三年级口语交际《介绍家乡景物》教案24

重难点突破示范案例研磨单

单位名称学科语文姓名

课题三年级口语交际《介绍家乡景物》

1、道过欣赏图片，学生能够主动交流白己了解到的课文内容。

教学目标表述

2.正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。

1.课标依据：“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂教学的主体活动。本科教学抓住

“以读悟情”，始终把握“让孩子进行形式多样的读的训练”这条主线组织教学，给予学生读的时

间和想的空间，并在读的过程中识记生字新词，r解课文内容，体会毛主席为人民若想，为人民服

务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而让学生懂得珍惜今天的幸福生活。

教学目标设计2.教材要求：《春晓》是人教版一年级下册课文，课文首先给我们展现的是Ti雨后春晨图。它看

目标设计依据分析

似平淡，却韵味无穷.不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受

到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。

3.学情分析：一年级下学期，孩子迈入一年级的大门也没有多长时间，由于年龄小，有效注意时间短，知识储备少，

语言表达能力和分析能力有限，他们认识事物大多旅直观的接触，学习知识既反复巩固.因此，在本课的识字教学

中要营造一种“轻松、愉快、民主、合作”的空间。叫起学生学习的热情和兴趣，让学生在主动参与中生动活泼地

发展,并获得真实的情感体脸.根据学生的年龄特点，在教学过程中从愉快的教学氛困、浅显的语言文字、直观的

教学媒体入手，使学生掌娓学习方法,熟练运用学会的知识，并养成良好的学习习惯.引导学生由浅入深、由具体

到抽象、由个别到一般、由感性到理性地认识.

1.学习任务完成情况：

联系课文与生活，为学生学习作好铺垫

师：小朋友，春天已经悄悄来临，睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你那小耳朵听一听,春天

给我们带来了什么.

生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出业

学习效果分析

春游了.

生：春天来了，燕子从南方飞回来了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀丽风景，青蛙醒了，

看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫去了。

师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。多么美好的春光啊！

古0寸候，诗人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，《春晓》就是其中的一首.

二、以学定教，重视效率

师：我们来学习《春晓》，谁来读一读?

生：（读）春眠不觉晓。

师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？

生："觉”是什么意思？我不知道。

师："觉"是多音字，"不觉"在这里可以解释为“不知不觉”。

生："眠”是睡觉的意思吗?

师：说得真好，古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在俩言把这行诗句的意思告诉大家吗？

生：春天的晚上，人们睡得正香，不知不觉天就亮了。

师：学懂诗句要从字词入手，在说整句诗的意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些

字词，有忖还要调整一下JI质序。

师：试着学一学下面三行。要是你在学习过程中遇到困难怎么办？

生：可以看词语手册，直字典.师：利用工具书是一种很好的学习方法.

生：可以找老师帮忙。

师：是的，"学问学问，边学边问。生：也可以和同学讨论。

师：对，同学之间互相讨论，可以产生智慧的火花.三、在想象中唤醒

学生的思维

师：春天的早晨,鸟语花香，风雨过后,落花满地。请小朋友们闭上眼睛,展开想象的翅膀，

想想那是怎样的一幅景象？

师：邪是一个春天的早晨，你躺在暧暖的被窝里，不知不觉天已经完了,只听到窗外到处是鸟

儿的叫声，鸟儿多么快乐！可是昨天夜里……

师：用上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？你还想到了什么？

生：我好像听到小鸟们停在树枝上互相打招呼："你早！你早！"

生：我仿佛看到春风把花瓣儿撒在了水面上。

生：我真想变成一片花瓣儿，像小船儿一样漂向远方。

生：我仿佛听到春雨沙沙地下着，看到柳树的枝条上又抽出了一片新绿,桃花的花苞一下子胀

大了.

师：是啊，这就是春的气息，这就是春的脚步。《春晓》这首诗虽然只有短短四行，却向我们

展示了一幅美丽的风景画，画面上花红柳绿、流水潺潺，活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美

美的读一读。

师：春天这样美好，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗？

生："碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。"

师：春风真是一位魔术师。

生："好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声."

师："随风潜入夜，润物细无声。”这是多么美妙的意境啊！

生："迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。"

师：好一个和美的春天。

生："人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。”

师：春色真是无处不在啊！

五、注重读写结合

师：春天的美景如此令人陶醉，就让我们以《春晓》为题把春天早晨的景象写下来或画下来吧！

师：一个充满诗情画意的春天在小朋友们的笔下诞生了。让我们一起欣赏.

生：（读自己写的内容）春天到了，春风吗妈出差回来了.小草乐得钻出了土，桃花乐得笑红

了脸，柳树乐得跳起了舞。小青蛙闻到春风妈妇温暖的气息，伸了一个懒腰，活动了一下身子，呱

呱叫着："妈妈，我整整睡了一个冬天，饿坏了，我要吃虫子。”

生：（不甘落后地站起来朗读）春风吹呀吹，小草偷偷地从地下钻出来了，柳树的枝条绿了，

桃花的花博红了。小朋友在阳光下奔跑着放风筝。周围的一切都变了，变得那么生机勃勃。春天就

这样悄悄地走来了。

学生能用简短的语言来总结古诗的中心思想，并能学会认识和掌握课文中的生字。

3.课标要求落实情况：

较好地落实了课程标准对「学生心愿的课程标准，让孩子从课文中体会课文中的主旨，从而达

到情感的升华！

研磨后对于教学目标的确1.如何能让孩子们大胆主动的介绍自己的家乡？

定与实施有什么新思考？2.学生能否对自己搜集的资料取舍得当，是否能抓住景物讲清景物的特点

重难点活动设计1重.难点表述：

教学重点：品词赞句,感悟同境，仃感情地朗读并背诵课文。

教学准点：理解课文中的感情，入情入境，体会作者的情感。

2.重难点确定依据：

根据一年级课程的要求，孩子只要记住本课的生字和理解课文内容而确定的重难点。

难点教学策略：

重难点教学活

(1)课件出示请同学欣赏。(2)明确说与听的要求，让他们更清晰自己这节课应该做的事情。为下面

动设计

的交流互动做好铺垫。(3)识字、写字、朗读、背诵古诗.感悟春天的美好，热爱大自然的情感。

(5)教师总结，升华情感。

学习效果分析1.学习重点是否合理：本课的教学重点是：要讲消课文的特点，表达作者的移情。学习重点课标要求、符合教

材特点以及一年级孩子认知特点和实际学情.交流搜朱的资料也好，较好地指向教学更点，目标突出，方法得当，

深入浅出。

2.学习难点是否解决：本课确定的教学难点是：感悟春天的美好，热爱大自然的情感.人情入境，体会

作者的情感。那么这个感情如何突破，这个板书已经做了最好的阐述。相信，经过抽丝剥茧和情感她层层推进，突

破这一难点已水到渠成。

3.教学策略是否有效：

教学策略系紧围绕教学重难点，服务于教学目标的达成，收到