部编版五年级上册第25课《忆读书》第二课时教学设计

部编版五年级上册第25课《忆读书》第二课时教学设计一、课时核心目标在第一课时整体感知课文脉络、初步了解作者读书经历的基础上，本课时将引导学生深入文本，品味作者在不同时期读书的感受与思考，重点理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。通过梳理作者对不同书籍的评价，学习作者将读书感悟自然融入叙事中的表达方法，并尝试联系自身读书经历，激发持续阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。二、教学的重心与难点重心：引导学生透彻理解作者从读书生涯中总结出的“读书好，多读书，读好书”这一核心观点及其三层含义，并体会作者在字里行间流露出的对读书的热爱之情。难点：如何将作者的读书感悟与学生自身的阅读体验相结合，使学生真正理解“读好书”的标准，并内化为自己的阅读选择；同时，学习作者如何在叙述中巧妙融入真情实感和深刻见解的写作手法。三、教学准备教师准备：制作包含关键问题、重点句段、作者读书经历时间轴（简要版）、相关书籍封面图片（如《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等）的课件。学生准备：预习课文，勾画出自己认为能体现作者读书感受或观点的句子；思考自己近期读过的印象深刻的一本书，并准备简单分享。四、教学流程设计（一）温故导入，聚焦感受1.简要回顾上节课所学：通过提问“作者冰心奶奶回忆了她读书的哪些阶段？”“她小时候读过哪些类型的书？”等问题，帮助学生快速回顾课文主要内容和结构，唤起对文本的记忆。2.自然过渡：作者在漫长的读书岁月中，品尝过“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的滋味，也体验过“津津有味”“心动神移”的快乐。今天，我们就一同走进冰心奶奶的读书世界，细细品味她读书时的那些真切感受，并探寻她从读书中悟出的道理。（二）研读体悟，探寻“读书好”1.梳理“好书”印象：*引导学生默读课文，找出作者提到的具体书籍名称，并思考：哪些书给作者留下了特别深刻的印象？她对这些书有怎样的评价？（学生可能会找到《三国演义》《水浒传》《荡寇志》《红楼梦》等）*小组合作：选择一两本作者评价较高的书，结合课文中的具体语句，讨论作者为什么喜欢它们？（例如，《三国演义》让她“哭”，《水浒传》让她“气愤”，也让她“人物如生”）*师生共同交流，重点品读描写作者读书投入、情感随着书中情节起伏的句子，如读《三国演义》时“关羽死了，我哭了”，读《水浒传》时对“一百单八将”的喜爱，以及对《荡寇志》的“气愤”。通过朗读、想象，体会作者“心动神移，不能自已”的阅读状态。2.感悟“读书之好”：*提问引导：作者为什么会对读书有如此深厚的感情？读书究竟“好”在哪里？请同学们从课文中找出相关的语句来说明。*学生自主探究，勾画批注。*组织讨论，归纳“读书好”的具体体现：*获得知识，开阔眼界：“知道了许多事情，也认识了许多人物。”*培养品德，提升修养：从人物身上学到品格（如关羽的忠义）。*带来快乐，丰富情感：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”“津津有味”“好听极了”。*帮助写作：虽然课文未直接详述，但可引导学生联系自身，理解阅读对写作的潜移默化影响。*教师小结：正是因为读书能带给人这么多益处，所以作者才会说“读书好”。（三）深入探究，理解“多读书，读好书”1.解读“多读书”：*提问：作者是如何做到“多读书”的？她读书的范围是怎样的？（从“话说天下大势，分久必合，合久必分”的《三国演义》，到“满纸荒唐言”的《红楼梦》，再到文言的《聊斋志异》，还有林译小说等，范围广泛）*引导学生理解“多读书”不仅指数量多，更指涉猎要广，接触不同类型、不同风格的作品。2.辨析“读好书”：*核心问题：作者认为什么样的书是“好书”？她是如何分辨书的好坏的？*聚焦关键句：“我永远记得，我读的第一部书是《三国演义》，是文言的，我读得一知半解。”“后来，我又读了《水浒传》，那部书里的人物真是写得栩栩如生，比《荡寇志》强多了。”“看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。”*讨论明确“好书”的标准（结合作者的阅读体验）：*人物形象鲜明、生动：如《水浒传》中的一百单八将。*故事情节引人入胜：能让人“心动神移”。*有真情实感，不矫揉造作：对比《荡寇志》的“索然无味”。*能给人带来启发和美的享受。*教师点拨：作者通过比较阅读，逐渐形成了自己的判断能力，知道了哪些书值得一读。这也启示我们，读书要有所选择。3.升华“读书好，多读书，读好书”：*学生齐读作者的读书心得：“读书好，多读书，读好书。”*引导学生结合前面的学习，谈谈对这句话三层含义的理解，以及它们之间的关系。（“读书好”是前提和总结，“多读书”是方法，“读好书”是关键和提升）*体会这句话作为全文主旨句的作用，它是作者一生读书经验的凝练，也是对我们的殷切期望。（四）联系生活，拓展延伸1.分享我的读书故事：*鼓励学生结合自身读书经历，分享一本自己读过的“好书”，说说它好在哪里，读书时的感受，以及从中获得了什么。*引导学生运用本节课学到的方法来评价自己读过的书。2.读书方法小结：*回顾作者的读书方法：广泛阅读、比较阅读、投入情感阅读等。*结合学生分享，共同总结有益的读书方法，如做批注、写读书笔记、带着问题读书等。（五）总结回顾，升华情感1.师生共同回顾本节课学习内容，再次强调“读书好，多读书，读好书”的重要性。2.教师总结：冰心奶奶用朴实的语言为我们讲述了她的读书历程和深切感悟，希望我们都能像她一样，爱上读书，在书海中汲取智慧，丰富人生。让我们牢记冰心奶奶的教诲，让读书成为我们生活中不可或缺的一部分。（六）布置作业1.摘抄积累：摘抄课文中描写作者读书感受的优美句段，以及自己认为富有哲理的句子。2.小练笔：写一篇简短的读后感，题目可以是《我最喜欢的一本书》或《我的读书小故事》，注意写出自己的真实感受。3.拓展阅读：利用课余时间，阅读一本冰心奶奶的作品（如《寄小读者》）或她在文中提到的一本经典著作，尝试写几句阅读感悟。五、板书设计忆读书（冰心）读书好——快