小学语文二年级上册《黄山奇石》大单元教学整体设计

小学语文二年级上册《黄山奇石》大单元教学整体设计

一、基于课标与核心素养的教材深度解读

【背景分析·基础】

《黄山奇石》是统编版小学语文二年级上册第四单元（“家乡”主题单元）的第二篇精读课文。本单元的人文主题是“家乡”，旨在通过阅读与我国著名景点相关的课文，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。本单元的语文要素有两个层级：一是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”；二是“学习课文的语言表达，积累语言”【重要】。这一要素是对一年级“结合图画，理解词语”的螺旋式上升，也为三年级“运用多种方法理解词语”奠定了坚实的基础【重要】。

《黄山奇石》作为一篇写景状物的名篇，其教学价值不仅在于让学生了解黄山奇石的“奇”，更在于通过品味作者生动、形象的语言（如比喻、拟人、动态描写），学习如何将事物写具体、写生动。课文结构清晰，采用“总分”和“详略结合”的方式，重点介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块奇石，并在结尾用省略号和“天狗望月”等名字略写了其他奇石，为学生留下了无限的想象空间【基础】。课文配有一幅“猴子观海”的插图，形象地诠释了“陡峭”和“云海”的含义，是图文结合理解词句的最佳载体【重要】。

二、学情精准研判与教学目标分层设定

【学情分析·难点】

二年级学生已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力，他们对新鲜事物充满好奇，想象力丰富，喜欢模仿和表达。但是，由于绝大多数学生没有亲身去过黄山，对“陡峭”、“云海”等词语缺乏直观感受【难点】；同时，学生对如何细致观察景物并组织语言进行描述还处于起步阶段，容易出现用词单一、逻辑不清的问题【高频考点】。因此，本课的教学必须在“激活已有生活经验”与“填补陌生化认知空白”之间搭建桥梁。

【教学目标·非常重要】

基于核心素养、单元要素和学情，设定以下教学目标：

1.基础型目标：认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。【基础·高频考点】

2.发展型目标：能联系上下文（如结合插图）和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思【重点·难点】；能通过品读课文，感受黄山奇石的奇特有趣，体会作者对黄山奇石的喜爱之情。

3.拓展型目标：能仿照课文的句式（如“好像……”、“真像……”），用积累的词语介绍一处景物或图片中的石头，实现从“学语言”到“用语言”的迁移【核心·热点】。

三、教学战略：大单元情境与跨学科融合

【设计理念·创新】

本设计摒弃传统的逐段串讲模式，引入“跨学科学习”和“大单元教学”的先进理念【重要】。紧扣单元主题“家乡”，创设“跟着课本去旅行——我是黄山金牌小导游”的贯穿式情境【热点】。将语文学习与道德与法治（热爱祖国山河）、美术（想象画石）、地理（初步感知地理位置）等学科有机融合。通过“读文——赏石——取名——解说”四个进阶式学习任务，让学生在真实的语言运用情境中，通过自主、合作、探究的方式，完成对文本的深度建构和语言的迁移运用。

四、教学准备与课时安排

1.教师准备：制作多媒体课件（包含黄山风光视频、高清奇石图片、字词游戏、陡峭山峰与翻滚云海的对比图）；设计“金牌小导游”评价表；准备中国地图（标注黄山位置）。

2.学生准备：预习课文，圈画生字；通过询问家长或查阅资料，了解黄山在中国的位置。【课前预习单】

3.课时安排：两课时。

五、教学实施过程（详案）

第一课时：初识奇石，探秘“有趣”

【课时目标】

1.认识“闻、名、景、区、省”等生字，会写“南、部、些、巨”4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，理清文章脉络（详写与略写）。

3.重点研读第2自然段（“仙桃石”），感受作者用词的准确与生动，体会奇石之“奇”。

【教学过程】

（一）创设情境，启动“旅行”【导入·激趣】

1.谈话引入：同学们，本单元我们要跟着课本去旅行。上节课我们登上了鹳雀楼，望见了黄河入海流；这节课，我们要乘坐“语文号”高铁，前往一个闻名中外的风景区。（课件出示中国地图，动态显示从学生所在地到安徽南部的路线）。

2.揭示课题：抵达目的地，让我们大声读出它的名字——（板书课题：黄山奇石）。指导读题，强调“黄山”是地名，“奇石”是本文的核心。引导学生质疑：看到课题，你想知道什么？（预设：奇石“奇”在哪里？有哪些奇石？）【重要·激发期待】

（二）初读闯关，扫清“旅行”障碍【基础·高频考点】

1.第一关：字词认读。

（1）自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准字音。

（2）课件出示带拼音的生字词（如：闻名、景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其等）。采用小老师领读、开火车读等方式正音。

（3）重点处理多音字“都”（都读dōu时表示全部，如“全都”；读dū时表示大城市，如“天都峰”）。让学生在语境中辨析。（出示句子：北京是我们的首都。天上的星星都亮了。）【难点·辨析】

2.第二关：课文朗读。

（1）指名分段朗读课文，师生共同纠正字音，做到不添字、不漏字。

（2）思考：课文一共介绍了哪几种奇石？快速默读，圈出名字。

（3）交流汇报，教师相机板书奇石名称（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）。引导学生发现：哪些是详写的？（前四个）哪些是略写的？（后三个）【非常重要·整体感知】

（三）精读品析，探寻“仙桃”之奇【核心·重点研读】

1.聚焦“详写”：同学们，这些奇石中，作者重点介绍了四块。我们先去看看第一块“仙桃石”。（出示课文第2自然段）

2.探究“奇”在何处：

（1）自读思考：为什么叫它“仙桃石”？它“奇”在哪里？

（2）小组交流，全班反馈。教师引导归纳：【非常重要】

位置奇：落在山顶的石盘上。

外形奇：好像一个大桃子。

来源奇：好像从天上飞下来的。（强调“飞”字，赋予石头动感和生命力）

动作奇：一个“落”字，写出了石头稳稳当当的样子，用词非常准确。

3.品读升华：

（1）对比朗读：如果把“飞”换成“掉”，好不好？为什么？（“飞”更有仙气，更神奇，让人联想到孙悟空偷桃的神话故事。）

（2）指导朗读：读出这种神奇、有趣的感觉。先指名读，再范读，最后齐读。边读边想象这个大桃子从天而降的画面。【重点·朗读指导】

4.学法小结：我们刚才通过“找名字—看外形—想画面—品词语”的方法，感受到了“仙桃石”的奇特。下节课，我们将用这种方法小组合作学习其他奇石。

（四）指导写字，夯实基础【基础·高频考点】

1.观察生字：“南、部、些、巨”。

（1）“南”：上部写得宽扁，下部里面不是“羊”，缺一横。

（2）“巨”：【非常重要·易错笔顺】强调笔顺：横、横折、横、竖折。最后一笔是竖折，不能写成点。

2.教师范写，学生书空。

3.学生描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。

4.展示评价，针对共性问题进行二次指导。

（五）课堂小结与作业布置

1.小结：这节课我们来到了黄山，认识了有趣的“仙桃石”。黄山还有哪些奇石等着我们去发现呢？下节课继续我们的旅程。

2.作业：

（1）抄写本课学会的生字和词语。

（2）正确、流利地朗读课文，把《黄山奇石》的故事读给家人听。

第二课时：品味奇趣，学当“导游”

【课时目标】

1.会写“真、位、每、升、闪、狗”6个生字。

2.运用第一课时习得的方法，小组合作探究“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的奇特之处，能联系生活或图片理解“陡峭”等词语。【核心·合作探究】

3.能背诵课文第二至五自然段，积累优美语言。

4.能仿照课文用“好像”“真像”介绍奇石，争当“金牌小导游”，实现读写结合。【热点·迁移运用】

【教学过程】

（一）复习回顾，导入“旅行”新站点

1.复习词语：通过“摘星星”游戏复习上节课的生字词（闻名、秀丽、尤其、陡峭、翻滚等）。

2.回顾结构：上节课我们认识了神奇的“仙桃石”，课文还重点介绍了哪些奇石？（根据学生回答，板书：猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

（二）小组合作，探究奇石之“趣”【非常重要·深度学习】

1.回顾学法：读名字—看外形—想画面—品词语。

2.分组探究：将全班分为三个大组，分别重点探究“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。要求各小组围绕“奇在哪里”展开讨论，抓住关键词句谈体会。【热点·小组合作】

3.汇报交流，教师点拨（根据学生汇报顺序灵活调整）：

（1）【探究“猴子观海”组】：

关键词：“陡峭”“翻滚”“抱”“蹲”“望”。

理解“陡峭”：展示“陡峭的山峰”图片与平坦的山丘对比，让学生直观感受山又高又直、难以攀爬的样子。联系生活：你见过陡峭的台阶吗？

理解“翻滚的云海”：播放云海翻滚的视频。引导学生想象：猴子蹲在这么危险的地方，望着这波涛汹涌的云海，心里会想些什么？（预设：好美啊，像仙境一样！我要是能去云里游泳就好了！）【难点·想象】

动作表演：请学生上台模仿“猴子观海”的动作（一动不动，专注地望）。通过表演，体会“抱”“蹲”“望”这几个动词的准确性和趣味性。

指导朗读：读出山的陡峭、云的翻滚、猴子的入神。

（2）【探究“仙人指路”组】：

关键词：“站”“伸”“指”。

想象画面：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。他在指什么？（他在给迷路的人指路；他在指引我们去黄山最美的地方……）

朗读指导：读出仙人的优雅和有趣。

（3）【探究“金鸡叫天都”组】：

关键词：“金光闪闪”“伸”“啼叫”。

理解“变”：为什么太阳升起时，它就变成了金光闪闪的雄鸡？（因为阳光照射在巨石上，给它镀上了金色，这是光影的神奇。）

质疑思辨：它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。它会啼叫些什么呢？（天都峰，天都峰，快醒醒，太阳出来啦！）【重要·思维训练】

朗读指导：读出雄鸡的生动和画面的壮美。

4.梳理结构：教师引读或指名读这四个自然段，感受作者不仅写出了石头的样子（形），还写出了它们的动作（神），甚至想象了它们在做什么（想象），这就是把事物写生动的方法。【非常重要·写法提炼】

（三）略读“其他”，拓展想象空间

1.过渡：黄山的奇石还有很多很多。自由读第6自然段，说说这里提到了哪些奇石？

2.启发想象：作者只写了名字，没有写样子。请同学们展开想象的翅膀，选择其中一个（天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴），说说它们会是什么样子的？【热点·发散思维】

句式支架：每当夜幕降临，那巨石好像一只天狗，_______________。【重要·句式训练】

（四）情境模拟，争当“金牌小导游”【核心·综合运用·非常重要】

1.招募令：同学们，黄山风景区要招聘“金牌小导游”，要求能用最美的语言把黄山的奇石介绍给游客。你们敢挑战吗？

2.方法引领：怎么介绍才能吸引人？（引导学生总结：要有礼貌、讲清楚名字、说清样子（用上“好像”“真像”）、加上想象。）

3.小组内演练：选择自己喜欢的一块奇石，按照“大家好，我是小导游___。现在在我们面前的是___。大家请看，这块石头___，真像___。它好像在___。”的句式进行介绍。

4.全班展示：请小组代表上台，戴上“小导游证”，配合课件图片进行讲解。师生根据评价表（语言流畅、用词准确、想象丰富、有感情）进行点评，颁发“金牌小导游”奖章。【重要·教学评一体】

（五）指导写字，积累语言【基础·高频考点】

1.重点指导：“每”——笔顺是：撇、横、竖折、横折钩、点、横、点，注意中间部分要收得紧一些。“狗”——反犬旁的写法（撇、弯钩、撇），与“句”组合时左右结构要紧凑。

2.背诵积累：指导学生借助板书和图片，尝试背诵自己喜欢的段落（第2-5自然段）。

六、板书设计（结构化呈现）

10.黄山奇石

（闻名中外）

详写（具体）略写（一笔带过）

|----------形（样子）---------|天狗望月

仙桃石——好像……飞、落狮子抢球

猴子观海——抱、蹲、望（陡峭）【奇】仙女弹琴

仙人指路——站、伸、指（有趣）→→→（无限想象）

金鸡叫天都——伸、啼叫（金光闪闪）

学法：找名字→看外形→想画面→品词语

语用：好像……真像……

七、作业设计（分层与拓展）

1.基础性作业（必做）：背诵课文第2-5自然段；抄写本课优美的词语和句子。

2.发展性作业（选做）：选择一幅黄山奇石的图片（或自己旅游时拍的山石照片），仿照课文写一段话，用上“好像”或“真像”。

3.拓展性作业（跨学科）：画一幅你想象中的黄山奇石（如“仙女弹琴”），并为