2025年德育主任招聘试题及参考答案

2025年德育主任招聘试题及参考答案一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.依据《中小学德育工作指南》，中小学德育工作的根本任务是（）A.提升学生学业水平B.落实立德树人C.规范学生行为习惯D.培养学生集体荣誉感2.2024年教育部印发的《关于加强新时代中小学思政课教师队伍建设的意见》明确提出，中小学思政课教师配备应在2025年底前实现编制达标率为（）A.90%B.95%C.100%D.98%3.小学阶段德育工作的重点内容是（）A.理想信念教育B.公民道德教育C.行为习惯养成教育D.社会责任教育4.依据《新时代爱国主义教育实施纲要》，中小学爱国主义教育的核心载体是（）A.升旗仪式B.思政课程C.红色研学活动D.校园文化建设5.处理学生冲突时，德育主任首先应遵循的原则是（）A.公平公正B.教育优先C.保护学生安全D.及时平息矛盾6.某初中每学期组织“新时代好少年”评选活动，该德育评价方式属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.过程性评价7.教育部要求中小学每学期开展心理健康教育专题活动的次数不少于（）A.2次B.3次C.4次D.5次8.中小学德育工作“三位一体”协同机制指的是（）A.学校-家庭-社会B.校长-德育主任-班主任C.思政课教师-班主任-学科教师D.政府-学校-社区9.处理学生校园欺凌事件时，对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强（）A.纪律处分B.批评教育C.管教D.心理干预10.2025年全国教育工作会议明确提出，中小学德育工作要突出的时代主题是（）A.中华优秀传统文化教育B.社会主义核心价值观教育C.强国建设民族复兴教育D.生态文明教育二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分，多选、少选、错选均不得分）1.中小学德育工作的主要内容包括（）A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.生态文明教育E.心理健康教育2.以下属于德育主任岗位职责的是（）A.制定学校德育工作计划B.指导班主任开展班级管理工作C.组织开展德育主题活动D.负责学生学籍管理E.协调家庭、社会开展协同德育3.处理学生违反校规校纪行为时，应遵循的原则有（）A.教育与惩戒相结合B.符合学生身心发展特点C.充分听取学生陈述申辩D.公开通报所有学生E.及时告知学生监护人4.以下属于新时代德育创新形式的有（）A.数字德育平台建设B.项目式德育实践C.家校社协同育人共同体D.传统文化沉浸式体验活动E.学生德育成长档案电子化管理5.中小学心理健康教育的重点服务对象包括（）A.学业压力较大的学生B.家庭变故学生C.情绪行为异常学生D.留守儿童E.学困生三、简答题（共3题，每题8分，共24分）1.请结合2024年教育部《中小学德育工作指南实施手册》要求，简述中小学德育工作的实施途径。2.请简述新时代中小学德育主任应当具备的核心素养。3.某小学有30%的学生为外来务工人员子女，存在归属感弱、行为习惯差异大等问题，请简述德育主任针对性开展德育工作的思路。四、案例分析题（共2题，每题12分，共24分）1.案例：某初中八年级学生李某，因父母离异跟随奶奶生活，学习成绩落后，经常在校与同学发生冲突，多次故意损坏班级公共物品，班主任多次批评教育效果不佳，甚至引发李某的抵触情绪，直接在课堂上顶撞老师，家长表示“管不了孩子，交给学校处理”。问题：如果你是该校德育主任，你会如何处理该问题？2.案例：某小学在组织“红色研学”活动中，部分家长提出“活动占用学习时间，没有实际意义，不如让孩子在家做习题”，还有家长担心活动安全问题，明确拒绝让孩子参加，导致活动报名率不足60%，德育工作推进受阻。问题：你作为德育主任，如何协调解决该问题，保障德育活动顺利开展？五、方案设计题（共1题，17分）2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，请结合学校德育工作实际，设计一份主题教育活动方案，要求包含活动主题、活动目标、参与对象、活动流程、保障措施、预期成效六个部分，内容符合中小学生身心发展特点，可操作性强。一、单项选择题1.B2.C3.C4.B5.C6.B7.C8.A9.C10.C二、多项选择题1.ABCDE2.ABCE3.ABCE4.ABCDE5.ABCD三、简答题参考答案1.中小学德育工作实施途径依据《中小学德育工作指南实施手册》，德育实施需覆盖教育教学全场景，核心途径包括：（1）课程育人：严格落实思政课作为关键课程的地位，1-2年级每周3节思政课，3-9年级每周2节，高中阶段每周2节；推动学科德育渗透，要求各学科教师在教学设计中明确德育目标，每课时德育融入占比不低于10%，避免生硬说教，结合学科特点挖掘德育元素，例如语文课中融入爱国主义、传统文化教育，理科课程中融入科学精神、创新意识教育。（2）文化育人：依托校园文化建设，打造“一校一品”德育文化品牌，每学年更新校园德育宣传栏不少于4次，规范开展升国旗仪式，每周一开展国旗下讲话，重大纪念日开展主题纪念活动，利用校园广播、公众号、校园电视台等载体，常态化推送德育内容，每月推送不少于8条德育相关内容，营造沉浸式德育氛围。（3）活动育人：每学期开展主题德育活动不少于4次，涵盖爱国主义、集体主义、行为习惯、心理健康等主题；常态化开展志愿服务、劳动实践活动，要求中小学生每学年志愿服务时长不少于20小时，劳动实践时长小学1-2年级每学年不少于10天，3-6年级不少于15天，初中不少于20天，高中不少于30天。（4）实践育人：建立校外德育实践基地，每学年组织学生到红色教育基地、劳动实践基地、法治教育基地开展实践活动不少于2次；推进研学实践教育，小学阶段以本地研学为主，初中阶段跨区域研学，高中阶段可开展省内外研学，研学时长每次不少于2天。（5）管理育人：将德育要求融入学生日常管理，完善学生行为规范评价体系，落实班主任全员育人职责，要求班主任每周开展1次班会课，每学期与所有学生谈心谈话不少于1次，对重点关注学生每两周至少沟通1次。（6）协同育人：建立家校社协同机制，每学期至少召开2次家长会，每学年开展家访覆盖率不低于80%，联合社区、关工委、政法部门等开展专题德育活动每学期不少于2次，搭建家长学校平台，每学期开展家长德育培训不少于2次，提升家庭德育能力。2.新时代德育主任核心素养（1）政治素养：具备坚定的理想信念，深刻理解党的教育方针，准确把握德育工作的政治方向，自觉将社会主义核心价值观、强国建设民族复兴主题教育融入德育工作全过程，能够准确判断德育内容的意识形态导向，杜绝错误思想进入校园。（2）专业素养：系统掌握教育学、心理学、德育学相关专业知识，熟悉《中小学德育工作指南》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《中小学教育惩戒规则（试行）》等政策法规，能够科学设计德育活动、处理学生德育问题，具备德育研究能力，每年至少主持或参与1项校级以上德育课题。（3）管理能力：具备德育工作统筹规划能力，能够结合学校实际制定年度、学期德育工作计划，指导班主任、思政课教师开展德育工作，每年组织班主任德育培训不少于4次，具备冲突协调能力，能够妥善处理学生冲突、家校矛盾，保障德育工作平稳推进。（4）创新能力：能够适应新时代德育工作要求，运用数字化工具开展德育工作，搭建数字德育平台，创新德育活动形式，例如开展沉浸式德育、项目式德育，提升德育工作的吸引力和实效性，避免德育内容空洞、形式僵化。（5）沟通能力：具备与学生、教师、家长、社会相关部门的沟通协调能力，能够准确传达德育工作要求，倾听各方诉求，搭建家校社协同育人桥梁，每年组织家校沟通活动不少于4次，协调社区、相关部门资源支持学校德育工作。（6）人文素养：具备同理心，尊重学生身心发展规律和个体差异，能够关注学生的情绪需求和心理状态，避免德育工作简单化、粗暴化，在处理学生问题时坚持教育优先、保护学生尊严，做到严慈相济。3.外来务工人员子女德育工作思路（1）底数摸排：开学1个月内完成所有外来务工人员子女的信息建档，内容包括家庭背景、成长经历、行为习惯、心理状态、学习基础等，建立“一生一档”，确定重点关注学生名单，安排班主任、心理教师结对帮扶，每两周至少开展1次谈心谈话。（2）归属感建设：开展“融入校园”系列主题活动，例如组织“我的第二故乡”主题班会、城市文化体验活动、结对互助活动，安排本地学生与外来务工人员子女结对，在班级评优、活动参与中给予同等机会，禁止任何形式的身份歧视，每学期开展“校园之星”评选时，外来务工人员子女占比不低于其总人数的平均比例。（3）行为习惯养成：制定分层分类的行为习惯培养方案，避免“一刀切”要求，通过德育微课、情景模拟、同伴示范等方式，循序渐进开展文明礼仪、校规校纪、公共道德教育，建立行为习惯进步激励机制，每月评选“进步之星”，对行为习惯改善明显的学生给予表彰，避免批评为主的教育方式。（4）家校协同：针对外来务工人员工作时间灵活度低的特点，开设“夜间家长会”“线上家长课堂”，每学期至少开展2次专属家长培训，讲解家庭教育方法、本地教育政策，帮助家长掌握科学的教育理念，建立班主任与外来务工人员家长的常态化沟通机制，每月至少沟通1次学生在校情况，对于家庭困难的学生，协调社会资源给予帮扶，例如对接公益组织提供学业辅导、生活补助。（5）心理健康支持：每学期开展2次外来务工人员子女心理筛查，建立心理问题预警机制，对存在自卑、焦虑、归属感缺失等问题的学生，由心理教师提供免费个体咨询，每学期开展2次心理健康团体辅导，帮助学生建立自信心，适应校园生活。（6）融合课程开发：开发《城市生活小常识》《本地文化读本》等校本德育课程，每两周开展1次特色课程学习，帮助学生了解本地文化、掌握城市生活技能，提升融入能力。四、案例分析题参考答案1.李某问题处理方案（1）前置评估：首先调取李某的学籍档案、历次违纪记录、班主任沟通记录，安排心理教师对李某开展1次专业心理测评，排查是否存在心理创伤、情绪障碍等问题，同时与李某的奶奶、父亲/母亲分别沟通，了解家庭实际情况，明确家庭教育的痛点，避免仅凭违纪记录定性学生。（2）平等沟通：选择非正式场景（例如校园书吧、操场）与李某单独沟通，避免在办公室、公开场合谈话，沟通时先倾听李某的想法，不先批评违纪行为，肯定其身上的闪光点（例如劳动积极、动手能力强等），建立信任关系后，引导其说出冲突、破坏物品的真实原因，例如是否为了获得关注、是否对老师的批评方式有抵触，让其充分表达情绪，不打断、不指责。（3）个性化帮扶方案：①结对帮扶：安排一名德育经验丰富的教师作为李某的成长导师，每周开展1次谈心，关注其学习、生活需求，帮助解决实际困难；②行为契约：与李某共同制定行为改进计划，明确“每周不与同学发生冲突、不破坏公共物品”等可量化的小目标，达成目标后给予正向激励，例如允许其参与感兴趣的社团活动、颁发进步奖状，避免空泛要求；③学业支持：协调科任老师为李某制定分层学习目标，降低学业难度，帮助其获得学习成就感，减少因学业挫折产生的负面情绪；④家庭干预：与李某的家长沟通，明确家庭教育的责任，告知家长离异家庭孩子的心理特点，指导家长每周至少与孩子沟通1次，多关注孩子的情绪而非只批评错误，对于奶奶无力管教的问题，协调社区志愿者、关工委老同志定期上门开展帮扶。（4）冲突化解：安排李某与之前发生冲突的同学、老师在自愿的前提下开展和解沟通，引导李某主动认错，同时引导老师调整对李某的教育方式，避免当众批评，多关注其进步，减少抵触情绪。（5）跟踪评估：建立李某的成长跟踪档案，每周记录其行为表现，每月开展1次评估，调整帮扶方案，持续跟踪一学期，若行为明显改善，可逐步减少关注频率，避免标签化对待学生。（6）制度优化：以此案例为契机，组织班主任开展“问题学生教育方法”专题培训，明确禁止简单批评、请家长等粗放式教育方式，推广个性化帮扶、正向激励的教育方法。2.红色研学活动协调方案（1）诉求摸排：通过家长问卷、一对一沟通的方式，梳理家长的核心诉求，明确反对的具体原因：其中多少人是担心影响学习，多少人是担心安全，多少人是担心费用问题，分类建立台账，避免笼统回应。（2）针对性沟通：①针对“影响学习”的家长：出具研学活动课程方案，明确研学活动与语文、历史、思政等学科的融合点，例如研学过程中安排写研学日记、开展历史知识抢答、拍摄红色主题短视频等任务，将研学表现纳入学生德育评价、学科实践成绩，明确研学时间安排在周末，不占用正常教学时间，活动时长为1天，不会影响正常学习进度；同时展示往届研学活动学生的收获案例，例如学生的研学作文获奖、对历史学科兴趣提升等，打消家长顾虑。②针对“安全问题”的家长：出具详细的安全保障方案，明确活动承办机构为具备正规研学资质的机构，每10名学生配备1名带队老师，购买全程人身意外保险，活动路线提前踏勘，规避危险区域，配备随队医护人员，活动过程中每1小时在家长群播报活动动态，发布学生照片，活动前开展1次安全专题教育，提升学生安全意识，公开研学机构的资质证明、安全预案，让家长放心。③针对“费用问题”的家长：明确研学活动为公益性质，费用仅包含交通、门票、午餐，由学校承担部分成本，家庭困难的学生可申请费用减免，完全不会增加家长过重负担。（3）意见领袖动员：邀请家委会成员、党员家长代表召开座谈会，提前讲解活动意义和保障方案，引导家委会成员在家长群中正向宣传，以家长的身份分享对活动的认可，提升说服力。（4）灵活参与机制：对于确实无法参加线下研学的学生，提供线上参与通道，例如同步观看研学直播、完成线上红色主题作业，同样认可其德育成绩，避免强制要求引发家长抵触。（5）活动反馈：活动结束后，及时将学生的活动照片、作品、收获总结发给家长，开展“研学成果展”，邀请家长到校参观，让家长直观看到活动的实际效果，为后续德育活动开展奠定基础。（6）长效机制：建立德育活动事前征求家长意见机制，在活动策划阶段就邀请家长代表参与讨论，提前回应家长诉求，避免活动推进中出现抵触问题。五、主题教育活动方案参考活动主题：“铭记抗战历史争做强国少年”——纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年主题教育活动活动目标1.认知目标：让学生准确掌握抗日战争的基本历史事实，了解中国人民在抗战中的不屈斗争和巨大牺牲，明确抗战胜利的历史意义，杜绝历史虚无主义错误认知，学生历史知识知晓率达到100%。2.情感目标：激发学生的爱国主义情感，树立对革命先烈的崇敬之心，增强民族自豪感和责任感，90%以上的学生能够在活动后主动分享自己的感悟。3.行为目标：引导学生将爱国热情转化为实际行动，树立为强国建设贡献力量的理想，在日常学习生活中践行爱国、担当的精神品质，活动后学生参与志愿服务、集体活动的积极性提升30%以上。参与对象：全校1-9年级全体学生，分学段设计活动内容活动流程：活动周期为2025年9月-10月，分为三个阶段1.启动学习阶段（9月1日-9月10日）（1）9月3日抗战胜利纪念日当天，举行全校主题升旗仪式，由校长做主题讲话，宣布活动正式启动，邀请本地抗战老兵或退役军人事务局工作人员做1场专题讲座，讲述抗战历史故事。（2）分学段开展历史学习：1-2年级由班主任组织观看抗战题材动画短片，学唱《义勇军进行曲》《歌唱二小放牛郎》等红色歌曲；3-6年级开展《抗日英雄小故事》读书活动，每人读1本抗战英雄故事书；7-9年级组织观看《南京大屠杀》《平型关大捷》等史实纪录片，开展历史知识竞赛。（3）校园宣传：利用校园宣传栏、广播、公众号推送抗战历史知识、英雄人物事迹，每天推送1期，营造学习氛围。2.实践体验阶段（9月11日-9月30日）（1）研学实践：3-9年级学生分批前往本地抗日战争纪念馆、革命烈士陵园开展研学活动，1-2年级在校园内开展“红色情景剧”表演活动，模仿小英雄人物的故事。（2）主题创作：1-2年级开展“我心中的抗日英雄”绘画比赛；3-6年级开展“给英雄的一封信”征文比赛；7-9年级开展“抗战历史小报”制作比赛，优秀作品在校园内展览，同时推送至学校公众号。（3）志愿服务：组织学生到退役军人事务局、抗战老兵家中开展志愿服务，为老兵打扫卫生、表演节目，聆听老兵讲抗战故事，每批学生不少于20人，共开展4批次。3.总结展示阶段（10月1日-10月15日）（1）10月1日当天，开展“向国旗敬礼”主题活动