1古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计统编版语文三年级下册

1古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计统编版语文三年级下册课题课时课程基本信息1.课程名称：《惠崇春江晚景》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高语言文字运用能力。通过学习《惠崇春江晚景》，引导学生感受诗人对自然景色的细腻描绘，增强对自然美的感悟。同时，通过合作学习，培养学生合作探究的能力和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句内容：引导学生理解《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等诗句所描绘的春江景色，感受诗人对自然景色的细腻观察和描绘。

-诗歌背诵：通过反复朗读和背诵，让学生熟记诗句，提高对古典诗词的记忆能力。

2.教学难点：

-诗歌意境的把握：帮助学生理解“惠崇春江晚景”的意境，尤其是“春江水暖鸭先知”这句，要让学生体会到诗人通过鸭子的行为来暗示春天的到来，增强对自然变化的感知。

-诗歌情感的理解：引导学生体会诗人在诗中所表达的情感，如对春天的喜爱、对自然美景的赞美等。

-诗歌语言特点的分析：分析诗句中的修辞手法，如拟人、比喻等，让学生学会从语言的角度欣赏诗歌。例如，在“竹外桃花三两枝”中，桃花被拟人化，赋予其生机勃勃的特点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《惠崇春江晚景》相关的课文教材。

2.辅助材料：准备描绘春江景色的图片、视频，以及与诗句内容相关的动画或图表，帮助学生直观理解诗句意境。

3.教学课件：制作包含诗句翻译、背景介绍、作者生平的教学课件，方便学生跟随课堂节奏学习。

4.教室布置：设置舒适的阅读和讨论区域，提供必要的朗读材料，确保教室环境适合诗歌学习。教学过程一、导入新课

（1）教师播放春江景色的图片或视频，引导学生观察画面，初步感受春天的气息。

（2）提问：同学们，你们知道这首诗的名字吗？这首诗描绘了怎样的景象呢？

（3）学生回答后，教师总结：今天，我们将一起学习宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》，感受诗中描绘的春江美景。

二、初读课文，整体感知

（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师检查学生的自读情况，纠正字音，指导学生朗读节奏。

（3）提问：这首诗描绘了哪些景物？请同学们用自己的话概括一下。

（4）学生回答后，教师总结：诗中描绘了竹外桃花、春江水暖、鸭先知等景物，展现了春天生机勃勃的景象。

三、精读课文，品味诗意

1.理解诗句内容

（1）教师引导学生朗读诗句，思考诗句所描绘的景象。

（2）提问：诗句“竹外桃花三两枝”描绘了怎样的景象？请同学们用自己的话描述一下。

（3）学生回答后，教师总结：诗句通过“竹外桃花三两枝”描绘了春江边竹林外桃花盛开的景象，表达了诗人对春天美景的喜爱。

（4）提问：诗句“春江水暖鸭先知”中的“鸭先知”是什么意思？请同学们结合诗句内容思考。

（5）学生回答后，教师总结：“鸭先知”是指鸭子最先感受到春天的到来，这里运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘了春天来临的景象。

2.感悟诗人情感

（1）提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？

（2）学生回答后，教师总结：诗人通过描绘春江美景，表达了对春天的喜爱和对自然美景的赞美之情。

3.体会诗歌语言

（1）提问：这首诗的语言有什么特点？

（2）学生回答后，教师总结：这首诗运用了拟人、比喻等修辞手法，语言生动形象，富有诗意。

四、拓展延伸，提高素养

1.诗歌背诵

（1）教师带领学生朗读诗句，引导学生背诵。

（2）学生分组进行诗歌背诵比赛，提高学生的背诵能力。

2.诗歌创作

（1）教师引导学生根据所学内容，发挥想象力，创作一首描绘春天景物的诗歌。

（2）学生创作完成后，教师挑选优秀作品进行展示，分享创作心得。

五、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌意境、情感和语言特点。

2.学生回顾所学，分享学习心得。

六、课后作业

1.背诵《惠崇春江晚景》。

2.根据所学内容，创作一首描绘春天景物的诗歌。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼诗词选》：推荐学生阅读苏轼的其他诗词作品，如《惠崇春江晚景》中的《惠崇春江晓景》、《题西林壁》等，通过对比阅读，加深对苏轼诗歌风格的理解。

-《宋代诗词鉴赏》：介绍宋代诗词的特点，特别是苏轼的诗词创作背景和艺术成就，帮助学生更全面地认识苏轼及其作品。

-《中国古典诗词名篇》：选取几首与《惠崇春江晚景》风格相近的古典诗词，如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、唐代诗人杜牧的《江南春》等，进行对比阅读，拓宽学生的诗词视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌背景研究：引导学生查找苏轼的生平事迹，了解他的生活环境和创作背景，思考这些背景如何影响他的诗歌创作。

-诗歌意象分析：鼓励学生收集《惠崇春江晚景》中的意象，如“桃花”、“春江”、“鸭”等，分析这些意象在诗中的意义和象征。

-诗歌创作技巧探讨：让学生尝试分析苏轼在《惠崇春江晚景》中运用的修辞手法和表现手法，如拟人、对比、动静结合等，并尝试在自己的写作中运用这些技巧。

-诗歌朗诵体验：组织学生进行诗歌朗诵活动，通过朗诵体会诗歌的韵律美和情感表达，提高学生的语言表达能力和审美情趣。

-诗歌绘画创作：让学生根据《惠崇春江晚景》的意境，进行绘画创作，将诗歌中的景物和情感转化为视觉艺术，增强学生的艺术创造力。教学反思今天上了《惠崇春江晚景》这首诗，感觉整体效果还不错。首先，我发现学生们对诗歌的欣赏能力有了明显的提升，他们能够通过朗读和讨论，感受到诗中的美景和诗人的情感。在理解诗句内容方面，学生们能够结合图片和视频，对“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等诗句有更直观的感受。

在教学过程中，我注重引导学生进行合作学习，通过小组讨论，让学生们互相启发，共同解决问题。这种教学方法很有效，学生们在讨论中不仅加深了对诗歌的理解，还提高了他们的团队合作能力。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在诗歌意境的把握上，部分学生还是显得有些吃力。这说明我在引导他们理解诗歌情感和意象方面还需要更加深入和细致。此外，对于诗歌语言特点的分析，我发现有些学生对于修辞手法的理解还不够到位，这需要我在今后的教学中加强。典型例题讲解例题1：请将《惠崇春江晚景》中的“竹外桃花三两枝”一句进行扩写，描述出这句诗所描绘的景象。

答案：在竹林之外，几枝桃花悄然绽放，它们如同害羞的少女，藏在翠绿的竹林中，显得格外娇艳。

例题2：分析诗句“春江水暖鸭先知”中的“鸭先知”运用了什么修辞手法，并解释其作用。

答案：这句诗运用了拟人的修辞手法。通过将鸭子拟人化，赋予其“先知”的能力，生动形象地描绘了鸭子在春江中欢快嬉戏的情景，同时也暗示了春天已经来临。

例题3：请用现代汉语翻译诗句“蒌蒿满地芦芽短”。

答案：地上长满了蒌蒿，芦苇的嫩芽刚刚抽出，还很短。

例题4：分析诗句“桃花三两枝”中的“三两枝”表达了怎样的意境？

答案：“三