四年级劳动教育知识清单：劳模精神与劳动实践核心素养全解

四年级劳动教育知识清单：劳模精神与劳动实践核心素养全解一、核心概念与理论基础：解码“劳动模范”与“劳模精神”（一）【基础】“劳动模范”的定义与时代特征劳动模范，简称“劳模”，是党中央、国务院授予在社会主义建设事业中成绩卓著的劳动者的崇高称号8。这是国家对劳动者最高级别的表彰之一，旨在表彰其在工作岗位上的杰出贡献、高尚的职业情操以及对社会发展的强大推动力。对于四年级学生而言，理解“劳模”不能仅仅停留在“干活好的人”这一表层，而应从以下几个维度进行深度认知：1.身份的广泛性：【重要】劳动模范并非遥不可及的“超人”，他们来自社会的各行各业，涵盖了工农业生产、科研创新、教育教学、医疗卫生、社区服务、商业流通等所有劳动领域。无论是攻克了“卡脖子”技术的科学家，还是在街头巷尾默默奉献的环卫工人、快递小哥，只要在其岗位上做出了突出贡献，都有可能成为劳模。2.评价的核心标准：成为劳模的核心标准是“卓越”与“奉献”。这不仅包括超群的业务能力（即“硬实力”），更包含高尚的职业道德和无私的奉献精神（即“软实力”）。例如，一位医生劳模，不仅要有高超的医术，更要有对患者无微不至的关怀和不计个人得失的付出。3.时代的烙印：【难点】劳模精神的内涵随着时代的发展不断丰富。从五六十年代“老黄牛”式的吃苦耐劳，到改革开放时期“开拓创新”的企业家精神，再到新时代强调的“精益求精”的工匠精神和“勇于突破”的科学家精神，劳模的形象始终与国家的核心发展战略同频共振。在新时代，我们既要学习铁人王进喜的拼劲，也要学习航天工匠们对毫厘之间的极致追求。（二）【基础】【高频考点】“劳模精神”的科学内涵根据习近平总书记的论述，劳模精神被高度凝练为“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”二十四字59。这二十四个字是理解本课乃至整个劳动教育核心素养的钥匙，需要逐层剖析：1.爱岗敬业，争创一流：这是劳模精神的基石。【核心素养点】“爱岗”就是对本职工作有深厚的感情，干一行，爱一行；“敬业”则是以极端负责的态度对待自己的工作，恪尽职守。“争创一流”则体现了劳模们永不满足、追求卓越的进取心，他们总是以最高的标准要求自己，力求将工作做到极致。对小学生而言，这体现为热爱学习、认真完成每一次作业、努力在班级中做到最好。2.艰苦奋斗，勇于创新：这是劳模精神的路径。【核心素养点】“艰苦奋斗”意味着在困难面前不屈不挠，保持昂扬的斗志和坚韧的毅力，愿意付出艰苦的努力。而“勇于创新”则是在此基础上，不拘泥于旧有经验，敢于思考、敢于探索、敢于突破，用新方法解决老问题，用新思维开拓新局面。这告诉学生，劳动不仅是体力的付出，更是智慧的创造。3.淡泊名利，甘于奉献：这是劳模精神的境界。【难点与升华点】劳模们做出了巨大贡献，但他们往往不把个人名利放在首位，而是将国家的需要、集体的利益和社会的进步作为自己的最高追求。“甘于奉献”意味着为了更崇高的目标，愿意牺牲个人的时间、精力甚至利益。这是劳模精神中最感人也最光辉的部分，引导学生思考人生的价值在于奉献而非索取。（三）【拓展】劳动精神、劳模精神与工匠精神的辩证关系在劳动教育中，这三个概念常常一同出现，厘清它们的关系有助于构建完整的认知体系：1.【基础】劳动精神：是成为劳动者主体的基础。它指的是每一位劳动者都应具备的崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的精神态度。它强调的是对劳动的普遍尊重和基本态度，是“成为劳动者”的前提5。2.【重要】劳模精神：是成为劳动者楷模的引领。它是在劳动精神基础上，涌现出的先进模范人物所特有的精神特质，具有鲜明的榜样性和引领性。它回答了“成为什么样的劳动者”的问题，即向先进看齐，追求卓越。3.【拓展】工匠精神：是成为杰出劳动者的标杆。它更侧重于在技术、技艺层面上的精益求精、一丝不苟、追求完美和极致的精神品质。它主要解决的是“怎样把劳动做得更好”的问题，是劳动精神在品质维度上的升华。4.三者关系：劳动精神是根基，劳模精神是灯塔，工匠精神是标杆。它们共同构成了新时代中国特色社会主义下劳动者应有的精神风貌。对于小学生而言，首先要培养的是诚实的劳动精神，然后通过学习劳模事迹，树立远大理想，并在日常学习和手工劳动中尝试践行工匠精神。二、方法与技能体系：如何探究与学习“劳模精神”（一）【重点】社会调查与采访技能将劳模精神内化于心，首先要从走近劳模、了解劳模开始。四年级学生应初步掌握社会调查与人物采访的基本方法9。1.采访前的准备（策划阶段）：（1）确定对象与预约：可以通过网络搜索、询问家长老师、或查阅社区公告，寻找身边的劳模或先进工作者。确定目标后，要学习通过正式渠道（如联系其单位）礼貌地预约时间、地点，并说明采访目的。这是培养学生社交礼仪和沟通能力的第一步。（2）背景调研：【重要方法】在采访前，必须通过查阅资料了解被采访者的基本信息、主要事迹和职业背景。不做功课的采访是无效的。例如，如果要采访一位医生劳模，应先了解基本的医护常识和他在抗疫期间的大致贡献。（3）拟定采访提纲：这是采访的灵魂。问题设计要遵循由浅入深、由具体到抽象的原则。[1]开放式问题：如“请您分享一下您在工作中最难忘的一次经历？”[2]具体化问题：如“在攻克那个技术难题时，您和团队一共试验了多少次？”[3]感悟式问题：如“是什么力量支撑您在那么艰苦的条件下一直坚持下去的？”“您对我们小学生有什么期望？”（4）物料准备：准备好录音笔（或手机录音功能）、笔记本、笔、相机（或手机拍照功能）。同时，可以为劳模准备一份小礼物，如亲手制作的贺卡，以示尊重。2.采访中的技巧（执行阶段）：（1）礼仪规范：【易错点】准时到达，衣着整洁，见面问好，自我介绍。采访过程中要面带微笑，保持眼神交流，认真倾听，不随意打断对方。（2）提问技巧：先问简单问题暖场，再逐步深入。要根据对方的回答灵活追问，不要生硬地照搬提纲。注意使用礼貌用语，如“请问”、“谢谢您的分享”。（3）记录要点：在倾听的同时，快速记录关键词、核心数据和感人语句。如果使用录音，也要简要记录时间线和要点，以便后期整理。3.采访后的整理（输出阶段）：（1）整理采访手记：包括被采访者简介、采访过程记录、主要事迹叙述以及最重要的“小记者感悟”——自己的真情实感9。（2）资料归档与分享：将采访获得的照片、视频、文字资料进行整理，可以在班级墙报、学校公众号或主题班会上进行分享，让劳模精神影响更多人。（二）【拓展】职业体验与情境模拟方法除了采访，亲身体验是感悟劳模精神更深层的方式。1.【重要】“角色扮演”体验法：在无法实地体验的情况下，可以在课堂或家中进行角色扮演。例如，模拟建筑工人搬运砖块（用书本替代），在规定时间内完成任务，体验体力的消耗与坚持的意义；或者模拟生产线质检员，在大量相似的物品中找出细微的次品，体验专注与细致的重要性。2.【难点】“跟岗一日”实践法：在有安全保障和家长陪同的前提下，可以尝试跟随一位普通劳动者（如父母、亲戚）工作半天或一天5。观察并参与他们的工作流程，记录下工作中遇到的困难和自己的感受。这种沉浸式体验能让学生真切理解“劳动光荣”背后的汗水与付出。（三）信息处理与表达能力在探究劳模精神的过程中，学生需要将获取的信息转化为自己的认知，并进行有效输出。1.信息筛选与整合：面对从网络、书籍、采访中获得的大量信息，要学会筛选出最典型、最能说明问题的事例。例如，在介绍一位劳模时，不能罗列他所有的荣誉，而要选取12个最能体现其精神品质的核心故事。2.多形式表达：（1）讲述与分享：能够把一个劳模故事讲得生动、完整，并能说出自己的感受9。（2）图文创作：通过绘制手抄报、主题绘画等形式，图文并茂地展现劳模形象和精神内涵1。例如，用连环画的形式表现劳模的一天。（3）写作训练：能够撰写一篇结构清晰、情感真挚的记叙文或议论文，如《我身边的“无名英雄”》、《读〈xxx劳模事迹〉有感》、《假如我是新时代的劳动者》等。三、核心知识要览：著名劳模事迹与精神解码（一）【基础】建国初期至改革开放时期的劳模典范1.铁人精神——王进喜：新中国第一代钻井工人。在面对国家建设急需石油的严峻形势下，他率领钻井队到大庆参加石油大会战。在没有吊车和拖拉机的情况下，他豪迈地喊出“有条件要上，没有条件创造条件也要上”，带领队员用撬杠撬、滚杠滚、大绳拉，硬是把几十吨重的钻机从火车上卸下来，架到了井场。为了制止井喷，在没有重晶石粉的情况下，他毅然跳进泥浆池，用身体充当搅拌机，最终压住了井喷。他留下的“铁人精神”，集中体现了中国工人阶级的骨气和艰苦奋斗、无私奉献的优良品质。2.一人脏换来万人净——时传祥：一位淘粪工人。在旧社会，淘粪工作是被人看不起的“下九流”。新中国成立后，时传祥感受到了作为国家主人的尊严，他以“宁愿一人脏，换来万家净”的崇高信念，满腔热情地投入到工作中。他无冬无夏，挨家挨户地为首都群众掏粪扫污，他的工作虽然平凡，但他的精神却无比高尚，赢得了全社会的高度尊敬，成为全心全意为人民服务的杰出代表。刘少奇主席握着他的手说：“你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员。”（二）【重要】改革开放至新时代的劳模典范1.杂交水稻之父——袁隆平：【热点】他将自己的一生都奉献给了稻田，为解决中国人的吃饭问题和保障世界粮食安全做出了卓越贡献。他的身上集中体现了“勇于创新”和“甘于奉献”的精神。他不仅是一位科学家，更是一位在田间地头辛勤耕耘的劳动者。他曾说“电脑里种不出水稻”，这告诫学生，任何伟大的成就都离不开脚踏实地的实践和辛勤的汗水9。2.新时代的“雷锋”——郭明义：他几十年来坚持学雷锋，无偿献血、捐资助学、帮助他人，被誉为“当代雷锋”。他的事迹告诉我们，劳模不一定都在高精尖的领域，平凡岗位上的普通人，只要持之以恒地奉献爱心、服务社会，同样能成为时代的楷模。他体现了“淡泊名利、甘于奉献”的纯粹精神。3.航天“大国工匠”——高凤林：他是中国航天科技集团公司第一研究院的一名特种熔融焊接工。他38年如一日，专注火箭发动机核心部件的焊接。0.16毫米，是火箭燃料输送管道壁厚，不到头发丝直径的两倍。他能在几万次的操作中保持精准无误，为火箭成功发射提供了核心技术保障。他是“工匠精神”最鲜活的代言人，完美诠释了“争创一流、精益求精”的时代内涵。4.【本地化拓展】身边的无名英雄：引导学生关注本地评选的劳模，如五一劳动奖章获得者、优秀教师、最美警察、杰出工匠等。这些身边的榜样更具有亲和力和说服力，让学生认识到“三百六十行，行行出状元”，劳模就在我们身边910。四、跨学科融合理念下的实践拓展（一）【拓展】与语文学科的融合1.写作素材库：将劳模事迹作为写作的经典素材，用于论证“坚持”、“奉献”、“责任”、“创新”等主题。学生应学会根据不同主题，选择最贴切的劳模故事进行论述。2.非连续性文本阅读：阅读关于劳模评选的通知、劳模事迹简介、新闻报道等非连续性文本，快速准确地提取关键信息，如时间、地点、人物、主要事件、精神品质等。这是新课程标准下考查的重要能力。3.口语交际与表达：开展“劳模故事会”、“我眼中的劳模精神”主题演讲比赛，锻炼学生的语言组织能力和公开表达能力，将内心的感悟外化为生动的语言7。（二）【拓展】与道德与法治学科的融合1.树立正确价值观：本课内容与四年级《道德与法治》中“我们的守护者”、“生产生活与劳动者”等单元内容高度契合。通过学习，引导学生深刻理解“劳动创造了人本身”、“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”等基本观点，懂得尊重各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果。2.理解社会主义核心价值观：劳模精神是社会主义核心价值观在个人层面（爱国、敬业、诚信、友善）的生动实践。通过对劳模事迹的剖析，可以帮助学生更具体、更形象地理解这些抽象的价值准则。（三）【拓展】与美术学科的融合1.“致敬劳动者”主题创作：鼓励学生用画笔描绘他们心中的劳模形象或劳动场景。可以是素描、水彩、拼贴画等多种形式。通过艺术创作的过程，加深对劳动者形象和劳动美的感知12。2.工艺制作：结合劳模精神中的“创新”与“精益求精”，开展变废为宝的手工制作活动。例如，模仿劳模李永指导学生用易拉罐制作简易模具的精神48，让学生设计并制作一个实用的小物件，在实践中体验创造的乐趣和克服困难的成就感。（四）【拓展】与科学与数学学科的融合1.项目化学习：可以设计一个“我为校园节能献一策”的项目化学习活动。学生需要像劳模攻关一样，通过数据测量（数学）、问题分析（科学）、方案设计（综合）来解决一个真实的校园问题，如测算教室一天的用电量并提出改进建议，或者设计一个雨水收集系统来浇灌校园花草3。这个过程能让学生体验到“艰苦奋斗”和“勇于创新”在实际问题解决中的具体运用。五、考点、考向与解题策略分析（一）【高频考点】常见考查方式与题型虽然小学四年级的劳动课多以实践为主，但相应的理论知识常以综合性、探究性的方式出现在道德与法治、语文等学科的考察中，或在劳动课的期末综合评价中体现。1.选择题：主要考查对劳模精神基本内涵、著名劳模与其对应精神的匹配、以及关于劳动的基本观点（如“谁是最美劳动者”）的判断。1.2.示例：习近平总书记提出的劳模精神中，强调对待工作要极端负责、恪尽职守，这指的是（）。A.艰苦奋斗B.勇于创新C.爱岗敬业D.淡泊名利。（答案：C）3.判断题：考查对劳动观念正误的辨析。1.4.示例：只有从事高科技研究的科学家才称得上是劳动模范。（）（答案：×）5.简答题/列举题：要求学生简要回答劳模精神的内涵，或列举出23位你了解的劳模及其主要事迹。1.6.示例：请写出新时代劳模精神的主要内涵。（答案：爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献。）7.材料分析题/探究题：【重要】【难点】这是目前主流的考查方式。给出一段关于某位劳模或某个劳动群体的新闻报道、人物通讯或统计图表，要求学生：（1）概括材料中人物的精神品质。（2）结合材料和个人实际，谈谈你对“劳动最光荣”的理解。（3）作为新时代的小学生，你应该如何向他们学习？1.8.解题步骤：[1]审题：明确题目要求是“概括”、“分析”还是“启示”。[2]读材料：划出关键词，如描述人物行为的动词、他人对他的评价、取得的具体成就等。[3]链接知识点：将材料中的关键信息与课本上学到的劳模精神（二十四字）一一对应。例如，“在极其艰苦的条件下，他依然坚守岗位”对应“艰苦奋斗”；“经过上万次试验，他终于攻克了技术难关”对应“争创一流”和“勇于创新”。[4]组织答案：1.2.9.第一部分（是什么）：明确指出材料中人物体现了什么精神（如：体现了爱岗敬业、艰苦奋斗的劳模精神）。2.3.10.第二部分（怎么做）：结合材料中的具体事例，简述他是如何体现这种精神的（如：他几十年如一日坚守在偏僻的山村小学，这种坚守本身就是爱岗敬业的体现）。3.4.11.第三部分（怎么做）：联系自身，谈感悟和行动计划（如：作为学生，我们要学习他的奉献精神，认真完成值日工作，帮助有困难的同学，努力学习科学文化知识，将来为国家做贡献）。（二）【难点】易错点辨析1.易错点一：将“劳模”等同于“苦力”。【辨析】认为劳模就是只知道埋头苦干、不惜牺牲健康的人。这是对劳模的误解。新时代的劳模强调“苦干+巧干”，强调科学精神和创新能力的结合。他们既流汗，也流泪（为攻克难题而激动），更动脑。2.易错点二：将“淡泊名利”理解为“不求上进”。【辨析】“淡泊名利”是指不把追求个人名利作为工作的唯一动力，但不等于不追求事业上的卓越和成功。相反，正是因为他们放下了名利的包袱，才能更纯粹地投入到“争创一流”的事业中去。3.易错点三：认为劳模精神与小学生无关。【辨析】劳模精神是一种普遍的精神品质，它可以转化为学生的学习态度和日常行为。认真学习是“爱岗敬业”，努力攻克一道难题是“争创一流”，坚持体育锻炼是“艰苦奋斗”，为班级管理出谋划策是“勇于创新”，热心帮助同学是“甘于奉献”。（三）【热点】当前考查趋势1.结合时代背景：考查内容越来越注重与当下时事结合。如结合神舟飞船发射考航天工匠，结合抗击疫情考医护人员劳模，结合脱贫攻坚考基层干部和致富带头人。2.强调价值内化：不再满足于死记硬背“二十四字”，而是通过情境创设，考查学生是否能将劳模精神迁移到自己的生活情境中，解决具体问题，形成正确的价值判断。3.注重实践体验：在评价体系中，对学生参与劳动实践、进行社会调查、完成项目化学习的成果（如采访手记、调查报告、手工作品）进行过程和结果性评价，成为劳动课成绩的重要组成部分。六、课堂实践与活动设计参考（一）活动一：寻找身边的“隐形超人”1.活动目标：引导学生关注身边平凡岗位上的不平凡人，理解劳动的普遍价值。2.活动过程：（1）任务发布：请同学们在一周内，留心观察校园里的保安叔叔、保洁阿姨、食堂师傅，或者社区里的快递员、公交车司机、药店店员等。（2）观察记录：用手机拍下他们工作的一个瞬间，并用一两句话记录下这个瞬间带给你的感受（如“保安叔叔每天早上六点就站在门口迎接我们，他的笑容让我觉得很温暖”）。（3）课堂分享：举办“致敬，隐形超人！”主题分享会，展示照片，朗读感受。（二）活动二：假如我是“一日厂长/校长”1.活动目标：体验管理岗位的复杂性与创新性，培养责任意识和统筹规划能力。2.活动过程：（1）角色设定：学生分组，分别模拟成为“一日校长”、“一日车间主任”、“一日项目经理”。（2）任务挑战：每个组收到一个“棘手问题”，如“如何解决学校食堂午餐浪费现象？”“如何提高车间生产效率又不让工人太累？”（3）方案制定：小组成员运用“艰苦奋斗”的