黑龙江省2025-2026学年高二语文上学期期中联考巩固卷一试题含解析

本试卷共23题，共150分，共10页。考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2.答题时请按要求用笔。

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试

卷上答题无效。

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

《伟大的转折》用镜头寻觅红军战士的闪光足迹，用艺术丈量惊心动魄的血色距离，力图通过一幕幕

以少胜多的浴血搏战、一场场惨烈与凶险的殊死战役，叩问如今的人们：我们当年为什么出发可还记得清？

红军在长征路上书写的壮烈史诗可还读得懂？

《伟大的转折》植根史实，坚持现实主义创作手法，尽量对长征的真实状态做历史和艺术的还原——

艰难的抉择、艰苦的跋涉、艰窘的生活和浴血的战斗。作品描写的是红军长征最关键的一段时间，即湘江

战役后，转战黔、滇、川等地的5个月。应当说，这是我党的一次思想解放，是我党带领灾难深重的中华

民族走向胜利与复兴的伟大转折。

经过80多年的岁月淘沥、时空化合，长征精神已不仅仅属于一个军队、一个政党、一片地域，它已经

成为中华民族优秀文化的一部分，表现出人类敢于牺牲的大无畏的英雄气概。《伟大的转折》真实地再现历

史，艺术地揭示历史经验，这是为了坚守和传承留存在历史中的高贵英雄主义精神，以期其成为今天的思

想烛照和精神钙质。当然，我们也必须承认，这部剧还存在一些不足，例如制作不够精良、特型演员的形

似与神似拿捏得不够到位等。长征有着说不尽的深厚历史内涵、思想内涵、人文内涵，虽然它在历史的长

河中渐渐远去，但艺术创作的长征依旧任重道远。

(摘编自《光明日报》，李树声《让长征精神成为我们的精神之钙》)

材料二：

80多年前，长征的胜利鼓舞了当时大批进步青年奔赴革命圣地延安，投身革命事业，这直接促进了我

们党和军队在抗日战争中的大发展。80多年后的今天，实现“两个一百年”奋斗目标就是新的长征。长征

精神没有丢，不能丢，更不会丢，因为它具有更多新的时代意义。

长征途中，“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”，革命战士为何有如此英雄气概？答案是他们坚守

着共产主义信仰追求，正所谓“心有所信，才能行远；不忘初心，方得始终”。中国共产党人带领中国人

民走过的这些年，又何尝不是一场“不忘初心，继续前进”的伟大长征？80多年前的长征体现了中国共产

党人的精神自信与文化自信，这种“走自己的路”的自信正逐渐沉淀、升华为中华民族前进的强大定力和

深厚历史底蕴。正如毛泽东同志后来所说：“我们现在遇到的困难不算很大，有什么了不起呀！比起万里

长征，爬雪山过草地，总要好一点吧。”长征的胜利表明，中国共产党人只有高扬理想信念的风帆，保有

对社会主义事业的必胜信念，从对中国特色社会主义事业的摸索中、自省中、挫折中、成功中获得自信，

才能从容应对各种考验，不断推动中国特色社会主义伟大事业的前进。

“一个行动胜过一打纲领。”世界上的事情都是干出来的，当年的红军既尊重客观规律，又永葆斗志

和毅力；既勇于直面困难，又敢于接受挑战。长征的胜利启示我们，艰难困苦，玉汝于成。长征不常有，

长征亦常态。当前，我国进入全面建成小康社会的决胜阶段，我们应明确，关键时期还会有许多新的“雪

山”“草地”需要跨越，许多新的“金沙江”“大渡河”需要征服。绝不能看到困难就畏首畏尾，喊苦喊

累，提条件，讲难度，向挫折和压力妥协，否则，任何工作都只能受困于“泥沼”，寸步难行。

在长征前，红军的三大任务之一就是要向群众宣传，做群众工作，帮助群众建立政权和地方党组织。

长征途中，红军用实际行动丰富和发展了党的群众路线。在红军途经少数民族地区时，很多少数民族同胞

主动为红军带路，送粮草，救护伤病员。可以说，长征精神形成的一个重要因素就是红军是人民的军队，

人民群众是红军的胜利之本。

80多年前的长征有终点，中国共产党人、中国人民的长征没有终点。中国梦的具体表现是国家富强、

民族振兴、人民幸福，它归根结底是人民的梦。但幸福不会从天而降，美梦不会自动成真。只有把党的战

略目标变成群众的自觉实践，不忘密切联系群众，不断调动人民群众干事、创业的积极性和创造性，才能

聚合众力融，合众智，以实现中华民族近代以来最伟大的梦想——中华民族的伟大复兴。

(摘编自《大庆社会科学》，季琳欢《新时期长征精神的时代意义》)

材料三：

长征是“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征”。令人感叹的是，长征其实也是“一群年轻人的进

发”。因为在这支一往无前的队伍里，大约54%的人是24岁以下的年轻人。在江西信丰，中央红军长征路

上牺牲的第一位师长洪超只有25岁；在湖南道县，死守湘江阵地的陈树湘只有29岁……就是这群胸怀理

想的年轻人，在这条淬火成钢的道路上舍生忘死，抛洒热血，谱写了一曲壮丽的青春之歌。

对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不断有年

轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗。一名20多岁的网络主播，用直播的形式

挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国；一名“95后”大学生在重走长征

路时，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带孕育的英雄的基因，感染与

召唤着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑，奋力前进，探寻走向胜利的密码。

有人曾提出疑问，今天的年轻人还用“长征”，还能“长征”吗？答案当然是肯定的。因为长征不仅

是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华。青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，在成长和

奋斗中会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，

与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值，升华人生境界。

(摘编自《人民日报》，盛玉雷《激扬新长征的青春力量》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.长征精神表现出了敢于牺牲的大无畏的英雄气概，是中华民族优秀文化的重要组成部分。

B.只有发扬艰苦奋斗的精神，直面困难，接受挑战，才能在新时代阔步前行，这是长征精神给我们的启示。

C.以直播形式挖掘红军艰苦卓绝、舍生忘死、抛洒热血的英雄故事，是当代年轻人感受长征的最好做法。

D.长征的历史经验告诉我们，只有依靠人民群众，走群众路线，才可能实现中华民族的伟大复兴。

2.根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是（）

A.用艺术再现历史，利于大众接受，也利于传承长征精神，但艺术并不代表历史，只能尽量还原。

B.《伟大的转折》聚焦红军长征那段关键时间，采用现实主义手法，展现了我党我军的成长轨迹。

C.年轻人重走长征路，可以用脚步与先辈对话，可以传承革命英雄主义精神，探寻成功的密码。

D.新时代年轻人，依然需要“长征”，只不过“长征”的含义有所变化，它更多地强调精神和价值。

3.下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（）

A.近日，广东某大学校团委组织团员开展“重走红军路”歌剧表演活动，引领学生们体会“红军长征精

神”，帮助新时代青年树立坚定的共产主义信仰。

B.贵阳组织开展革命传统教育活动，沿着红军在当地的足迹重走长征路，使人们从红色基因中汲取营养和

力量，人们纷纷表示要艰苦奋斗，努力走好新时代的长征路。

C.“他们这种长征精神，将成为我人生的引航灯，我会坚守和发扬这种精神，走好我今后的人生路。”湖

南一大学生参加“重走长征路”表演活动后这样说。

D.共青团江西省委青创AI基地举行电影《红色往事》公益放映活动，这标志着电影《红色往事》“重走

长征路公益放映万里行”活动正式开始。

4.请简要梳理材料二的行文脉络。

5.我们应该如何传承和发扬长征精神呢？请结合材料三谈谈你的看法。

【答案】1.C2.B

3.D4.

①本文首先强调了长征胜利的历史意义，并提出长征精神具有多重新的时代意义。

②然后具体阐述了长征精神给当代的启示：中国共产党人要坚定共产主义信仰，保持精神自信和文化自信；

要勇敢面对艰难困苦，敢于接受挑战；要始终坚持党的群众路线。

③最后总结要发扬长征精神以指导我们实现中华民族的伟大复兴梦。

5.

①可以重走长征路，用脚步与先辈对话，在心底与先辈共鸣，了解红军英雄们的艰辛。

②要积极主动地参加不同形式的红色教育活动，了解更多的红军故事，从中汲取精神营养，使自己的思想

得到升华。

③要树立远大的理想，将个人命运与国家命运相结合，坚定信念，不断奋进，才能更好地实现人生价值。

【解析】

【导语】这篇文章主要探讨了长征精神的历史价值以及其在当代的传承和现实意义。通过材料中对《伟大

的转折》这部作品的描述，以及长征对中国共产党和中华民族的重大转折意义，文章强调了历史的艺术再

现和长征精神的传承。整体文章以长征为线索，号召新一代继承并发扬艰苦奋斗、追求理想的精神，为实

现中华民族伟大复兴贡献力量。

【1题详解】

本题考查学生理解和分析文章内容的能力。

C.“是当代年轻人感受长征的最好做法”错。依据原文“让人欣慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用

脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗。一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英

雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国”可知，原文是说有青年人用直播的形式去感受长征路，

并无判定该形式是否是最好的。“最好做法”于文无据。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。

B.“《伟大的转折》聚焦红军长征那段关键时间”错。原文“作品描写的是红军长征最关键的一段时间，

即湘江战役后，转战黔、滇、川等地的5个月”可知，应为“红军长征最关键的一段时间”，曲解文意。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二主要论证的观点是长征精神具有的时代意义。

D.强调电影《红色往事》“重走长征路公益放映万里行”活动正式开始，并未提及长征精神在新时期的意

义，不能作为论据来支撑材料二观点。

故选D。

【4题详解】

本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

材料二选文呈总分总结构，可以分为三大部分：第1自然段为第一部分，第2、3、4自然段为第二部分，

第5自然段为第三部分。

①第一部分首先对比80多年前和80多年后长征的价值“直接促进了我们党和军队在抗日战争中的大发

展”“实现‘两个一百年’奋斗目标就是新的长征”，提出长征精神具有新的时代意义“长征精神没有丢，

不能丢，更不会丢，因为它具有更多新的时代意义”。可以概括为——开篇首先强调了长征胜利的历史意

义，并提出长征精神具有多重新的时代意义。

②第二部分分三点阐述了长征精神对当代的意义：依据“中国共产党人只有高扬理想信念的风帆，保有对

社会主义事业的必胜信念，从对中国特色社会主义事业的摸索中、自省中、挫折中、成功中获得自信，才

能从容应对各种考验，不断推动中国特色社会主义伟大事业的前进”可以概括出“要坚定共产主义信仰，

保持精神自信和文化自信”，依据“绝不能看到困难就畏首畏尾，喊苦喊累，提条件，讲难度，向挫折和

压力妥协”可以概括出“要勇敢面对艰难困苦，敢于接受挑战”，依据“人民群众是红军的胜利之本”可

以概括为“要依靠人民群众，坚持党的群众路线”。

③第三部分总结前文，“中国共产党人、中国人民的长征没有终点”“以实现中华民族近代以来最伟大的

梦想——中华民族的伟大复兴”，即最后总结要发扬长征精神以指导我们实现中华民族的伟大复兴梦。

【5题详解】

本题考查学生探究文本中的某些问题，提出独到见解的能力。

①由原文“对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不

断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗”可知，重走长征路，应该要“好

好看待来时的路”，要“切身感受这一传奇史诗”，那就要亲自去实践，了解其艰辛，达到共鸣。可概括

为：可以重走长征路，用脚步与先辈对话，在心底与先辈共鸣，了解红军英雄们的艰辛。

②由原文“一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发

展中的今日中国；一名‘95后’大学生在重走长征路时，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传

承的，这条地球红飘带孕育的英雄的基因，感染与召唤着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔

跑，奋力前进，探寻走向胜利的密码”可知，无论是网络主播用直播形式，还是“95后”大学生冲走长征

路，他们都在用不同的方式亲身参与实践，“观察变化和发展”“感染与召唤”是说这种红色教育会让人

得到精神成长。可以概括为：积极主动地组织或参加不同形式的红色教育活动，了解更多的红军故事，从

中汲取精神营养，使自己的人生思想得到升华。

③由原文“青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，在成长和奋斗中会收获成功和喜悦，也会面临

困难和压力。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民共命运，才能

更好地实现人生价值，升华人生境界”可知，不同的人会有不同的目标和职业，在人生过程中会有不同的

喜怒哀乐，但是要将自己和国家命运结合，才能更好地实现自我价值。可以概括为：要将个人命运与国家

命运相结合，坚定理想，不断追求，朝着自己的人生目标不断奋进。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面各题。

复活（节选）①

列夫·托尔斯泰

阴森森的监狱，门前站着岗哨，门口点着风灯，尽管蒙着一层洁白的雪幕，使大门、屋顶和墙壁都显

出一片雪白，尽管监狱正面一排排窗子灯火通明，它给聂赫留朵夫的印象却比早晨更加阴森。

威风凛凛的典狱长走到大门口，凑近门灯，看了看聂赫留朵夫和英国人的通行证，困惑不解地耸耸强

壮的肩膀，但还是执行命令，邀请这两位来访者跟他进去。他先领他们走进院子，然后走进右边的门，沿

着楼梯走上办公室。他请他们坐下，问他们有什么事要他效劳。他听说聂赫留朵夫要跟玛丝洛娃见面，就

派看守去把她找来，自己则准备回答英国人通过聂赫留朵夫的翻译向他提出的问题。

“这座监狱照规定可以容纳多少人？”英国人问，“现在监禁着多少人？有多少男人，多少女人，多

少儿童？有多少苦役犯，多少流放犯，多少自愿跟着来的？有多少害病的？”聂赫留朵夫随口翻译英国人

和狱长所说的话，没有深究那些话的含义。他想到马上就要跟玛丝洛娃见面，完全出乎他的意外地心慌起

来。他给英国人翻译到一半，听见脚步声越来越近，办公室的门开了，像以往历次探监那样，先是一个看

守走进来，接着是身穿囚服、头包头巾的玛丝洛娃。他一见玛丝洛娃，立刻感到心情沉重。

“我要生活，我要家庭和儿女，我要过人的生活，”正当她垂着眼睛，迈着快步走进房来时，这样的

念头掠过他的脑海。他站起来，迎着她走出几步，他觉得她的脸色严肃而痛苦，就像上次她责备他时那样。

她脸上红一阵，白一阵，手指头拘挛着揉搓她衣服的边缘，时而看他一下，时而低下眼睛。

“您知道减刑的事成功了吧？”聂赫留朵夫说。

“是的，看守已经告诉我了。”

“那么，只要公文一到，您就可以出去，在您愿意住的地方住下来。我们要考虑一下……”她赶紧打

断他的话说：“我有什么可考虑的？西蒙松到哪儿去，我就跟着他到哪儿去。”

尽管她非常激动，她却抬起眼睛来瞧着聂赫留朵夫，把这几句话讲得又快又清楚，倒好像事先准备好

了似的。

“哦，是这样！”聂赫留朵夫说。

“喏，这是说如果他要我跟他一块儿生活的话，”她惊慌地停住嘴，然后又纠正自己的话说，“这是

说如果他要我留在他身边的话。对我来说，还有什么比这更好的呢？我得把这看作幸福才是。我还图个什

么呢？”

“也许她真的爱上西蒙松，根本不要我为她作什么牺牲；也许她仍旧爱我，拒绝我是为了我好，不惜

破釜沉舟，把自己的命运同西蒙松结合在一起。二者必居其一。”聂赫留朵夫想，不禁感到害臊。他觉得

自己脸红了。

“如果您爱他……”他说。

“什么爱不爱的？这种事我早就丢掉了。不过，西蒙松是个十分特殊的人。”

“是啊，当然，”聂赫留朵夫开口说，“他是个非常好的人，我想……”

她又打断他的话，仿佛生怕他会说出什么多余的话，或者生怕她没机会把她要说的话说完似的。“要

是我做得不合您的心意，您要原谅我才好，”她说着，用神秘的、斜睨的目光瞅着他的眼睛，“看起来就

该这么办。您也得生活啊。”

她说的恰好是刚才他所想的。然而现在他已经不这样想，他的想法和他的感情已然不同了。他不但感

到羞愧，而且舍不得失去由于她的决定而要失去的一切。

“我没有料到会这样，”他说。

“您何必在这儿生活和受苦呢。您已经受够苦了。”她说着，古．怪．地．微．微．一．笑．。

“我并没有受苦，我过得挺好。要是可能的话，我还想为您出力。”

“我们，”她说到“我们”的时候，看了聂赫留朵夫一眼，“我们什么也不需要了。您为我出力已经

够了。要不是您……”她本想说什么，可她的嗓音发抖了。

“您总不能对我道谢。”聂赫留朵夫说。

“那么我该走了吧？”她发现英国人在等他，就说道。

“我不想告别，我还要跟您见面的。”聂赫留朵夫说。

“那我们就分手了。”她说，声音低得几乎听不清。他们的目光相遇了，聂赫留朵夫听着她说，“那

我们就分手了”而没有说一般的告别话，看着她那古怪的、斜睨的目光和凄．凉．的．笑．容．，心里明白过来，在

他刚才对她的决定的原因所做的两种推测当中，第二种才是正确的；她爱他，认为同他结合在一起，就会

破坏他的生活，而她跟西蒙松一块儿走掉，就会使得他自由。

现在她想到她办成了她所要办的事，不由得暗暗高兴，不过转念想到她就要跟他分手，又不免心里难

过。她握一下他的手，慌忙转身走出办公室。

聂赫留朵夫回过头去看英国人一眼，准备跟他一块儿走，可是英国人正在他的笔记本上记什么。聂赫

留朵夫不愿意打断他，就在靠墙的木榻上坐下，忽然感到很疲倦。他所以疲倦，不是因为昨夜失眠，也不

是由于旅途劳顿，更不是由于激动，而是他感到对全部生活厌倦极了。他靠着小木榻的靠背，闭上眼睛，

立刻睡着了，而且睡得又熟又酣畅。

（原文有删改）

【注】①本文节选自《复活》第三章第二十五节，记叙了聂赫留朵夫和玛丝洛娃的最后一次见面。在

此之前的内容是，聂赫留朵夫为玛丝洛娃争取到了减刑，并决心和玛丝洛娃结婚，但是他前往探监，却遭

到了狱长的拒绝。聂赫留朵夫只能求助于当地的长官，在那里他得到了允许，作为一位翻译，陪同前来采

访的英国人进入了监狱。

6.下列对本文相关内容的理解，不．正．确．的一项是（）

A.“聂赫留朵夫随口翻译英国人和狱长所说的话，没有深究那些话的含义”，敷衍的态度表明他此刻恐慌

的心态。

B.文中写聂赫留朵夫舍不得“由于她的决定而要失去的一切”，“失去的一切”，包括失去爱人以及失去

赎罪的机会。

C.玛丝洛娃拒绝了聂赫留朵夫的求婚，是因为西蒙松是一个“特殊的人”，她已经移情别恋，不再爱聂赫

留朵夫了。

D.文中加点处“古怪的微微一笑”的目光和“凄凉的笑容”，虽然在写玛丝洛娃的“古怪”，“凄凉”但

是却透露出复杂的情感。

7.下列对本文艺术特点的分析，不．正．确．的一项是（）

A.文章采用了“第三人称全知视角”，读者可以无障碍地了解人物内心的想法，创造出一种“叙事共鸣”

的效果。

B.本文用了“凑、耸、领、走”等动词，塑造了典狱长这一人物形象，主要运用了白描的艺术。

C.小说的人物的语言平实而且精彩，让人物性格鲜明、突出，让人物形象更丰满，也给读者以栩栩如生之

感。

D.文章以环境描写起笔，其中“洁白的雪幕”和“明亮的窗户”强化了监狱清冷阴森的氛围，烘托出人物

的压抑感。

8.有人说，文中英国人这一人物的设置体现了作者的匠心，请结合文本，谈谈你的理解。

9.阅读聂赫留朵夫遭到玛丝洛娃拒绝后的相关文字，如何理解“托尔斯泰刻画人物内心世界丰富而真实”

这一艺术特色。

【答案】6.C7.D

8.①英国人来监狱访问，为聂赫留朵夫进入监狱提供了机会。②英国人对于监狱的采访，有助于作者展开

对俄国监狱的介绍和揭露，这一部分内容丰富和深化了文章的主题。③通过英国人采访的形式从侧面来表

现监狱情况，避免了直接描写监狱，显得巧妙。

9.①聂赫留朵夫被玛丝洛娃拒绝后经历了从失望、困惑、害臊，到羞愧、不舍，再到释然、愧疚、失落的

复杂的心理变化。②这些心理既符合人物身份、性格和精神面貌，又真实地展现了心理发展的真实逻辑。

③作者除采用直接的心理分析、内心独白外，还通过(神态、动作、语言等)侧面描写来表现人物心理。

【解析】

【导语】托尔斯泰的《复活》节选展现了作家对人性的深刻洞察和娴熟的叙事技法。文本通过环境描写和

人物对话，将监狱的压抑氛围与人物内心的复杂情感紧密结合，烘托出人与命运抗争的主题。第三人称全

知视角的运用，使读者得以深入聂赫留朵夫和玛丝洛娃内心的矛盾与挣扎。玛丝洛娃的选择包含着牺牲与

成全，表现出不卑不亢的自尊与爱的深情。细腻的心理描写丰富了人物形象，使作品更具感染力，同时英

国人与典狱长的设置也增加了叙事层次感，富有匠心。

【6题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

C.“她已经移情别恋，不再爱聂赫留朵夫了”错误，结合后文“聂赫留朵夫听着她说，‘那我们就分手了’

而没有说一般的告别话，看着她那古怪的、斜睨的目光和凄凉的笑容，心里明白过来，在他刚才对她的决

定的原因所做的两种推测当中，第二种才是正确的；她爱他，认为同他结合在一起，就会破坏他的生活，

而她跟西蒙松一块儿走掉，就会使得他自由”可知，玛丝洛娃仍爱聂赫留朵夫，她的拒绝，是希望聂赫留

朵夫“自由”。

故选C。

【7题详解】

本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

D.“强化了监狱清冷阴森的氛围”错。原文为“尽管蒙着一层洁白的雪幕，使大门、屋顶和墙壁都显出一

片雪白，尽管监狱正面一排排窗子灯火通明”，“尽管”一词表明不是强化了清冷阴森的氛围，阴森、压

抑是聂赫留朵夫心理所产生的作用。

故选D。

【8题详解】

本题考查学生分析次要人物作用的能力。

①从情节看，注释中说聂赫留朵夫想去监狱探望玛丝洛娃，但遭到了狱长的拒绝，聂赫留朵夫只好求助于

当地长官，在那里他得到了允许，作为一位翻译，陪同前来采访的英国人进入了监狱，英国人来监狱访问，

为聂赫留朵夫进入监狱提供了机会，推动了情节的发展。

②从内容上看，“‘这个监狱按照建筑计划原定容纳多少人？’英国人问，‘现在监禁着多少人？有多少

男人？多少女人？多少儿童？有多少苦役犯？多少流放犯？多少自愿跟着来的？有多少害病的？’”此处

虽然只问不答，但通过所提问题就能看出沙俄监狱存在一系列问题，显得巧妙，看似漫不经意，实则别有

意味。有助于作者从侧面介绍和揭露沙俄监狱的问题，更能真实地呈现黑暗统治对人民的迫害，丰富和深

化了文章的主题。

③作者不直接描写介绍监狱的情况，而是通过英国人采访的形式从侧面来表现监狱情况，显得巧妙，看似

漫不经意，实则别有意味。

【9题详解】

本题考查学生赏析人物形象和人物描写手法的能力。

①“哦，是这样！”聂赫留朵夫说，确认玛丝洛娃拒绝他而选择跟西蒙松结合后，聂赫留朵夫的语言透露

出失望；“‘也许她真的爱上西蒙松，根本不要我为她作什么牺牲；也许她仍旧爱我，拒绝我是为了我好，

不惜破釜沉舟，把自己的命运同西蒙松结合在一起。二者必居其一，’聂赫留朵夫想，不禁感到害臊。他

觉得自己脸红了”，通过一系列内心独白，表明聂赫留朵夫的害臊、羞愧和不舍；“如果您爱他……”他

说，暗含着困惑；当听到玛丝洛娃说：“西蒙松是个十分特殊的人。”“是啊，当然，”聂赫留朵夫又说，

“他是个非常好的人，我想……”，聂赫留朵夫认为西蒙松是“出色的人”，玛丝洛娃是可以因此爱上西

蒙松的，故对玛丝洛娃的决定表示理解并释然；“我不想告别，我还要跟您见面的……心里明白过来……

她跟西蒙松一块儿走掉，就会使得他自由……”，心理描写加内心独白表明，想到要失去玛丝洛娃，聂赫

留朵夫很是失落，最后知道玛丝洛娃还爱着自己，是为了给自己自由，又愧疚不已。综上，聂赫留朵夫被

玛丝洛娃拒绝后经历了从失望、困惑、害臊，到羞愧、不舍，再到释然、愧疚、失落的复杂的心理变化。

②聂赫留朵夫是真心要帮助玛丝洛娃，想和她结婚，想开启新生活，这些心理既符合人物身份、性格和精

神面貌，又真实地展现了心理发展的真实逻辑。

③“刻画人物内心世界”的手法多样，其中心理分析、内心独白是直接描写，如“也许她真的爱上西蒙松，

根本不要我为她作什么牺牲；也许她仍旧爱我，拒绝我是为了我好，不惜破釜沉舟，把自己的命运同西蒙

松结合在一起。二者必居其一”；神态、动作、语言等是关于人物心理的侧面描写，如“他站起来，迎着

她走出几步”“您知道减刑的事成功了吧？”“他觉得自己脸红了”等。

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

古者先王尽力于亲民，加事于明法。彼法明，则忠臣劝；罚必，则邪臣止。忠劝邪止而地广主尊者，

秦是也。群臣朋党比周，以隐正道，行私曲而地削主卑者，山．东．是也。乱弱者亡，人之性也；治强者王，

古之道也。越王勾践恃大朋之龟①与吴战而不胜，身臣入宦于吴反国弃龟明法亲民以报吴则夫差为擒。故恃

鬼神者慢于法，恃诸侯者危其．国。曹恃齐而不听宋，齐攻荆而宋灭曹。荆恃吴而不听齐，越伐吴而齐灭荆。

许恃荆而不听魏，荆攻宋而魏灭许。郑恃魏而不听韩，魏攻荆而韩灭郑。今者韩国小而恃大国，主慢而听

秦、魏，恃齐、荆为用，而小国愈亡。故恃人不足以广壤，而韩不见也。荆为攻魏而加兵许、鄢，齐攻任、

扈而削魏：不足以存韩，而韩弗知也。此皆不明其法禁以治其国，恃外以灭其社稷者也。

臣故曰：明于治之数，则国虽小，富；赏罚敬信，民虽寡，强。赏罚无度，国虽大，兵弱者，地非其

地、民非其民也。无地无民，尧、舜不能以王，三代不能以强。人主又以过予，人臣又以徒取。舍法律而

言先王明君之功者，上任之以国。臣故曰：是愿古之功，以古之赏赏今之人也；主以是过予，而臣以此徒

取矣。主过予，则臣偷幸；臣徒取，则功不尊。无功者受赏，则财匮而民望；财匮而民望．，则民不尽力矣。

故用赏过者失民，用刑过者民不畏。有赏不足以劝，有刑不足以禁，则国虽大，必危。故曰：小知不可使

谋事，小忠不可使主法。

（节选自《韩非子·饰邪》，有删改）

材料二：

其安．易持，其未兆易谋。其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。合抱之木，生于毫末；九

层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，执者失之。是以圣人无为，故无败；无执，故无失。

民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。是以圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之

所过，以辅万物之自然而不敢为。

（节选自《老子》第六十四章，有删改）

【注】①大朋之龟：又称“十朋之龟”，指用以占吉凶、决疑难的十类龟，古人视为大宝。

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。

身臣入A宦于吴B反国弃龟C明法D亲民E以报吴F则夫差为擒

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“山东”在文中是指崤山以东的各诸侯国，与今天“山东”的意思不同。

B.“恃诸侯者危其国”中的“其”与《兼爱》中“大夫各爱其家”的“其”用法相同。

C.“财匮而民望”中的“民望”与现代汉语“众望所归”的“众望”意思相同。

D.“其安易持”中的“安”与《大学之道》中“静而后能安”的“安”用法不同。

12.下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（）

A.材料一认为治理国家而迷信龟卜占筮、依恃大国或赏罚失当等做法，都是治国邪术，法治大敌。

B.材料一认为对那些不顾法律而只谈论先王明君功绩的人，如果君主把国事委托给他，会导致赏罚不当。

C.材料一用对比、举例的方法论证君主治国的经验教训；材料二用比喻、对比论证的方法揭示圣人治民之

道。

D.材料二运用“千里之行，始于足下”所表达的观点与《劝学》中“故不积跬步，无以至千里”不谋而合。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）彼法明，则忠臣劝；罚必，则邪臣止。

（2）是以圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过。

14.在治国理政的理念上，老子和韩非子有何不同？请结合材料简要说明，并谈谈你的看法。

【答案】10.BCF

11.C12.D

13.（1）他们的法度彰明了，忠臣就能自我勉励；刑罚坚决了，奸臣就停止作恶。

（2）所以圣人想要常人所不想要的，不珍爱难得的货品，学习常人所不学习的，补教众人所犯的过错。

14.①韩非子主张治国理政应当彰明法度（赏罚符合法度）。②老子则主张无为，顺度自然规律不妄为。③

（我认为应当）道法结合。既要遵循自然规律，又要让治国理政有法可依。

【解析】

【导语】材料一和材料二呈现出不同的治国理念。材料一来自《韩非子》，强调法治的重要性，认为国家应

依靠明确的法律和适当的赏罚来治理，举例古往今来的例证以证实法治的必要。材料二则出自《老子》，主

张“无为而治”，注重道法自然，提倡在事情未显露时就采取措施，避免用力过猛导致失败。两者之间形

成了法治与道家的自然治国观的鲜明对比。

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：自己做俘虏到吴国去服贱役，回国以后抛弃龟卜，彰明法度亲近民众以报复吴国，结果吴王夫差被

他活捉。

“入宦于吴”是状语后置句，中间不断开，其后断开，故B处断开；

“反国弃龟”是偏正结构，“反国”作时间状语，“弃龟”是动宾结构，其后断开，故C处断开；

“明法亲民以报吴”中“以”表目的，连接“明法亲民”的做法和“报吴”的目的，中间不断开，“吴”

后断开，故F处断开。

故选BCF。

【11题详解】

本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。

A.正确。

B.正确。都是代词，自己的。句意：依仗别的诸侯国的就会危害自己的国家。/大夫各自爱自己的封地。

C.错误。埋怨/期望，希望。句意：国家财力匮乏而民众埋怨。/众人的希望所集中的。

D.正确。形容词作名词，安然未变/后者是形容词，性情安和。句意：事物安然未生变的时候容易持守。/

镇静不躁才能够性情安和。

故选C。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

D.材料二运用“千里之行，始于足下”等自然、社会现象来说明“为之于未有，治之于未乱”的观点。“故

不积跬步，无以至千里”是为了论证学习应该积累。二者观点不同。

故选D。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“劝”，鼓励；“必”，坚决，坚定；“止”，停止作恶。

（2）第一个“欲”，想要；“贵”，珍爱，看重；“复”，弥补，补救

【14题详解】

本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。

①由“古者先王尽力于亲民，加事于明法。彼法明，则忠臣劝；罚必，则邪臣止”“明于治之数，则国虽

小，富；赏罚敬信，民虽寡，强。赏罚无度，国虽大，兵弱者，地非其地，民非其民也”可知，先从古代

的先王主张彰明法度说起，强调赏罚谨慎而诚信，要有一定标准，符合法度。可见，韩非子主张治国理政

应当彰明法度（赏罚符合法度）。

②由“是以圣人无为，故无败；无执，故无失”可知，强调不求有所作为，不执意把持，辅助万物的自然

变化而不加以干预。可见老子主张无为，顺应自然规律不妄为。

③评析：老子主张的“无为”是顺应自然规律；韩非子主张要使用法律治理国家。最好的办法是二者结合，

道法结合。既要遵循自然规律，又要让治国理政有法可依。“道”为“法”的基础；“法”可维护“道”。

参考译文：

材料一：

古代的先王尽力于亲近民众，从事于彰明法度。他们的法度彰明了，忠臣就能自我勉励；刑罚坚决了，

奸臣就停止作恶。忠臣自我勉励，奸臣停止作恶而国土得到拓展，君主因此尊贵，秦国就是这样的。群臣

拉帮结伙，紧密勾结来破坏法治，谋私营利因而使国土削弱，君主卑下，崤山以东的六国就是这样的。混

乱弱小的国家就衰亡，这是人事的常规；社会安定而强盛的国家就称霸天下，这是自古以来的道理。越王

勾践依仗贵重的龟甲占卜来与吴国打仗而不能取胜，自己做俘虏到吴国去服贱役，回国以后抛弃龟卜，彰

明法度亲近民众以报复吴国，结果吴王夫差被他活捉。所以依仗鬼神保佑的就会忽视法治，依仗别的诸侯

国的就会危害自己的国家。曹国依仗齐国而不听从宋国，齐国进攻楚国的时候宋国便灭掉了曹国。荆国依

仗吴国而不听从齐国，赵国攻打吴国的时候齐国消灭了荆国。许国依仗楚国而不听从魏国，楚国进攻宋国

的时候魏国便灭掉了许国。郑国依仗魏国而不听从韩国，魏国攻打楚国的时候韩国就消灭了郑国。现在韩

国弱小而依仗大国，君主不重视法治而听从秦国、魏国，依仗齐国、楚国可以利用，而使韩国越来越衰亡。

所以依仗别人不能拓广自己的疆土，但韩国看不到这一点。楚国为了进攻魏国而对许、鄢用兵，齐国进攻

任、扈而侵夺魏地；但这些都不足以保存韩国，而韩国不明白这一点。这些都是不彰明法律禁令来治理自

己的国家，依仗国外的势力而使自己的国家灭亡的例子。

我所以说：认识到治理国家的法术，那么国家虽然小，可以富足；赏罚谨慎而诚信，民众虽然少，国

家可以强盛。赏罚没有准则，国家虽广大，但军队弱小，那么土地可能会不属于自己、民众也会不属于自

己。没有了土地和民众，尧、舜也不能统治天下，夏、商、周三个朝代也不能强盛。君主又错误地给予奖

励，臣民又白白地取得赏赐。那些置国法于不顾而谈论先王明君功绩的人，君主却把国事委托给他。我所

以说：这是指望古代君主那样的功绩，用古代君主给臣下的奖赏赏赐给今天的人；君主用这种形式错误地

给予奖赏，臣下用这种形式白白地取得赏赐。君主错误地给予奖赏，臣下就会抱有侥幸心理，臣下白白地

取得了奖赏，那么功劳就不显得尊贵。没有功劳的人受到奖赏，国家的财力就会匮乏而民众就会埋怨；国

家财力匮乏而民众埋怨，那么民众就不会为君主尽力了。所以使用奖赏错误就会失去民众，使用刑罚太滥

民众就不再害怕。有奖赏不能起到鼓励作用，有刑罚不能起到禁止的作用，那么一个国家即使强大，也一

定会危险。所以说：一点小聪明不可以去谋划事情，只对私人效忠的人不能让他掌管法制。

材料二：

事物安然未生变的时候容易持守，问题还没有显露迹象的时候容易解决。事物脆弱的时候容易分离，

事物细微的时候容易散失。要在事情未发生时就做，要在祸乱没有产生以前就处理妥当。合抱的大树，是

从细小的萌芽生长起来的；九层的高台，是从一筐筐泥土建筑起来的；千里的远行，是从脚下举步走出来

的。动手去做的就会坏事，有所把持的就会失去。所以圣人不求有所作为，因此不会败事；不执意把持，

因此不会丧失。一般人做事，常在接近成功时遭致失败。审慎面对事情的终结，一如开始时那样，就不会

失败。所以圣人想要常人所不想要的，不珍爱难得的货品，学习常人所不学习的，补救众人所犯的过错，

以辅助万物的自然变化而不加以干预。

（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

月夜与客饮酒杏花下①

苏轼

杏花飞帘散余春，明月入户寻幽人。褰衣步月踏花影，炯如流水涵青苹。

花间置酒清香发，争挽长条落香雪②。山城薄酒不堪饮，劝君且吸杯中月。

洞箫声断月明中，惟忧月落酒杯空。明朝卷地春风恶，但见绿叶栖残红。

[注]①本诗写于徐州任上。②香雪，指杏花。

15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.全诗围绕题目，既写月与花，又写人与酒，物与人相衬，情与景相融，与《春江花月夜》全诗紧扣江、

花、月、夜来写有异曲同工之妙。

B.“寻幽人”的“寻”字富有意趣，写出明月为主，诗人为客，明月居然入户来寻幽人，引出下文诗人提

起衣袍月下漫步的行为。

C.“炯如流水”写月光清澈如水，“涵青苹”是对月影的形象描绘，似水的月光穿过杏花后，投下斑斑光

影，宛如流水中荡漾着青苹。

D.山城偏僻，难得好酒，可是借月待客，则补酒薄之不足。“劝君且吸杯中月”一句，表明诗人对酒之爱

远远超出了对月之爱。

16.这首诗表现了诗人怎样的情感变化？请结合全诗简要分析。

【答案】15.D16.诗歌前四句写诗人知月惜花，揽衣踏步，在清幽明静的氛围中，诗人内心是愉悦的；

中间四句写花间赏乐饮酒，争挽花枝赏花，此时氛围热烈，诗人兴致勃发；后四句情绪渐转低沉，写诗人

忧心杯空月落，又想到明日春风恶、花凋零，忧从中来，同时寄寓了诗人命运坎坷的感慨。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“表明诗人对酒之爱远远超出了对月之爱”说法有误，诗句的意思是山城酒薄喝起来没有味道，劝各位

不如吸取映入杯中的明月，可见诗人更爱月。

故选D。

【16题详解】

本题考查学生分析诗歌的思路，评价作者的情感态度的能力。

诗歌前四句大意是说，在一个暮春之夜，随风飘落的杏花，飞落在竹帘之上，它的飘落，似乎把春天的景

色都给驱散了。而此时，寂寞的月，透过花间，照进庭院，来寻觅幽闲雅静之人。于是诗人应明月之邀，

揽衣举足，沿阶而下，踱步月光花影之中，欣赏这空明涵漾、似水涵青苹的神秘月色。这几句明月是主，

诗人是客，先写月光，后写月影。在此诗中，明月那么多情，入户来寻幽人。那么，被邀之人就不能不为

月的盛情所感，从而高兴地与月赏花对饮。可见此时诗人内心是愉悦的。

中间四句，“花间置酒”两句化用了杜甫、白居易诗意，写出了赏花与饮酒的强烈兴致。美酒置于花间，

酒香更显浓郁；香花，趁着酒兴观赏，则赏花兴致也就更高。“山城”两句写借月待客，突出“爱月”之

心。山城偏僻，难得好酒，可是借月待客，则补酒薄之不足。花与酒互相映发，诗人此时的情怀，是兴致

勃勃的。

最后四句，重点展现诗人的“惜月”之情。随着时间的推移，月光的流转，悠扬的箫声渐渐停息，月下花

间的几案之上，杯盘已空，诗人忧从中来。此时诗人最忧虑的不是别的，而是月落。而此后，月落杯空，

夜将尽矣，诗人对月的哀愁又转为对花的怜惜。月下之花如此动人，第二天一阵恶风刮起，便会落英遍地，

而满树杏花也就只剩下点点残红。被排挤出朝廷的诗人，虽然此时处境略有好转，但去国之情总会带来凄

清之感，更何况面对月落西山和春风恶、花凋零的局面，此处也寄寓了苏轼对自身命运坎坷的感慨。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）小明读到唐太宗“以人为鉴，可以明得失”的名言，想起了《〈论语〉十二章》中孔子也说过类

似的话：“____________，____________。”

（2）世间万物相辅相成，《大学之道》中表现获取知识路径的句子是“____________”，采取此路径

就有所收获的句子是“____________”。

（3）李白的《将进酒》中呼应“惟有饮者留其名”，用曹植痛饮的典故，表现自我忧愤不平的句子是：

“____________，____________。”

【答案】①.见贤思齐焉②.见不贤而内自省也③.致知在格物④.物格而后知至

⑤.陈王昔时宴平乐⑥.斗酒十千恣欢谑

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词：“焉”“恣”“谑”。

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

大数据时代常谈“搜商”，在搜索引擎时代，了解搜索引擎的技术原理，并且掌握搜索方法和技巧的

能力被称为“搜商”。（甲），习惯上我们会问“今日天气预报”“外面天气如何”“某地某市天气怎

样”……类似的表述还有很多，可以说A。但若在搜索框里，直接输入“天气？”就可以用极简的法

子得到想要的答案。继搜商之后，ChatGPT又催生了一个新概念——“问商”。两相比较，“搜商”得到的

结果也还只是一堆原材料，而且是需要再筛选再判断的素材，高级的“问商”却能直接端出一盘“半成品”

菜肴。

“搜商”和“问商”，是现阶段技术限度内的一种沟通模式。人们发现，AI与手机、电脑存在显著差

异。AI更注重人性思维与机器逻辑的相互沟通，这一过程对清晰的思维与扎实的逻辑有着极高要求，放在

翻译训练里，就是用超越常规“听说读写记”的个人“造化”来指导AI“造物”。这一点与开卷考试颇为

神似：AI工具论者往往将AI翻译视作思维的“外挂”语料库，需要时从中调取，省时省力，正如（乙）。

但AI翻译是场无比灵活的开卷考试，讲求融会贯通。只擅长以“听说读写记”绑架知识的学生，便要茫然

翻页不知所止，或错会题意不知所谓，或抄错解法B，似这般，开卷非但没有助益，还将原先的所谓

优势失去了。

当下，随着AI逻辑持续迭代升级，以往裸露在外的技术问题渐渐隐匿于幕后。此时的AI开始能够与

人类展开对等交流，让互动场景回归到纯粹聚焦“知识”“智慧”与“经验”的层面。译者，必须要有足

够多彩的个人思维，以及指导AI逻辑与个人思维同步的能力。这虽是后话，但“听说读写记”的传统翻译

训练内核终将不保，虽不见得一夜顿失，但可能也是大势所趋。所以，依然用新事物给旧路径添花的我辈，

在沉迷于AI助力翻译教育、实践、理论等种种方面下的同时，也要适当驻足观察，辩明方向。

18.选材第一段中画横线的句子“高级的‘问商’却能直接端出一盘‘半成品’菜肴”，使用了暗喻的修

辞手法。请指出该句的本体和喻体，并以“搜商”为话题，运用暗喻的手法，另写一个句子。要求：语意

完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。

19.请在文中画横线空白处填入恰当的成语。

20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得

改变原意。

21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个

字。

22.类比是一种推理形式，它是依据两个或两类对象在某些属性上的相同或相似，进而推断出它们在其他

属性上也可能相同或相似的逻辑方法。文中第二段，将“AI翻译”与“开卷考试”进行类比，你认为是否

合理？请简述理由。

【答案】18.（1）①本体：高级的“问商”所提供的内容或成果。②喻体：半成品菜肴。

（2）仿句示例一：出色的“搜商”是一把万能钥匙，轻轻一转，便能开启知识宝藏的半扇大门，珍贵信息

尽收眼底。

仿句示例二：高超的“搜商”为技艺精湛的大厨准备好了品质上乘的烹饪材料。

19.A.不胜枚举（不可胜数/不计其数）B.文不对题（离题万里/答非所问）

20.依然用新事物给旧路径添花的我辈，在沉迷AI助力翻译教育、实践、理论等种种方面的同时，也要适

当驻足观察，辨明方向。

21.甲：要查询天气乙：考场上随意查阅书本

22.类比合理。①AI翻译提供了丰富的语料库与工具，类似开卷考试中的参考书；②AI翻译与开卷考试都

要求使用者具备良好的思维和逻辑能力，强调融会贯通的能力，而不是单纯依赖现有资料。③AI翻译需要

使用者有深厚的知识积累和灵活运用资源的能力，类似考生面对考题的理解和应用过程。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用常见的修辞手法、仿写句子的能力。

（1）①本体是“高级的‘问商’所提供的内容或成果”。因为此句强调的是高级“问商”给出的东西，就

如同后面所比喻的“半成品菜肴”，所以其具体指代的就是高级“问商”所提供的内容成果。

②喻体是“半成品菜肴”。这里把高级“问商”提供的内容成果比喻成“半成品菜肴”，形象地说明了高

级“问商”提供的是经过一定处理、加工，相对较为成型的成果，就像菜肴已经有了一定的形态和可食用

性，但还不是完全成品，还可能需要进一步加工。

（2）暗喻是一种隐蔽的比喻，不像明喻那样使用“像”“如”等明显的比喻词，而是直接用“是”“成

为”“为”等词将本体和喻体联系起来，使二者产生内在的相似性联系，以此来增强表达的生动性和形象

性。

“搜商”是在搜索引擎时代，了解搜索引擎技术原理并掌握搜索方法和技巧的能力。它的主要作用是帮助

人们从海量信息中获取所需的内容，就像是在信息的海洋中进行筛选、打捞，为人们提供进一步思考、处

理和运用的素材。根据“搜商”的作用和特点，联想与之具有相似功能或性质的事物作为喻体。比如：钥

匙、指南针等。钥匙可以开启大门，获取门后的东西，如同搜商开启知识的大门获取信息；指南针能指引

方向，搜商可以帮助人们在信息的世界中找到正确的方向。

将“搜商”作为本体，选择好的喻体通过“是”“成为”“为”等词连接起来，并进一步描述喻体相关的

行为或结果，以体现搜商的作用，使句子表意完整、暗喻贴切且表达流畅。例如：强大的“搜商”是一座

信息的宝库，轻轻挖掘，就能收获丰富的知识财富。

示例一：将“出色的‘搜商’”作为本体，把“一把万能钥匙”作为喻体。用“万能钥匙”来比喻“搜商”，

生动地体现出出色的搜商在获取知识方面的强大作用，就像万能钥匙能打开门一样，它能开启知识宝藏的

大门，让珍贵信息得以获取，暗喻贴切，形象地说明了搜商在探索知识领域的重要性。

示例二：“高超的‘搜商’”是本体，把它比喻成“为技艺精湛的大厨准备品质上乘烹饪材料”的存在。

以大厨需要优质烹饪材料来制作美食，类比搜商为人们提供优质的信息素材，形象地表明搜商能够为后续

的深入探索和处理提供良好的基础，暗喻生动且合理。

【19题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

A.前文列举了“今日天气预报”“外面天气如何”“某地某市天气怎样”等多种询问天气的表述，强调类

似表述数量很多。故可填：不胜枚举/不可胜数/不计其数。不胜枚举：无法一个一个地全举出来，形容同

一类的人或事物很多。/不可胜数：数也数不过来，形容数量极多。/不计其数：没办法计算数目，形容极

多。

B.此处描述只擅长以“听说读写记”绑架知识的学生在AI翻译这种开卷考试中的糟糕表现，前面提到“错

会题意不知所谓”，接着说“抄错解法”，后面应是说结果与题目要求不相符。故可填：文不对题/离题万

里/答非所问。文不对题：说的话跟原有的话题不相干。/离题万里：形容写文章或说话同原定的主题、题

目距离很远，毫不相干。/答非所问：回答的内容与提问的内容不相符。

【20题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画波浪线处有：

结构混乱，“在……下”和“沉迷于……”两种表达杂糅，“沉迷于”本身就表明处于对“AI助力翻译教

育、实践、理论等种种方面”着迷的状态，不需要再用“在……下”的结构。故将“于”和“下”删去；

搭配不当，“辩明方向”搭配不当，“辩明”改为“辨明”。“辩明”侧重于辩论、阐述;“辨明”侧

重于区分、辨别。

【21题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲：后文描述了人们习惯问天气的多种表述方式，接着说在搜索框输入“天气？”能得到答案，说明此处

是在引出关于查询天气的话题。故可填：要查询天气。

乙：前文将AI工具论者把AI翻译视作思维“外挂”语料库，需要时调取，类比成一种类似的行为。后文

提到开卷考试，所以这里应该是将其类比为开卷考试中类似调取资料的行为。故可填：考场上随意查阅书

本。

【22题详解】

本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。

首先表明态度：类比合理。理由如下：

①AI翻译为使用者提供了丰富的语料库与工具，这就如同开卷考试中考生可以参考的各种书籍。在开卷考

试场景里，考生借助参考书来获取信息，辅助答题；AI翻译使用者依靠语料库和工具，为翻译工作提供素

材和支持。所以从这一角度看，将“AI翻译”与“开卷考试”进行类比，是合理的，因为二者在提供资源

辅助完成任务这一属性上是相似的。

②AI翻译与开卷考试都对使用者有着良好思维和逻辑能力的要求，并且都强调融会贯通的能力。在AI翻译

中，不能仅仅机械地