展示评价，是本课的一个高潮，是教学目标是否达

成的一个检验。让学生谈谈绘画的收获与体会，学生都感到学习的开心、

乐趣,也体会到利用平板电脑学画，看似简单〃小儿科〃的填色，其实并没

那么简单,只有在掌握用色规律后才能将作品表现得更漂亮，在快乐的氛

围中,轻松、高效的完成了作业。】

活动5【活动】五、搜集欣赏——升华爱意

通过本节课学习，我们知道了装饰色彩是在自然色彩的基础上，经过

概括、提炼、想象、夸张等艺术加工以后的色彩。它鲜艳，对比强

烈,给人以质朴、真挚的感受。

L校园中的装饰色彩。

装饰色彩在我们校园中也能找到,请打开相册中校园图片的文件夹,

看看哪些地方运用了装饰色彩。