《第6课 开放的对外关系》教学设计

《第6课开放的对外关系》教学设计——中图版《中国历史》七年级下册第1单元执教：揭益莲湛江市第四中学

一、课程目标

（一）课程标准

以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。（二）教学目标

1．知识与技能

了解玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使来华等重要史实。概述他们对唐代中外文化交流的影响。了解唐代中外文化交流的概况。

2．过程方法与能力

通过学习玄奘西行、鉴真东渡的历程，理解中外文化交流的含义，认识中外文化交流对中华民族发展的深远影响，初步运用历史唯物主义的原理，理解中外文化交流问题；结合史实准确分析玄奘、鉴真的行为，并能作出客观、全面的评价，从而培养全面、历史地评价历史人物的能力。

3．情感态度与价值观

通过学习唐朝文化对日本等国产生的影响，使学生认识中国当时在是世界上的先进地位，增强民族自豪感；了解唐朝在与日本、印度的交往中互相影响、互相促进的史实，使学生认识实行对外开放，加强中外交流的重要意义；通过学习鉴真东渡日本、玄奘天竺取经的史实，引导学生学习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神。

二、教学要点

1、教学重点：鉴真东渡和玄奘西行2、教学难点：唐朝对外关系发展的原因；佛教在中外交流中所起的作用三、教学方法1.讲述法。2.故事穿插法。3.史料分析法。4.图示法。5.合作探究法。四、教具准备1.投影仪/电脑2.相关图片资料3.《西游记》音像制品及相关设备。五、课时安排：1课时六、教学过程【导入新课】：播放影片《西游记》主题曲，设问：《西游记》是一部家喻户晓的神话小说，里面的故事大多是虚构的，但“唐僧取经”却确有其事。你知道这是怎么一回事吗？当时的对外交往是怎样一种情况？【讲授新课】一．玄奘西行学生先自行阅读本章节内容，在自学、阅读教材相互讨论的基础上提出问题，教师要激发课堂气氛，引导学生大担提出问题，可以是教师回答学生的问题，也可以让学生互相提问。引导学生了解：玄奘是何时去的天竺？天竺是今天哪里？他为什么要到天竺去？他去的顺利吗？他在天竺有何成就？他回国后又有什么重大成就？他的事迹对我们有何启发？提到印度时，可引导学生回忆，关于\o"点击查看在印度拍摄的照片"印度，你知道些什么？（世界四大文明古国之一、佛教发源地、印度电影、风土人情等）二、遣唐使与鉴真东渡

1．你听过“日出之国”吗？它是指哪一国家？（调动学生兴趣）\o"点击查看在日本拍摄的照片"日本是与\o"点击查看在中国拍摄的照片"中国一衣带水的邻邦。\o"点击查看在日本拍摄的照片"日本的哪些风俗文化与\o"点击查看在中国拍摄的照片"中国有关？（学生畅谈\o"点击查看在日本拍摄的照片"日本的和服、茶道、文字、建筑等）关于\o"点击查看在日本拍摄的照片"日本你还知道什么？（学生谈侵华战争等）在学生自我认识的基础上，教师指出：历史发展的主流始终是\o"点击查看在和平拍摄的照片"和平与发展。培养学生正确的历史观。

2．引导学生回忆：中日交往源远流长，从传说中的秦始皇为求取长生不老的仙丹派出船队流落\o"点击查看在日本拍摄的照片"日本岛屿到如今已过去2000多年的悠悠岁月，在\o"点击查看在中国拍摄的照片"中国人民心目\o"点击查看在中国拍摄的照片"中国耻永远不能忘记，但是历史发展的主流仍然是\o"点击查看在和平拍摄的照片"和平与发展。唐朝时期，中日文化交流盛况空前，这就是最好的历史见证。特别是鉴真为中日文化的交流做出了巨大的贡献。

3．在这里我们又提到一位佛门人物——鉴真。大唐僧人鉴真东渡的故事更是感人肺腑，谁能来讲一讲？（学生讲故事）

4．联系“\o"点击查看在日本拍摄的照片"日本唐招提寺”（展示图片），体现\o"点击查看在日本拍摄的照片"日本人民对鉴真的尊敬，并联系20世纪80年代\o"点击查看在日本拍摄的照片"日本曾经用专机带着鉴真的雕像到鉴真的家乡\o"点击查看在福建拍摄的照片"福建，说明鉴真为\o"点击查看在日本拍摄的照片"日本的文化发展做出过突出的贡献，并受到\o"点击查看在日本拍摄的照片"日本人民的尊敬与爱戴。

5．让学生联系现实：今天的\o"点击查看在日本拍摄的照片"日本是发达国家，科技特别发达，正是不断地虚心向他人学习，才取得了今天的成就。三、活跃的中外交往出示：《唐朝中外交通图》，指导学生看图和课本。从中我们可以看到，陆路从长安出发，向西经过河西走廊，越葱岭到达波斯、大食、欧洲，向南到达印度。水路从扬州出发，向东到达朝鲜、日本；向南到达东南亚、南亚、一直到西亚。由此我们可以看出，唐朝的对外交通发达是唐时对外交往活跃的一个主要原因。那么，唐时对外交往活动比较活跃的其他原因是什么呢？请同学们结合我们前面学过的知识，讨论以后回答。［学生讨论］……［教师分析］唐朝时期，中外交往异常频繁，周围国家派遣来唐的使节和商人、学者、僧人、旅游者，人数众多、络绎不绝，其足迹遍及唐朝的北方和南方。这些外国人不仅和唐朝进行双边的经济和文化交流，而且他们之间又彼此接触，进行了多边的经济、文化交流，唐朝在各国的经济、文化交流中发挥了罕见的桥梁作用，是各国经济、文化交流中心。在中国历史上，两汉是中外经济、文化交流的第一个高潮，唐朝是第二个高潮。唐朝能够成为当时中外经济、文化交流的中心，除了有发达的对外交通外，主要还有以下两方面的原因。［投影显示］1.唐朝国家统一，国力强盛，经济繁荣，文化昌盛，创造了高度发达的封建文明，在当时世界上居领先地位，各国向往中国的文化，穆罕默德（伊斯兰教创始人）曾勉励他的弟子说：“学问虽远在中国，亦当求之。”从这个时候起，各国人民开始把中国人称为唐人，这种称呼在一些国家中，一直保留至今。2.唐朝的统治者实行比较开明的对外政策，对外来文化不排斥。这种政策的形成，一是他们对外来文化的需要，二是对自身文化的自信，所谓“盛唐无忌”。世界上大多数文明古国的传统都在外来征服的过程中先后中断了，只有中国从没有被征服过，中国的传统文化对于外来各种文化具有改造和吸收的特殊功能，使之逐渐中国化。唐朝统治者敢于放手进行中外交流，也就是不惧怕外来文化对中国传统文化的冲击，具有较强的自信心。唐朝与亚洲各国进行的广泛的经济文化交流，不仅推动了亚洲各国的社会进步，而且促进了唐朝自身的发展，灿烂多姿的唐文化兼容并蓄了许多外国文化的精华。【总结升华】：有人说，开放是一个民族自信心的体现。我们的先人就是这样在全面的开放与交流中不断地兼容并蓄着外来文化的精华，使得中华文化彰显博大精深。同学们！今天老师为大家介绍的这两位为中外文化交流做出杰出贡献的大唐名人，你们记住了吗？从他们身上你们得到了哪些启示？（他们为了完成自己的使命都出生入死，历尽艰辛，都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神。）学生小结，谈收获及感想，置疑问难。【课堂练习】1.“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”诗中鉴真东渡的目的地是（）A.朝鲜B.日本C.泰国D.印度2.受唐朝文化影响很大，至今还保留着唐朝人的某些风尚的国家是（）A.印度B.阿拉伯C.朝鲜D.日本3.《大唐西域记》的作者是（）A.唐太宗B.唐玄宗C.鉴真D.玄奘4.假如你穿越时光隧道回到唐朝，你将在哪个大都市见到许多来华的外国人（）A.长安B.开封C.洛阳D.北京5、你了解唐长安城的布局特点吗？（城市建筑呈轴对称，是当时世界上最大的城市，已经把生活区与商业区分开了。）【课后巩固】：用表格比较列举鉴真东渡和玄奘西游的异同点。七、教后反思1、我所上的这节课《开放的对外关系》选自中国地图版教材《中国历史》七年级下册第1单元第6课。本单元学习繁荣与开放的社会，本课是繁荣与开放的具体体现。本课介绍了唐朝的对外关系。在中华民族的开放史上，汉朝和唐朝是两个高峰期。在两汉的基础上，历经南北朝时期的发展，唐朝的对外开放发展到一个更高层次。唐代农业和工商业的发展，交通的发达，以及唐朝政府推行的对外开放政策，使得这一时期中外经济文化的交流极为繁盛，出现了自西汉以来的第二个高潮，它也促进了唐代经济的高度繁荣，成为中国封建时代的一个盛世。2、充分利用本课可以树立学生高度的民族自豪感，并通过交往、交流所带来的影响，理解一个民族的发展、振兴在很大程度上依靠与外界文化的频繁接触、交流。今天改革开放之所以伟大就在于学习了其他先进国家的优秀之处，促进了我们民族的发展，让学生进一步感悟对外开放的重大意义。3、在学法上，采用合作学习、阅读、观察等方法合用。合作学习，指既参与历史小品的表演又参与小组合作探究，培养学生合作意识、集体荣誉感，同时通过合作中取得的成果来获得成就感，并有助于实现趣味学习。阅读，主要指学生阅读课文来归纳整理知识，看书或上网查阅唐朝对外交往的资料，培养学生的归纳、整理、独立分析资料的能力。观察，指教学活动中的学生看图、分析图、说图，培养观察能力、理解能力、分析能力、语言表述能力、历史逻辑思