《第二册求相差数的实际问题》的教学设计

“求两个数相差多少的实际问题”的教学设计江苏省赣榆县青口镇中心小学陆文亮课题名称：苏教版小学数学第二册“解决求两个数相差多少的实际问题”设计思路1.创设情境,引入新课。通过拍手游戏、猜一猜袋子里的学具,创设了轻松、愉快的情境,激发了学生的学习兴趣,让学生感到数学来源于生活。2.自主探求,鼓励创新。在分析例题的数量关系时,注重学生的动手摆一摆和比一比等直观手段帮助学生确定比多少的数量。在教学过程中,培养学生主动探求、自主学习、合作交流,自己找到解决问题的办法。在理解问题的同时,放手让学生自己去填充条件,自己提出并解决问题,使学生理解求相差数应用题的结构及特征,从而进一步掌握解这样类型题的方法，同时感受到数学是可以解决生活中的实际问题工具。3.练习设计旨在增强趣味性、实效性。在巩固练习中,我设计了基本练习、变式练习、开放练习等几个练习层次,每一层次练习都做到有的放矢,基本练习意在巩固新知,变式练习意在拓展视野,开放练习意在融会贯通。4.运用本节课的知识解决实际问题。最后设计一个套圈的练习,不仅使学生感受到数学就在我们身边,而且还增添了课堂情趣。教学内容：苏教版六年制小学数学第二册第61、62页例1、例2及想想做做。教学目标:

1.使学生理解"求一个数比另一个数多几或少几的实际问题"的数量关系,初步学会解答此类实际问题。2.培养学生动手操作能力和语言表达能力以及培养学生比较、分析和解决问题的能力。3.让学生感悟到学习数学的乐趣及数学的工具性。教学重点、难点:理解、掌握"两个相差多少的实际问题"的数量关系。教具、学具准备:课件、装有若干花片的袋子;学生每人准备13个△,5个○和1根小棒。教学过程:一、游戏铺垫,启迪思维。拍手游戏：老师拍几我拍几；老师拍几，我多几；老师拍几，我少几课件出示：散乱的○○○○○□□□□□□□□△△△☆☆☆☆

哪种图形最多？哪种图形最少？怎样能看出来？引导学生掌握有序排列比较方法。

二、创设情境,导入新课

出示装有花片的袋子，师：“猜，是什么？老师送给你一些，两个同学比一比，一把能抓多少，胜者就送。（引起学生兴趣比一比多少）让学生比时学会有序排列，上下对齐。王梦比王月多几也可以说王月比王梦怎么样？生：可以说王月比王梦少。小结:在比多少时,一定要一个标准才能比较。这节课我们一起来学习"求一个数比另一个数多几少几"的实际问题。(板书课题)

三、教学新知,理解算理1教学例1首先让学生拿出13个△，5个在课桌上摆一摆。教师在黑板上摆例1。△△△△△△△△△△△△

师问：哪一行多？生仔细观察，第一行的三角形多，可以分成哪两部分?让学生用一根小棒分一分。指名回答三角形分成哪两部分?并让其在黑板图片上分别指出这两部分。(三角形可以分成它和圆形同样多的部分及它比圆形多的部分)(个别说、分组说、集体说)。2.学会列式计算。13个比5个多多少呢？多出8个来，就可以列式为：13－5=8师：换个说法怎么说？5个比13个少多少个呢？也可以列式为：13－5=83.小结例1,谈话导入例2两数比较时,要先知道谁和谁在比较,谁多,多的数以分成两部分,(一部分是它和少的数同样多的,还有它比少的数多的部分}。这多的部分,应该怎样计算呢？4.教学例2学校里合唱队有女生24人，男生20人，女生比男生多多少人？谁能大声读题。师问:这道题说了一件什么事?②找出条件和问题。学生轻声地再读一遍题,找出己知条件和问题各是什么?根据学生回答板书"女生24人、男生20人"。能用老师的花片摆一摆吗？很费事。再出示相对应的示意图。③想解题思路。师问:谁与谁比?谁知女生可以分成哪两部分?

请学生上来分一分(画虚线),指指这两部分。学生回答时，教师写"跟男生一样多"部分，这道题的问题是什么?也就是图中的哪一部分?女生与男生同样多的是几人呢?20人。学生回答时,老师掀开20个女生图。要求女生比男生多多少人,从24人里去掉哪一部分就是女生比男生多的人?让学生指着图说一说是怎样想的?同座互相说一说。④列式计算。

用什么方法计算呢?如何列式呢?板书:24－20=4⑤师：就这两个条件，你还能提什么就问题？男生比女生少几人？列式是24－20=4男生和女生一共多少人？24+20=445.小结。这节课,我们学习了求一个数比另一个数多几少几的实际问题。解题时要弄清谁和谁比?要算出谁比谁多几少几,就要从多的数中去掉少的数,用减法计算。四、加深理解拓展训练老师为你们安排了三种形式的练习:请同学们看,有做一做、选择、动画,你们想做哪个?我一猜你们肯定选动画。不过,老师有个条件,你们得先闯过二关才能做动画,怎么样?有没有信心?好,我们先来闯第一关:1.选择题。猴子采了53个玉米，小熊采了30个玉米，猴子比熊多采了多少个?(1)53-30=23(2)53+30=85同学们看,老师给出两种答案,(指屏幕)哪个是正确的?你认为第几个答案对,就伸出几个手指,开始!刚才是根据条件选择算式,如果现在让第二个算式是正确的,题里的问题该怎样改动一下呢?(指名回答：一共采了多少个？)我宣布:同学们顺利地闯过第一关!2.做一做。我们再来闯第二关:做一做。请同学们把书轻轻地翻到62页,看上面做一做中的第3、4题,谁愿意读一读?请同学们在练习本上做出来。(屏幕出示,学生看书做。选一名同学板演。师评价并奖励红花)3.第三关游戏:套圈。课件出示情境：看一看,这是什么地方?星期天,三个小朋友来到了公园里玩套圈游戏,请同学们认真观察:他们都套中了什么小动物?各得了多少分?（小明35分、小军20分、小丽30分）想一想,你能提出什么问题？谁能帮他解决呢？他可以套中谁呢?如果你套中的分比那些小朋友的分别多5分,你应该套中哪些小动物?(指名回答)你是怎么想的?(指名回答)计算正确的上去操作课件尝试套圈。五、全课总结

这节课你收获什么知识?(生齐读课题)要用减法计算。教学反思求相差数的实际问题,是在学生已经掌握了同样多,多些,少些等概念,初步会比较一些实物的多少等简单的比较两数大小的知识基础上,引导学生学会解答求相差数的实际问题。一方面加深学生对减法含义的理解,进一步学习根据减法含义解答实际问题;另一方面也为学习"求一个数比另一个数少几和求比一个数多(少)几的数的实际问题垫定基础。我本着"学生为主体,教师为主导"这一教学原则,采用电教手段,动物图片演示等,充分让学生动手、动口、动脑积极参与教学,充分发挥学生的主动性,让学生在各个教学环节中始终处于积极思考的状态。复习旧知,导入新课时,我根据低年级学生心理特点。设计了拍手游戏、摆一摆,让学生猜一猜，为学生创设形成主动学习的教学情境。把例1变形为比较三角形和圆形图片谁比谁多,我是分成三个层次教学:(l)先让学生动手操作,明确同样多和多些的概念;(2)让学生在操作的基础上,动口说一说,哪一行图片多。多的图片可以分成它和少的同样多的都分及它比少的多出来的部分。请学生个别说,分组说,集体说,加深理解。(3)让学生动动脑,得出三角形比圆形多出的个数。学生通过动手操作,用眼观察,动口说,动脑想,这里孕伏了减法计算的原理。教学例2时,我根据儿童的认知规律,分为五步引导学生一步一步地分析实际问题,掌握解题思路，有意识地培养了学生的初步逻辑思维能力与分析能力。第一步读题。首先让学生读懂题,明白这道题讲了一件什么事情。第二步找条件和问题。教师根据学生的回答,出示女生、男生示意图,帮助学生进一步了解题意。第三步想出解题思路。教师放手让学生用所学过的比较方法,分析女生与男生数量间的关系。学生弄清这道题是女生与男生比,女生的人数多。然后再问学生这道题要求什么,所提的问题就是女生比男生多的部分,叫学生在图上分别指出这两部分,逐步引导他们思考解决的方法。这时,我们水到渠成的得出.从24名女生人数去掉男生的人数,就是要求的女生比男生多的部分这一思路。为了让每位同学都能掌握解题思路,请学生个别说,再请同座同学互相说思路,大家反复地说思路,深刻理解了这道题用减法计算的原理。第四步列式计算。列式时,让学生独立写。写好后,指名叫学生说算式中各个数都表示什么,加深了对用减法计算的事理的理解。第五步检查。当学生说算出来多4个女生时,教师揭开女生比男生多的那一部分纸,让学生很形象地证实了计算结果的正确性。通过例2的教学,学生学会了五步分析法。教师分散了教学难点,便于学生掌握解题思路，使学生从感性的认识升为理性的计算.一年级学生年龄小,注意力持续时间短,我设计了课件，用闯关游戏的办法调整学生的学习情绪,活跃了课堂气氛。先是指导学生用选择的方法,简单完成做一做中的第1题，让学生跳一跳就够得着，轻松过关。通过这个练习,学生进一步地理解了这类实际问题的解题思路,为独立熟练地解答第2、3、4的实际问题奠定基础。然后,放手让学生独立地、有条理地分析做一做的第2、3、4题,对个别学起来有困难的同学认真辅导。学生用学到五步分析实际问题的方法,自己分析、自己想出解题思路,较为轻松地