2025-2026学年古诗秋思教学设计

PAGE课题2025-2026学年古诗秋思教学设计课程基本信息1.课程名称：古诗《秋思》教学

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受古诗词的意境美。

2.培养文化理解，理解诗人对秋天的情感表达。

3.锻炼语言文字运用，学会赏析古诗词的修辞手法。

4.增强文学积累，积累古诗名句，丰富个人文学素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗句意境，把握诗人情感。

2.分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

难点：

1.古诗语言精炼，学生理解有难度。

2.诗句中的意象和情感表达不易把握。

解决办法：

1.通过朗读、背诵，让学生感受诗句的韵律美和意境。

2.结合图片、音乐等多媒体手段，帮助学生理解诗句中的意象。

3.引导学生进行小组讨论，共同分析诗句中的修辞手法和情感表达。

4.设计问题情境，激发学生思考，引导学生深入理解诗句的深层含义。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子书包等。

2.课程平台：学校网络教学平台、电子课本平台。

3.信息化资源：古诗词赏析教学视频、古诗词背景音乐、相关古诗词图片和动画。

4.教学手段：PPT课件、板书、实物教具（如树叶、果实等）。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅秋天的风景画，引导学生描述画面中的景象，并提问：“你们有没有在秋天的时候，有过特别的感受或者想表达的情感？”

-回顾旧知：简要回顾古诗的基础知识，如诗歌的结构、韵律等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《秋思》的作者刘禹锡及其创作背景，讲解诗歌的基本内容。

-举例说明：选取诗中的典型诗句，如“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，分析诗句中的意象和情感。

-互动探究：分组讨论，让学生分析诗句中的修辞手法，如对比、拟人等。

3.朗读与背诵（约10分钟）

-学生朗读：让学生自由朗读诗歌，注意语调和节奏。

-教师指导：纠正学生的朗读错误，指导学生如何更好地表达诗句的情感。

4.诗歌赏析（约15分钟）

-学生活动：让学生分享自己对诗歌的理解和感受。

-教师指导：引导学生从意象、情感、修辞等方面深入分析诗歌。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生背诵《秋思》并写一篇读后感。

-教师指导：检查学生的背诵情况，解答学生在读后感写作中遇到的问题。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌赏析的方法和技巧。

-拓展：引导学生思考如何将所学知识应用到其他古诗的学习中。

7.课堂小结（约5分钟）

-学生分享：让学生分享自己在课堂上的收获和体会。

-教师点评：对学生的表现给予肯定和鼓励，指出不足之处。

8.课后作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生背诵《秋思》，并完成一篇关于诗歌意象和情感的作文。

-提醒注意事项：提醒学生注意作业的字数要求、格式规范等。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确理解《秋思》这首古诗的基本内容，包括诗歌的背景、作者、主题等。

-学生掌握了古诗的基本结构，如平仄、韵律等，能够识别和欣赏古诗的韵律美。

-学生学会了分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，能够识别并解释这些修辞在诗歌中的作用。

2.能力提升：

-学生通过朗读和背诵，提高了语言表达能力和记忆力。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作能力和沟通技巧。

-学生在分析诗歌的过程中，培养了批判性思维和独立思考的能力。

3.情感体验：

-学生在感受古诗意境的过程中，体验到了秋天的凄美和诗人的孤独感，增强了情感共鸣。

-学生通过诗歌中的意象，对自然之美有了更深的理解和感悟。

-学生在赏析诗歌的过程中，学会了用诗歌表达自己的情感和思想。

4.文学素养：

-学生通过学习《秋思》，丰富了个人文学积累，增加了对中国古典文学的了解。

-学生学会了如何欣赏和评价古诗，提高了文学鉴赏能力。

-学生对古诗中的文化内涵有了初步的认识，增强了文化自信。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识应用到其他古诗的学习中，提高了迁移学习的能力。

-学生在课后作业中，能够运用所学方法分析其他古诗，提高了实际应用能力。

-学生在写作中，能够借鉴古诗的修辞手法和表达方式，提高了写作水平。板书设计①古诗《秋思》基本信息

-作者：刘禹锡

-朝代：唐代

-背景：秋天的景色与诗人的情感

②诗歌主题与情感

-主题：对秋天的感慨与赞美

-情感：孤独、怀旧、对自然的赞美

③诗歌结构

-开头：点明季节与景象

-主体：抒发情感，描绘景象

-结尾：总结情感，呼应开头

④诗句解析

-重点诗句：

①“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”

②“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”

③“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”

⑤修辞手法

-对比：秋天与春天的对比

-拟人：将自然景物拟人化

⑥诗歌意象

-秋景：落叶、鹤、碧霄

-情感：寂寥、孤寂、乐观

⑦诗歌韵律

-平仄：平水韵律

-韵脚：押韵规则课后作业1.背诵作业：

-请背诵《秋思》全诗。

2.分析作业：

-分析诗句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”中“寂寥”和“胜”字的含义，并解释诗人为何认为秋天胜过春天。

3.写作作业：

-以“秋天的感受”为题，写一篇短文，描述你眼中的秋天，并引用《秋思》中的诗句来表达你的情感。

4.创意作业：

-设计一幅描绘《秋思》中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”景象的图画，并简述你的创作思路。

5.对比作业：

-比较刘禹锡的《秋思》与另一首描写秋天的古诗（如杜甫的《登高》），分析两首诗在主题、情感和表达手法上的异同。

答案示例：

1.（学生自行完成背诵）

2.“寂寥”表达了诗人对秋天的孤独和凄凉的感受，“胜”字则表达了诗人对秋天的独特喜爱，他认为秋天虽然凄凉，但也有着超越春天的美好。

3.（学生自行完成写作）

4.（学生自行完成创意作业）

5.《秋思》与《登高》在主题上都描绘了秋天的景色，但在情感上，《秋思》表达了诗人对秋天的喜爱和乐观，而《登高》则表达了诗人对人生的感慨和悲凉。在表达手法上，《秋思》通过描绘具体的景物来表达情感，而《登高》则更多地运用了抒情和议论的手法。教学反思这节课上了下来，感觉整体效果还不错。学生们对《秋思》这首古诗的兴趣挺高的，他们能通过自己的朗读和思考，体会到诗中的情感。在讲解过程中，我发现学生们对诗句中的意象和情感表达理解得比较好，但是在分析修辞手法时，有的学生还是显得有些吃力。

我注意到，在讨论诗句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”时，学生们能够迅速抓住“寂寥”和“胜”这两个关键词，并表达出自己对诗句的理解。这说明他们在日常学习中，对于古诗中的关键词汇和情感把握能力还是不错的。

但是在分析修辞手法时，比如比喻、拟人等，有些学生显得有些迷茫。我觉得这可能是因为他们在平时接触到的诗歌中，这类修辞手法的例子还不够多，导致他们难以在《秋思》中找到对应的例子。所以，我打算在接下来的教学中，多引入一些类似的例子，帮助学生更好地理解和掌握。

另外，我发现学生们在小组讨论中非常积极，这让我很欣慰。他们在讨论中不仅能够提出自己的看法，还能倾听他人的意见，这是一个很好的学习态度。在今后的教学中，我将继续鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的合作能力和批判性思维。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了唐代诗人刘禹锡的《秋思》，这首诗以其独特的意境和深刻的情感，给我们留下了深刻的印象。通过今天的课堂学习，我们了解了诗歌的背景，体会了诗人对秋天的感慨，学会了如何欣赏和赏析古诗。希望大家在课后能够继续深入阅读这首诗，感受其中的韵味。

当堂检测：

1.请大家背诵《秋思》这首诗。

2.解释诗句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”中的“寂寥”和“胜”字