部编版一年级语文上册ai ei ui 教学设计教案

部编版一年级语文上册aieiui教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：*认识5个生字，能借助拼音正确朗读句子，体会句子表达的意思。2.过程与方法：*通过观察情境图、听范读、模仿练读、小组合作等多种形式，激发学习拼音的兴趣。*引导学生在具体的语言环境中学习拼音，将拼音学习与识字、阅读相结合。*培养学生自主探究、合作学习的能力，以及观察、比较、归纳的能力。3.情感态度与价值观：*在学习过程中感受学习拼音的乐趣，培养乐于开口、积极参与的学习习惯。*结合插图内容，引导学生感受家庭生活的温暖和同学间的友爱，培养热爱生活的情感。二、教学重难点1.重点：2.难点：*三拼音节的拼读，如guāi、huái等。三、教学准备2.学生：课本，拼音本，铅笔，橡皮。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）复习旧知，情境导入1.复习单韵母和声母：*师：小朋友们，我们已经认识了一些拼音朋友，还记得它们吗？（出示单韵母aoeiuü卡片，指名认读，开火车读。）*师：这些单韵母朋友还喜欢和声母组合在一起，变成新的音节。（出示声母bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw卡片，学生认读。）*师：今天，这些单韵母朋友要手拉手，一起做游戏了，它们会变成谁呢？我们一起去看看吧！2.情境导入，揭示新课：*（课件出示课文插图）师：看，这是哪里？图上有谁？他们在做什么呢？（引导学生仔细观察，自由发言：图上有小朋友在比高矮，有小朋友在喂小白兔吃白菜，有小朋友在堆雪人……）*师：（示范发音）小朋友们注意看老师的口型变化：先发“a”的音，嘴巴张大，然后舌头慢慢向上滑，口型由大变小，轻轻滑向“i”的音，a读得重一些，i读得轻一些，两个音要连在一起，一口气读出来，就像叹气一样：“唉（āi）——”（边示范边用手势辅助表示口型变化）*学生跟读，指名读，同桌互读，开火车读。教师注意纠正学生的发音，强调口型的变化和连贯。*学生自由练读，指名读，用四声组词或说短语：āi（挨着），ái（挨打），ǎi（高矮的矮），ài（爱护的爱）。*师：（示范拼读bái）b-ái→bái。谁来试试？（指名拼读，小老师带读，齐读。）*强调拼读时声母要读得轻短，韵母要读得响亮，两音相连要快速。*开火车拼读，小组赛读。*（课件出示带有这些音节的图片，如：白菜、排队、买东西、大海、太阳、奶奶、该走了、可爱、孩子等）师：这些音节宝宝对应的图片是什么？我们一起来说说。（三）方法迁移，学习ei1.看图引出ei：*师：（课件出示小女孩喂小白兔吃白菜的画面）这个小女孩在做什么呢？（喂小白兔）“喂”字的读音里藏着我们要认识的第二个复韵母朋友“ei”。（板书：ei）2.教学ei的发音：*师：“ei”怎么读呢？小朋友们先听老师读：ei。（示范发音）先发“e”的音，嘴巴咧开，然后舌尖向上抬，口型慢慢变小，滑向“i”的音，e读得重一些，i读得轻短些，也是一口气读出来。*学生模仿读，教师巡视指导。可以引导学生想象“用力喊人”或“拉二胡”时的口型。*指名读，分组读，齐读。3.学习ei的四声：*师：ei也想戴上漂亮的声调帽子，谁来帮它戴上？（出示ei的四声卡片：ēiéiěièi）*师：标调规则告诉我们，有a找a，没a找oe。ei里面没有a，有e，所以声调帽子要戴在谁的头上？（e的头上）*师范读，学生跟读，自由读，用四声练习说话：比如éi（诶，你来了），ěi（ěi，真可惜），èi（èi，好渴啊）。4.学习声母与ei组成的音节：*师：ei也很喜欢和声母做朋友。（出示bpmfdtnl与ei相拼的音节：bēi,péi,měi,féi,děi,těi(此音节不常用，可略),něi,lěi）*师：谁能拼读一下“bēi”？（b-ēi→bēi）（书包的“背”）*学生自由拼读，同桌互读，指名拼读。*（课件出示图片：杯子、陪伴、美丽、肥胖、非得、奶奶、积累）结合图片理解词义，巩固音节。（四）巩固练习，初步运用3.指导书写：*师：复韵母是由两个单韵母组成的，书写的时候要注意什么呢？（它们要写得紧凑一些，占格和单韵母一样，a、e写在中格，i写在中格和上格。）*教师在黑板上范写，边写边讲解笔顺和占格。*学生在拼音本上描红、书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。（五）课堂小结，布置作业2.作业：第二课时（一）复习回顾，导入新课*师：小朋友们记得真牢！今天，我们还要认识一个复韵母朋友，它藏在这幅图里。（课件再次出示插图，突出堆雪人的小朋友围着围巾的画面）（二）学习ui1.看图引出ui：*师：冬天堆雪人，天气很冷，这个小朋友戴上了什么？（围巾）“围”字的读音里就藏着我们今天要认识的第三个复韵母朋友“ui”。（板书：ui）2.教学ui的发音：*师：“ui”怎么读呢？小朋友们先听老师读：ui。（示范发音）先发“u”的音，嘴巴拢圆，然后舌头慢慢向上抬，口型由圆变扁，轻轻滑向“i”的音，u读得重一些，i读得轻一些，也是一口气连起来读。*可以引导学生做动作辅助记忆：比如冬天很冷，缩着脖子说“uī——”。*学生模仿读，指名读，分组读，齐读，注意纠正口型。3.学习ui的四声：*师：ui也有四个声调。（出示ui的四声卡片：uīuíuǐuì）*师：给ui标声调，帽子应该戴在哪里呢？我们学过标调规则：有a找a，没a找oe，iu并列标在后。这里是u和i并列，所以要标在后面的“i”上。注意，i戴上帽子后，上面的点要去掉哦！*师范读，学生跟读，特别注意uǐ和uì的发音。*用ui的四声组词或说句子：比如uī（乌龟），uí（没有这个音，可略过或提示），uǐ（尾巴的“尾”），uì（开会的“会”）。4.学习声母与ui组成的音节：*师：ui也想和声母交朋友。（出示gkhzhchshrzcs与ui相拼的音节：guī,kuí,huì,zhuī,chuí,shuǐ,ruì,zuǐ,cuī,suī）*重点指导三拼音节：如guāi(g-u-āi)。师：这个音节和我们刚才拼的有什么不一样？（多了一个u）对，这是三拼音节，要记住“声轻介快韵母响，三音相连猛一碰”。*师范读guāi(g-u-āi→guāi)，学生跟读，指名读。*学生分组拼读其他音节，教师巡视指导。*（课件出示图片：乌龟、葵花、开会、追逐、锤子、水果、锐利、嘴巴、催促、虽然）结合图片巩固。1.对比认读：3.学习儿歌，巩固拼音：*（课件出示儿歌）：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”*带领学生借助拼音朗读儿歌，注意读准音节，读出儿歌的韵律。（四）识字写字，拓展延伸1.认读生字：*师：拼音朋友帮助我们认识了很多汉字。今天我们要认识这几个字宝宝。（课件出示生字：白、皮、子、在、小）*师：谁能借助拼音读出它们的名字？（指名读，开火车读，齐读。）*师：你有什么好办法记住这些字？（鼓励学生用加一加、减一减、组词、联系图片等方法记忆。）*给生字找朋友（组词）。2.朗读句子：*师：这些生字宝宝在句子里呢，我们一起来读一读。（课件出示句子：“小白兔在地里拔萝卜。”“我爱爸爸，我爱妈妈。”）*学生自由读，指名读，齐读。引导学生体会句子表达的意思和情感。*师：读了第二句话，你想到了什么？（引导学生表达对父母的爱。）（五）指导书写，总结提升1.指导书写ui：*师：ui怎么写呢？（u写在中格，i写在中格和上格，注意u和i要写紧凑，i标调时去掉点。）*教师范写，学生描红、书写。2.课堂总结：*师：谁能再来说说，给复韵母标调，有什么小窍门吗？（回顾标调儿歌：有a找a，没a找oe，iu并列标在后，单个韵母不用说。）3.拓展作业：*认真完成课本上的练习。六、板书设计（挨）（挨）（矮）（爱）báipái