2025-2026学年触摸春天教学设计

2025-2026学年触摸春天教学设计.授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容教材：《语文》人教版七年级下册

章节：第二单元《春》

内容：课文《春》是朱自清的经典散文，通过对春天景色的描绘，表达了作者对美好生活的向往。本节课将围绕课文内容，引导学生体会春天的美好，培养学生的审美情趣和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生审美感知，引导学生通过观察、想象，感受春天景色的细腻与生动。

2.提升学生语言建构与运用能力，通过品味课文中的优美句子，学习运用比喻、拟人等修辞手法。

3.增强文化理解与传承意识，让学生了解春天在中华优秀传统文化中的象征意义。

4.强化思维发展与提升，鼓励学生从不同角度思考春天的内涵，培养创新思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《春》中描绘的春天景色，把握作者对春天的情感表达。

②学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达能力。

③分析课文结构，体会作者在布局谋篇上的巧妙，引导学生学习写作技巧。

2.教学难点，

①深入挖掘课文中的文化内涵，让学生理解春天在中华优秀传统文化中的象征意义。

②引导学生通过对比、联想等方法，将课文中的春天景象与自己的生活体验相结合，培养联想与想象能力。

③帮助学生理解作者在文中运用多种感官描写景物的方法，提升学生的观察力和感知力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、纸张。

-课程平台：学校内部网络教学平台。

-信息化资源：网络图片库、电子文档、相关视频资料。

-教学手段：PPT演示文稿、实物展示（如鲜花、春天的植物）、音乐辅助（春天的音乐片段）。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示春天的图片或播放一段春天的音乐，引导学生进入春天的氛围，提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的修辞手法，如比喻、拟人等，提问：“大家还记得这些修辞手法吗？它们在写作中有什么作用？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解课文《春》的主要内容，包括作者对春天的描绘、情感表达以及修辞手法的运用。

-举例说明：教师选取课文中的典型句子，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，引导学生分析其中的修辞手法，并解释其表达效果。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，要求他们找出课文中自己最喜欢的句子，并说明理由。每组选派代表分享讨论成果。

3.课堂活动（约30分钟）

-角色扮演：教师将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个角色进行扮演，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解课文内容。

-诗歌创作：教师指导学生根据课文内容，创作一首描绘春天的诗歌，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

-情景再现：教师播放一段描绘春天的视频，让学生观察并讨论视频中的景物特点，以及与课文中的描写有何异同。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的资料，完成以下练习：

a.选择课文中的一个段落，用自己的语言进行改写。

b.创作一段描绘春天景色的文字，要求运用至少两种修辞手法。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调修辞手法在写作中的重要性。

-学生反思：学生分享自己在课堂活动中的收获和体会，教师给予点评和鼓励。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置以下作业：

a.阅读课文《春》的全文，撰写一篇读后感。

b.收集有关春天的诗词、散文等文学作品，进行阅读和欣赏。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：除了课文《春》外，还可以引入其他描写春天的文学作品，如白居易的《钱塘湖春行》、苏轼的《惠崇春江晚景》等，这些作品可以丰富学生对春天意象的理解。

-艺术作品：介绍一些描绘春天的著名绘画作品，如梵高的《星夜》、徐悲鸿的《春江水暖》等，通过视觉艺术的形式加深学生对春天美的感知。

-传统节日：介绍与春天相关的传统节日，如清明、端午等，探讨这些节日背后的文化内涵和习俗。

-春天植物知识：提供一些关于春天植物的科普资料，如桃花、樱花、杨柳等，让学生了解春天的植物生长特点和习性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多描写春天的文学作品，通过阅读不同作者的作品，比较和体会不同的写作风格和情感表达。

-艺术欣赏：组织学生参观美术馆或在线欣赏春天主题的艺术作品，让学生在欣赏美的同时，提升审美能力和艺术鉴赏力。

-文化探究：引导学生调查家乡的春天习俗，了解不同地区的春季活动，通过实践体验传统文化的魅力。

-科普学习：利用课外时间，让学生进行春天的植物观察和记录，了解植物的生长周期和生态环境，培养科学探究精神。

-写作练习：鼓励学生以“春天的记忆”为主题，进行写作练习，可以是对春天景物的描绘，也可以是对春天生活的感悟，通过写作提升学生的语言表达能力和创造力。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一种春天的植物或动物，进行深入研究，包括它们的生态环境、生活习性等，通过研究培养学生的团队合作能力和研究能力。

-实地考察：安排一次实地考察活动，如去公园或郊外进行春游，让学生亲身体验春天的变化，增强对课文内容的理解和感受。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中，我尝试运用多媒体展示春天的图片和视频，让学生在视觉和听觉上更直观地感受春天的气息，这样的教学方式受到了学生的欢迎。

2.创设情境教学：我通过角色扮演和情景再现的方式，让学生身临其境地体验课文中的春天，这种互动性强的教学方法激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的真实学习情况。

3.教学内容深度不够：在讲解课文时，我可能过于注重对修辞手法的分析，而忽略了学生对春天主题的深入理解和情感体验。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：我将设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的课堂参与度和自信心。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，全面了解学生的学习情况，给予学生更公正的评价。

3.深化教学内容：在讲解课文时，我将更加注重引导学生深入理解春天的内涵，通过阅读拓展、实地考察等方式，让学生在情感体验和知识学习上都有所收获。板书设计①本文重