2023三年级英语下册 Module 4 Things we enjoy Unit 10 Funny cartoons第1课时教学设计 牛津沪教版（三起）

2023三年级英语下册Module4ThingsweenjoyUnit10Funnycartoons第1课时教学设计牛津沪教版（三起）课题课型修改日期教具设计思路本课时教学设计以牛津沪教版三年级英语下册Module4ThingsweenjoyUnit10Funnycartoons为主题，通过生动有趣的卡通图片和视频，引导学生学习与卡通相关的词汇和句型，提高学生的英语听说能力。教学活动设计贴近生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习卡通相关词汇和句型，学生能够提高语言表达能力，增强文化理解，培养批判性思维，以及发展自主学习策略。学情分析三年级学生对英语学习充满好奇，但基础知识相对薄弱，对英语词汇和句型的掌握程度有限。在本单元前，学生已学习了一些基本的日常用语和简单的描述，但面对具体情境中的卡通话题，可能会遇到词汇量和语法结构的挑战。学生的英语听说能力尚待提高，但在课堂上参与度较高，对游戏和活动形式的课程较为感兴趣。部分学生可能由于家庭环境或学习习惯的原因，英语学习存在差异。在教学过程中，教师需关注学生个体差异，采用分层教学策略，确保每位学生都能在原有基础上有所进步。此外，学生的行为习惯和合作意识对课程学习也有重要影响，因此，教师在教学中要注重培养学生的合作能力和良好的学习习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：牛津英语教材配套教学资源平台

-信息化资源：卡通图片库、相关英语视频资料

-教学手段：实物教具（卡通形象卡片）、多媒体课件、游戏卡片教学流程：1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示卡通图片或播放卡通片段，引起学生兴趣。

-提问：“Whatdoyousee?”引导学生观察图片内容。

-引导学生分享自己最喜欢的卡通，激发学生对卡通话题的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-部分一：词汇学习

-教师呈现卡通人物图片，如：“ThisisTom,afunnycartooncharacter.”

-学生跟读单词，教师纠正发音。

-学生通过卡片游戏复习巩固词汇。

-部分二：句型学习

-教师呈现句型：“Whatdoyouenjoy?”并示范用法。

-学生跟读句型，教师纠正发音。

-学生进行角色扮演，运用句型进行对话。

-部分三：语法点讲解

-教师讲解一般现在时的用法，结合卡通话题进行讲解。

-学生练习句型，教师纠正语法错误。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：卡通故事接龙

-学生分组，每组讲述一个关于卡通的故事。

-其他小组学生猜测故事中的卡通人物。

-活动二：卡通人物介绍

-学生根据所学词汇和句型，介绍自己喜欢的卡通人物。

-教师给予评价和指导。

-活动三：卡通配音

-学生选择一个卡通片段，进行配音表演。

-教师点评，学生互相学习。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例一：学生讨论最喜欢的卡通类型，如：“Ilikeadventurecartoons.”

-举例二：学生讨论卡通中的有趣情节，如：“Myfavoritepartiswhenthecharactersplaytogether.”

-举例三：学生讨论卡通对他们的启发，如：“Cartoonsteachmetobebraveandkind.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和语法点。

-学生分享自己的学习心得和收获。

-教师总结本节课的重难点，强调学习卡通话题的重要性。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语水平。教学资源拓展：1.拓展资源：

-卡通文化背景介绍：介绍不同国家和地区的卡通文化特点，如美国迪士尼卡通、日本动漫、中国动画等。

-卡通人物故事：收集一些卡通人物的起源故事，如米老鼠、唐老鸭、奥特曼等。

-卡通电影和电视剧推荐：推荐适合三年级学生的卡通电影和电视剧，如《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》等。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生回家后与家人一起观看一集卡通节目，并尝试用英语描述节目中的有趣情节。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行卡通角色扮演，提高英语口语表达能力。

-卡通创作：指导学生尝试创作自己的卡通人物，并用英语介绍他们的故事和特点。

-课外阅读：推荐学生阅读一些与卡通相关的英语书籍，如卡通故事集、卡通漫画等。

-卡通主题班会：组织一次以卡通为主题的班会，让学生分享自己喜欢的卡通人物和故事。

-互动平台：鼓励学生参与在线卡通论坛或社交媒体，与其他学生交流卡通文化心得。

-社区活动：联系当地文化中心或图书馆，组织学生参加与卡通相关的社区活动，如卡通展览、卡通讲座等。教学评价与反馈：1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和参与互动活动。

-语音语调：评估学生的发音准确性和语调的自然程度，鼓励学生正确发音和保持良好的语调。

-表达能力：关注学生在使用英语进行表达时的流畅性和准确性，鼓励学生自信地表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工、沟通和共同解决问题。

-创意展示：观察学生在展示小组讨论成果时的创意和表达能力，鼓励学生发挥想象力和创新思维。

-互动交流：评价学生在小组讨论中的互动交流能力，包括倾听他人意见和尊重他人观点。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过随堂测试检查学生对本节课所学的卡通相关词汇的掌握情况。

-句型运用：评估学生运用所学句型进行简单对话的能力，包括语法结构和词汇搭配。

-语法知识：测试学生对一般现在时语法点的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和进步。

-互评：组织学生进行互评，相互提供反馈和建议，促进学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的发音和语调：教师提供具体的发音指导和语调调整建议，帮助学生提高口语表达能力。

-针对学生的合作能力：教师给予学生团队合作方面的正面评价，并提出改进建议，如提高沟通技巧和分工协作能力。

-针对学生的参与度：教师关注学生在课堂上的参与度，给予鼓励和表扬，对于参与度较低的学生，教师可以给予个别辅导和关注，帮助他们融入课堂。典型例题讲解：1.例题：Ienjoy________.

解答：Ienjoywatchingcartoons.

说明：此题考查一般现在时的肯定句结构。学生需要正确使用动词的第三人称单数形式，并能够正确搭配介词。

2.例题：Whatdoyouenjoydoing?

解答：Ienjoyplayingfootball.

说明：此题考查一般现在时的疑问句结构。学生需要能够将特殊疑问词“what”与动词的适当形式结合使用，形成正确的疑问句。

3.例题：Canyoutellmeaboutyourfavoritecartoon?

解答：Yes,myfavoritecartoonis"DoratheExplorer."Sheisverybraveandhelpful.

说明：此题考查一般现在时的叙述能力。学生需要能够用完整的句子描述自己的喜好，并使用正确的时态和词汇。

4.例题：Choosethecorrectsentence.

A.Ienjoy________cartoons.

B.Ienjoy________cartoon.

C.Ienjoy________cartooncharacters.

答案：C.Ienjoydrawingcartooncharacters.

说明：此题考查词汇选择。学生需要根据句意选择合适的动词和名词，形成正确的句子。

5.例题：Completethesentencewiththecorrectformoftheverb.

I________towatchthecartoonlastnight,butI________tootired.

解答：Iwanted,was

说明：此题考查动词时态。学生需要根据句意选择正确的动词时态，这里需要使用一般过去时和一般现在时来表达过去的愿望和现实的情况。板书设计：①本文重点知识点：

-一般现在时

-动词第三人称单数形式

-介词搭配

②关键词：

-enjoy（喜欢）

-cartoon（卡通）

-character（角色）

-watch（观看）

-play（玩）

-tell（告诉）

-favorite（最喜欢的）

③重点句子：

-Ienjoywatchingcartoons.

-Whatdoyouenjoydoing?

-Ienjoyplayingfootball.

-Canyoutellmeaboutyourfavoritecartoon?

-Myfavoritecartoonis"DoratheExplorer."教学反思与总结：今天这节课，我觉得整体上学生的参与度很高，他们对卡通话题特别感兴趣，这让我感到很欣慰。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我觉得在词汇教学上做得还可以，学生们能够通过图片和视频快速地记住新词汇。但是在句型练习时，我发现一些学生对于动词的变化不够敏感，比如在一般现在时的使用上，有些学生还是容易混淆动词的第三人称单数形式。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的实际对话和情景模拟来加强学生对动词时态的感知和应用。

其次，实践活动的设计我觉得挺有效果的。比如卡通故事接龙和卡通人物介绍，这些活动不仅让学生有机会用英语表达自己，还提高了他们的团队合作能力。不过，我也注意到一些学生在小组讨论中比较内向，不太敢开口。这可能是因为他们担心说错或者发音不准确。所以，我打算在之后的课堂中，更多地鼓励学生，特别是那些不太自信的学生，让他