小学四年级英语上册Unit4 Shopping Day Lesson2教学设计

小学四年级英语上册Unit4ShoppingDayLesson2教学设计一、教学基本信息【基础】课题：Unit4ShoppingDayLesson2：Let’sbuyclothes!【基础】学科：小学英语【基础】年级：四年级【基础】教材版本：人教精通版（三年级起点）四年级上册【基础】课时安排：第2课时（共5课时）【重要】课型：词汇与句型课/情境对话课二、教学指导思想与理论依据本节课的设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的课程理念，以核心素养为导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。课程设计注重语言学习的渐进性和实践性，通过创设真实的购物情境，引导学生在“购物”这一主题意义的探究中，学习和运用语言知识。同时，充分考虑到四年级学生的认知特点和心理需求，采用任务型教学法、情境教学法和TPR（全身反应法），激发学生的学习兴趣，培养其初步的语用能力和跨文化交际意识。此外，课程设计还尝试融入数学学科的元素，在价格计算中培养学生的逻辑思维，体现了跨学科融合的教学趋势。三、教材与学情分析（一）教材分析that.../Pleasethose...Day”，紧密联系学生的日常生活。Lesson1已经学习了部分衣物类单词，如cap，coat，sweater等。本课（Lesson2）的核心内容是进一步拓展衣物类词汇，并学习核心句型“CanIhelpyou？”“Pleaseshowmethat.../Pleasethose...those...”以及在实际购物场景中进行应答。本课在整个单元中起到承上启下的作用，既是上一课时词汇的巩固与延伸，又是下一课时学习询问价格和讨价还价的基础。教材内容图文并茂，对话情境性强，为学生的语言实践提供了良好的范本。（二）学情分析【基础】授课对象为小学四年级学生。他们经过一年的英语学习，已经具备一定的语言积累，如简单的问候语、部分名词和形容词。他们对贴近生活的“购物”主题有着浓厚的兴趣，乐于参与角色扮演等活动。然而，该阶段学生的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，对语言知识的系统性掌握尚不完善。特别是在名词单复数形式的区分、指示代词this/that/these/those的辨析和运用上存在【难点】。因此，教学设计需要通过直观的教具、生动的多媒体和丰富的活动，化抽象为具体，帮助学生在大量、有意义的语言实践中理解和掌握知识。四、教学目标基于核心素养的四维目标，本课教学目标设定如下：（一）语言能力【基础】1.能够听、说、认读以下衣物类单词：trousers，shoes，shorts，socks。【基础】2.能够理解并正确区分指示代词this，that，these，those的含义及用法。【重要】3.能够在购物情境中理解、会说并初步运用以下句型进行交流：－售货员用语：CanIhelpyou？/WhatcanIdoforyou？that...those...showmethat...those...eshowmethose...－应答用语：Hereyouare.【重要】4.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能根据情境进行简单的角色表演。（二）文化意识【重要】1.了解购物时的基本礼仪，如礼貌地寻求帮助（CanIhelpyou？）、礼貌地提出请求（Pleaseshowme...）以及得到帮助后表示感谢（Thankyou.）。2.初步感知中外购物文化的异同（如在中国市场和外国商店购物的不同体验），培养开放包容的文化态度。（三）思维品质【热点】1.通过观察、比较实物或图片，归纳总结衣物名词的单复数形式及其与指示代词的搭配规律（如：单数衣物用this/that，复数衣物用these/those），发展观察与辨析能力。2.在模拟购物活动中，能够根据实际情况（如衣物位置远近、单复数）选择恰当的词汇和句型进行表达，培养思维的灵活性和准确性。（四）学习能力1.能够通过小组合作，共同完成购物任务，培养合作学习的能力。2.能够积极运用所学语言进行表达和交流，乐于参与课堂活动，保持对英语学习的浓厚兴趣。3.能够在课堂评价中反思自己的学习过程，初步形成自我调控的学习策略。五、教学重难点【非常重要】教学重点：1.掌握四会衣物类单词：trousers，shoes，shorts，socks。（注：这些词通常以复数形式出现）2.理解和运用核心句型“Pleaseshowmethat.../Pleaseshowmethose...”在购物情境中表达自己的需求。3.能听懂并用得体的语言进行购物角色扮演。【非常难点】教学难点：1.【难点】正确区分并运用指示代词this/that（指近处/远处的单数物品）与these/those（指近处/远处的复数物品），尤其是在衣物本身为复数形式（如trousers，shoes）时，指示代词也必须使用复数these/those。2.【难点】在实际交流中，能够根据物品的单复数属性，快速、准确地组合并使用正确的句型（如：Pleaseshowmethatcap./Pleaseshowmethoseshoes.）。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT），实物教具（各种衣物如一件T恤、一条裤子、一双鞋、一双袜子等），单词卡片，奖励贴纸，简易货架，价格标签。2.学生准备：预习本课单词，自带一件自己喜欢的衣物小玩具或图片。七、教学实施过程（核心环节）（一）热身与复习（WarmupRevision）（约5分钟）1.歌曲导入，活跃气氛：教师播放英文歌曲“Putonyourshoes”，学生跟着音乐边唱边做动作。这首歌曲节奏欢快，包含了衣物类单词，能迅速将学生带入英语学习氛围，并激活已知词汇。2.快闪游戏，复习旧知：教师利用PPT快速闪现上一课时学过的衣物图片（如cap，coat，sweater，Tshirt），学生快速说出英文单词。这个游戏旨在调动学生的视觉和听觉，巩固记忆，为新课学习做好知识铺垫。（二）新知呈现与理解（Presentation）（约12分钟）1.创设情境，整体感知：【非常重要】教师利用多媒体展示一个热闹的商场图片或视频，并提出问题：“Look！Somanyclothes！Whatcanyousee？”引导学生观察并回答。接着，教师指着图片中本课要学习的新衣物（如裤子、鞋等），说：“Today，wearegoingtolearnmoreclothesforshopping.”自然地引出本课主题。2.分层教学，突破词汇：（1）实物/图片教学新词：教师逐一展示新单词trousers，shoes，shorts，socks的实物或图片。在展示时，教师手持一条裤子说：“Look！Whatarethese？Theyaretrousers.”反复强调“these”和“are”以及单词的复数发音/ɪz/。同样，对于shoes，教师可以拿起一只鞋说：“Thisisashoe.”再拿起一双鞋说：“Theseareshoes.”通过对比，让学生直观感受单复数的概念。（2）趣味操练，强化发音：采用“高低声朗读”、“看口型猜单词”等方式操练新词的发音。特别强调socks中/ɒ/的发音和shorts中/ɔː/的发音，以及复数词尾的读音。3.情境引路，攻克句型：（1）教师角色扮演，引入服务用语：教师戴上售货员的头饰，走到学生中间，热情地问道：“CanIhelpyou？”或“WhatcanIdoforyou？”引导学生理解这是售货员的招呼语。多重复几遍，让学生跟读。（2）利用远近，解析核心句型：【非常难点】教师在教室前方（远处）和讲台（近处）分别放置不同的衣物。例如，在近处放一件T恤，在远处放一条裤子。教师指着近处的T恤，对一位学生说：“PleaseshowmethatTshirt.”（强调“that”）当学生走近拿起T恤时，教师引导该学生说“Hereyouare.”，教师接过并说“Thankyou.”。然后，教师指着远处的一条裤子，对另一位学生说：“Pleaseshowmethosetrousers.”（重读“those”和“trousers”）。学生取回后，同样进行应答。（3）对比分析，总结规律：【热点】教师将两个句子写在黑板上，用不同颜色的粉笔标出“that”和“those”以及后面的名词“Tshirt”和“trousers”。引导学生观察并思考：为什么一个用that，一个用those？名词有什么不同？通过小组讨论，引导学生自己总结出：that用于指代远处的单数物品，those用于指代远处的复数物品。板书设计如下：Near（近）This/TheseFar（远）That/Those－ThatT－shirt.（单数）－Thosetrousers.（复数）（三）趣味操练与巩固（Practice）（约10分钟）1.机械操练（听音指图）：教师快速说出本课所学的单词或短语（如shoes，thoseshorts，thatcap），学生迅速指向教室中对应的物品或图片。此活动旨在训练学生的听力反应和理解能力。2.意义操练（魔力眼）：PPT上快速闪现不同衣物的图片（注意单复数），图片停留两秒后消失，提问学生：“Whatdidyousee？”学生需用“Isawa.../Isawsome...”或“Pleaseshowme...”句型回答。例如，看到一双鞋的图片，学生应回答“Isawsomeshoes.”或“Pleaseshowmethoseshoes.”。3.【重要】游戏：小侦探教师在讲台上放置几样衣物（单复数混合），请一位学生背对讲台。教师移动其中一件衣物的位置（从近处移到远处，或反之），然后请该学生转身，观察并说出哪件衣物被移动了。必须用完整的句型表达，如：“TheTshirtwasnear，nowit‘sfar.PleaseshowmethatTshirt.”这个游戏趣味性强，能有效巩固学生对this/that/these/those方位概念的掌握。（四）情境交际与语言输出（Production）（约12分钟）【非常重要】1.任务驱动：筹备“班级义卖会”教师宣布班级即将举行“爱心义卖会”，现在需要同学们练习如何买卖物品。将全班分为四组，每组设立一个“摊位”，组长扮演售货员，其他组员是顾客。每个“摊位”上都摆放着各种衣物（实物、玩具或图片），并贴有价格标签。2.示范引领，明确要求：教师邀请一名英语较好的学生配合，进行完整的购物对话示范。Sales：CanIhelpyou？Customer：Yes.Pleaseshowmethoseshorts.（指着远处的短裤）Sales：Hereyouare.Customer：Thankyou.Howmucharethey？（已学句型，复习巩固）Sales：Theyare30yuan.Customer：I’lltakethem.Hereisthemoney.Sales：Thankyou.Goodbye！3.小组合作，自主交际：学生以小组为单位，开始模拟购物活动。售货员和顾客轮流扮演。教师巡视各小组，及时为学生提供帮助，纠正发音和语法错误，并鼓励学生尽可能多地运用所学句型进行交流。4.成果展示，评价反馈：【热点】请2－3组表现优秀的小组到讲台前进行展示。其他学生认真观看，并作为评委，根据教师提供的评价标准（语音语调是否准确、语言是否流利、表情动作是否自然、是否有礼貌）进行星级评价。教师最后进行点评，肯定优点，指出不足。（五）小结与作业（SummaryHomework）（约1分钟）1.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容：“Whathavewelearnedtoday？”学生发言，教师通过板书进行梳理总结，再次强调【难点】指示代词的用法和核心购物句型。2.布置作业：【基础】听录音，跟读本课单词和课文对话，注意语音语调。（必做）【拓展】和家人用英语模拟一次购物，并用视频或录音记录下来，下节课分享。（选做）八、板书设计Unit4ShoppingDayLesson2：Let’sbuyclothes！NewWords：KeySentences：trousers（复数）CanIhelpyou？/WhatcanIdoforyou？shoes（复数）Pleaseshowme...shorts（复数）socks（复数）【难点聚焦】Far（远）：That＋单数（ThatT－shirt.）Those＋复数（Thosetrousers.）九、教学评价本节课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，贯穿教学全过程。1.课堂观察评价：教师在教学过程中，通过观察学生的反应、参与度、小组合作表现，及时给予口头表扬、贴纸奖励，并对学生的发音和表达进行即时纠正和引导。2.作品评价：通过小组角色扮演的展示环节，采用学生互评和教师点评相结合的方式。评价维度明确（语言、内容、表现力），旨在引导学生关注自身和他人的学习过程和成果，促进反思与提升。3.课后作业评价：通过检查学生的听读录音或视频作业，了解学生课后学习情况和知识掌握程度，为下节课的教学提供依据。十、习题设计（课后巩固与拓展）（一）基础巩固题1.看图片，写单词。（图片：一条裤子）____________（图片：一双鞋）____________（图片：一条短裤）____________（图片：一双袜子）____________2.选择填空。（1）Pleaseshowme______capoverthere（那边）.（A.thisB.thatC.these）（2）Mum，______shoesaretoosmall.Iwantnewones.（A.thisB.thatC.these）（3）—CanIhelpyou？—Yes.Iwant______socks.（A.thatB.thisC.those）（二）综合应用题3.连词成句。（1）me，show，Please，trousers，those（.）___________________________________________（2）you，Can，help，I（？）___________________________________________（3）are，Here，you（.）___________________________________________4.情景选择。（1）当你去商店买东西时，售货员会先对你说：______A.Howareyou