高中政治选择性必修二第三课订约履约诚信为本教学设计

高中政治选择性必修二第三课订约履约诚信为本教学设计一、教学背景与设计理念（一）教学内容分析本课属于选择性必修二《法律与生活》第一单元“民事权利与义务”的核心内容，上承第二课“依法有效保护财产权”，下启第四课“侵权责任与权利界限”，在整个模块中起着承上启下的关键作用。【重要】从知识体系看，合同制度是民事法律关系中最具活力的领域，是连接市场主体、规范交易行为、维护市场秩序的基本法律手段。本课围绕“合同”这一核心概念，系统阐述了合同的订立、履行、违约责任三大板块，旨在帮助学生理解“契约自由”与“契约正义”的辩证统一，认识诚信原则在民事活动中的基础性地位。【基础】从育人价值看，本课蕴含着丰富的法治意识和道德教育元素。合同法律制度既是市场经济的基本规则，也是社会主义核心价值观中“诚信”“法治”的具体体现。通过学习，引导学生树立契约精神，增强规则意识，形成诚实守信的价值观念，这是思政学科落实立德树人根本任务的重要载体。【非常重要】（二）学情研判授课对象为高三艺术班学生，其学情特点呈现“三重三轻”：重形象思维轻抽象思维，对具体案例敏感度高，对法理概念抽象度接受力弱；重生活经验轻系统知识，对日常交易中的合同现象有感性认识，但缺乏法律层面的理性把握；重应试技巧轻素养积淀，复习备考中更关注考点覆盖和答题套路，对法律思维和法治意识的深层养成重视不足。【热点】基于此，本课设计坚持“大概念统领、议题式驱动、情境化实施”的思路，以“订约履约诚信为本”为单元大概念，以“从生活逻辑到法律逻辑”为教学主线，通过典型生活情境引发认知冲突，借助法律原理释疑解惑，在问题解决中达成知识建构和能力提升。（三）设计理念课标要求：简述合同的含义和价值，了解合同订立的程序，理解合同的主要内容和违约责任，熟悉解决合同纠纷的途径。【基础】据此确立本课核心素养目标如下：政治认同：理解合同法律制度对规范市场秩序、保障社会诚信的重要意义，认同社会主义市场经济是法治经济、信用经济。科学精神：运用辩证思维分析合同自由与法律规制的关系，理解合同履行中权利与义务的统一。法治意识：掌握合同订立与履行的基本法律要求，树立“重合同、守信用”的法治观念，学会运用法律武器维护合法权益。公共参与：在模拟订立和履行合同的实践活动中，提升依法参与社会经济生活的能力。二、教学目标与评价设计（一）课时目标分解本课计划3课时完成，其中第1课时聚焦“合同的订立”，第2课时聚焦“合同的履行与违约责任”，第3课时为单元整合与综合演练。本教学设计覆盖全部3课时内容。知识目标：准确理解合同的含义、特征和价值；系统掌握要约与承诺的构成要件；全面把握合同履行的基本原则；清晰识别违约责任的承担方式及免责事由。【基础】能力目标：能够运用合同法律知识分析现实生活中的合同纠纷案例；能够在模拟情境中规范完成合同的订立过程；能够对合同纠纷提出合法的解决方案。【重要】素养目标：培育契约精神和诚信意识，养成依法办事的行为习惯，形成尊法守法的法治信仰。【非常重要】（二）教学重难点定位教学重点：要约与承诺的构成要件；合同履行的基本原则；违约责任的承担方式。【高频考点】教学难点：要约与要约邀请的区分；格式条款的效力认定；不可抗力的认定标准与免责效果。【难点】教学关键：打通“生活逻辑”与“法律逻辑”的通道，让学生在真实情境中理解抽象法理。（三）评价任务设计过程性评价：课堂参与度、小组合作探究表现、案例分析质量。诊断性评价：随堂练习、概念辨析、错题归因。终结性评价：单元综合检测、主观题规范作答。三、教学过程设计与实施第一课时：订立合同学问大【导入环节】情境激趣，引发思考呈现生活场景：高三学生小张在网购平台看中一款复习资料，标价89元，商品详情页显示“限时特惠，先到先得”。小张点击“立即购买”并完成付款。第二天，商家联系小张，称该商品因系统故障标价错误，实际应为189元，要求小张补差价或申请退款。小张不同意，双方发生争议。问题引导：小张与商家的交易是否已经成立合同？商家的说法是否有法律依据？如果你是消费者，你会如何维权？设计意图：从学生熟悉的网购情境切入，激发探究兴趣，引出合同订立的核心议题。同时埋下“要约与承诺”“合同效力”等知识点的认知伏笔。【探究环节】议题驱动，深度建构议题一：合同是什么？为什么需要合同？自主学习：阅读教材相关内容，梳理合同的含义、特征、种类和价值。【基础】师生对话：合同的本质是“协议”——民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议。关键在于“意思表示一致”。合同的价值：微观层面，满足交易者特定需求，实现资源配置；宏观层面，促成市场合作，形成社会信用机制。【重要】合同的类型：买卖合同、赠与合同、租赁合同、运输合同等，生活中的交易行为大多以合同形式呈现。案例分析：呈现几组生活场景——超市购物、乘坐公交、租房居住、网上订餐，引导学生判断其中是否存在合同关系，属于何种类型合同。议题二：合同如何订立？——要约与承诺情境深化：回到导入案例，引导学生分析交易过程中的关键环节。概念建构：要约：希望与他人订立合同的意思表示。构成要件：内容具体确定；表明经受要约人承诺，要约人即受该意思表示约束。【高频考点】要约邀请：希望他人向自己发出要约的表示。如拍卖公告、招标公告、商业广告等。【难点】承诺：受要约人同意要约的意思表示。构成要件：由受要约人向要约人作出；内容与要约一致；在要约确定的期限内到达。【高频考点】辨析训练：情境1：某商场打出广告“本店所有商品五折优惠，欢迎选购”——要约邀请，因为未标明具体商品和数量。情境2：某网店上架一件商品，标明“售价100元，库存5件”——要约，因为内容具体确定。情境3：甲向乙发邮件：“愿以500元出售我的旧手机，你若同意请于3日内回复。”乙收到后第4日回复“同意”——构成新要约而非承诺，因为超过承诺期限。【难点】深化理解：承诺对要约的内容进行实质性变更（标的、数量、质量、价款、履行期限等），视为新要约。非实质性变更，除要约人及时表示反对或要约表明不得变更外，视为承诺。议题三：合同何时生效？——合同效力认定情境拓展：呈现三个案例——12岁小学生用压岁钱购买千元游戏机；某公司职员受胁迫签订购销合同；双方约定买卖一批走私香烟。问题引导：上述合同是否有效？为什么？知识建构：有效合同的条件：行为人具有相应的民事行为能力；意思表示真实；不违反法律、行政法规的强制性规定，不违背公序良俗。【基础】效力待定合同：限制民事行为能力人订立的与其年龄、智力不相适应的合同，需经法定代理人追认。无效合同：违反法律强制性规定、违背公序良俗、恶意串通损害他人合法权益等。【重要】可撤销合同：因重大误解订立的；订立时显失公平的；一方以欺诈、胁迫手段使对方违背真实意思订立的。回归导入：商家以标价错误为由要求补差价，需证明该错误构成重大误解且符合可撤销条件，否则应受要约约束，合同有效成立。【巩固环节】学以致用，迁移提升案例演练：某装修公司发布广告称“装修一口价，80平米仅需5万元”。业主王某看到广告后与该公司签订合同，约定装修总价5万元。施工过程中，公司以材料价格上涨为由要求增加费用1万元，王某拒绝。公司停工，王某诉至法院。问题链设计：装修公司的广告是要约还是要约邀请？为什么？双方签订的合同是否有效？公司要求增加费用的行为是否合法？如果你是法官，会如何判决？设计意图：通过完整案例分析，引导学生综合运用本课所学知识，培养法律思维和问题解决能力。第二课时：有约必守违约有责【导入环节】承上启下，聚焦履约回顾引入：上节课我们学习了合同的订立，知道合同依法成立即具有法律约束力。那么，合同成立后，当事人应当如何履行合同？不履行或履行不当会产生什么法律后果？呈现热点事件：某教育培训机构收取学员高额培训费后，因经营不善突然关门停业，学员要求退费遭拒。此事引发社会广泛关注。问题引导：该培训机构的行为属于什么性质？学员可以主张哪些权利？培训机构能否以“经营困难”为由免责？【探究环节】系统建构，深度解析议题四：如何正确履行合同？——合同履行原则知识梳理：合同履行的含义：当事人按照合同约定实现各自权利义务的行为。【基础】合同履行的原则：【高频考点】诚信原则：履行合同义务的同时，也要履行通知、协助、保密等附随义务。全面履行原则：按照约定的标的、数量、质量、价款、期限、地点、方式等正确履行。协作履行原则：对方当事人应积极配合履行。案例分析：情境1：张三向李四购买一批水果，约定9月1日交货。李四9月1日将水果送到，但张三以当天没时间为由拒绝接收，导致水果腐烂。谁应承担责任？——张三违反协作履行原则，应承担相应责任。情境2：某健身房与会员约定提供一年健身服务，开业三个月后因装修停业两个月。健身房是否违约？——停业期间无法提供服务，构成履行不当，应承担违约责任。议题五：违约了怎么办？——违约责任承担方式知识建构：违约责任的含义：不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担的法律责任。【基础】承担方式：【高频考点】继续履行：守约方要求违约方继续按约履行义务。采取补救措施：修理、更换、重作、退货、减少价款等。赔偿损失：赔偿因违约造成的损失，包括可得利益损失。支付违约金：按约定支付一定数额金钱。适用定金罚则：给付方违约无权请求返还；收受方违约双倍返还。深度辨析：违约金与赔偿金的关系：约定的违约金低于造成的损失的，可以请求增加；过分高于造成的损失的，可以请求适当减少。【难点】定金与订金的区别：定金具有担保性质，适用定金罚则；订金仅为预付款，不适用双倍返还。【重要】议题六：什么情况下可以免责？——违约责任的免除情境创设：某旅游公司组织“海岛三日游”，因台风天气航班取消，行程无法进行。游客要求退费并赔偿损失，旅游公司称台风属于不可抗力，不应承担责任。问题引导：旅游公司的说法是否成立？什么是不可抗力？知识建构：免责事由：当事人约定的免责条款；法律规定的免责情形。不可抗力：不能预见、不能避免且不能克服的客观情况。如自然灾害、战争、政府行为等。【难点】法律效果：因不可抗力不能履行合同的，根据影响大小，部分或者全部免除责任。但应当及时通知对方，以减轻可能给对方造成的损失，并在合理期限内提供证明。【重要】特别提示：不可抗力免除的是违约责任，但不免除通知、减损等附随义务。因迟延履行后发生不可抗力的，不能免除责任。【巩固环节】综合运用，提升能力真题演练：呈现近两年高考真题，引导学生分析命题思路和答题规范。【热点】2023年海南卷：某电脑商城促销活动，小李预付订金后活动当日被告知无货。分析双方权利义务关系。【引用真题】解题指导：审设问：明确考查角度——合同履行与违约责任。析材料：提取关键信息——预付订金、无货、纠纷。联知识：链接相关考点——要约承诺、合同效力、违约责任。组答案：逻辑清晰、术语规范、要点齐全。第三课时：单元整合与综合演练【知识建构】绘制思维导图，形成知识体系以“合同”为核心概念，辐射三大板块：合同的订立：要约——承诺——合同成立——合同效力合同的履行：诚信原则——全面履行——协作履行违约责任：违约行为——承担方式——免责事由【热点聚焦】关注现实，拓展视野民法典中的合同制度创新：格式条款规制、电子合同规则、情势变更原则等。社会热点中的合同问题：直播带货中的合同关系、共享经济中的平台责任、疫情背景下的合同履行等。【综合演练】模拟法庭，角色体验呈现案例：王某通过某平台预订民宿，支付房费800元。入住当日，房东以“水管坏了”为由取消订单。王某只得另订酒店，多支付房费500元。事后发现房东将房屋以更高价格租给他人。角色分工：法官组、原告组、被告组、律师组。活动流程：各组研读案例，准备陈述意见。模拟法庭审理，双方辩论。法官宣判，说明裁判理由。师生点评，总结提升。设计意图：通过模拟法庭活动，让学生在真实情境中综合运用合同法律知识，培养法治思维和实践能力，实现知行合一。四、核心考点突破与易错辨析（一）高频考点精讲要约与承诺的认定【高频考点】要约必须内容具体确定，且表明一经承诺即受约束。商业广告一般为要约邀请，但若内容符合要约规定的视为要约。承诺必须在要约确定的期限内到达，且内容与要约一致。合同效力的判断【重要】有效合同三要件：主体适格、意思真实、内容合法。效力待定与可撤销、无效的区分。违约责任承担【高频考点】继续履行优先原则。违约金与定金不能并用（当事人可择一主张）。赔偿损失范围包括直接损失和可得利益损失。（二）易错易混辨析要约与要约邀请【难点】常见误区：误将商业广告一律视为要约。破解关键：看是否具备订立合同的主要条款，是否表明受约束的意思。定金与订金【重要】常见误区：混淆二者法律效果。破解关键：定金具有担保功能，适用罚则；订金仅为预付款。不可抗力的认定【难点】常见误区：将商业风险误认为不可抗力。破解关键：不可抗力必须同时满足“三不能”，正常的市场价格波动不属不可抗力。五、教学评价与反思（一）评价设计过程评价：课堂参与度30%，小组合作探究30%，随堂练习40%。结果评价：单元测试采用主客观结合方式，客观题考查基础知识，主观题考查综合运用能力。素养评价：观察学生在案例分析、模拟活动中的法治思维和规则意识表现。（二）教学反思预设预设问题：艺术生对抽象法理概念接受度较低，需更多形象化呈现。生活经验与法律规范的衔接可能出现认知冲突。案例分析中易出现情感判断替代法律判断的倾向。应对策略：多采用图示、表格等方式梳理知识结构。选取贴近学生生活的典型案例，由表及里引导分析。强化法律思维训练，引导学生依据事实和法律而非情感作判断。六、板书设计第三课订约履约诚信为本一、订立合同1.合同含义：协议——意思表示一致2.订立过程：要约——承诺3.合同效力：有效、无效、可撤销、效力待定