《统计学基础及应用》课程标准

《统计学基础及应用》课程标准一、课程基本信息课程名称：课程代码：课程类别：必修课适用对象：开设学期：前修课程与后续课程：后续课程为市场调查、市场调查实训课内学时（学分）：二、课程性质与作用1．课程性质“统计学基础及应用”是会计专业的专业核心课程之一，是一门讲授统计学基础知识和分析应用能力的课程，属于职业能力必修课。本课程的教学内容主要涵盖统计的基本概念、统计设计、统计调查、统计整理、以及基础性的统计分析等。通过本课程的学习，使学生对统计学科有一个全面科学地认识，结合Excel软件进行教学，尽量做到理论学习与技能训练相结合，能够在实践中灵活运用，提高分析解决实际问题的能力。2．课程基本理念（1）以职业活动为导向，围绕职业功能与综合职业能力，创建”知识、技能、素质”的课程教学内容。通过对会计职业岗位或岗位群所需要的职业能力分析，以企业的财务核算过程为主线，根据企业财务核算工作岗位对会计人员知识、能力和素质的要求设计课程内容。使学生能够应用统计的基本理论和方法分析经济业务，具备基本的业务核算能力，实现高职教育特色的”专业知识、岗位技能、职业素质”的培养目标，体现以能力为本位、以职业功能为主线、以项目为结点的专业课程改革思想。（2）采用项目教学、任务驱动等可操作性强的教学方式，注重学生实践操作能力的培养。课程紧密结合生产实际，根据岗位能力的需要设计教学内容，科学、合理地设计每个教学环节，充分利用校内教学资源和校外实训基地，通过各种教学方法和手段的灵活运用，将教、学、做融为一体，注重提高学生的实践动手能力。（3）创建过程性考核与终结性考核相结合、评价主体和评价方式多元化的客观的评价体系。把课业评价”嵌入”到整个教学过程，建立过程性考核评价体系。课业评价采用”学生、教师、企业”相结合的评价方法，对学生的学习过程进行全面考核，考核内容涉及知识、专业能力、核心能力、职业素养等多个方面。课业评价随着课堂进度同步进行，及时将考核结果反馈给学生，形成课业评价的客观性和公开性，进而达到激发学生学习热情、端正学习态度的目的。三、课程目标1．知识目标（1）了解统计的研究对象、工作方法和基本概念。（2）了解统计设计的概念与内容。（3）了解统计调查的意义、种类，明确统计调查方案的主要内容，掌握各种调查方法。（4）理解统计整理的意义和整理步骤，掌握统计分组的方法。（5）理解总量指标和相对指标的概念及其种类。（6）了解平均指标的概念、作用、计算方法和应用条件。（7）了解标志变异指标的概念、作用、计算方法和应用条件。（8）理解时间数列的含义、种类和编制原则，掌握各种动态分析指标的计算方法。（9）理解指数的概念，掌握综合指标和平均指标的编制原则和方法，掌握指数因素分析方法。（10）理解抽样调查的基本概念、抽样误差的影响因素和计算方法，掌握抽样估计的方法。（11）理解相关关系的概念，掌握相关系数的计算判断现象相关的密切程度的标准。（12）掌握回归和相关的区别和联系，掌握建立回归方程的方法及回归方程参数的含义。（13）掌握EXCEL在统计工作中应用的基本方法。2．能力目标（1）能够结合具体统计任务确定总体和总体单位、标志和标志表现、指标和指标体系。（2）能够根据调查目的和客观实际制定详细周密的调查方案。（3）能采用恰当的调查工具及现代数据爬取工具组织搜集统计工作资料。（4）能够根据实际资料进行数据清洗、加工并进行数据展示。（5）能够结合具体统计资料进行总量指标和选择恰当的相对指标的计算分析。（6）能够根据实际资料选择恰当的平均指标计算总体的一般水平。（7）能够运用动态分析指标对现象进行动态描述和分析。（8）能够编制综合指数和平均指数，能够利用指数体系进行因素分析。（9）能够根据调查需要进行抽样调查设计并推算总体的数量特征及抽样误差。（10）能够根据原始调查资料进行相关回归分析预测。（11）能够利用EXCEL软件进行统计资料的整理和统计分析。（12）能购利用AI工具辅助进行统计数据收集、整理与分析。3．素质目标（1）具有严谨的思维习惯和踏实的工作作风。（2）具有良好的心理素质和克服困难的能力，在学习实践中不怕困难，积极探索。（3）能进行自我批评和检查。（4）具有工作责任感。（5）具有团队精神和协作精神。（6）具有诚实守信、不做假账的思想道德。（7）具有较强的口头与书面表达能力，在学习和训练中善于表达自己的思想。四、内容标准统计学基础及应用课程采用任务驱动的教学方法，整个学习领域由8个学习项目组成，每个学习项目又划分为若干个学习单元。如表1所示。表1会计专业《统计学基础及应用》课程内容及课时分配表序号项目标题主要任务设计课时知识目标能力目标任务1认知统计结合案例进行统计工作分析并进行统计活动选题4了解统计的研究对象、工作方法和基本概念；了解数据信息的获取方法和分析方法能够结合具体统计任务确定总体和总体单位、标志和标志表现、指标和指标体系；能够结合具体统计任务确定适宜采用的信息技术手段任务2统计数据收集统计调查的整体设计和统计数据的收集4了解统计调查的意义、种类，明确统计调查方案的主要内容，掌握各种调查方法，掌握数爬取的工具。能够根据调查目的和客观实际制定详细周密的调查方案；能采用恰当的调查方法组织搜集统计工作资料任务3统计数据整理对统计资料进行整理4理解统计整理的意义和整理步骤，数据清洗、数转换、数据集成、数据统计分组的方法，以及统计表、统计图的编制方法。能够对数据资料进行整理，并根据实际资料进行统计分组、编制分组数列、绘制统计图。任务4总量分析和相对分析基于统计资料进行总量分析和相对分析8理解总量指标和相对指标的概念及其种类能够结合具体统计资料进行总量指标和选择恰当的相对指标的计算分析任务5总体分布分析基于统计资料进行总体分布分析12了解平均指标的概念、作用、计算方法和应用条件；了解标志变异指标的概念、作用、计算方法和应用条件能够根据实际资料选择恰当的平均指标计算总体的一般水平和变异程度任务6动态分析基于统计资料进行动态分析12理解时间数列的含义、种类和编制原则，掌握各种动态分析指标的计算方法能够运用动态分析指标对现象进行动态描述和分析任务7指数分析基于统计资料进行指数分析8理解指数的概念，掌握综合指标和平均指标的编制原则和方法，掌握指数因素分析方法能够编制综合指数和平均指数，能够利用指数体系进行因素分析任务8抽样推断基于统计资料进行抽样推断理解抽样调查的基本概念、抽样误差的影响因素和计算方法，掌握抽样估计的方法能够根据调查需要进行抽样调查设计并推算总体的数量特征及抽样误差任务9相关分析与回归分析基于统计资料进行相关分析与回归分析8理解相关关系的概念，掌握相关系数的计算判断现象相关的密切程度的标准；掌握回归和相关的区别和联系，掌握建立回归方程的方法及回归方程参数的含义能够根据原始调查资料进行输电网回归分析预测复习考核单选、多选、判断、案例分析5系统整理知识体系。提高统计学基础及应用的分析应用能力。五、课程实施建议1．教学方法与教学过程（1）教师在组织教学活动时，应坚持”以学生为本位”理念，突出学生学习的主体地位，注重“教”、“学”、“做”相结合的方式，通过充分利用网络课程资源，采用现代信息技术，以提高学生的学习兴趣和学习的主动性。（2）教师在组织教学活动时，应以财经或社会事件为基础，设计教学环节与手段，如情景模拟、软件仿真、案例教学等形式，充分体现“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的教学理念，强调学生学中做、做中学，突出会计岗位技能培养目标。（3）教师不仅要不断学习高职教育教学理论，而且还要经常深入行业、企业参加实践，提高自身教学水平和业务水平。2．学习评价对学生的评价，应从以下几个方面结合起来评价：（1）学生理论知识与岗位技能的掌握（如任务完成程度等）情况。（2）注重过程考核和结果考核相结合，综合评定学生的成绩。过程考评占30%，期中考试占20%，期末考试占50%。（3）注重学生的学习态度和基本职业素质养成等方面的考核。3．教材编写（1）在选择或编写统计学基础及应用课程教材时，应依据本课程标准选择或编写教材，教材应充分体现任务驱动的教学要求。（2）统计学基础及应用教材应有完成任务的典型活动设计，教材应突出实用性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性，应将财务管理发展趋势及实际业务操作中应遵循的新法规和制度及时纳入其中。（3）教材应以学生为本，文字表达要简明扼要，内容展现应图文并茂，突出重点，提高学生学习的主动性和积极性。4．课程资源开发与利用（1）利用现代信息技术开发多媒体课件，搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。（2）注重实训软件和虚拟实训平台的开发利用，充分