湖北省孝感市一中2025-2026学年高一9月月考语文试题及答案

湖北省孝感市一中2025-2026学年高一9月月考语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。对话微积分问一：可以用一句话来解释“微积分”吗？答一：不妨这样说，“微分”是将连续的整体分解成无限小的组成部分，而“积分”则是将许多细小的部分重新整合为一个整体。问二：微积分研究的对象是什么？答二：如果要用一句话总结，那就是：微积分是研究“变化”的数学。更准确地说，它研究的是“连续变化”，包括天体运动的“连续变化”。问三：有人说，微积分起源于人们对星辰、月亮和太阳的痴迷，这种说法正确吗？答三：我想反过来问问你，为什么天体会成为人类最早数学化的对象？问四：我认为答案有两部分：第一，某些天体的运行显然有规律可循；第二，那些规律能够被可靠地观测到。答四：我想你说得对，天体运动呈规律性，运行速度缓慢，而且肉眼可以观测到。因此，人们可以绘制图表并记录下来。微积分正是在追寻行星运动规律的探索中萌芽的。问五：请你介绍一下这方面的重要人物，好吗？答五：首先是阿基米德。曲线是研究“变化”的重要内容，而他是第一个描述这种“变化”的人。这一切的背后，是他对“无穷”的驾驭。问六：他驾驭“无穷”的方法，就是巧妙地将物体拆解再重新组合，从而为微积分的发展提供了重要线索。可以这样说吗？答六：可以。动画人物史莱克光滑的肚子或喇叭形的小耳朵，是计算机利用无数个微小的多边形建构起来的。外科医生使用相同的技术来预测整形手术的结果，运用阿基米德的思想，我们可以为他们提供真正有效的“手术模拟”。问七：那古典时代之后的人物呢？答七：接下来是开普勒。他对宇宙规律抱有一种神秘主义的看法，认为自己正在发现上帝用来创造宇宙的神圣几何。哥白尼提出了行星围绕太阳运行的设想，开普勒则用数学方法证明了这一点。问八：你对开普勒的描述，我很感兴趣。数学神秘主义是怎么一回事？答八：这是一个贯穿整个数学发展历程的主题。人们认为某些理论之所以优美，或许是因为这种美感本身就蕴含着某种启示。这种启示无疑对爱因斯坦最有效：最美的相对论版本最终被证明是最好的。数学之美与真理之间存在着复杂的联系。问九：美能指引我们发现真理吗？答九：遗憾的是，并非总能如愿。但有时可以。问十：在纯数学领域，人们往往强调优雅，而优雅或多或少等同于简洁。只要人们继续把美和简洁联系在一起，并始终渴望简洁能够对应事物的根本，那么美依然会是探寻真理的指路明灯。是这样吗？答十：或许是这样。开普勒认为行星的运行轨迹应该是一个圆，因为圆形是最简单、最完美的形状。然而，行星并非严格地沿着圆形轨道运行，他试图找到一种方法解释这一点。问十一：真理就是近似于美？答十一：不知道。开普勒最后证明，行星运行轨道是椭圆。这个纯几何学中的简单形状，竟然揭示了行星围绕太阳的运行轨迹。观测数据与理论完美契合，开普勒是对的！他认为“上帝会运用几何学”，这一偏见似乎得到了印证。而且，这个答案如此简单。问十二：接下来，会有另一个简单的“真理”吗？答十二：另一个同样简单的“真理”是伽利略的发现：物体在空中抛掷后的轨迹呈抛物线形状。理论上来说，篮球的投篮轨迹也呈抛物线状。然而，由于恼人的空气阻力，实际情况并非如此。因此，现实世界……总是近似于美。问十三：那么我们应该关注真实发生的现象，还是沉浸在完美的理想世界中，探究事物“本应如此”的状态？答十三：伽利略选择了后者。如果说完美的抛物线弧线是一种“谎言”，那么伽利略常常选择这种“谎言”，他选择看到事物的理想状态。问十四：随后，应该是牛顿横空出世吧？答十四：牛顿为当时已知的所有地球和天体运动提供了一致的解释，让我们看到：自然是有逻辑的。而在他之前，我们对此一无所知。人们说牛顿“发明”了微积分，这种说法并不准确。牛顿将前人已知的知识系统地整合起来，形成了一个体系。牛顿成就最有力的证明就是：他将微积分变得非常机械化，人们甚至不需要理解就能进行运算。遗憾的是，这恰恰是许多学生学习微积分的常态。问十五：微积分的应用极其广泛，但它是否也存在一定的局限性？答十五：确实如此。人们曾经相信，只要能准确测量宇宙中所有粒子初始时的位置和运动速度，就能准确推断出它们此后每时每刻的运动轨迹。事实并非如此，微积分也有无能为力的时候。问十六：费曼有句名言：“微积分是上帝的语言。”你是否同意？答十六：这么说并非没有道理。很多人会说“数学是宇宙的语言”，但更准确地说，微积分才是宇宙的语言。从原子到星系，所有我们研究过的领域，背后都有微积分的影子。（摘编自《在无限与变化之间：一场关于微积分的深度对话》，有删改）1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．在解释微积分内涵、说明其研究对象后，问三谈到了星辰、月亮和太阳等天体，旨在引发人们对天文学的兴趣。B．答四针对问四“答案”的第二部分，以“运行速度缓慢”“肉眼可以观测到”等进行了纠偏，表达含蓄而委婉。C．问五到答十四逐一介绍微积分发展史上四个重要人物，问五、问七、问十二、问十四形成并列关系，条理清楚。D．答十四肯定了牛顿将微积分“机械化”带来的益处，但同时认为学生机械地学习微积分，是一件令人遗憾之事。2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（

）A．原文多处使用“不妨这样说”“更准确地说”“有人说”等词句，体现了问答过程中双方思维和语言的严谨性。B．答六在诠释阿基米德驾驭“无穷”之法时，举动画制作和外科手术为例，生动说明了阿基米德思想的深远影响。C．问十反复使用“简洁”一词，答十、答十一、答十二却使用“简单”一词，从中可见问者和答者的观点差异。D．问十六与答十六中的“语言”、答十六中的“影子”，都含有比喻意味，体现了这篇对话语言生动形象的一面。3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。在世界万物中，_______，微积分为我们提供了描述和分析这些现象的数学工具。微分的魔力在于它可以告诉你在一瞬间发生了什么，如《庄子》“一尺之棰，日取其半，万世不竭”的论述类似于微分，将一个整体分解为无数个无穷小的部分；积分则与之相反，是将许多细小的部分_______。牛顿“发明”了微积分，将前人已知的知识整合成一个体系，使我们明白：_______。4．问答十五和问答十六的顺序能否颠倒？请简要分析。5．数学之美与真理之间存在着什么联系？这能够给予我们怎样的启示？【答案】1．D

2．C

3．

连续变化无处不在

重新整合为一个整体

自然是有逻辑的

4．示例一：可以。①问答十六承接问答五到问答十四的内容，在回顾历史人物的基础上，进一步强调微积分的重要性，衔接自然；②问答十五放在问答十六之后，对微积分的局限性做出合理补充，结构更显严密。示例二：不可以。①问答十六从全文角度总结并强调微积分的重要性，与问答一到问答四的内容形成呼应；②问答十五放在问答十六之前，说明问答十六建立在问答十五的基础上，这使问答十六更显坚实与可信。

5．第一问：①数学之美与真理之间存在复杂的联系；②美有时能引导人们探寻和发现真理，最美的理论或是最好的理论。第二问：①要辩证看待数学之美与真理之间的联系；②要培养自己对美的感知能力，领悟万物尤其是数学之美；③要平衡感性与理性、美育与智育，做一个全面发展的人。【导语】这篇对话体文章以微积分为主题，通过问答形式展现了微积分的发展历程和核心思想。文章结构清晰，从微积分的定义、研究对象到历史人物贡献，层层递进。语言风格兼具学术性和通俗性，既有严谨的数学概念阐述，又运用比喻和实例增强可读性。特别突出了数学之美与真理的辩证关系，体现了科学探索中理想与现实的张力。【详解】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合信息的能力。A.“旨在引发人们对天文学的兴趣”错误，曲解文意，问三谈到天体，并非“旨在引发人们对天文学的兴趣”，而是为了探讨微积分的起源，原文答四明确“微积分正是在追寻行星运动规律的探索中萌芽的”，可见核心是围绕微积分，而非天文学本身。B.“进行了纠偏，表达含蓄而委婉”错误，曲解文意，答四并非“纠偏”，而是对问四“答案第二部分（规律能被可靠观测）”的补充说明。应是进行了进一步说明，有利于读者理解。C.“形成并列关系”错误，曲解文意，是按微积分发展的时间顺序推进，体现了从古典到近代的历史脉络，是递进关系。故选D。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“从中可见问者和答者观点的差异”错误，曲解文意，“简洁”是对事物的概括简明扼要，“简单”指圆形等的形状与“真理”的容易理解，两者所指不同，不能体现问者和答者观点的差异。故选C。3．本题考查学生筛选并整合信息的能力。第一空，结合答二“微积分研究‘连续变化’”，横线后强调“微积分为描述这些现象提供工具”，故核心是“连续变化”的普遍性，故填“连续变化无处不在”。第二空，直接对应答一“积分则是将许多细小的部分重新整合为一个整体”，故填“重新整合为一个整体”。第三空，直接对应答十四“牛顿为当时已知的所有地球和天体运动提供了一致的解释，让我们看到：自然是有逻辑的”，故填“自然是有逻辑的”。4．本题考查学生分析文章的结构和思路的能力。示例一：可以。①问答十六承接问答五至十四对阿基米德、牛顿等人物的梳理，用微积分“是宇宙的语言”强调其重要性，与前文历史脉络衔接自然。问答十五讨论微积分的局限性，放在问答十六之后，先肯定其价值（“宇宙的语言”），再补充其不足，这样结构更严密。示例二：不可以。

①问答一至四介绍微积分的内涵、研究对象，问答十六微积分“是宇宙的语言”“背后都有微积分的影子”，是对前文的升华总结，形成呼应。②问答十五先说明“微积分也有无能为力的时候”；问答十六是在客观认知局限的基础上肯定价值，让结论更客观，避免“绝对化赞美”，若颠倒则显得评价片面。5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。第一问：①答八明确“数学之美与真理之间存在着复杂的联系”；②爱因斯坦“最美的相对论版本最终被证明是最好的”、开普勒发现行星轨道是“纯几何学中的简单形状”（椭圆），均体现“美”（简洁、优雅）对真理的引导作用。第二问：①美并非总能指引真理（答九“并非总能如愿”），需理性区分审美直觉与客观真理，不盲目以“美”代“真”；②数学之美（如椭圆、抛物线的简洁）是探寻真理的“指路明灯”（问十），需主动领悟数学及万物的美感；③美是感性认知，真理是理性结论如伽利略既关注“理想状态”的美，也以观测为基础验证真理，体现美育与智育的融合。阅读下面的文字，完成下列小题。关大妈茹志鹃一个黑黑瘦瘦的解放军，胸前挂满了勋章，急急地跑上小土坡，就见一座朝南的新瓦房。这军人煞住了脚，慢慢推开院门。院里寂静无人，堂屋的门敞着，一眼就望见上面的大牌匾，上面矫健的五个大字“游击队之母”。这里就是关大妈的家，就是他日夜思念的地方。七年前，新四军北撒后的第三年，十月尾的一个阴天。在镇东五里多远的地方，大路边有一大片乱坟场，大家都叫它“穷鬼滩”。天色阴沉，黯淡。关大妈坐在儿子的坟前，没有唉声叹气，也没嚎哭，只是发愣。关大妈在这一带，真是个出名心软命硬的人。她二十三岁那年，刚怀了孕，丈夫就死了。从此，她一个人上山砍柴，挑水煮饭，挺个大肚子，有天大的苦楚，都搁在自己心里。那年腊月初四，邻居发现她两天没出门，第三天她出来了，脸肿了，嘴唇破了，微笑着告诉大家，她生了个儿子。关大妈就是这样一个人。关大妈在儿子桂平的坟前，老觉得桂平还穿了那件白粗布单褂，五花大绑地给人押着站在自己面前，响亮地说着：“我们不能世世代代都做人家案板上的肉，别想我，可要记住这个仇。”乌云一团接着一团，满天灰沉沉地见不到一块蓝天，只有一只老鹰在低空盘旋着。叭，一声清脆的枪声。关大妈不由自主地退后几步，只见一个人，在地上直喘，肩膀上一大片血，把件蓝布褂子都渗透了。关大妈怔住了，这个黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住过半宿吗？突然，关大妈自己也不知道从哪来的力气，拉住他就往桂平坟前跑。清剿队的两个家伙，满身臭汗地跑进坟场，只见两个“老太婆”，一个趴在坟上，一个正在一边哭嚷：“好了，哭两声就算了，你总算也对得起他了。”“喂！老太婆，看见有人朝这里跑没有？”“人？”关大妈恐怖地叫了一声，说道：“老总啊！这里是多年的乱坟场，到了月初月半，连大白天都会出游魂的，老总，你可不能吓我这老太婆呀!”天色更黯淡，更阴沉了，枯草瑟瑟地摇摆着。两个贼兵向四周瞅了两眼，慌慌张张地跑起来，活像后面有人追似的，一直跑出了坟场。“孩子，我们快回去吧。”她话还没说完，自己就坐在地上，腿软得怎么也站不起来了。一路上，两个人也不知谁扶着谁，跌跌撞撞地走着，走进那所孤单单的草房。关大妈活了五十多岁，很少这样欢喜，原来自己救的小伙子，就是敌人悬赏十两黄金的新四军游击队员倪老虎，老百姓都叫他猫子。在游击队活动的边缘区里，新增加了一个红色的“点”。这就是土坡坡上关大妈的那所茅屋。她还是吃素，也常到儿子坟上去，不过除此之外，到陌生的村里捡牛粪，也会突然地到敌人据点里去买一篮子豆腐回来。冻结了的大地，给太阳融化了。剩下最后一点凉意，也叫春风吹跑了。一九四九年的春天黎明前的夜。伴随着长江两岸的炮声，来到了江南人民的心里。黎明前的夜，更黑更深。清剿队不分日夜，不管大小道路，到处闻着，嗅着，埋伏着。猫子已有两个月没到关大妈家来了。这一天早上，乡长金克已，脸色刷白，气喘喘地站在门外，门一开，就拉着关大妈往里跑。一边跑，一边摸出一个折得四方的、像豆腐块的硬纸，塞给关大妈，一边急急地说道：“妈妈，不要怕，今晩猫子会到你这里来，把这东西交给他，告诉他，这东西是用命换来的!”关大妈回到屋里，慢慢地把纸摊开，上面划满了歪歪扭扭的点点线线。关大妈猛然想起：“这大概就是人常说的地理图吧。”这一天的日子，似乎过得特别慢，特别安静。直到天黑透了，才见猫子急匆匆地进来。他接过纸去，慎重地和关大妈说：“妈妈，我去了，不定什么时候回来，再过些时候。这里天亮了，日子就好过了。”不知哪里惊起一群宿鸟，呱呱地掠过屋顶，朝后山飞去。“孩子，快走吧！”话音还没落地，就听外面的狗，远远近近一齐狂叫起来。猫子从门缝张望了一下，就见几十个清剿队的家伙正包抄村子。江边的炮声，隐隐地响着。微微的星光下，薄薄的茅屋顶变得灰白。残缺的茅屋屋檐的影子，投在屋子当腰的泥墙上，就像一道奇妙的花边。关大妈定了定神，看住屋边那堆草，心里镇静下来，慢慢从身上摸出了一盒火柴……黑烟冲上天，火光照亮了院子，村子，烧红了半个天。火，在跳着，火舌舐到了屋檐。“救火啊！着火啦！”从院子到河边，都是人，都是水，喊的叫的，火光冲天。猫子早挤到河边，有些在家过夜的年轻人，也趁乱悄悄地跑了。江边的炮声，隆隆滚来，正像久旱后的雷声。阳光从天窗上，斜斜地透进来，匾上“游击队之母”五个大黑字，显得更加光辉灿烂。那军人肃然地站在横匾下，把自己胸前的勋章，一个一个摘下来，放在长条桌上。背后的院门推开了，一位白发苍苍的老奶奶，稳步走了进来，她眯缝着眼，盯住这军人看了半晌，才轻声说道：“猫子，可把你盼来了。”那里，五个黄灿灿的勋章，静静地摆在母亲的桌上。（有删改）6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说中两处“黑黑瘦瘦”写出了两个不同的人的共同的外貌特征，意在突出游击队生活的艰苦。B．小说使用插叙的手法，交代了关大妈的身世经历。“心软命硬”表现了关大妈坎坷而悲苦的命运。C．桂平牺牲前的话，显示了桂平对敌人的仇恨，为下文关大妈救助受伤遭追捕的猫子埋下了伏笔。D．唬走贼兵，瘫软在地的描写，丰富了关大妈的形象，使人物形象更为真实可靠，符合人物的身份。7．关于文中环境描写部分，下列说法不正确的一项是（

）A．“乌云”“满天灰沉沉”烘托了关大妈内心的沉痛与悲伤。“老鹰在低空盘旋”烘托了关大妈内心的仇恨与愤怒。B．阴沉的天色，瑟瑟地摇摆着的枯草，写出了坟场的压抑、荒凉恐怖的氛围，烘托了贼兵内心的胆怯与他们的愚蠢。C．“冻结了的大地，给太阳融化了”“黎明前的夜”既是对当时自然环境的描写，也象征了人民即将胜利的时代背景。D．江边的炮声由“隐隐地响着”到“隆隆滚来”，暗示以关大妈为代表的人民群众在解放战争中的作用越来越大。8．请按照时间顺序梳理小说的主要故事情节。9．随着革命进程的发展，关大妈内心情绪也在逐步发生变化。请简要分析关大妈内心情绪的变化。【答案】6．A

7．D

8．①七年前，关大妈在给儿子上坟时；②一九四九年的春天，关大妈担负起传递情报的职责；③关大妈为帮助猫子顺利离开而烧了自己的房子。

9．①儿子牺牲后的万念俱灰；②关大妈救下倪老虎对生活重新燃起了希望；③最后帮助倪老虎顺利离开而烧了自己的房子，这表明关大妈从容镇定。【详解】6．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“写出了两个不同的人的共同的外貌特征”错误。开头“一个黑黑瘦瘦的解放军，胸前挂满了勋章，急急地跑上小土坡，就见一座朝南的新瓦房”和结尾“关大妈怔住了，这个黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住过半宿吗？”，两处都为同一人——新四军游击队员倪老虎。故选A。7．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。D.“暗示以关大妈为代表的人民群众在解放战争中的作用越来越大”错误。江边的炮声由“隐隐地响着”到“隆隆滚来”体现了战争状况越来越激烈。故选D。8．本题考查学生梳理故事情节的能力。原文“七年前，新四军北撒后的第三年”“关大妈坐在儿子的坟前，没有唉声叹气，也没嚎哭，只是发愣”“叭，一声清脆的枪声。关大妈不由自主地退后几步，只见一个人，在地上直喘，肩膀上一大片血，把件蓝布褂子都渗透了。关大妈怔住了，这个黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住过半宿吗？突然，关大妈自己也不知道从哪来的力气，拉住他就朝桂平坟前跑”可知，关大妈在给儿子上坟时，救下新四军游击队员倪老虎。原文“一九四九年的春天，伴随着长江两岸的炮声。来到了江南人民的心里”“这一天早上，乡长金克已，脸色刷白，气喘喘地站在门外，门一开。就拉着关大妈往里跑。一边跑，一边摸出一个折得四方的、像豆腐块的硬纸，塞给关大妈一边急急地说道：‘妈妈，不要怕，今晚猫子会到你这里来，把这东西交给他，告诉他，这东西是用命换来的!’”可知，关大妈担负起传递情报的职责。原文“这一天的日子，似乎过得特别慢，特别安静。直到天黑透了，才见猫子急匆匆地进来”“关大妈定了定神，看住屋边那堆草，心里镇静下来，慢慢从身上摸出了一盒火柴”可知，关大妈为帮助猫子顺利离开而烧了自己的房子。9．本题考查学生分析人物心理变化的能力。原文“那年腊月初四，邻居发现她两天没出门，第三天她出来了，脸肿了，嘴唇破了，微笑着告诉大家，她生了个儿子”可知，生儿子的不易；原文“关大妈坐在儿子的坟前，没有唉声叹气，也没嚎哭，只是发愣”可知，儿子牺牲后的万念俱灰；原文面对清剿队清剿大队盘问时，关大妈从容镇定的回答，这让关大妈对生活重新燃起了希望；原文中随着情节的发展关大妈由一个普通农妇向革命者靠拢，最后帮助倪老虎顺利离开而烧了自己的房子，这表明关大妈从容镇定、无畏牺牲。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一：陶渊明，字元亮。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日，自解归。州召王簿，不就，躬耕自资。后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣！”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。（节选自萧统《昭明文选》）文本二：陶侃，字士行，本鄱阳人也。吴平，徙家庐江之寻阳。侃早孤贫，为县吏。鄱阳孝康范逵尝过侃，时仓卒无以待宾，其母乃截发得双髲，以易酒肴，乐饮极欢，虽仆从亦过所望，及逵去，侃追送百余里。逵曰：“卿欲仕郡乎？”侃曰：“欲之，困于无津耳。”逵过庐江太守张夔，称美之。夔召为督邮，领枞阳令。会刘弘为荆州刺史，将之官，辟侃为南蛮长史，遣先向襄阳讨贼张昌，破之。弘既至，谓侃曰：“吾昔为羊公参军谓吾其后当居身处今相观察继老夫矣。”后以军功封东乡侯，邑千户。陈敏之乱，弘以侃为江夏太守。随郡内史扈瑰间侃于弘曰：“侃与敏有乡里之旧，居大郡，统强兵，脱有异志，则荆州无东门矣。”弘曰：“侃之忠能，吾得之已久，岂有是乎！”侃潜闻之，遽遣子洪及兄子臻诣弘以自固。弘引为参军，资而遣之。（节选自《晋书·陶侃传》）10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。吾昔A为羊公B参军C谓吾D其后E当居身处F今相观察G必继老夫矣11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（

）A．“善属文”和“有良田美池桑竹之属”（《桃花源记》）两句中的“属”字含义不同。B．“自解归”与“天下归心”（《短歌行》）两句中的“归”字含义不同。C．“公田悉令吏种秫”与“悉如外人”（《桃花源记》）两句中的“悉”字含义相同。D．“侃与敏有乡里之旧”与“羁鸟恋旧林”（《归园田居》）两句中的“旧”字含义相同。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．陶渊明担任镇军、建威参军，对亲戚朋友说，姑且想做个小官，以获得补贴家用的资本。后来做了彭泽令。B．因为喜欢饮酒，陶渊明担任彭泽县令时，原要把公田都用来种植秫，在妻子和孩子的坚持请求下，他才将公田中的五十亩用来种植粳。C．刘弘担任荆州刺史，将要就任时，起用陶侃担任南蛮长史，派他先到襄阳去讨伐贼寇张昌，随即打败了张昌。D．陶侃受到刘弘的赏识，刘弘称赞陶侃一定会出人头地，但是在陈敏之乱时，因为内史扈瑰的挑拨离间，刘弘逐渐疏远了陶侃。13．把文中画横线的句子及课本中所学的句子翻译成现代汉语。（1）侃潜闻之，遽遣子洪及兄子臻诣弘以自固。（2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（白居易《琵琶行》）14．陶渊明为什么不愿做官？请结合文本一简要概括。【答案】10．CFG

11．D

12．D

13．（1）陶侃私下听说了这件事，立刻派儿子陶洪和侄子陶臻到刘弘处稳固刘弘对自己的信任。（2）于是创作了这首七言诗，作歌并赠送给她，全诗总共六百一十六字，题名为《琵琶行》

14．（1）本性率真，清高自负。（2）官场繁琐，不善应酬。（3）不慕名利，坚守气节。【导语】两篇传记展现陶氏祖孙截然不同的仕途选择与人生境界。陶渊明以《五柳先生传》自况，其“不为五斗米折腰”的洒脱，彰显魏晋名士的孤高气节；陶侃从贫寒县吏起步，凭借军功封侯，体现寒门士子的进取精神。文本一以淡泊笔墨勾画隐逸之志，文本二用详实叙事记录功业之路，二者共同构成中国古代士人“仕隐”抉择的典型范式。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：我以前任羊公参军，他说我以后会处于他的地位。如今我观察你，必定会成为我的继位人。“吾”作主语，“为”作谓语，“羊公参军”作宾语，故应在C处断开；“谓”作谓语，“吾其后当居身处”为“谓”的宾语，故F处断开；“必继老夫矣”省略主语“你”，与“观察”的主语“我”不一致，故G处断开。故选CFG。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A．正确。写作/类。句意：善于写文章。/还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物。B．正确。回家/归顺。句意：自己解职回家了。/使天下的贤才心悦诚服地归顺我。C．正确。都为“全、都”。句意：他命令把分配给他的公田全部种植上高粱（来酿酒）。/（穿戴）完全像桃花源以外的世人。D．错误。老交情，旧情/原来的，先前的。句意：陶侃与陈敏有同乡的旧情。/被关在笼中的鸟留恋生活过的树林。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。D．“刘弘逐渐疏远了陶侃”错。原文是“侃之忠能，吾得之已久，岂有是乎”，意为：陶侃的忠诚贤能，我深知已久，怎能有这样的事情呢！由此可知刘弘对陶侃信任未变，并未疏远陶侃。故选D。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1)“潜”，私下；“遽”，立刻；“诣”，到；“自固”，稳固（刘弘）对自己的信任。（2）“因为”，于是创作；“歌”，作歌；“凡”，总共。14．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。（1）根据“颖脱不群，任真自得”可知，陶渊明本性率真，清高自负。（2）根据“不堪吏职”“会郡遣督邮至，县吏请曰：‘应束带见之。’渊明叹曰：‘我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿’”可知，官场繁琐，陶渊明不善应酬。（3）根据“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿”可知，不慕名利，坚守气节。参考译文：文本一：陶渊明，字元亮。是浔阳柴桑人。曾祖陶侃，是晋朝大司马。陶渊明少年时志趣高尚，知识渊博，善于写文章；聪明洒脱，卓尔不群，任性率真，自我得意。曾经写了一篇《五柳先生传》来自比，当时的人称这篇文章是实录。双亲年迈，家里贫穷，朝廷任用他担任州祭酒。他不能忍受州祭酒这个职务，没几天，自己解职回家了。州里征召他担任主簿，他不去就职，亲自耕作来养活自己。后来又担任过镇军、建威参军，他对亲戚朋友说：“我姑且想做个小官，把它作为补贴家用的资本，可以吗？”朝廷中掌管选拔官吏的人听说了，就任用他担任了彭泽县令。在县里，他命令把分配给他的公田全部种植上高粱（来酿酒），说：“让我一直醉酒就够了！”他的妻子和孩子坚持请求种粳米，于是命令用二顷中的五十亩种植高粱，用五十亩种植稻谷。年终的时候，正赶上郡里派遣督邮到彭泽县来，县里的官吏告诉他说：“应该穿上官服拜见督邮。”渊明叹息说：“我怎能为了五斗之米，屈身侍奉这些乡下小人啊！”当天陶渊明将县令印绶交还官府，辞去县令职务，写了《归去来兮辞》。文本二：

陶侃，字士行，本是鄱阳人。吴被平定后，把家从庐江迁徙到寻阳。陶侃早年丧父而生活贫困，担任县吏。鄱阳孝廉范逵曾经造访陶侃，当时陶侃仓促间没有东西来接待客人，他的母亲就剪断头发做成两个假发，换来了酒菜，饮酒作乐非常尽兴，即便是仆从也喝得出乎意料地满意，范逵离去时，陶侃追着送出百余里。范逵问：“你想到郡里做官吗？”陶侃回答：“想去，只是困于没有门路。”范逵造访庐江太守张夔，称赞陶侃。张夔征召陶侃为督邮，兼任枞阳令。适逢刘弘任荆州刺史，将要就任时，征召陶侃为南蛮长史，派他先到襄阳去讨伐贼寇张昌，随即打败了张昌。刘弘到达后，对陶侃说：“我以前任羊公参军，他说我以后会处于他的地位。如今我观察你，必定会成为我的继位人。”后来陶侃因军功而被封为东乡侯，食邑千户。陈敏作乱时，刘弘任陶侃为江夏太守。随郡内史扈瑰对刘弘离间陶侃说：“陶侃与陈敏有同乡的旧情，陶侃现在驻守大郡，统领着强大的军队，如果他心存异志，那么荆州就失去东大门了。”刘弘说：“陶侃的忠诚贤能，我深知已久，怎能有这样的事情呢！”陶侃私下听说了这件事，立刻派儿子陶洪和侄子陶臻到刘弘处稳固刘弘对自己的信任。刘弘任他们为参军，给予资财而遣送他们回去。三、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成各题。江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求。【注】这首诗写于唐肃宗上元元年（760）。在亲友的资助下，杜甫在不曾遭到战乱骚扰、暂时还保持安静的成都郊外的浣花溪畔建成了几座草房以栖身。15．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（

）A．诗的首联简单交代了初夏时节草堂周围清幽的环境。B．全诗前后啮合，照应紧凑：“堂上燕”属“村”，“水中鸥”属“江”；“棋局”正顶“长夏”，“钓钩”又暗寓“清江”。C．作者借对草堂生活的抒写表达了对田园生活的喜爱，对归隐生活的渴求。D．艺术角度来看，这首诗写法精严而又流转自然；字句精炼、刻画细微，而又让人无迹可寻。16．诗歌的颈联是如何表达情感的？其中隐含的情感与《登高》中颈联所表达的情感有什么不同？【答案】15．C

16．细节描写，本诗颈联细腻的描画出了年老的妻子安安静静地在纸上画了棋盘，幼小的孩子在石头上把缝衣针敲打弯曲做成了钓钩的画面，表现出自己经过漂泊后，暂获安定生活时愉悦闲适的心情。而《江村》的颈联表达了诗人经过漂泊后，暂获安定生活时愉悦闲适的心情。《登高》颈联主要表达身世飘零，老病孤愁的悲哀。【详解】15．本题考查鉴赏诗歌的思想内容、表达技巧和情感的能力。C项，“表达了对田园生活的喜爱，对归隐生活的渴求”错，本诗写饱尝颠沛流离之艰难的诗人，获得一个暂时安居的栖身之所的愉悦，不能体现“对归隐生活的渴求”。故选C。16．本题考查鉴赏诗歌的形象、表现手法和情感的能力。这道题是两个小题目。（1）分析颈联在表达情感方面运用的表现手法。颈联是“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。”诗人怀着愉快的心情缓步向家中走去，看见老伴正坐在门前的树荫下，在纸上画着什么，走近看时，原来是一个棋局。“叮叮”的声音传来，小儿子在埋头认真地敲着一根针，孩子是要自己做个鱼钩儿，好去江边钓鱼。这两句采用细节描写，诗人细腻地描画出生活中最普通的画面——老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针做钓钩的天真无邪，弥觉可爱。这样的场面大概是村中常可见到的，传达出一种普遍的亲情的温暖和生活的闲适美好，对于经历了安史之乱，屡受挫折、颠沛半生的杜甫来说，这种暂获安定生活是多么愉悦、闲适啊。（2）比较分析本诗颈联与《登高》中颈联所表达的情感的不同。本诗颈联“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”写年老的妻子安安静静地在纸上画了棋盘，幼小的孩子在石头上把缝衣针敲打弯曲做成了钓钩，这样的场面对于经历了安史之乱，屡受挫折、颠沛半生的作者杜甫来说，是他少有的珍贵的福气啊，他何曾想象过这样温馨的时刻。所以，这两句捕捉到生活中最普通的画面，传达出一种普遍的亲情的温暖和暂获安定时生活的愉悦、闲适。《登高》颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”“独登台”，表明诗人是高处远眺。“常作客”，指出了诗人飘泊无定的生涯。“百年”本喻有限的人生，此处专指暮年。对于“秋”，诗人是“悲”的。“悲秋”两字写得沉痛。秋天不一定可悲，只是诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。诗人“万里”“常作客”的羁旅愁与“多病”“登台”的孤独感，就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，表达了诗人身世飘零，老病孤愁的悲哀。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）曹操在《短歌行》中用乌鹊作比，用“______，______”生动刻画了那些犹豫彷徨者的处境与心情，透露着作者对这些人的关心和同情。（2）白居易在《琵琶行》中描写琵琶女与五陵年少奏乐饮酒的奢华欢愉后，又以“______，______”两句高度概括了琵琶女美好年华的悄然而逝。（3）秋天是历代文人墨客喜欢表现的季节。现在已经进入秋季，请你为其他同学推荐描绘秋天情景的诗句“______，______”。【答案】

绕树三匝

何枝可依

今年欢笑复明年

秋月春风等闲度

无边落木萧萧下

不尽长江滚滚来（空山新雨后，天气晚来秋/停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花/枯藤老树昏鸦，小桥流水人家)【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词有：“匝”“度”“萧”“坐”“藤”。五、语言文字运用下面的文字，完成下面小题。近年来，青少年在网络空间的语言实践呈现出显著的创造性特征。谐音造词（如“栓Q”源于“thankyou”的谐音、旧词新解；如“刺客”被赋予“价格远超预期的高价商品”新义）、符号代指（如“xswl”代指“笑死我了”），表达方式层出不穷。①不仅这种创新丰富了现代汉语的表现形式，②更为网络交流注入了鲜活的生命力。然而，部分创新表达在传播过程中逐渐偏离初衷。④例如“绝绝子”从表极致赞美演变为泛化敷衍用语；⑤低俗化倾向在匿名社交平台尤其明显，⑥甚至出现故意使用污秽词谐音。此类现象引发社会对语言生态的担忧。语言学家指出，网络语言的动态发展本质是语言对社会环境的自适应调整。青少年通过语言创新寻求身份认同与群体归属的心理需求，这是代际差异的自然呈现。若因噎废食地否定所有新形式，反而会割裂代际沟通。因此，规范网络语言并非禁止创新，而是建立弹性引导机制，不能（

），治理该问题需构建“三位一体”协同机制：学校端开展语言素养教育，重点培养青少年的语境判别能力；家庭端需建立动态监测机制，及时矫正子女语言偏差；__________。这要求我们既要理解语言流变的必然性，更要警惕娱乐化对思维深度的侵蚀。18．文中第一段、第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19．下列填入文中第四段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（

）A．过度娱乐化表达受算法优化限制，平台端须落实主体责任。B．过度娱乐化表达受算法优化限制，主体责任须由平台端落实。C．平台端须落实主体责任，通过算法优化限制过度娱乐化表达。D．平台端须落实主体责任，过度娱乐化表达受算法优化限制。20．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（

）A．削足适履

B．因循守旧

C．矫枉过正

D．本末倒置21．请结合文本概括青少年网络语言的双重性特征。22．请根据选择性必修中册第四单元申论写作要求，针对文中青少年网络语言现象，拟写一份包含三个要点的申论提纲。要求：体现“申述现象—议论分析—提出对策”逻辑，每点不超过15字。【答案】18．①：修改为“这种创新不仅丰富了现代汉语的表现形式”。⑥：修改为“甚至出现故意使用污秽词谐音的现象”。

19．C

20．D

21．①创新性：丰富表达形式，增强交流活力。②风险性：语义泛化、低俗化，侵蚀思维深度。

22．①青少年语言创新与失范并存；②网络语言体现自适应与代际差异；③需建立弹性规范与素养教育机制。【解析】18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。①语序不当，关联词“不仅……更……”连接的两个分句的主语都是“这种创新”，主语应放在关联词之前，故改为“这种创新不仅丰富了现代汉语的表现形式”。⑥成分残缺，谓语“出现”缺少宾语中心语“现象”，故改为“甚至出现故意使用污秽词谐音的现象”。19．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。前文提及“三位一体”协同机制，已给出“学校端开展语言素养教育，重点培养青少年的语境判别能力”“家庭端需建立动态监测机制，及时矫正子女语言偏差”，二者均遵循“主体+措施”的句式结构。因此，横线处的表述需与该句式保持一致，确保逻辑连贯。A.开头以“过度娱乐化表达受算法优化限制”为主语，与前文“学校端、家庭端”的表述逻辑脱节，故排除A。B.开头均以“过度娱乐化表达受算法优化限制”为主语，与前文“学校端、家庭端”的表述逻辑脱节，故排除B。C.前半句提出主体“平台端”，后半句强调平台端的具体措施，符合前句句式结构，逻辑一致，且主动语态更符合政策表述习惯。D.前半句提出主体“平台端”，但后半句未体现平台端的具体措施，被动语态衔接生硬，故排除D。故选C。20．本题考查学生正确使用成语的能力。语境强调“规范网络语言不能过度限制创新”，所填成语需要体现“过度限制创新”的弊端。A.削足适履：原指把脚削小以适应鞋子，比喻不合理地迁就现成条件或不顾具体条件生搬硬套。符合语境。B.因循守旧：沿袭旧的做法而不求革新，指思想保守、缺乏创新。符合语境。C.矫枉过正：纠正偏差做得过了头，结果反而陷入另一种错误。符合语境。D.本末倒置：比喻颠倒了事物的轻重主次。不符语境。故选D。21．本题考查学生概括要点的能力。①原文第