Unit 2 My friends Part A (Period 2)教学设计-2026-2027学年人教PEP版四年级上册英语

Unit2MyfriendsPartA(Period2)教学设计教学目标教学目标1．能够听懂、会说、认读单词tall、strong、short、thin、kind、quiet；2．能够熟练运用句型“He’s/She’s…”和“He/Shehas...”介绍人物的性格和外貌特征；3．能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句型“Whoishe/she?”，并能用“He’s/She’s…”或“His/Hernameis…”回答；4．能够听懂、会说唱Listenandchant中的歌谣，并以歌谣的形式来介绍自己的朋友。教学重点教学目标教学重点教学目标1．能够听懂、会说、认读单词tall、strong、short、thin、kind、quiet；2．能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句型“Whoishe/she?”，并能用“He’s/She’s…”或“His/Hernameis…”回答。教学难点教学难点能够综合运用本课单词tall、strong、short、thin、kind、quiet和句子“He’s/She’s…”“He/Shehas...”描述朋友的性格和外貌特征。教学准备教学准备1．课件、教材音频；2．tall、strong、short、thin、kind、quiet单词卡片。教学过程教学过程Step1Lead-in1．Lookandsay回顾三年级在动物园中遇到过的动物朋友们，复习单词tall、short、thin、fat。T:Let’smeetouroldfriends.Isthatgiraffetall?Ss:Yes,it’ssotall.T:Howaboutthisone?Ss:It’sshort.T:Howaboutthismonkey?S1:It’sthin.T:Howaboutthatmonkey?S2:It’sfat.2．Let’sguess创设情境，John和Mike在对话。展示John和Mike的对话，通过描述请学生猜测哪一位是John的朋友。从了解John的朋友过渡到了解刘佳的朋友，导入本课重点单词的学习。John:Ihaveafriend.He’stallandstrong.Mike:Whoishe?T:Whoishe?Canyouguess?S1:HeisZhangPeng.T:Whydoyouthinkso?S1:Becauseheistallandstrong.T:Good.LiuJiaalsohasafriend.What’sherfriend’sname?Let’shavealook.Step2Presentation1．Lookandsay（1）借助图片将句子补充完整，讲解tallandstrong、shorthair，板书这两个词组。并用句型“He’s…”和“Hehas…”复述一遍完整句子，学生体会“He’s…”和“Hehas…”的用法。ZhangPengistallandstrong.He’stallandstrong.Johnhasshorthair.Hehasshorthair.（2）借助图片将句子补充完整，讲解kind、longhair、shortandthin、quiet并进行板书。并用句型“She’s…”和“Shehas…”复述一遍完整句子，学生体会“She’s…”和“Shehas…”的用法。WuXinxinisshortandthin.She’sshortandthin.WuXinxinisquiet.She’squiet.ChenJieiskind.She’skind.Sarahhaslonghair.Shehaslonghair.2．Look,guessandsay了解过照片上的四个人后，出示图片，介绍刘佳和John的其他朋友，并讲解新词quiet，复习旧词kind。T:TheyareallJohn’sfriends.Whoisshe?Ss:SheisAmy.T：She’skind.She’sakindgirl.教师在情景中讲解kind，并板书kind，通过图片和例句进行操练。T:Whoishe?Ss:HeisSam.T：He’squiet.He’saquietboy.教师在情景中讲解quiet，并板书quiet，通过图片和例句进行操练，注意指导学生对人称he和she的使用。3．Let’scompare根据图片，请学生说出他们的姓名和外貌特征。句型“His/Hernameis…”“He’s/She’s…”以及“He/Shehas…”在使用时需注意人物性别。Step3Practice1．Listenandfollow播放Let’slearn音频，学生跟读，教师指导学生的语音语调。2．LookandsayT:Ihavetwofriends,TimandLily.Theyintroduceeachother.Let’sread.Timismyfriend.He’sagood,goodboy.He’stallandthin.He’sagood,goodboy.Lilyismyfriend.She’sagood,goodgirl.She’squietandkind.She’sagood,goodgirl.3．Listenandchant请学生读一读介绍Tim和Lily的语篇后，播放Listenandchant歌谣，学生跟唱。4.Makeachant教师鼓励学生根据朋友的真实情况，替换歌谣中的单词，创编新的歌谣在班级内表演。Step4Consolidation1．SayandguessT:LiuJiaandIhavemanyfriends.Howaboutyou?Canyoudescribeyourfriends?由刘佳的朋友和教师自己的朋友过渡到学生自己的好朋友。请学生用本课时所学的词汇和句子说一说自己的朋友，如果是本班的好朋友，其余学生可根据描述猜测朋友是谁。S1:Ihaveafriend.Sheiskindandquiet.Whoisshe?S2:Hernameis…S3:Ihaveafriend.Heistallandstrong.Whoishe?S4:Hisnameis…2．Drawandwrite通过上一环节的“说”，学生已对如何描述朋友有了一定的语言基础。本环节要求学生制作朋友身份卡：画一画自己的朋友并根据实际情况把句子补充完整，来完成简单的写的任务。为降低难度，可提供词汇支持，帮助学生完成任务。Step5Summary词汇：tallandstrong、shortandthin、kind、quiet、shorthair、longhair句型：Whoishe/she?His/Hernameis…He’s/She’s…He/Shehas…Step6Homework1．Readthewordsandrecord.（读单词，并录音。）2．Shareyourcardswithyourfamily.（向你的家人分享你的卡片。）教学反思教学反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________