湖南省永州市冷水滩区普利桥镇中学2025-2026学年七年级上学期语文开学试卷（含答案）

第第页湖南省永州市冷水滩区普利桥镇中学2025-2026学年七年级上学期语文开学试卷一、积累与运用。（50分）看拼音，写词语。1．9.3大yuèbīng将于2025年9月3日在北京天安门广场举行，届时中国新式军用装备和各种行进方队将接受党和国家领导人的jiǎnyuè。2．外婆岁舅舅去澳洲两年了，她给我们写信说，她非常经常juànliàn自己的祖国，时常diànjì的亲人。3．选择加点字正确的读音。藤蔓（wànmàn）温馨（xīnxīng）肆虐（nuènüè）饺子（jiãojiǎo）浸渍（zézì）将下面词语补充完整，选择合适的词语填在后面句子中。4．粉身骨张灯彩拥而至养处优自相盾足多谋而不舍守株兔5．快要过年了，小镇大街两侧的商铺的夜晚，呈现一派的景象。6．诸葛亮是一位的军事家，他用草船巧妙地“借”到了曹军的箭。按课文内容填空。7．“春城无处不飞花，”出自《》，作者是。8．“千磨万击还坚劲，”，作者是，赞颂了人的坚贞不屈的精神。9．《匆匆》一文的作者是，这篇课文表达了作者对的无奈和惋惜。10．毛泽东在《为人民服务》一文中引用了司马迁的名言：“人固有一死，或，或”11．燕子去了，有的时候；杨柳枯了，有的时候；桃花谢了，有的时候。选择合适的关联词填空。虽然……但是……与其……不如……因为……所以……12．下雨路滑，我们只能在乡村小道上慢慢往前走。13．今天天气很炎热，会场的纪律很好。14．天天把我要进步挂在嘴边，马上付诸行动。按要求改写句子。15．夜幕降临，草丛里的蛐蛐开始了一夜的演奏。（仿写一句拟人句）16．对面的敌人越来越多，战士们不得不边打边往山林里撤退。（改成陈述句）17．不努力学习，怎么会取得好的成绩？（改成反问句）18．春天的永州是个非常美丽的地方。（修改病句）19．没有理想，人生就如荒漠，没有生气。（仿写句子）没有理想，人生就如，。二、阅读理解。（20分）阅读理解。____前两天接到父亲的来信，他在信中告诉我说，娘的眼睛越来越糟糕了，经常把邻家的柱子认成我。这时候，我才突然意识到，原来我们已经有两年没有回老家了！这些年，我们一家子在深圳打工，由于工作特别忙，加上儿子读书的事情，几乎忙得我焦头烂额，家乡的概念早已被“家”代替。如今看了父亲的来信，我们终于下定决心，今年五一长假，我们一定要要回老家看看。五一长假到了，我们安排好工作上的事情，一家三口踏上了回老家的路。车子行驶了将近十个小时，我们终于回到了阔别两年的老家。娘拉着我的手，轻轻摩挲，用手fǔmō____着，浑浊的泪水模糊了娘的双眼……这时候，儿子不知从哪儿翻出一个红布包，他像是找到了什么宝贝似的，举着红布包问：“奶奶，这是什么？”。娘接过来，捧在手里，一层层剥（bobāo）开，对儿子说，“这些是你爸爸离家后写的信，我都给收好了，一共49封，一封也不差。”母亲的话顿时让我感到一阵kuìjiù____。这些年我在外面工作，由于工作忙，没顾上回来看看父母，只是偶尔写封信捎上一片问候，没想到娘还一直珍藏着！我看着娘，禁不住问，“娘，这些信你还留它干啥？”娘不紧不慢地说，“老辈人说，出门在外的人捎回家的东西，用红布包好，才能保佑平安。我经常翻翻你寄回的这些信，心里踏实……娘保留这些信，就是儿女们在外的平安符……”望着满头白发的母亲，看着那一封封捆着小红线的信，我的眼睛顿时湿润了。其实啊，想想也是，我们这些长期出门在外的游子，就像那放飞的风筝，无论你飞得再高再远，线那一端始终系（jìxì）在母亲的心头，维系这份亲情的就是母亲对儿女们的那份长长的牵挂。20．给短文选择一个最恰当的标题。A．母亲 B．书信 C．游子的平安符21．在文中拼音后面的括号里填上正确的词语。22．给短文中加点字选择正确的读音。23．用波浪线从短文中找出一个比喻句，并说明把什么比作什么。24．理解填空。①作者两年没有回老家，主要原因是什么？②娘为什么要保留儿子寄回的书信？25．怎样理解文中最后一个自然段画横线的句子？说说你的理解。三、作文。（30分）26．六年的小学生活，你认识的老师有很多，老师们的辛勤劳动和谆谆教导一定让你记忆尤深。请选择你记忆最深刻的一文老师写一篇短文，题目自拟。要求写出人物的性格特点以及你难忘的原因，内容具体，语句通顺，有真情实感，不少于450字。

答案解析部分【答案】1．阅兵；检阅2．眷恋；惦记【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。1．本题考查根据拼音写汉字。“大yuèbīng”对应“阅兵”：“阅”指观看、检阅，“兵”指军队，“阅兵”特指对军队的检阅仪式，与“天安门广场”“军用装备、行进方队”的语境完全契合，是固定搭配。“jiǎnyuè”对应“检阅”：“检”有检查、查验之意，“阅”为观看，“检阅”指高级首长对军队或群众队伍的查看，与“接受党和国家领导人”的语境一致，体现对方队、装备的正式查看。

故答案为：阅兵；检阅2．本题考查根据拼音写汉字。“juànliàn”对应“眷恋”：“眷”指留恋、想念，“恋”为爱恋、牵挂，“眷恋”侧重对人或事物深切的留恋，与“自己的祖国”搭配，能准确表达外婆对祖国的深厚情感。“diànjì”对应“惦记”：“惦”指（对人或事物）心里老想着、放不下，“记”为记忆、挂念，“惦记”侧重日常对亲人的牵挂，符合“时常想起亲人”的语境。

故答案为：眷恋；惦记3．【答案】wàn；xīn；nüè；jiǎo；zì【解析】【分析】本题考查汉字读音辨析。藤蔓（wàn/màn）：正确读音为“wàn”。“蔓”是多音字，读“wàn”时特指植物细长、能缠绕的茎（如藤蔓、瓜蔓），与文中“葡萄架的藤蔓”语境完全匹配；读“màn”时侧重“蔓延、扩展”（如蔓草、蔓延），指植物无序生长的状态，不符合“藤蔓”作为具体植物器官的含义，故排除“màn”。温馨（xīn/xīng）：正确读音为“xīn”。“馨”字读音固定为“xīn”，声母为“x”、韵母为“īn”，表示“芳香、温暖”，“温馨”即“温暖而舒适”；“xīng”为误读，无对应汉字“馨”的读音，且“xīng”常对应“星、兴”等字，与“馨”无关，故排除“xīng”。肆虐（nuè/nüè）：正确读音为“nüè”。“虐”字的声母为“n”，韵母为“üè”，根据汉语拼音规则，“n”与“ü”相拼时，“ü”上两点不能省略（只有“j、q、x”与“ü”相拼时才省略两点），“nuè”违反拼写规则，属于常见误写，故排除“nuè”。饺子（jião/jiǎo）：正确读音为“jiǎo”。“饺”字的拼音拼写需遵循规范，声母“j”与韵母“iǎo”相拼，正确写法为“jiǎo”；“jião”属于拼音顺序错误（韵母“iǎo”需先写“i”再写“ǎo”），不符合汉语拼音拼写规则，故排除“jião”。浸渍（zé/zì）：正确读音为“zì”。“渍”字读音固定为“zì”，表示“浸泡、沾染”（如浸渍、污渍）；“zé”为误读，对应汉字多为“泽”（如恩泽、沼泽），与“渍”的字形、字义、读音均不同，故排除“zé”。故答案为：wàn；xīn；nüè；jiǎo；zì【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。【答案】4．碎；结；蜂；尊；矛；计；锲；待5．张灯结彩6．足计多谋【解析】【点评】（1）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。

（2）（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。4．本题需先补充成语缺字，①粉身碎骨：身体被粉碎，形容为了某种目标（如理想、事业、正义）不惜牺牲生命，也可形容遭受极大的伤害。②张灯结彩：悬挂灯笼，系上彩色绸带，多用来形容节日、庆典或喜庆场合的热闹、华丽景象。③蜂拥而至：像蜜蜂一样成群结队地涌过来，形容人或事物聚集得又多又快，场面拥挤。④养尊处优：生活在尊贵、优裕的环境里，不经历困难和劳累（多含贬义，指人贪图安逸、缺乏历练）。⑤自相矛盾：出自寓言故事，指自己说的话、做的事相互抵触，不能自圆其说。⑥足智多谋：富有智慧，善于谋划策略，形容人头脑灵活、有很强的计谋和应变能力。⑦锲而不舍：原指雕刻东西时一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，有恒心、有毅力，不轻易放弃。⑧守株待兔：出自寓言故事，指农夫因偶然捡到撞死在树桩上的兔子，便不再耕种，整天守着树桩等待兔子，比喻不主动努力，心存侥幸，希望不劳而获。​

故答案为：碎；结；蜂；尊；矛；计；锲；待5．本题需结合语境选择含义匹配的成语，语境分析：句子关键词为“快要过年了”“小镇大街商铺夜晚”，核心场景是“节日喜庆的装饰与氛围”，需选择能体现“节日热闹、华丽布置”的成语。成语匹配：“张灯结彩”的含义是“悬挂灯笼、系彩绸，形容喜庆场景”，与“过年”的节日属性、“商铺装饰”的画面完全契合；其他成语如“足智多谋”（形容智慧）、“锲而不舍”（形容坚持）等，均与“节日场景”无关，故选择“张灯结彩”。​

故答案为：张灯结彩6．本题需结合人物事迹与特质选择成语，语境分析：句子关键词为“诸葛亮”“军事家”“草船巧妙借箭”，核心是“人物善于谋划、有智慧的特质”，需选择能体现“智慧与计谋”的成语。成语匹配：“足智多谋”的含义是“富有智慧、善于谋划”，与诸葛亮“用草船借箭”这一体现谋略的事迹高度契合；其他成语如“张灯结彩”（形容喜庆）、“守株待兔”（形容侥幸）等，均与“智谋”无关，故选择“足智多谋”。​

故答案为：足智多谋【答案】7．寒食东风御柳斜；寒食；韩翃8．任尔东西南北风；郑板桥9．朱自清；时光流逝10．重于泰山；轻于鸿毛11．再来；再青；再开【解析】【点评】（1）（2）（4）（5）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

（3）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。7．本题考查名句默写以及文化常识的识记。“春城无处不飞花”的下一句为“寒食东风御柳斜”，这是《寒食》中的经典对仗句，描绘了春日长安花絮纷飞、东风拂柳的景象；该诗作者是唐代诗人韩翃，“寒食”是诗题，也是古代传统节日。

故答案为：寒食东风御柳斜；寒食；韩翃8．本题考查名句默写以及文化常识的识记。“千磨万击还坚劲”的下一句是“任尔东西南北风”，诗句以竹子历经磨难仍坚韧为例，赞颂坚贞不屈的精神；作者郑板桥（原名郑燮）擅长画竹，常借竹抒怀。

故答案为：任尔东西南北风；郑板桥9．本题考查文化常识的识记。《匆匆》是朱自清的经典散文，文中通过“洗手时日子从水盆里过去”“吃饭时日子从饭碗里过去”等细节，细腻描绘时光流逝的过程，表达了作者对“时光流逝”的无奈与惋惜。

故答案为：朱自清；时光流逝10．本题考查名句默写。毛泽东在《为人民服务》中，为说明“为人民利益而死，就比泰山还重”的观点，引用了司马迁的名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，“重于泰山”指死得有价值。

故答案为：重于泰山；轻于鸿毛11．本题考查名句默写。《匆匆》开篇以“燕子去了”“杨柳枯了”“桃花谢了”的循环往复，与时光一去不返形成对比，原文为“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”。

故答案为：再来；再青；再开【答案】12．因为；所以13．虽然；但是14．与其；不如【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。12．本题考查关联词的辨析与运用。第一步判断逻辑关系：前分句“下雨路滑”是客观情况，后分句“慢慢往前走”是由该情况导致的结果，二者为因果关系——“下雨路滑”是原因，“慢慢走”是结果。第二步匹配关联词：“因为……所以……”专门用于连接因果关系的分句，“因为”引导原因，“所以”引导结果，与“下雨路滑（原因）→慢慢走（结果）”的逻辑完全契合；而“虽然……但是……”（表转折）、“与其……不如……”（表选择）均无法体现因果关联，故选择“因为”“所以”。​

故答案为：因为；所以13．本题考查关联词的辨析与运用。第一步判断逻辑关系：前分句“天气炎热”通常会让人烦躁、难以保持纪律，后分句“会场纪律很好”与前分句的预期结果相反，二者为转折关系——强调“炎热”与“纪律好”的对比，突出后者的意外性。第二步匹配关联词：“虽然……但是……”专门用于连接转折关系的分句，“虽然”引导让步（承认“天气炎热”的事实），“但是”引导转折（突出“纪律好”的相反情况），符合分句间的对比逻辑；而“因为……所以……”（表因果）、“与其……不如……”（表选择）均无法体现转折，故选择“虽然”“但是”。​

故答案为：虽然；但是14．本题考查关联词的辨析与运用。第一步判断逻辑关系：前分句“挂在嘴边”是“说”，后分句“付诸行动”是“做”，二者是两种不同的行为选择，且句子强调“做”比“说”更重要，二者为选择关系——否定“只说不做”，肯定“实际行动”。第二步匹配关联词：“与其……不如……”专门用于连接选择关系的分句，“与其”引导被否定的选项（“挂在嘴边”），“不如”引导更优的选择（“付诸行动”），与“重行动、轻口号”的语义一致；而“因为……所以……”（表因果）、“虽然……但是……”（表转折）均无法体现选择，故选择“与其”“不如”。​

故答案为：与其；不如【答案】15．黎明时分，一只小鸟开始在窗外桂花树上唱歌。16．对面的敌人越来越多，战士们边打边往山林里撤退。17．不努力学习，不会取得好的成绩。18．春天的永州是个非常美丽的季节。19．人生就如黑夜；没有光明【解析】【点评】（1）（5）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

（2）（3）本题考查句式转换。句式变换，指在一定的语境中，根据语言表达的需要，在不改变句子原意的前提下，将句子由一种句式变换成另一种句式。这种题型从语序、语气、语意和语境等多个方面考查学生运用恰当的句式准确表达的能力。

（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。15．本题考查拟人句仿写。原句分析：“蛐蛐开始了一夜的演奏”中，“演奏”是人的行为，把蛐蛐的叫声拟人化为“演奏”，赋予蛐蛐人的动作。改写思路：需选择一种事物（如小鸟、花儿、春风等），赋予其人类的动作（如唱歌、跳舞、招手等）。答案“黎明时分，一只小鸟开始在窗外桂花树上唱歌”中，“唱歌”是人类的行为，将小鸟的鸣叫拟人化为“唱歌”，既符合“事物+人类动作”的拟人逻辑，又与原句“时间+事物+动作”的句式结构一致，生动展现小鸟的活泼，符合要求。

故答案为：黎明时分，一只小鸟开始在窗外桂花树上唱歌。16．本题考查陈述句转换。原句分析：“不得不”是双重否定词，双重否定表肯定，原句意为“战士们只能边打边往山林里撤退”。改写思路：直接删除“不得不”这一表肯定的双重否定词，保留原句的主语、谓语、宾语及逻辑关系，不改变句子原意。答案“对面的敌人越来越多，战士们边打边往山林里撤退”删除“不得不”后，意思与原句完全一致，语气更简洁直接，符合陈述句要求。

故答案为：对面的敌人越来越多，战士们边打边往山林里撤退。17．本题考查反问句转换。原句分析：“不努力学习，怎么会取得好的成绩？”是反问句，“怎么会”表反问，实际意思是“不会取得好的成绩”，反问语气加强否定效果。改写思路：先去掉反问词“怎么”，再将反问句中的“会”（肯定）改为“不会”（否定），删除句末疑问语气，使句子变为陈述语气。答案“不努力学习，不会取得好的成绩”准确转换了语气，意思与原句一致，符合陈述句要求。

故答案为：不努力学习，不会取得好的成绩。18．本题考查病句修改。原句分析：原句“春天的永州是个非常美丽的地方”存在主宾搭配不当——主语“春天的永州”指“永州这个地方在春天时的状态”，宾语“地方”指具体区域，而“春天”是季节，正确逻辑应是“永州的春天是季节”或“春天的永州是地方”，但结合“美丽”的修饰对象，“春天”与“季节”搭配更合理（“地方”的“美丽”可表述为“永州是个美丽的地方”）。修改思路：调整主语和宾语的搭配，使属性一致。答案“春天的永州是个非常美丽的季节”修正为“永州的春天是个非常美丽的季节”（原答案表述略调整，核心是让“春天”与“季节”搭配），主语“永州的春天”（表季节）与宾语“季节”属性一致，解决主宾搭配不当问题，符合语法规则。

故答案为：春天的永州是个非常美丽的季节。19．本题考查语句的仿写。原句分析：原句“没有理想，人生就如荒漠，没有生气”中，本体是“没有理想的人生”，喻体是“荒漠”，“没有生气”是喻体“荒漠”的负面特征，通过比喻突出“没有理想的人生缺乏活力”。改写思路：需选择与“荒漠”类似的、具有“负面特征”的喻体（如黑夜、迷宫、断线的风筝等），再搭配喻体对应的负面特征（如没有光明、没有方向、没有目标等）。答案“没有理想，人生就如黑夜，没有光明”中，喻体“黑夜”与“荒漠”均为“缺乏积极元素”的事物，“没有光明”是“黑夜”的负面特征，与原句“本体+喻体+负面特征”的结构一致，准确体现“没有理想的人生缺乏希望”，符合比喻句仿写要求。

故答案为：人生就如黑夜；没有光明【答案】20．C21．抚摸；愧疚22．bāo；jì23．我们这些长期出门在外的游子，就像那放飞的风筝.游子比作风筝。24．①作者两年没有回老家，主要原因是由于工作特别忙，加上儿子读书的事情，几乎忙得我焦头烂额。②因为老辈人说，出门在外的人捎回家的东西，用红布包好，才能保佑平安。我经常翻翻你寄回的这些信，心里踏实……娘保留这些信，就是儿女们在外的平安符。25．无论儿女们走得再远，母亲心理一只牵挂着它们，心里默默祈求女儿们平安。【解析】【点评】（1）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。

（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（3）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

（4）本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。

（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（6）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。20．A“母亲”，文章虽围绕母亲展开，但“母亲”是人物称谓，过于宽泛，未体现文章核心载体与情感纽带。

B“书信”，文章中书信是重要线索，但仅指代具体事物，未凸显书信背后母亲对游子的牵挂与平安的期盼。

C“游子的平安符”，原文中母亲明确提到“老辈人说，出门在外的人捎回家的东西，用红布包好，才能保佑平安……娘保留这些信，就是儿女们在外的平安符”，且全文围绕母亲珍藏儿子书信、以书信为寄托牵挂游子平安展开，该标题既包含核心事物“书信”，又点明其象征意义“平安符”，还体现“游子”这一对象，精准契合文章“母爱与牵挂”的核心主旨。

故答案为：C21．本题考查根据拼音书写汉字的能力。第一处，根据拼音“fǔmō”及语境“娘拉着我的手，轻轻摩挲，用手……着”，“摩挲”体现轻柔触碰的动作，结合拼音可知应写“抚摸”，“抚”有轻轻按着的意思，“摸”指用手接触，符合母亲轻柔触碰儿子手的场景；第二处，根据拼音“kuìjiù”及语境“母亲的话顿时让我感到一阵……这些年我在外面工作，由于工作忙，没顾上回来看看父母”，“我”因未能常回家看望父母、母亲却珍藏书信而内心不安，结合拼音可知应写“愧疚”，“愧”指惭愧，“疚”指内心痛苦，准确表达“我”的愧疚之情。

故答案为：抚摸；愧疚22．本题考查对汉字多音字读音的辨析能力。第一处“剥（bobāo）开”，“剥”读“bāo”时，指去掉外面的皮或壳，为口语化用法，常搭配具体动作，如“剥花生”“剥开”；读“bo”时，多用于合成词或书面语，如“剥削”“剥离”。文中“一层层剥开”是具体的去皮动作，故应选“bāo”，打“√”。第二处“系（jìxì)）在”，“系”读“xì”时，有连接、牵挂的意思，如“关系”“维系”；读“jì”时，指打结、扣，如“系鞋带”“系扣子”。文中“线那一端始终系在母亲的心头”，强调“风筝线”与母亲心头的连接、牵挂，并非“打结”动作，故应选“xì”。

故答案为：bāo；jì23．本题考查对比喻修辞手法的识别与分析能力。首先通读全文，寻找有“像”“好像”“仿佛”等比喻词的句子，原文最后一个自然段“我们这些长期出门在外的游子，就像那放飞的风筝，无论你飞得再高再远，线那一端始终系在母亲的心头，维系这份亲情的就是母亲对儿女们的那份长长的牵挂”，句中“像”是比喻词。接着分析本体与喻体：“长期出门在外的游子”是被描述的对象，即本体；“放飞的风筝”是用来比喻游子的事物，即喻体。该句通过将游子比作风筝，生动体现游子与母亲的关联，符合比喻句的特征，故为答案。

故答案为：我们这些长期出门在外的游子，就像那放飞的风筝.游子比作风筝。24．①本题考查对文章内容的筛选与提取能力。原文第二段明确表述“这些年，我们一家子在深圳打工，由于工作特别忙，加上儿子读书的事情，几乎忙得我焦头烂额，家乡的概念早已被‘家’代替”，其中“工作特别忙”“儿子读书的事情”是直接原因，“忙得我焦头烂额”是对忙碌状态的补充说明，清晰解释了作者两年未回老家的缘由，据此可提炼出答案。②本题考查对文章关键信息的理解与概括能力。原文第六段母亲说“老辈人说，出门在外的人捎回家的东西，用红布包好，才能保佑平安。我经常翻翻你寄回的这些信，心里踏实……娘保留这些信，就是儿女们在外的平安符”，这句话包含两层原因：一是遵循老辈人的说法，认为书信用红布包好能保佑儿女平安；二是母亲通过翻看书信，内心会感到踏实，书信是儿女在外的“平安符”。将这两层原因整合，即可得到娘保留书信的原因。

故答案为：①作者两年没有回老家，主要原因是由于工作特别忙，加上儿子读书的事情，几乎忙得我焦头烂额。②因为老辈人说，出门在外的人捎回家的东西，用红布包好，才能保佑平安。我经常翻翻你寄回的这些信，心里踏实……娘保留这些信，就是儿女们在外的平安符。25．本题考查对文章关键句子的理解与赏析能力。首先，句子运用比喻的修辞手法，原文将“长期出门在外的游子”比作“放飞的风筝”，将“母亲对游子的牵挂”比作“风筝线”。接着分析喻体与本体的关联：风筝无论飞多高多远，始终被风筝线牵引，无法脱离线的束缚；游子无论离家多远、在外成就多大，始终被母亲的牵挂牵挂着，无法脱离与母亲的情感联系。然后结合主旨，“线那一端始终系在母亲的心头”“维系这份亲情的就是母亲对儿女们的那份长长的牵挂”，点明母亲的牵挂是连接游子与家庭的情感纽带，无论空间距离多远，这份牵挂始终存在，深刻体现了母亲对游子深沉、持久且无法割舍的母爱，让读者直观感受到亲情的牢固与母爱的伟大。

故答案为：无论儿女们走得再远，母亲心理一只牵挂着它们，心里默默祈求女儿们平安。26．【答案】例文：我难忘的张老师在我六年的小学生活中，有许多老师教导过我，但最让我难忘的是五年级的语文老师——张老师。张老师个子不高，扎着一个简单的马尾辫，鼻梁上架着一副黑框眼镜。她总是穿着整洁的职业装，走路时脚步轻快，给人一种干练的感觉。最特别的是她的眼睛，明亮而有神，仿佛能看透每个学生的心思。张老师教学特别认真。记得有一次讲《西游记》时，她不仅准备了精美的课件，还特意买了孙悟空的面具，戴着给我们表演"大闹天宫"的场景。我们都笑得前仰后合，在欢笑中记住了这个精彩的故事。她批改作业时特别仔细，连一个标点符号的错误都不会放过，每次发作业本时，我的本子上总是布满红色的批注。张老师最让我感动的是她对学生的关爱。去年冬天，我发高烧请假在家，没想到放学后张老师冒着大雪来我家看我。她不仅给我带来了当天的课堂笔记，还亲手熬了一锅姜汤。看着老师冻得通红的脸，我的眼泪在眼眶里打转。现在我已经毕业了，但张老师的教诲我永远不会忘记。她不仅教会了我知识，更用行动告诉我什么是责任和爱心。每当我学习遇到困难时，就会想起张老师鼓励的眼神，这给了我继续前进的勇气。张老师，谢谢您！您永远是我心中最好的老师。【解析】【分析】材料属于“情境引导+写作要求”的体裁，核心话题是“回忆小学阶段记忆最深刻的一位老师”，需围绕老师的“辛勤劳动”“谆谆教导”展开，突出“性格特点”与“难忘原因”，体裁为记叙文，要求内容具体、情感真挚，字数不少于450字。​

【题干分析】①材料意义与关键词解读：“六年的小学生活”限定时间范围，需选取小学阶段的老师，避免脱离“小学”这一背景；“记忆最深刻”是情感核心，要求所选老师需有让“我”印象长久的特质（如独特的教学风格、温暖的关怀举动、关键的鼓励话语等）；“性格特点”要求通过具体事例展现老师的个性（如温柔耐心、幽默风趣、严格却暖心等），而非空泛形容；“难忘的原因”需结合老师的行为对“我”的影响（如帮“我”克服困难、改变学习态度、树立信心等），