《第15课独立自主的和平外交》教学设计

在历史中感受骄傲和自信《第15课独立自主的和平外交》教学设计南昌市京东学校姜香花【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《历史》（人教版）八年级下册第76～79【教学理念】本节课倡导以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，通过QQ交友聊天的形式贯穿整个课文的知识点，学生在课堂中寓教于乐。如：建国初期与我们建交的17个国家，制作成好友菜单，把各个国家列入其中，学生看完，觉得特别新鲜，特别有求知欲。【教学目标】1．知识与能力（1）掌握独立自主的和平外交政策；（2）新中国建立后，美苏对中国的外交态度；（3）和平共处五项原则；（4）万隆会议；（5）“求同存异”方针；（6）周恩来在新中国成立初期的外交活动等基本史实。2．过程与方法（1）指导学生课前收集有关独立自主的和平外交的资料，作为课堂教学内容的补充。（2）实施师生互动、小组探究式学习。3．情感态度与价值观（1）认识到和平共处五项原则的提出，标志着新中国外交政策的成熟。新中国采取的独立自主的和平外交，为我国赢得了一个良好的外部环境，为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献。万隆会议的成功，赢得了广大亚非国家的理解和尊重，开创了外交新局面。（2）了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。【教学重点】和平共处五项原则与万隆会议。【教学难点】建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质。【知识结构】处理国与国关系的基本准则标志外交政策成熟处理国与国关系的基本准则标志外交政策成熟和平共处五项原则赢得良好的外部环境赢得良好的外部环境独立自主的和平外交开创了外交新局面万隆会议求同存异开创了外交新局面万隆会议求同存异【教学过程】课前把全班同学分为六个小组，并按小组划分安排座位，以备小组教学。【设计意图：充分发挥学生在课堂上自主、探究以及小组合作的能力】老师激情语言导入：师：中国近代史是一部屈辱史。经济的落后，政治的腐败，外交上软弱无能。近代欧洲列强用武力打开中国的国门，他们如野兽般的侵略行径，将中国的主权破坏殆尽。显然与中国的外交是建立在不平等的基础上。请同学们回顾中国近代的不平等条约。生：学生回答，如《南京条约》等师：是的，有《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等，这些不平等条约显示了不平等的外交，也展现了中国近代外交的软弱。那么新中国成立后我们采取了什么外交政策，历史上有什么人物和历史事件为我们上演了大气磅礴的外交之路。今天这节课，我们来了解《第15课独立自主的和平外交》【设计意图：通过老师的情感教学，回忆历史，进行对比，留下悬念，加深影响】共同探讨1、教学例1：出示幻灯片，建立好友菜单。结合课本，让学生找出第一年同中国建交的国家课件展示地图：“建国第一年同中国建交的17个国家”，让学生看图，指图。【设计意图：培养学生的读图、识图能力。】2、教学例2：师引学生指图落实，强调苏联是第一个与中国建交的国家，增强直观性。指出印度的位置，展示“周恩来访问印度”图片，导入和平共处五项原则。该部分内容的处理分以下几步：生阅读课本77页第一段，获取与主题相关信息。各小组根据提纲回答问题：经过、内容及意义，并进行小组评分。分组调查：第一：中印两国在西藏地区边界上存在哪些分歧？为什么要提出和平共处五项原则？第二：和平共处五项原则有没有被其它国家接受？会产生怎样的影响？然后结合课件，看微博留言：印度总理尼赫鲁和缅甸总理吴努师生探索、交流、讨论、整理、展示，其中难度较大的问题，教师适当引导，由历史遗留的“麦克马洪线”问题想到香港、澳门、台湾的解决办法，进行知识延伸，旨在让学生感受和平共处五项原则的形成过程和产生的作用。【设计意图：采用QQ交友的形式探讨新中国初期的外交，把内容制作成微博留言，增强课堂学历史知识的趣味性。】3、教学例3：(过渡)老师引领学生生思想提升：和平共处五项原则为恢复经济建设创造了一个良好的外部环境,是新中国外交政策走向成熟的标志。但要实现世界的和平共处还任重而道远，为了进一步打破美国的封锁，团结更多的朋友，新中国成立后积极参加一些重要的国际会议，加强同亚非国家的联系。导入日内瓦会议和万隆会议。【设计意图：不留痕迹和顺其自然的过渡，让学生更容易建国初期外交形势的严峻。】4、教学例4：对于日内瓦会议该部分内容处理如下：让学生阅读课文自由阅读卡，回答下列问题：(1)、时间、地点、内容和结果(2)、阅读课文导入框的小故事并展开讨论：【设计意图：让学生从故事当中了解周恩来杰出的外交才能和人格魅力。】5、教学例5：对于万隆会议该部分内容处理如下：(1)、生阅读课本78页第一段获取信息：会议的时间、地点、性质、主题和会议上周恩来提出的方针等。(2)、同位之间相互提问补充，师巡视课堂深入学生，听取意见。(3)、身临其境（学生活动）：假如你是一名出席万隆会议的记者，请你根据所获取的信息做一个现场报道。生稍加思考，就地演练，师选一人到台前报道，锻炼学生的语言表达能力。师：（掌声）现场记者报道的很好，但是，在当时的条件下，我们想象会议是否能正常进行？生：不能，因为美国对中国实行孤立封锁，帝国主义国家搞破坏。师：在这种情况下，中国代表团应该怎么办？我们假设下面两种情况（展示课件）第一种：如果对这些攻击直接反驳的话，会出现什么情况？第二种：如果不予理睬，你们看行不行？生：抽取两组分角色辩论，让学生亲历知识的形成，进而理解周恩来提出求同存异方针的必要性和重要性。第一组：假设双方针锋相对，会陷入无休止的争论中，因此假设1不可取。第二组：假设中国代表对一些国家的指责不表态，等于默认了这些指责，就背上了黑锅，因此假设2不可取。师：两种假设都不可取，我们看当时周恩来是怎么做的，播放图片《周恩来出席万隆会议》，创设情境。引导学生生进一步思考：1、周恩来提出的“求同存异”方针中“同”和“异”各指什么？2、一个美国记者评论周恩来在万隆会议中的作用时说:“周恩来并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度,但是他改变了会议的航向.”你认为周恩来为什么能改变会议的航向?3、“求同存异”方针所体现的精神在你的日常生活中是否适用？生：讨论，交流，展示，使学生认识到“求同存异”方针体现出“己所不欲，勿施与人”的道理，进行情感教育。师引领升华：“求同存异”的方针，是打破会议僵局的关键，它促进了我国与亚非各国的团结，开创了我国外交的新局面。【设计意图：本教学步骤和内容是本课的一个重点，利用自主学习和小组合作的方式对知识进行理解，更为透彻】5、教学步骤6设计：看课文78页的动脑筋：回答问题：你认为周恩来为何能够改变会议的航向？给各小组学生时间总结并进行回答【设计意图：让学生学会在课堂上开动脑筋，思考并领略伟人的外交风采。】【课堂总结】学生齐读中国外交有政策

独立自主为原则，领土主权不侵犯

别国内政不干涉。平等互利搞建设

和平共处五原则，万隆会议在印尼

共产主义遭攻击。周总理上台把话讲

“求同存异”定大局，国际地位在提高

日内瓦会议显实力。【设计意图：让学