小学三年级信息技术“筑梦航天：中国航天发展史宣传册设计”项目式学习教案

小学三年级信息技术“筑梦航天：中国航天发展史宣传册设计”项目式学习教案

  一、教学背景与理念分析

  在当今核心素养导向的教育改革浪潮下，信息技术教育已超越单纯的技能操练，迈向以真实问题解决为驱动、融合多学科知识、培育数字化学习与创新能力的深度教学。本设计面向小学三年级学生，他们正处于具体运算思维阶段，对形象、故事和动手创造充满兴趣，且已初步掌握了文字输入、简单的文本格式调整及网络信息浏览等基础技能。本课以“冀教版信息技术三年级下册”中关于图文处理与简单排版的知识点为技能锚点，将其有机嵌入“中国航天发展史”这一宏大而充满感召力的主题情境中，旨在开展一次跨学科的项目式学习（PBL）。

  本教学设计的顶层理念是“技术为舟，素养为舵，情怀为帆”。技术操作（WPS文字软件的基本图文排版功能）是完成项目的必要工具，是“舟”；在项目推进过程中需要持续调动的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任，是贯穿始终的核心素养，是“舵”；而通过了解中国航天事业从无到有、从弱到强的辉煌历程，感受“两弹一星”精神、载人航天精神的内涵，激发学生的民族自豪感和科学探索欲，则是本次学习要承载的价值与情感目标，是“帆”。三者相互依存，共同构成一个完整的学习体验，旨在让学生不仅学会用技术，更懂得为何而用，如何用得更有意义。

  二、教学目标体系

  本教学目标体系依据信息技术学科核心素养与课程标准，结合项目特点进行三维立体化设计。

  （一）知识与技能目标

  1.学生能够熟练运用WPS文字软件，完成新建文档、保存文档（命名规范：班级+姓名+主题）的基本操作。

  2.学生能够掌握页面设置的基本方法，包括选择恰当的纸张大小（如A4）、调整页边距，使版面布局合理。

  3.学生能够综合运用艺术字、文本框、插入图片（来自本地或经教师筛选的在线图库）等功能，对宣传册进行图文混排。

  4.学生能够对文本进行基础的格式化操作，包括字体、字号、颜色的设置，以及段落的首行缩进、行距调整，使文本清晰易读。

  5.学生能够初步理解“分栏”在宣传册排版中的应用，并尝试进行简单设置。

  （二）过程与方法目标

  1.学生经历“明确主题→规划结构→搜集筛选素材→设计版面→制作成品→展示评价”的完整项目流程，掌握利用信息技术工具完成一项宣传作品的基本方法。

  2.学生通过小组协作，学习如何围绕共同目标进行任务分解、分工合作、协商交流，提升协作解决问题的能力。

  3.学生运用分类、比较的方法，对搜集到的航天发展史文字和图片信息进行筛选与归类，提炼关键内容。

  4.学生在设计版面过程中，通过观察、模仿、试错、调整，初步体验设计思维（DesignThinking）中“原型制作与迭代”的环节。

  （三）情感、态度与价值观目标

  1.通过了解中国航天事业的里程碑事件（如第一颗人造卫星“东方红一号”、载人航天“神舟”系列、探月工程“嫦娥”系列、空间站“天宫”等），深刻感受我国航天科技取得的巨大成就，增强民族自信心和爱国情怀。

  2.在了解航天人物故事（如钱学森、孙家栋、航天员群体等）的过程中，感悟“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，树立崇尚科学、勇于探索、无私奉献的价值观。

  3.在创作宣传册的过程中，体验利用信息技术表达观点、传播正能量的成就感，激发对信息技术课程持续学习的兴趣。

  4.树立正确的知识产权意识，理解在作品中注明图片来源、尊重他人劳动成果的重要性。

  三、教学重点与难点

  （一）教学重点

  1.WPS文字软件中图文混排技能的综合应用。这是将信息、创意转化为具体作品的技支撑，是本次项目的技术核心。

  2.宣传册内容的规划与组织。引导学生如何将庞杂的航天史资料，提炼、归纳为逻辑清晰、重点突出的几个板块，这是项目成功的内容基础，关乎计算思维中的“分解”与“抽象”能力。

  （二）教学难点

  1.版面设计的审美性与功能性平衡。三年级学生容易陷入“堆砌”素材的误区，如何引导他们思考“为什么要这样排版”，理解对比、对齐、重复、亲密性等基本设计原则在实践中的初步应用，是实现作品从“能做”到“做好”跃升的关键。

  2.小组成员间的有效协作。三年级学生的团队协作能力尚在发展中，如何确保每位成员都有明确任务、都能参与贡献，并在意见不同时进行有效沟通，需要教师设计精细的协作支架和过程引导。

  四、教学准备与环境

  （一）教师准备

  1.教学资源包开发：

    (1)中国航天发展史主线时间轴（图文并茂，重点突出，语言适合三年级学生阅读）。

    (2)“航天英雄与功臣”人物卡片（包含钱学森、孙家栋、杨利伟、王亚平等人的简介和事迹）。

    (3)精选航天主题图片库（包含各型号火箭、卫星、飞船、空间站、航天员工作照等，分辨率适宜，并已做好版权筛查或标注）。

    (4)宣传册设计范例2-3份（一份为优秀范例，展示清晰的板块、和谐的排版；一份为有待改进的范例，存在常见问题如色彩杂乱、图文无关等，用于对比分析）。

    (5)《小组项目规划书》模板（电子版）。

    (6)《宣传册作品评价量规》（学生自评、互评用）。

  2.技术环境搭建：确保机房网络通畅，所有学生机预装WPSOffice最新教育版，并统一设置好默认字体、保存路径。教师机安装多媒体教学软件，具备广播、演示、文件分发和学生屏幕监控功能。

  3.教室空间布置：将学生分成若干协作小组，每组4-5人，座位呈岛式排列，便于小组讨论和协作。

  （二）学生准备

  1.知识准备：在科学课或道德与法治课上，已初步了解中国航天的一些重大成就。

  2.技能准备：已掌握键盘打字、鼠标操作，学习过WPS文字中输入文字、插入艺术字和简单图片。

  3.心理准备：对航天主题充满好奇和向往，有创作和分享的意愿。

  五、教学实施过程（总计约4课时，160分钟）

  本项目式学习采用“总-分-总”的结构展开，分为六个阶段：项目启动与入项、知识建构与规划、技术探索与原型、协同创作与迭代、展示发布与评价、总结反思与迁移。

  （一）第一阶段：项目启动与入项（第1课时，0-20分钟）

    本阶段旨在创设真实情境，激发学生内在驱动，明确项目最终产出与核心任务。

    1.情境创设，点燃激情（5分钟）

      教师播放一段精心剪辑的短视频，内容为中国航天高光时刻集锦：从“东方红一号”升空的珍贵黑白影像，到“神舟五号”杨利伟出征的激动瞬间，再到“嫦娥五号”月球取样返回、“天问一号”探火、“天宫”空间站航天员授课等当代辉煌成就。视频配以激昂的音乐和解说。播放结束后，教师以充满感染力的语言提问：“同学们，刚才我们看到的是什么？是的，这是我们中国航天人书写的星辰大海传奇！如果学校科技节要举办‘中国航天成就展’，需要我们三年级同学制作一批宣传册，向全校师生和家长介绍这段光荣的历史，你们愿意接受这个光荣的任务吗？”由此引出“为中国航天发展史制作宣传册”的真实项目。

    2.剖析范例，明确标准（10分钟）

      教师通过广播教学系统，展示预先准备的“优秀宣传册范例”（电子版）。引导学生从读者角度观察并讨论：

      (1)“这份宣传册讲了什么？”（内容主题：中国航天史）

      (2)“它是怎么讲的？”（形式结构：可能有封面、目录、几个主要板块如“起步艰难”“载人飞天”“探月逐梦”“未来展望”等）

      (3)“它好看吗？为什么觉得好看/清楚？”（版面设计：图文搭配合理、标题醒目、颜色协调、排版整齐）

      接着，展示“有待改进的范例”，让学生对比找出问题（如文字太多太小、图片乱放、颜色刺眼等）。通过对比，师生共同初步归纳出一份好宣传册的要点：主题鲜明、内容准确、结构清晰、排版美观、图文并茂。教师顺势引出《宣传册作品评价量规》（简化版，语言儿童化），让学生明确最终作品要达到的具体要求。

    3.发布任务，组建团队（5分钟）

      教师正式发布项目任务：“我们的最终目标是，以小组为单位，利用WPS文字软件，设计并制作一份至少包含4个内容页面的‘中国航天发展史’主题宣传册。最终我们将进行班级展示和评选，优秀作品将有机会在学校科技节展出。”随后，学生根据兴趣和友谊进行分组，每组推选一名组长，负责协调和督促。各组在教师指导下，为小组起一个与航天相关的响亮队名（如“北斗小组”、“嫦娥探月队”等），增强团队认同感。

  （二）第二阶段：知识建构与规划（第1课时，21-40分钟及课后延伸）

    本阶段聚焦内容规划，学生需要将航天史信息内化并结构化，完成项目蓝图设计。

    1.信息输入与梳理（15分钟）

      教师将“中国航天发展史主线时间轴”和“航天英雄与功臣人物卡片”资源包分发给各小组（电子文档）。小组任务：共同阅读资料，围绕“哪些事件和人物最重要、最值得我们放进宣传册”进行讨论。教师巡视指导，提示学生关注一些关键节点和精神符号。讨论后，教师邀请2-3个小组分享他们初步选出的“大事件”，并利用板书或思维导图软件，和全班一起梳理出几条可能的线索，例如：“按时间顺序”、“按领域分（火箭、卫星、载人、深空探测）”、“按精神故事分”。这实质上是引导学生对信息进行“抽象”和“建模”。

    2.制定《小组项目规划书》（课内启动，课后完善）

      各小组领取《小组项目规划书》电子模板。在教师指导下，在课内完成部分填写：

      (1)宣传册主题名称（在总主题下细化，如“飞向太空的中国脚印”）。

      (2)目标读者（全校同学和老师）。

      (3)内容板块设计（计划分哪几个部分？每部分的小标题是什么？准备放什么主要内容？）。这是规划的核心，要求小组在梳理信息的基础上达成共识。

      (4)初步版面构思（草图）：在规划书预留的空白处，用笔画一画封面、封底和各内页的大致布局，哪里放标题，哪里放图，哪里放文字。此环节不要求美术功力，只表达布局想法。

      (5)小组成员分工（谁负责收集某个板块的图片？谁负责撰写或整理文字？谁主要负责排版操作？谁负责最后检查校对？）。要求分工具体到人，确保人人有事做。

      《小组项目规划书》需要在课后由小组进一步讨论完善，并在下一节课前提交给教师审阅。教师将通过规划书了解各组的思路和准备情况，给予针对性指导。

  （三）第三阶段：技术探索与原型（第2课时）

    本阶段以技能学习为主，但并非孤立讲授，而是围绕宣传册制作中的真实技术需求展开。

    1.聚焦核心技能，任务驱动学习（30分钟）

      教师提出本节课技术攻关目标：“要把我们的规划变成电脑里的作品，需要掌握几个‘法宝’。今天我们来一一解锁。”教学采用“演示-模仿-拓展”微项目循环。

      (1)法宝一：规划页面——页面设置。教师演示如何根据宣传册的阅读习惯设置A4纸、纵向，以及调整合适的页边距，让版面更舒展。学生跟随操作。

      (2)法宝二：打造门面——艺术字与文本框。教师演示插入艺术字制作宣传册主标题，并讨论如何选择风格匹配的字体和效果。接着，演示插入文本框，强调文本框可以灵活放置文字，是排版的好帮手。学生尝试为自己的宣传册制作封面标题。

      (3)法宝三：图文并茂——插入与处理图片。这是重点。教师演示如何插入来自“本地文件”（教师下发的图片库）的图片。重点讲解：调整图片大小（拖拽角点保持比例）、设置文字环绕方式（如“四周型环绕”，实现图文混排）、将图片放置到准确位置。同时，强调要选择与内容相关、清晰美观的图片，并进行简单的裁剪（如去掉无关部分）。学生练习插入一张图片并调整。

      (4)法宝四：让文字更清晰——段落格式。教师演示如何设置正文的字体（如楷体、宋体）、字号（小四为宜）、颜色（黑色或深灰保证可读性）。重点讲解段落设置：首行缩进2字符、设置1.5倍行距，使大段文字阅读更轻松。学生练习。

      每个技能点讲解后，都留有学生模仿和提问的时间。教师巡视，个别辅导。

    2.制作第一页原型（10分钟）

      学生利用刚学的技能，选择自己宣传册规划中的任意一页（建议从封面或一个简单的内页开始），尝试制作一个“原型”。不要求完美，只求应用所学技能，将规划草图初步实现出来。这个“做中学”的过程能及时巩固技能，并暴露出问题。

    3.问题研讨与技巧提升（10分钟）

      教师收集学生在制作原型中遇到的共性问题，如“图片拖不动了？”（可能是环绕方式没设对）、“文字对不齐？”（可能用了太多空格，应使用文本框对齐或缩进）、“颜色搭配不好看？”。针对这些问题进行集中答疑和技巧补充。同时，可以分享一个“分栏”的小技巧，让内页看起来更像杂志，激发学生进一步探索的兴趣。

  （四）第四阶段：协同创作与迭代（第3课时）

    本阶段是项目的主体，学生以小组为单位，将规划付诸实施，并在协作中不断优化作品。

    1.依据规划，分工创作（25分钟）

      各小组根据审核通过的《项目规划书》和分工，开始协同创作。可以采取“分页负责，组长统稿”或“集中操作，轮流执行”等模式。教师在此期间扮演“项目顾问”和“技术支援”角色：

      (1)巡视各组进度，检查是否按规划执行。

      (2)协调小组合作中出现的分歧，引导他们依据评价量规和规划书进行协商。

      (3)解答学生遇到的技术难题，鼓励组内先讨论、尝试解决。

      (4)提醒学生注意随时保存文件，并可以备份到指定网络位置。

    2.中期自查与组内互评（10分钟）

      创作进行到一半时，教师叫停，引导各组进行中期检查。各小组对照《宣传册作品评价量规》，从“内容完整性”、“排版美观性”、“技术运用”等方面，检查已完成的部分。组内成员互相观看，提出“我最喜欢的地方是…”和“一个可以让它更好的建议是…”。这是一个重要的形成性评价和迭代环节。

    3.优化迭代与教师反馈（15分钟）

      各小组根据中期互评的建议，以及教师的巡视反馈（教师可以针对共性问题进行简短全班提示，如“注意检查错别字！”“图片清晰度够吗？”），对作品进行修改和优化。教师对进度较慢或遇到困难的小组进行重点指导，确保所有小组都能完成核心内容的制作。

  （五）第五阶段：展示发布与评价（第4课时，0-30分钟）

    本阶段是项目成果的展示、交流与多元评价，旨在培养学生表达、反思和批判性思维。

    1.作品展示与宣讲（20分钟）

      每组派1-2名代表，通过教师机广播，向全班展示本组的最终宣传册作品，并进行时长约2-3分钟的宣讲。宣讲内容包括：介绍小组队名、宣传册主题和设计思路、最想向大家推荐的航天故事或精神、制作过程中遇到的挑战和解决办法。其他小组认真聆听观看。

    2.多元主体评价（10分钟）

      展示结束后，进入评价环节。评价基于《宣传册作品评价量规》，采用三重评价方式：

      (1)小组自评：各小组根据量规对自己作品进行客观打分和简述理由。

      (2)组间互评：每位学生（或每组）根据量规，为除自己组外的其他至少一个小组的作品打分或写下“点赞”和“建议”。

      (3)教师评价：教师结合作品质量、过程表现（规划书、合作情况）进行综合评价。

      评价的重点不仅在于最终作品的优劣，更在于过程中的成长、合作与创意。教师营造相互欣赏、建设性反馈的氛围。

  （六）第六阶段：总结反思与迁移（第4课时，31-40分钟）

    本阶段旨在升华学习体验，将项目所得固化、内化，并连接更广阔的世界。

    1.技术复盘与航天精神升华（5分钟）

      教师引导学生回顾：“在这个项目中，我们为了制作宣传册，用到了哪些信息技术‘法宝’？（总结技能点）这些工具帮助我们做了什么？”接着，将话题引向更深层：“我们宣传的内容——中国航天史，最打动你的是什么？是一种怎样的精神力量支撑着航天人不断创造奇迹？”学生自由发言。教师总结：技术是工具，精神是内核。我们学习技术，是为了更好地传播知识、传承精神、表达思想。

    2.拓展延伸与生活连接（5分钟）

      教师提出拓展性问题：“我们今天学会了做电子宣传册。这种图文排版的技能，还可以用在生活中的哪些地方？”引导学生联想到制作班级活动海报、个人成长纪念册、学科知识小报等。鼓励学生将所学技能用于学习和生活的实际需要。

    3.项目收尾与激励（课后）

      教师宣布所有完成项目的小组均获得“航天宣传小使者”称号。将优秀作品打印装订成册，在班级图书角或学校宣传栏展示。将全部电子作品归档，作为班级和学校的数字资源。鼓励学生将作品带回家与父母分享，讲述中国航天的故事。

  六、教学评价设计

  本教学评价贯穿项目始终，强调过程性评价与发展性评价，采用定量与定性相结合的方式。

  （一）过程性评价（占比60%）

    1.《小组项目规划书》质量（20%）：评估内容规划的合理性、结构清晰度、分工明确性。

    2.小组协作过程观察（20%）：教师通过巡视，记录各组成员参与度、沟通交流情况、问题解决表现。

    3.技术学习与实践情况（20%）：课堂技能练习的完成度、原型制作质量、在作品中综合运用技术的能力。

  （二）终结性评价（占比40%）

    1.最终宣传册作品（30%）：依据《宣传册作品评价量规》，从“主题内容”、“版面设计”、“技术运用”、“整体效果”四个维度进行评分。

    2.成果展示与宣讲表现（10%）：评估表达清晰度、团队风采、对作品的理解深度。

  （三）《宣传册作品评价量规》（简版示例）

    主题内容（30分）：

      1.内容准确，无科学错误。（10分）

      2.重点突出，选择了航天史的关键事件或精神。（10分）

      3.结构清晰，有逻辑地分为几个部分。（10分）

    版面设计（30分）：

      1.图文搭配合理，互相说明。（10分）

      2.字体、颜色、大小选择恰当，阅读舒适。（10分）

      3.页面布局均衡、美观，有设计感。（10分）

    技术运用（30分）：

      1.熟练使用艺术字、文本框、图片插入等核心功能。（15分）

      2.能对文字和段落进行正确格式化。（10分）

      3.文件保存规范，命名正确。（5分）

    整体效果与合作（10分）：

      1.作品完整，封面、内页、封底要素齐全。（5分）

      2.作品体现了小组的协作与创意。（5分）

  七、教学特色与创新点

  1.深度融合的跨学科项目式学习（PBL）：将信息技术技能学习（工具）与中国航天史知识、爱国主义教育（内容）、宣传册设计美学（形式）以及小组协作能力（方法）深度融合，打破了学科壁垒，实现了“做中学”和“学中悟”。

  2.核心素养的具象化落实：整个项目流程清晰地对应了信息意识（感知航天信息价值、规划内容）、计算思维（分解任务、规划结构、抽象建模）、数字化学习与创新（利用工具创作宣传册）、信息社会责任（传播正能量、尊重知识产权）四大核心素养，使素养培育可操作、可观测。

  3.以“设计思维”优化学习流程：借鉴设计思维的“同理心（明确读者）-定义（规划内容）-构思（设计版面）-原型（制作迭代）-测试（展示评价）”流程