2026秋统编版小学道德与法治四年级上册第三单元 生活在信息社会《第7课 神奇的世界》教学设计

2026秋统编版四年级上册道德与法治《第7课神奇的世界》教学设计一、教材分析本课是统编版小学道德与法治四年级上册第三单元“生活在信息社会”的开篇课程，是学生认知信息社会、树立健康媒介素养的启蒙课。教材立足小学生日常生活，围绕电视、网络、广播等常见信息媒介，展现信息世界的神奇与便捷，引导学生感知信息工具对生活、学习、娱乐的重要作用，同时初步渗透合理使用媒介的意识。课本核心原文：生活中，处处可以看到神奇的信息世界。电视、广播、报纸、网络，让我们足不出户就能了解天下事，学到新知识，收获快乐与成长。教材以生活化场景、学生真实体验为载体，摒弃抽象理论，贴合四年级学生具象思维特点，既是对学生生活经验的梳理总结，也为后续学习网络规则、辨别广告信息奠定认知基础，落实新课标“培养学生媒介素养、适应信息社会生活”的育人要求。二、核心素养目标依据2022版义务教育道德与法治课程标准，结合四年级学生认知特点，设定四大核心素养目标：1.政治认同：感知信息社会的发展便利，体会科技进步给生活带来的美好改变，树立热爱生活、拥抱新时代的积极观念。2.道德修养：初步形成健康、文明使用信息媒介的意识，懂得适度使用电视、网络等工具，不沉迷媒介，养成良好生活习惯。3.法治观念：初步了解信息媒介使用的基本准则，知晓媒介使用需有度、有节制，树立规则意识。4.健全人格：学会主动发现生活中的信息工具，善于借助媒介获取知识、丰富生活，同时学会自我约束，理性对待信息世界，提升自我管理能力。三、教学重难点1.教学重点：认识生活中常见的信息传播媒介，了解各类媒介的作用，感受信息世界的神奇与便捷。2.教学难点：引导学生区分媒介的利弊，树立适度、合理使用信息媒介的意识，学会自主管控媒介使用行为。四、教学方法结合一线课堂实操需求，采用差异化、多元化教学方法，适配不同层次学生：1.情境教学法：创设生活实景，唤醒学生日常体验，适配基础薄弱学生，降低认知难度。2.谈话互动法：分层提问、师生对话，兼顾学困生、中等生、优等生，实现全员参与。3.小组合作探究法：分层分组、分工合作，让不同能力学生各司其职，提升课堂参与度。4.案例辨析法：结合学生真实生活案例，引导思辨分析，锻炼优等生思维能力。五、教学过程（40分钟，全程可落地实操）（一）趣味导入，激趣揭题（5分钟）1.教师活动：播放1分钟短视频，内容包含学生看电视学知识、用网络查资料、听广播听新闻的生活化场景。视频播放结束后，面向全体学生分层提问。2.分层互动话术及操作步骤：第一步（提问学困生）：同学们，刚刚视频里大家用到了哪些工具呀？谁能简单说一说？（等待学生回答，教师及时鼓励：你观察得真仔细，说得很准确！）第二步（提问中等生）：这些工具帮我们做了哪些事情？给我们的生活带来了什么方便？（引导学生总结：学知识、看新闻、找乐趣）第三步（提问优等生）：这些工具都属于信息传播的载体，它们构建了一个奇妙的世界，大家知道这个世界叫什么吗？3.教师小结，板书课题：没错，电视、网络、广播这些工具，搭建了丰富多彩的信息世界，今天我们就一起走进《神奇的世界》，探索信息世界的奥秘。（二）探究新知，解读课本（25分钟）本环节全程紧扣课本原文，分层讲解、全员互动，落实教学重点。1.学习课本核心内容，认知信息媒介教师出示课本原文并逐字讲解：生活中，处处可以看到神奇的信息世界。电视、广播、报纸、网络，让我们足不出户就能了解天下事，学到新知识，收获快乐与成长。教师细致讲解：同学们，课本中明确告诉我们，信息世界藏在我们生活的每一个角落。大家熟悉的电视、每天听到的广播、家里订阅的报纸、日常使用的网络，都是信息世界的重要工具。以前的人们想要了解远方的事情，需要奔波很久，而现在，我们待在家里，通过这些工具就能知晓全国各地甚至全世界的新鲜事，这就是信息世界的神奇之处。2.分层互动探究，感知媒介作用操作步骤一：小组分层讨论（4人一组，每组1名优等生、2名中等生、1名学困生，学困生负责记录，中等生负责发言，优等生负责补充总结）讨论话题：结合自己的生活，说一说电视、网络、广播、报纸分别能帮我们做什么？操作步骤二：小组依次汇报，教师针对性点评学生汇报预设及教师话术：学困生汇报：电视可以看动画片、看科普节目。教师点评：你说得很贴合生活，电视是我们学习和娱乐的好帮手。中等生汇报：网络可以查学习资料、上网课、和远方的亲人视频。教师点评：你总结得很全面，网络让我们的学习和沟通变得更便捷。优等生汇报：广播可以实时播报新闻、天气预报，报纸可以让我们详细了解时事，积累知识。教师点评：你观察细致、思考深入，发现了传统媒介的独特价值。3.教师汇总小结，深化认知教师总结：无论是传统的报纸、广播，还是现代的电视、网络，都是信息传递的桥梁。它们打破了空间和时间的限制，丰富了我们的学习方式，充实了我们的课余生活，让我们的世界变得更加开阔、精彩，这就是信息世界的神奇魅力。4.案例辨析，突破教学难点教师出示两个生活化案例：案例一：小明每天写完作业后，会看20分钟科普电视，学到很多课本外的知识。案例二：小红每天放学回家就抱着手机刷视频，熬夜看电视，耽误写作业、影响休息。分层提问互动：提问全体学生：两个同学的做法，谁的是正确的？（全员齐答：小明）提问中等生：小红的做法有什么问题？会带来哪些坏处？（引导学生回答：沉迷媒介，影响学习、伤害眼睛、耽误休息）提问优等生：结合课本知识，说一说我们应该怎样使用这些信息工具？教师小结：信息世界虽然神奇美好，但并非可以随意沉迷。课本告诉我们，媒介能让我们收获成长，前提是合理、适度使用。我们要让信息工具服务于学习和生活，不能被信息工具束缚，养成健康用媒的好习惯。（三）课堂小结，梳理升华（5分钟）1.教师引导学生自主梳理本节课知识点，分层回顾：学困生回顾：说出生活中的四种信息媒介。中等生回顾：简单说说信息媒介的作用。优等生回顾：总结合理使用信息媒介的方法。2.教师整体升华：今天我们走进了神奇的信息世界，认识了各类信息工具，感受到了科技与信息带来的便利。希望大家都能做信息世界的小主人，善用媒介、理性用媒，让信息为我们的成长助力。（四）课堂小练，当堂巩固（5分钟）设置分层习题，适配不同学生：基础题（全员必做）：列举生活中三种信息传播媒介。提升题（中等生、优等生选做）：简单写一句自己的用媒小规则。六、作业设计（差异化分层作业）1.基础性作业（全体学生）：背诵课本核心句子，和家长分享本节课学到的信息媒介知识。2.提升性作业（中等生选做）：记录自己一天中使用电视、网络的时长，简单说说是否合理。3.拓展性作业（优等生选做）：制作“健康用媒小贴士”，写下3条合理使用信息工具的规则，下节课分享。七、结语板块信息世界丰富多彩、充满神奇，各类信息媒介是我们生活和学习的好伙伴。新时代的我们，身处便捷的信息社会，既要学会拥抱科技、善用信息资源