部编小学语文六年级上册《夏天里的成长》课堂实录

《夏天里的成长》课堂实录：夏日序曲中的拔节之声年级：六年级上册科目：语文课题：《夏天里的成长》课时：第1课时授课教师：王老师记录人：（虚拟）一、导入新课：夏日印象，唤醒期待(课堂伊始，阳光透过窗户洒在课桌上，王老师面带微笑走上讲台)王老师：同学们，当“夏天”这两个字跳进你的脑海，你会想到什么？是冰镇西瓜的甜爽，还是泳池里的欢声笑语？是聒噪的蝉鸣，还是午后的雷雨？谁愿意和大家分享你的“夏日关键词”？(学生们纷纷举手，眼神中充满期待)生1：我想到的是冰淇淋，各种口味的，吃起来特别凉快！生2：我想到的是暑假，可以不用上学，还能去海边玩。生3：我想到的是荷花，池塘里的荷花夏天开得最漂亮。生4：我想到的是“热”！太阳火辣辣的，出门一会儿就满头大汗。王老师：同学们的夏天真是丰富多彩！有甜蜜的、有欢乐的、有美丽的，也有让人有点小烦恼的。今天，我们要学习的这篇课文，也和夏天有关，但它关注的，是夏天里一种特别的力量——成长。让我们一起走进梁容若先生的《夏天里的成长》，去感受那份独属于夏日的蓬勃与生机。（板书课题：夏天里的成长）请大家齐读课题。(学生齐读课题，声音洪亮)王老师：看到这个题目，你有什么疑问吗？生5：夏天里，什么东西在成长？生6：它们是怎样成长的？生7：为什么说成长是夏天里的呢？春天不是万物生长吗？王老师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。带着这些疑问，让我们翻开课本，到文中去寻找答案吧！二、初读感知：整体把握，梳理文脉王老师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以圈出来，借助工具书或者问问同桌。同时，思考刚才我们提出的问题：夏天里，哪些事物在成长？（板书：哪些事物？）(学生自由朗读，教室里响起琅琅书声，王老师巡视，不时俯身轻声指导个别学生)(几分钟后，朗读声渐歇)王老师：好，同学们读得都很投入。课文中的生字词都掌握了吗？我们来快速“过一遍关”。（出示生字词卡片：苞蕾、苔藓、甘蔗、瀑布、谚语、割谷、活生生、软绵绵）谁来当小老师领读？(一名学生自信地站起来领读，其他学生跟读，王老师纠正个别字音，如“苔藓”的“藓”是第三声，“谚语”的“谚”是第四声)王老师：字词关我们顺利通过了！现在，请大家默读课文，思考：课文围绕“夏天里的成长”写了哪些事物？请你用“△”标出这些事物的名称。(学生默读，手中的笔在书上轻轻勾画，教室里很安静，只有笔尖划过纸张的沙沙声)(学生默读完毕)王老师：谁来分享你的发现？生8：课文写了植物，比如瓜藤、竹子、高粱，还有苞蕾、苔藓、草坪、菜畦。王老师：嗯，观察得很仔细，植物确实是夏天成长的主力军。（板书：植物）还有吗？生9：还有动物，小猫、小狗、小鸡、小鸭。（板书：动物）生10：还有山、地、河、铁轨、柏油路。（板书：山水、铁轨、柏油路）王老师：这些我们可以概括为自然界的事物和一些我们生活中的事物。最后，还写了什么？生11：人！课文最后一段写了人在夏天也要成长。（板书：人）王老师：同学们概括得非常好！作者的目光真是敏锐，从植物、动物到山水铁轨，再到我们人本身，都在夏天里经历着成长。那么，它们是怎样成长的呢？这就是我们接下来要深入探究的问题。三、精读探究：品析语言，感受“成长”王老师：请大家再读课文第1自然段，看看作者用了一个什么词来概括夏天里事物成长的特点？(学生齐读第1自然段)生12：是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”王老师：你找得真准确！（板书：飞快、跳跃、活生生）这三个短语，让你感受到了夏天的成长是怎样的？生13：我觉得是长得很快，一下子就变了样。生14：“跳跃的长”让我感觉不是慢慢长，而是像小动物一样，蹦蹦跳跳地往上长，很有活力。生15：“活生生的看得见的长”，就是说这种成长是我们能亲眼看到的，很真实。王老师：同学们的感受都很到位！作者用这三个富有动感的词语，一下子就把夏天成长的那种急切、蓬勃的生命力展现在我们眼前。那么，课文是怎样具体描写这些“飞快的、跳跃的、活生生的”成长的呢？请大家细读第2自然段，选择一种你最感兴趣的事物，划出描写它成长的句子，读一读，品一品，说说你从中体会到了什么。(学生细读课文，圈点勾画，同桌之间小声交流)王老师：好，时间到。谁愿意分享你的发现？生16：我喜欢写竹子和高粱的句子：“几天不见，就长满了爬山虎。再过几天，就变成牛似的粗了。”还有“高粱拔节，夜来南风起，小麦覆陇黄”，哦不对，这里是高粱拔节，我感觉它们长得太快了，几天一个样。王老师：你注意到了表示时间的词语“几天不见”、“再过几天”，从这里我们确实能感受到它们成长的速度之快。那个“牛似的粗了”，用了什么修辞手法？生16：比喻！把长大的竹子比作牛一样粗。王老师：对，这个比喻让我们非常直观地感受到竹子的粗壮。还有谁想分享？生17：我喜欢写苞蕾的句子：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这里用了“昨天、今天、明天”，时间很短，但变化很大，从花苞到鲜花再到果实，太神奇了！王老师：是啊，这种变化简直是“日新月异”！作者用这样富有节奏感的语言，让我们仿佛亲眼目睹了苞蕾绽放、结果的全过程。谁再来分享？生18：我关注到写苔藓和草坪菜畦的句子：“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。”“长满了”、“变成了”，这些词语说明它们不仅长得快，而且范围还很广，一下子就把空地都占满了。王老师：你不仅关注了词语，还体会到了这种成长的范围和气势。夏天的力量真是不可思议，连石头上、泥土上都能焕发出生命的活力。王老师：同学们，作者为了让我们感受到这种“飞快的长”，用了很多生动的词语和形象的写法。除了植物，课文还写了动物的成长，谁来读读相关的句子？(生19朗读：“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。”)王老师：“个把月不过来”，再见面时——生齐：已经有了妈妈的一半大！王老师：这变化，是不是很惊人？“个把月”的时间，对于小动物来说，就是一个巨大的成长跨越。王老师：那么，山、地、河、铁轨、柏油路这些没有生命的事物，作者说它们也在长，这又是怎么回事呢？请大家读第3自然段，思考一下。(学生朗读第3自然段)生20：山“一天一天地变丰满”，地“一天一天地高起来”，河“一天一天地变宽变深”。王老师：“丰满”、“高起来”、“宽变深”，这些词语写出了它们的变化。为什么它们会有这些变化呢？生21：因为夏天雨水多，山上的草木长得更茂盛了，所以山看起来“丰满”了。土地因为雨水滋润，可能也会因为植物的生长而显得“高起来”。河水因为下雨，水位上涨，所以“宽变深”了。王老师：你的理解很有道理！作者把这些自然现象看作是它们的“成长”，赋予了它们生命的气息，这是一种多么富有想象力的写法啊！那铁轨和柏油路呢？它们“长”了吗？生22：铁轨“长”是因为热胀冷缩，夏天温度高，铁轨会膨胀，缝隙就变小了，好像变长了。柏油路也是，夏天会变软，好像“高起来”了。王老师：你真是个善于观察和思考的孩子！作者从生活现象中也捕捉到了“成长”的痕迹，虽然这和植物动物的生长不一样，但也体现了夏天温度升高带来的变化，同样是“活生生的看得见的长”。四、聚焦主旨：感悟“成长”的深层意义王老师：同学们，无论是有生命的植物、动物，还是看似没有生命的山水、铁轨，在作者眼中，都在夏天里“飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长”。那么，人呢？人在夏天里会成长吗？默读最后一个自然段，找出关键句子。(学生默读)生23：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。王老师：（板书：人：赶时候，赶热天，尽量地用力地长）这句话是全文的中心句，也是作者写这篇文章的目的。这里的“时候”和“热天”仅仅指夏天吗？(学生陷入沉思，随后开始小声讨论)生24：我觉得不只是指夏天。可能还指人的青少年时期，就像夏天一样，是成长的好时机。王老师：你的理解很深刻！“热天”可以指自然界的夏天，更可以比喻我们生命中最宝贵、最适宜成长的时期，比如我们现在的少年时代。那“赶时候，赶热天”是什么意思呢？生25：就是要抓住好的时机，不要错过。王老师：对！“一万年太久，只争朝夕”，就是要我们珍惜时间，抓住机遇。那么，怎样才算是“尽量地用力地长”呢？结合我们自己的生活实际，谈谈你的理解。生26：就是要努力学习，学到更多的知识。生27：还要积极锻炼身体，让自己更强壮。生28：还要学习本领，比如画画、弹琴、做家务，让自己更能干。生29：遇到困难不能退缩，要勇敢面对，这样也能“成长”。王老师：同学们说得真好！“用力地长”，就是要在知识上、身体上、能力上、品德上都积极进取，努力完善自己。就像夏天里的万物一样，不辜负这大好时光，让自己的生命也绽放出蓬勃的生机。作者写夏天里万物的成长，最终是为了告诉我们——人，更要在年少时光里，奋发向上，努力成长！五、总结升华：拥抱成长，不负韶华王老师：同学们，这节课我们跟随作者的脚步，感受了夏天里万物蓬勃的生长，更领悟到了人在年少时光里“赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的深刻道理。夏天是热烈的，成长是美好的。希望我们每个人都能像夏天里的植物一样，吸收阳光雨露，努力向上；像夏天里的动物一样，充满活力，不断进步。让我们