《语文园地一》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册

《语文园地一》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册第一课时一、教材分析《语文园地一》是统编版（2024）小学语文一年级上册第一单元《识字》中的综合练习与拓展板块。本语文园地共安排了五个板块的内容：“识字加油站”编排了“识字、组词、读课文”“计算、减法、列算式”“图形、卡片、合唱团”三组词语，引导学生通过在语文、数学、音乐等不同学科课本中识字，拓展识字渠道，养成主动识字的好习惯。其中要求认识“识、组、计、算、减、式、图、形、卡、合、唱、团”12个生字，会写“文、卡、片、合”4个字。“字词句运用”包含三项内容：第一项是将“见、万、王、羊、长、言、半、上”八个字按前鼻韵母“an”和后鼻韵母“ang”分类书写，巩固前后鼻音的发音辨析；第二项是学习《汉语拼音字母表》，认识大写字母，了解大小写字母的对应关系，为后续学习音序查字法做准备；第三项是朗读儿童诗《祖国多么广大》，感受祖国幅员辽阔。“书写提示”安排了“田、四、白”三个字，引导学生发现全包围结构或具有全包围结构特点的汉字“先外后内再封口”的笔顺规则，继续培养按笔顺正确书写的习惯。“日积月累”编排了唐代诗人孟浩然的古诗《春晓》，通过描绘春天早晨的美丽景色，抒发热爱春天、珍惜春光的美好情感。“口语交际”以“请你帮个忙”为主题，创设借水彩笔、请人取书、请人捡球等情境，引导学生学会用礼貌用语请求他人帮助。本语文园地内容丰富，涵盖识字、写字、拼音、阅读、积累、口语交际等多个方面，是对本单元识字学习的综合巩固与拓展提升。二、学情分析经过第一单元前四篇课文的学习，学生已认识了“天、地、人、金、木、水、火、土、口、耳、目、手、足、日、月、山、川”等基础汉字，具备了初步的识字能力和朗读能力。但一年级学生仍存在以下特点：注意力持续时间较短，需要通过多样化的教学活动维持学习兴趣；前后鼻音的发音辨析仍是难点，特别是“an”和“ang”的区分需要反复练习和纠正；对《汉语拼音字母表》较为陌生，大小写字母的对应关系需要借助形象化方式帮助记忆；全包围结构字的笔顺规则“先外后内再封口”与之前所学的“从上到下、从左到右”规则不同，容易混淆。因此，本课教学需注重趣味性和反复性，通过游戏、歌谣、动手操作等方式降低学习难度，巩固学习效果。三、核心素养目标1.文化自信：通过学习《汉语拼音字母表》和古诗《春晓》，感受汉语言文字工具性与文化性的统一，增强对中华优秀传统文化的认同与热爱。2.语言运用：认识“识、组”等12个生字，会写“文、卡、片、合”4个字；正确区分前鼻韵母“an”和后鼻韵母“ang”的发音；认识《汉语拼音字母表》，能将大小写字母相对应；朗读、背诵古诗《春晓》；学会用礼貌用语请求帮助。3.思维能力：通过按前后鼻音给汉字分类，培养归纳分类能力；通过观察全包围结构字的笔顺规则，培养比较分析能力；在口语交际中提升表达与应变能力。4.审美创造：在朗读《祖国多么广大》中感受祖国风光之美，在诵读《春晓》中感受春日意境之美，在绕口令朗读中感受语言韵律之美。四、教学重难点教学重点：认识12个生字，会写4个字；正确区分“an”和“ang”的发音；认识《汉语拼音字母表》；掌握“先外后内再封口”的笔顺规则；背诵《春晓》；学会请求帮助的礼貌用语。教学难点：准确区分前后鼻音“an”和“ang”的发音；识记《汉语拼音字母表》中大小写字母的对应关系；在实际情境中灵活运用礼貌用语请求帮助。五、教学过程（第一课时）（一）创设情境，激趣导入师：小朋友们，我们已经学完了第一单元的四篇课文，认识了很多汉字朋友。今天我们要走进一个特别的地方——语文园地一。（板书课题：语文园地一）这里藏着很多有趣的知识，等着大家去发现。你们准备好了吗？（预设生：准备好了！）师：老师告诉你们一个小秘密——今天，我们学习的每一个板块都和“课本”有关系。我们先来看看“识字加油站”，看看课本里藏着哪些有趣的词语。【设计意图】以“走进语文园地”创设情境，激发学生好奇心，自然过渡到各板块学习。（二）学习“识字加油站”——联系课本，拓展识字师：请小朋友们翻开书，找到“识字加油站”这一部分。看大屏幕上的这些词语，先借助拼音自己读一读。（课件出示三组词语：识字组词读课文/计算减法列算式/图形卡片合唱团）（学生自由拼读词语，教师巡视。）师：谁来当小老师，带大家读第一组？（指名2-3名学生领读，教师相机正音。）师：读得真响亮！“识”是翘舌音，shí，跟老师读——识字。“组”是平舌音，zǔ，组词。“算”也是平舌音，suàn，计算。舌头放平，再读一次。师：小朋友们，想一想，这些词语你在哪里见过呢？看，这个小朋友在说什么？（课件出示泡泡框：“我在课本上见过这些词语。”）师：你们在哪些课本上见过它们呢？同桌先互相说一说。（学生同桌交流。）师：谁来和大家分享？（预设生1：我在语文书上见过“识字、组词、读课文”。）

（预设生2：我在数学书上见过“计算、减法、列算式、图形”。）

（预设生3：我在音乐课上见过“合唱团”。）师：大家真是有心人！原来每个学科的课本里都藏着很多汉字朋友。（课件出示分类整理的三组词语，分别标注“语文”“数学”“音乐”小图标。）语文课本里有——识字、组词、读课文；数学课本里有——计算、减法、列算式、图形；音乐课本里有——卡片、合唱团。你们看，只要我们愿意和汉字交朋友，在每一本书里都能认识新朋友！师：现在老师把这些词语里的生字宝宝请出来了，看看你们还认不认识它们。（课件出示12个生字：识组计算减式图形卡合唱团）师：请小朋友们自己拼一拼，读一读，想想用什么好办法记住它们？（学生自主拼读，思考识字方法。）师：谁来和大家分享你的识字小妙招？（预设生1：我会“加一加”——“只”加“讠”就是“识”。“十”加“讠”就是“计”。）

（预设生2：“姐”字的女字旁换成绞丝旁就是“组”。）

（预设生3：“冬”字加一个国字框就是“图”。）

（预设生4：“合”就是“人”下面一个“一”，再一个“口”。）

（预设生5：“唱”是口字旁，因为唱歌要用嘴巴。）师：你们真是太会动脑筋了！“唱”是口字旁，表示和嘴巴有关，唱歌、合唱都要用嘴巴。“卡”这个字也很有意思（出示字理图），你们看，上不下来不下，卡在中间了，所以叫“卡”。“卡”可以组词——卡片、卡车。师：我们来做一个小游戏——老师说一个词语，你们找出对应的生字卡片，举起来读一读。“计算”——（学生举起“算”字卡，读“算”。）师：很好！“图形”——（学生举起“图”和“形”字卡。）师：真棒！我们再来读一遍这12个生字宝宝，每个读两遍。识字识字，组词组词……（学生跟读生字。）师：接下来，我们要学写4个字。（课件出示：文、卡、片、合）仔细观察田字格里的字，想想写的时候要注意什么？（学生观察，指名交流。）师：看“文”字——点在竖中线上，撇和捺要写得舒展，像一个人张开双臂。跟老师书空——点、横、撇、捺。师：“卡”字——上面是一个“上”字，下面是一个“下”字，但要注意，竖要写在竖中线上，最后一笔是点而不是横。书空——竖、横、横、竖、点。师：“片”字——第一笔是竖撇，在竖中线左侧起笔，第二笔短竖在竖中线右侧。书空——撇、竖、横、横折。师：“合”字——上面的人字头要舒展，盖住下面的部分，中间的横要短，在横中线上，“口”要写得扁一些。书空——撇、捺、横、竖、横折、横。师：请小朋友们拿出田字格本，每个字描一个，写两个。注意写字姿势——头正身直肩平足安，眼离书本一尺远。（学生练习书写，教师巡视指导，展示优秀作品。）【设计意图】通过联系各学科课本，引导学生发现生活中识字的途径。采用“加一加”“换一换”“字理识字”等多种方法识记生字，增强识字趣味性。写字指导注重观察和比较，培养学生良好的书写习惯。（三）学习“字词句运用”第一项——前后鼻音分类师：刚才我们认识了12个生字宝宝，现在又有8个汉字朋友来和大家见面了。看大屏幕——（课件出示：见万王羊长言半上）师：请小朋友们借助拼音读一读，注意它们的韵母。（学生自由认读。）师：你发现了什么？这些字的韵母有哪两种？（预设生：有的韵母是“an”，有的韵母是“ang”。）师：观察得真仔细！“见、万、言、半”的韵母是“an”（前鼻音）；“王、羊、长、上”的韵母是“ang”（后鼻音）。前鼻音的发音，舌尖要抵住上齿背；后鼻音的发音，舌头要往后收。跟老师读——见（jiàn），舌尖抵住齿背；长（cháng），舌头后缩。（学生跟读，重点正音。）师：请把这八个字分别填到两个田字格里，一个格子写前鼻音的字，一个格子写后鼻音的字。（学生分类抄写，教师巡视。）师：写好了吗？我们来看看这位小朋友写的——（展示学生作业）“前鼻音：见、万、言、半；后鼻音：王、羊、长、上。”写得真工整！师：除了这些字，你还知道哪些字的韵母是“an”，哪些是“ang”？（预设生1：an——山、看、三。）

（预设生2：ang——方、光、张。）师：大家真会举一反三！前后鼻音可是我们学习汉字的好帮手，多练习就能读得准了。【设计意图】通过按前后鼻音给汉字分类，巩固拼音知识，培养分类归纳能力。联系生活拓展词语，增强学习的迁移性。（四）学习“字词句运用”第二项——《汉语拼音字母表》师：小朋友们，我们认识了这么多汉字，如果遇到一个不认识的字，该怎么办呢？（预设生：可以问老师、问家长、查字典。）师：查字典是一种好方法！今天我们要认识一个新朋友——汉语拼音字母表。学会了它，以后我们就能用音序查字法查字典了。看大屏幕——（课件出示《汉语拼音字母表》：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ/abcdefghijklmnopqrstuvwxyz）师：上面的叫大写字母，下面的叫小写字母。小写字母大家很熟悉了，今天我们要认识它们的大写兄弟。跟老师分组读——（教师分组领读：ABCDEFG/HIJKLMN/OPQRST/UVWXYZ）（学生跟读，开火车读。）师：仔细观察，哪些大小写字母长得完全一样？哪些长得差不多？哪些差别很大？和同桌讨论一下。（学生同桌讨论交流。）师：谁来说说你的发现？（预设生1：完全一样的——C和c、O和o、P和p、S和s、W和w、X和x、Z和z。）

（预设生2：差不多的——B和b、D和d、E和e、H和h、I和i、L和l、T和t。）

（预设生3：差别大的——A和a、G和g、Q和q、R和r。）师：你们观察得真仔细！现在我们来玩“字母找朋友”的游戏。老师拿出大写字母，你们找出对应的小写字母，举起来读一读。（教师出示大写字母卡片“A”，学生举起“a”卡片；依次进行“B—b”“G—g”“Q—q”等。）师：大家反应真快！接下来我们试着按顺序背一背字母表。老师说上句，你们接下句——ABCDEFG——（预设生：HIJKLMN。）师：OPQ——（预设生：RST。）师：UVW——（预设生：XYZ。）师：真了不起！以后我们学查字典时，字母表就能帮上大忙了。【设计意图】通过观察、比较大小写字母的异同，降低记忆难度。以“字母找朋友”游戏巩固对应关系，以接龙背诵强化字母顺序，为学习音序查字法做好准备。（五）课堂小结师：小朋友们，今天我们在“语文园地一”里收获真不少！我们通过各学科课本认识了很多新字，学会了给汉字按前后鼻音分类，还认识了汉语拼音字母表。下节课，我们继续学习语文园地一的其他内容。【设计意图】简要回顾第一课时所学内容，为第二课时做铺垫。《语文园地一》教学设计（第二课时）一、教材分析第二课时在第一课时识字、拼音和字母表学习的基础上，继续完成其余板块的教学。重点包括：朗读儿童诗《祖国多么广大》，感受祖国幅员辽阔；学习全包围结构字的“先外后内再封口”笔顺规则并书写“田、四、白”等字；背诵古诗《春晓》，体会春日意境；进行“请你帮个忙”口语交际训练，学会礼貌求助；拓展“和大人一起读”的绕口令《妞妞赶牛》，感受语言乐趣。二、学情分析通过第一课时的学习，学生已初步掌握了前后鼻音分类和字母表认读。但对于全包围结构字的笔顺规则，“先外后内再封口”与之前学习的“从上到下、从左到右”规则容易混淆，需要在反复练习中巩固。古诗《春晓》中“不觉晓”“闻啼鸟”“知多少”等词语的理解需要借助画面和情境辅助。口语交际“请你帮个忙”与学生生活密切相关，但部分内向学生可能不敢开口表达，需要营造安全、鼓励的课堂氛围。三、核心素养目标1.文化自信：通过背诵古诗《春晓》和朗读《祖国多么广大》，感受中华优秀传统文化之美和祖国山河之壮美，增强文化认同感与民族自豪感。2.语言运用：正确、流利地朗读《祖国多么广大》；掌握“先外后内再封口”的笔顺规则，正确书写“田、四、白”等字；背诵《春晓》；在口语交际中准确使用礼貌用语，清楚表达求助内容。3.思维能力：通过比较全包围结构字与其他结构字的笔顺差异，培养分析比较能力；在口语交际情境中学习选择合适的求助对象和表达方式。4.审美创造：在朗读《祖国多么广大》中感受祖国风光之美，在诵读《春晓》中想象春日清晨的画面，在绕口令中感受语言节奏的趣味。四、教学重难点教学重点：掌握“先外后内再封口”的笔顺规则并正确书写；背诵《春晓》；用礼貌用语清楚表达求助内容。教学难点：体会《春晓》的诗句意境；在实际情境中灵活运用礼貌用语请求帮助。五、教学过程（第二课时）（一）复习导入师：小朋友们，上节课我们学习了语文园地一的部分内容。先来热热身——老师出示大写字母，你们说小写字母。A——（预设生：a。）师：G——（预设生：g。）师：Q——（预设生：q。）师：大家记得真牢！今天我们继续游览“语文园地一”，还有更多有趣的内容等着大家。【设计意图】通过大小写字母问答，巩固上节课所学，自然导入新课。（二）学习“字词句运用”第三项——《祖国多么广大》师：小朋友们，我们的祖国很大很大，从南到北、从东到西，距离非常远。春天到了，祖国各个地方的景色是一样的吗？我们来读一首儿童诗——《祖国多么广大》。（课件出示儿童诗全文，教师配乐范读。）（课件出示：大兴安岭、长江两岸、海南岛的风光图片。）师：这首诗里写了哪些地方？（预设生：大兴安岭、长江两岸、海南岛。）师：这三个地方的景色一样吗？有什么不同？（预设生1：大兴安岭还在下雪。）

（预设生2：长江两岸柳树发芽了。）

（预设生3：海南岛上鲜花盛开了。）师：为什么同一时间，景色差别这么大呢？（预设生：因为我们的祖国很大很大。）师：对！从北到南，气候不一样，所以景色也不同。大兴安岭在我国的最北方，冬天很长，春天来得晚；海南岛在南方，一年四季都很温暖。我们的祖国多么——广大！（板书：祖国多么广大）师：请小朋友们带着对祖国妈妈的热爱，齐读这首诗。（学生齐读，教师指导读出赞美之情。）【设计意图】通过地图和图片辅助，帮助学生直观感受祖国南北不同景色，突破地域概念的理解难点。在朗读中激发对祖国的热爱之情。（三）学习“书写提示”——“先外后内再封口”师：小朋友们，我们已经学过了从上到下、从左到右的书写规则。今天，我们要学一种新的笔顺规则。请看大屏幕——（课件出示：田、四、白）师：请小朋友们仔细观察这三个字，你发现它们有什么共同特点？（预设生1：它们的外面都有一个框。）

（预设生2：里面的笔画被框框围住了。）师：你说得真准确！像“田、四、白”这样，外面有一个框，里面的笔画被包围起来的字，我们在书写时，要先写外面的框，再写里面的笔画，最后封口。这个规则叫——先外后内再封口。（板书：先外后内再封口）师：老师先写“田”字。先写竖，再写横折，这是外框；再写里面的横和竖；最后写最下面的横封口。小手指伸出来，跟老师书空——“田”的笔顺：竖、横折、横、竖、横。（学生书空。）师：再看“四”字。先写竖，再写横折，外框稍微往里收；再写里面的“儿”；最后横封口。书空——“四”的笔顺：竖、横折、撇、竖弯、横。（学生书空。）师：最后看“白”字。第一笔是短撇，像一个小帽子；再写竖、横折，外框；里面写短横；最后横封口。书空——“白”的笔顺：撇、竖、横折、横、横。（学生书空。）师：请小朋友们翻开田字格本，把“田、四、白”各写两个。写的时候，心里默念——先外后内再封口。（学生练习书写，教师巡视指导，展示优秀作业。）师：想一想，还有哪些字也用这个规则？（预设生：目、日、回、国、园。）师：大家真会举一反三！“回、国、园”这些字都是先外后内再封口。以后遇到这样的字，别忘记这个规则哦！【设计意图】通过观察比较，让学生自主发现全包围结构字的共同特点，总结笔顺规则。书空、练写、拓展三步走，巩固书写规则。（四）学习“日积月累”——《春晓》师：小朋友们都知道了，春天来了，祖国各地景色不同。有一位大诗人孟浩然写了一首关于春天早晨的诗，叫《春晓》。（板书：春晓）“春”是春天，“晓”是早晨，“春晓”就是春天的早晨。请大家看大屏幕——（课件出示古诗《春晓》全文及插图。）春晓［唐］孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。师：先听老师读一遍，注意听清楚每个字的读音。（教师范读，读出节奏和韵味。）师：请小朋友们借助拼音自己读一读，读准字音。（学生自由朗读。）师：谁来读给大家听？（指名2-3名学生朗读，教师正音。）师：我们来一句一句看这首诗。“春眠不觉晓”——“眠”是睡觉的意思，“不觉晓”就是不知不觉天就亮了。这句诗的意思是：春天睡觉睡得真香，醒来时不知不觉天已经亮了。（师：多舒服的春眠啊！）师：“处处闻啼鸟”——“闻”是听见的意思，“啼鸟”就是鸟儿的叫声。这句诗是说：到处都能听到小鸟叽叽喳喳的叫声。（师：多热闹的早晨啊！）师：“夜来风雨声”——“夜来”就是昨夜。这句诗是说：昨天晚上听到了刮风下雨的声音。师：“花落知多少”——“知多少”就是不知道有多少。这句诗是说：不知道那些美丽的花儿被风雨吹落了多少呢！师：现在，请小朋友们闭上眼睛，听老师再读一遍，想象一下诗中的画面——春天的早晨，阳光暖暖的，到处是鸟叫声，昨晚的风雨吹落了很多花瓣……（学生闭眼想象，教师配乐朗读。）师：谁能把这首诗背给大家听？（指名背诵，全班齐背。）【设计意图】借助注释和画面帮助学生理解诗意，通过想象画面、配乐朗读等方式感受诗歌意境。在熟读的基础上达成背诵目标。（五）学习“口语交际”——请你帮个忙师：小朋友们，在生活中，我们有时候需要别人的帮助。比如，你忘带文具了怎么办？书拿不到怎么办？球掉到网外面了怎么办？这时候，我们就需要——请别人帮忙。今天我们就来学习“请你帮个忙”。（板书：请你帮个忙）（课件出示三幅情境图：借水彩笔、请爸爸帮忙拿书、请大姐姐帮忙捡球。）师：看一看这三幅图，想一想，如果是你，你会怎么说？谁来说说第一幅图？（预设生：李山，我忘带水彩笔了，可以借给我用一下吗？）师：说得真有礼貌！你用了“可以……吗”的句式，还用了“我”和“吗”，很客气。谁还想说？（预设生：王明，你的水彩笔可以借我用用吗？）师：真棒！除了“可以吗”，我们还可以说“请你……好吗？”（板书句型）同桌之间选一幅图，演一演怎么请别人帮忙。（学生同桌练习，教师巡视。）师：哪组同桌愿意上台来演一演？（请两组学生上台表演，师生共同评价：有没有用礼貌用语？请求说清楚了没有？）师：请别人帮忙时，要注意什么？（预设生1：要说清楚要别人帮什么。）

（预设生2：要用礼貌用语——请、请问、谢谢、不客气。）

（预设生3：要看着对方，态度诚恳。）师：大家说得太好了！老师给大家编了一首儿歌，一起拍手读一读——（课件出示）请人帮忙有礼貌，“请”字“谢谢”不能少。说清请求看对方，别人帮忙要记牢。（学生拍手读儿歌。）师：最后老师要考考大家——所有的忙都能帮吗？（预设生：不，不好的事情不能帮。）师