人教版二年级音乐上册《数蛤蟆》教学设计2

《数蛤蟆》教学设计

一、教材分析

《数蛤蟆》是人教版教材二年级上册第二单元第一节课内容.

是一首活泼风趣的四川民歌。同时也有知识性的特点，在游戏中

帮助儿童熟悉量词的用法。蛤蟆是用“只”、嘴用“张”，腿用

“条”等量词，歌词形象生动，具备了看得见，摸得着，有形象，

能歌唱的特点c歌由中衬词的运用，不仅带来了浓郁的民族风格，

而且直接影响着歌曲的结构。其实只要在“蛤蟆不吃水”后接唱

“水上漂”就结束了，可是歌曲代以“太平年”等衬词，将歌

曲的结构改变、扩充了，更充分地表达出儿童的喜悦心情。歌曲

为商调式，在节奏设计上基本和语言节奏一致，有趣的是衬词出

现后，节奏变了，情绪活跃起来。歌曲中重复的三个字“水上漂”

迟迟不出来，促使歌曲继续变化发展。从音乐上可划分三个乐句，

即开始四小节为第一乐句，中间六小节为第二乐句，且转入微调

式，最后四小节为第三乐句，又回到商调式。歌曲虽短小，但在

调式、节奏、旋律上有变化。民族民间音乐的丰富多彩和艺术创

造性值得认真学习研究。

一、教学目标：

1、通过欣赏学唱歌曲《数蛤蟆》，引发学习兴趣，准确的把

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握和表现歌曲的情绪。

2、能用自然欢快的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。

3、为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。通过歌曲的学唱,

教

育学生要保护益虫。

二、教学重点、难点：

能用轻松愉快、有感情的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。

听辨歌曲中旋律、节奏相同的乐句，为歌曲创编歌词。

三、课前准备：

钢琴、多媒体课件，蛤蟆头饰。

教学过程：

师生互动，问好

师：跟我一起学一学，老师来向你来答。

我们来上什么课？我们来上音乐课。

音乐课学什么？音乐课学唱歌。

135|531|155|551||

导入

师：在一个阳光明媚的早晨，美丽的大森林里正在召开一场

音乐会。

听…这是…对

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生：鸭子的声音，小猫的声音，小鸟的声音，青蛙的声音。（用

多媒体课件播放）

师：在美丽的四川人民把青蛙又称为蛤蟆，看，四川的小朋

友们正在唱歌，我们一起来数一数，听一听一一《数蛤蟆》（播

放动画，初次聆听）

学唱歌曲《数蛤蟆》

A、聆听歌曲，学习节奏

师：一起来感受下小朋友们用什么洋的心情演唱歌曲？

生：活泼高兴的心情演唱。

师：你的音乐感受能力真强这是几拍子歌曲？生回答。（看

歌谱）

师：二拍子的基本强弱规律是强弱，第一拍强，第二拍弱，

伸出你们的手跟老师随音乐一起感受下。（拍手拍腿）.

师：我们都知道小蛤蟆是益虫，它又是田里的歌唱家，他的

声音长短不同。仔细听：

学习：

四分节奏X呱

八分节奏XX呱呱

十六分节奏XXXX呱呱呱呱

师：一起学一学。

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师：它们长短不同的叫声组合在一起，就是我们歌曲中好听

的节奏（多媒体出示节奏）

师：跟我一起学一学。

2/4呱呱呱呱|呱呱呱||

2/4呱呱孤呱|呱呱呱呱||

2/4呱呱呱呱呱|呱呱呱呱||

2/4呱呱呱呱呱|呱呱呱||

师：谁愿意试这读一读.生回答.

B、朗读歌词

师：一起按节奏读读歌词，我来读你们来学。学生学。

一只蛤蟆|一张嘴|两只眼睛|四条腿|乒乓乒乓|

跳下

水呀I……（按节奏分句朗读歌词）

师：注意十六分节奏要读的自然流场，吐字清晰.

师：太平年，荷儿梅子梭，花儿梅子梭（是四川的方言，

在这里是衬词没有任何的意义。歌曲就更加的生动，形象，更有

地方特色和民歌的味道，要唱得读的自然流畅，吐字清晰。）

师：伸出你们的小手注意强弱完整的齐读一遍吧！

C、识谱

师：这首歌里藏着节奏旋律完全相同的双胞胎，老师唱旋律,

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你们竖起小耳朵仔细听，找一找。

（用“双胞胎”形象的比喻，帮助学生理解难点，并有兴趣

积极地进行探究，从而进行难点突破。）

生：回答

师:你们找的太准了。

师:请同学们用小青蛙声音“呱“随音乐轻声模唱歌曲.

师：真是一群认真可爱的小蛤蟆，咱们用蛤蟆的语言表扬下

自己

吧！

D、带词演唱

师：随老师的琴声分句学唱歌曲。

师：随音乐轻声齐唱歌曲。

师：带上活泼高兴的心情完整的演唱一遍。

师:老师唱一句，你们接唱旋律节奏相同的部分。

师：老师这里有一只小蛤蟆和一只大蛤蟆，当你们看到小蛤

蟆时你

们的声音弱下来，看到大蛤蟆时你们的声音就强。

创编歌词、舞蹈。

师：音乐会可真热闹，瞧！这里有几只蛤蟆。生回答。

师：几张嘴巴几只眼几条腿。生回答。

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师：那三只蛤蟆呢？生回答。

师：好，现在我们分成三个小组数一数，唱一唱。第一小组

数一只蛤蟆，第二小组数两只蛤蟆，第三小组数三只蛤蟆。还可

以加上动作表演歌曲。开始讨论吧！（生表演）

师:你们的表演太精彩,都是表演的小天才。

拓展延伸

师：我国民间还有许多歌唱蛤蟆的歌曲，比如山东民歌《花蛤

蟆》