《ang eng ing ong》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册

《angengingong》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册【教材分析】本课是统编版（2024）一年级上册第四单元——汉语拼音的最后一课，也是整个拼音教学的收官之作。本课承接前一课《aneninunün》前鼻韵母的学习，安排四个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying的教学。2024修订版教材进一步规范了韵母知识体系，将单韵母精减至6个，使前后鼻韵母的区分更加清晰。课文编排遵循了由浅入深、循序渐进的原则，采用图文结合的方式呈现：每一部分配有一幅情境图和相应的音节，借助“羊、灯、鹰、钟”等常用事物的读音引出后鼻韵母。这样的编排有利于学生在具体语境中感知发音，降低学习难度。本课内容是本学期拼音学习的综合与提升，也是学生从拼音学习过渡到识字、阅读的关键一环。【学情分析】一年级学生经过前三个单元的拼音学习，已经掌握了6个单韵母、21个声母及前鼻韵母的发音方法，具备了一定的拼读能力和自学能力。但后鼻韵母的发音是本课的难点，尤其是eng和ing的发音，学生容易与前鼻韵母en和in混淆，这种前后鼻音不分的情况受方言影响较大。此外，一年级学生年龄小，有意注意时间短，需要在教学中设计游戏、竞赛等趣味活动维持学习兴趣。本班学生约三分之一拼音基础较薄弱，需在课堂中给予充分关注和个别指导。【核心素养目标】1.语言运用：正确认读后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。能准确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，正确书写音节词“míngliàng”。借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”等词语。2.思维能力：在比较前鼻韵母与后鼻韵母发音方法的异同中，培养观察、比较和归纳的思维能力。3.审美创造：在拼读音节、认读词语的过程中，感受汉语拼音的音韵之美，激发借助拼音识字、阅读的兴趣。4.文化自信：感受汉语拼音作为识字工具的重要性，为学好普通话、热爱祖国语言文字奠定基础。【教学重点】1.后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying的正确发音与书写。2.声母与后鼻韵母组成的两拼音节和三拼音节的准确拼读。【教学难点】1.区分前鼻韵母（an、en、in）与后鼻韵母（ang、eng、ing）的发音。2.eng和ing的发音方法，以及带后鼻韵母的三拼音节拼读。【教学准备】教师准备：多媒体课件（含情境图、声母韵母卡片动画）、后鼻韵母和前鼻韵母的对比卡片、音节词卡片、四线格磁性贴。学生准备：拼音字母卡片（单韵母a、e、i、o及声母、前鼻韵母卡片）。第一课时课时目标1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong，读准音，认清形。2.正确认读整体认读音节ying，知道其与ing读音相同但功能不同。3.初步学习声母与ɑng、eng、ing、ong的拼读。【教学过程】一、复习导入，温故知新1.游戏：“开门大吉”

教师出示前鼻韵母卡片（ɑn、en、in、un、ün），以“开火车”形式让学生快速认读。

师：小朋友们，上节课我们认识了前鼻韵母家族的五位成员，它们是谁呀？来，开动小火车，看谁读得又快又准！2.回顾发音要领

师：谁还记得，发前鼻韵母时，我们的舌头尖在哪儿？

生：舌尖抵住上牙床。

师：对，舌尖要往前面靠。今天我们再去认识四位新朋友，它们叫——后鼻韵母。二、观察情境图，初识后鼻韵母1.课件出示课文情境图

师：请小朋友们仔细看大屏幕上的这幅图，图上有谁？他们在干什么？

生：图上有小朋友在放风筝。

师：你观察得真仔细！还有什么？

生：有山羊、有台灯、有一只老鹰，还有一个大钟。2.从图中事物引出后鼻韵母

师：小朋友们说的这些事物里，就藏着我们今天要学的拼音朋友。（教师随学生回答相机板书：羊yáng、灯dēng、鹰yīng、钟zhōng）

师：谁愿意试着拼一拼这几个音节？

（学生尝试拼读，教师正音。）三、学习后鼻韵母的发音1.认识后鼻音尾“ng”

师：请小朋友们睁大眼睛，比一比黑板上的ɑn、en、in和ɑng、eng、ing，你发现了什么？

生：后鼻韵母比前鼻韵母多了一个字母g。

师：你的眼睛真亮！（板书：ng）这个“ng”就是我们今天要认识的新朋友，它叫后鼻音尾。注意看老师的口形：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根抬起来，让气从鼻子里出来。（教师示范发“ng”的音，学生模仿。）2.学习ɑng的发音

师：（课件出示“山羊”图）山羊的“羊”（yáng），如果把前面的声母y去掉，就是韵母ɑng。我们来听听它的发音。（教师范读ɑng）

师：发ɑng时，先发ɑ，嘴巴张大，然后舌头快速往后缩，舌根抬起，鼻子出气。跟老师读——ɑng。

生：ɑng。

师：谁愿意当小老师带大家读？（指名读、开火车读、齐读。）3.学习eng的发音

师：（课件出示“台灯”图）台灯的“灯”（dēng），韵母是eng。小朋友们听一听，eng和en的发音有什么不一样？（教师范读en—eng，对比发音）

师：发eng时，先发e，然后舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。跟老师读——eng。

生：eng。

师：男生读，女生读，比一比谁读得更标准。4.学习ing和整体认读音节ying

师：（课件出示“老鹰”图）这是一只——老鹰。老鹰的“鹰”就是ing的读音。哪位小朋友来试试？

生：ing。

师：读得很准！发ing时，先发i，然后舌根高抬，鼻子出气。（出示整体认读音节ying）

师：我们来看这个音节ying，它是一个整体认读音节，读法和ing一模一样，不用拼，直接读。但是它的本领更大，可以直接给汉字注音。跟老师读——ying。

师：谁能用ying说词语？

生：老鹰、英雄、电影、欢迎……5.学习ong的发音

师：（课件出示“钟”图）最后一个了，挂钟的“钟”（zhōng），韵母是ong。谁来试着读一读？

生：ong。

师：发音真标准！发ong时，先把口形撮圆，然后舌根高抬，鼻子出气。（范读，跟读，指名读。）6.趣味辨音游戏：“我读你猜”

师：老师读一个韵母，但不发出声音，只做口形，请小朋友们猜老师读的是哪一个。

（教师做ɑng、eng、ing、ong的发音口形，学生猜并大声读出来。）四、指导书写1.教师示范在四线格中书写ɑng、eng、ing、ong，强调书写时要将三个字母靠得紧凑一些，每个字母占格要正确。2.学生伸出手指，跟着老师书空。3.学生在拼音练习本上各写两个，教师巡视指导，提醒书写姿势。五、快乐阅读，巩固认读1.课件出示儿歌《放风筝》（节选）：星期天，天气晴，小朋友们放风筝。

有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。2.学生自由拼读，圈出带有今天所学的后鼻韵母的音节。3.指名读儿歌，齐读儿歌。六、课堂小结师：这节课我们认识了四位新朋友，它们是——后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong，还有一个整体认读音节ying。下节课我们要继续用它们来拼更多的音节，认更多的字！第二课时课时目标1.能准确拼读声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节（含两拼和三拼音节）。2.借助拼音正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语，认识“车、路、走、灯”四个生字。3.正确朗读儿歌《过马路》。4.能在四线格中正确书写音节词“míngliàng”。【教学过程】一、复习巩固，游戏导入1.游戏：“摘苹果”

课件呈现一棵苹果树，每个苹果上写有一个带调后鼻韵母（āng、èng、ǐng、òng等）。学生认读正确，苹果即被摘下。

师：上节课我们认识了四个后鼻韵母宝宝，它们戴上了声调帽子，藏进了苹果里。谁能把它们摘下来，带着大家读一读？二、拼读音节大闯关1.第一关：两拼音节

课件出示音节：

bāngdǎnggāngcháng

měngfēngtēnggèng

jīngqǐngxìngtīng

cōnghóngsòngzhōng

师：这些音节中都藏着我们今天学的后鼻韵母，请小朋友们自己试着拼一拼。

学生自由拼读，同桌互读，指名读，齐读。

师：（重点指导eng和ing的音节）谁来读读mēng、tīng？注意舌根要抬起来。2.第二关：三拼音节

课件出示：

ji——i——ong→jiong

qi——i——ong→qiong

xi——i——ong→xiong

师：这关可有点难度了！声母、介母、韵母三兄弟手拉手了，谁能挑战？

（教师引导学生回忆三拼音节的拼读口诀：“声轻介快韵母响”，学生试读，指名读，开火车读。）三、学习词语，认识生字1.课件出示课文中的三个词语及图画

yóuyǒngqízìxíngchēdǎpīngpāngqiú

游泳骑自行车打乒乓球2.学生借助拼音自主拼读词语

师：这些运动项目你都喜欢吗？请你自己拼一拼，看谁拼得准。

指名拼读，教师相机正音，重点指导“自行车”的平翘舌音和“乒乓球”的轻声。3.拓展说话

师：你最喜欢哪一项运动？为什么？

生：我喜欢游泳，因为游泳很凉快。

生：我喜欢骑自行车，因为我经常和爸爸一起骑车去公园。4.认读生字“车、路、走、灯”

课件出示儿歌《过马路》中的生字：

车路走灯

师：这些生字宝宝藏在了词语和句子中，你还认识它们吗？

出示词语：汽车、马路、走路、红灯。

学生认读，教师正音，可联系生活实际帮助学生理解字义：你在大街上见过什么车？过马路要走什么？四、学习儿歌《过马路》1.课件出示儿歌全文，要求学生找出其中带有后鼻韵母的音节，自己先拼一拼。2.教师范读儿歌，学生跟读，注意读出停顿和节奏。3.师生合作读：老师读一句，学生读一句。4.男女生赛读。5.齐读儿歌，可加上拍手或简单的动作。五、指导书写音节词1.课件出示音节词：míngliàng

师：请小朋友们观察，写音节词的时候要注意什么？

生：两个音节之间要空一个字母的距离。

师：对，而且每个字母要写得紧凑，要写在正确的格子里。2.教师示范书写“míngliàng”，