《宝葫芦的秘密》教学设计范本

《宝葫芦的秘密》教学设计范本一、课程基本信息*课题名称：《宝葫芦的秘密》（节选或精读）*适用年级：小学中年级(可根据实际教材版本调整)*课时安排：2-3课时(建议)*授课类型：讲读课/名著导读课二、教材分析《宝葫芦的秘密》是中国现代著名儿童文学作家张天翼先生的经典之作。故事围绕小学生王葆展开，他天真烂漫，富于幻想，因为偶然的机会得到了一个能实现任何愿望的宝葫芦。起初，宝葫芦为他带来了不少“便利”和“惊喜”，但渐渐地，这些不劳而获的“成果”给他带来了无尽的烦恼和麻烦，最终王葆认识到错误，主动放弃了宝葫芦，明白了只有通过自己努力获得的成果才是最真实、最光荣的道理。本作品语言生动活泼，充满儿童情趣，情节曲折有趣，具有很强的可读性和教育意义。它不仅能激发学生的阅读兴趣，更能引导学生思考“努力”与“收获”、“幻想”与“现实”的关系，对于培养学生正确的价值观和积极的人生态度具有重要作用。三、学情分析小学中年级的学生正处于想象力丰富、好奇心强的阶段，对神话、童话、奇幻故事抱有浓厚的兴趣。他们已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够理解简单的故事情节和人物情感。然而，他们对于“不劳而获”的危害可能缺乏深刻的切身体会，对于人物内心复杂情感的把握也尚需引导。因此，在教学中，应注重情境创设，引导学生走进故事，通过体验、讨论、感悟，逐步理解作品内涵，并联系自身生活实际，实现情感态度价值观的内化。四、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写、会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.初步了解童话故事的特点，感受作者生动形象的语言风格。3.能复述故事的主要内容，说说宝葫芦给王葆带来了哪些“好处”和麻烦。（二）过程与方法1.通过朗读、默读、分角色朗读等多种形式，感知故事情节的发展和人物的情感变化。2.运用联系上下文、抓住关键词句等方法，体会王葆在不同阶段的心情。3.通过小组讨论、合作探究等方式，探究宝葫芦的“秘密”究竟是什么，以及王葆最终放弃宝葫芦的原因。（三）情感态度与价值观1.感受童话故事的趣味性，激发阅读课外读物的兴趣。2.初步认识到不劳而获的想法是不切实际的，体会通过自己努力获得成功的快乐和价值。3.培养积极向上、勤奋努力的人生态度。五、教学重难点*教学重点：1.理解王葆为什么想得到宝葫芦，以及宝葫芦给他带来的具体影响（“好处”与烦恼）。2.体会王葆在得到宝葫芦前后的心情变化，并探究其原因。*教学难点：1.理解“宝葫芦的秘密”的深层含义，即不劳而获的生活并不能带来真正的幸福和快乐。2.引导学生联系自身实际，树立正确的价值观，明白只有通过努力才能获得真正的收获。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含《宝葫芦的秘密》相关图片、音频或动画片段）、生字词卡片、《宝葫芦的秘密》原著（或节选文本）。2.学生准备：预习课文，初步了解故事内容；如有条件，可提前阅读《宝葫芦的秘密》原著或节选。七、教学过程第一课时：奇妙的宝葫芦——初读感知，了解梗概（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家介绍一个非常神奇的东西——宝葫芦。（板书：宝葫芦）你们觉得这个宝葫芦会有什么神奇的本领呢？（学生自由发言，畅想宝葫芦的神奇）2.师：是啊，拥有一个无所不能的宝葫芦，似乎是很多人的梦想。今天，我们就要一起走进著名作家张天翼的童话世界，去看看一个叫王葆的小朋友和他的宝葫芦之间发生了怎样的故事，探寻一下这“宝葫芦的秘密”究竟是什么。（板书完整课题：《宝葫芦的秘密》）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文（或指定章节），注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学、老师。2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“丫丫”、“规矩”、“撵”、“瘦长”、“痒痒”等，根据教材实际情况调整）。*引导学生结合上下文或查字典理解部分重点词语的意思。3.梳理脉络：*师：读完课文，谁来说说故事的主人公是谁？他得到了一样什么宝贝？*师：王葆是怎样得到宝葫芦的？他得到宝葫芦后，心情怎么样？*（引导学生简单复述故事的起因和王葆最初的愿望）（三）聚焦“想要”，感受渴望1.师：王葆为什么那么想要一个宝葫芦呢？请同学们默读课文，找出相关的句子或段落，并用“~~~~”划出来。2.学生交流，教师引导：*（可能是因为他看到奶奶讲的故事里，宝葫芦能帮人实现愿望。）*（可能是因为他觉得自己遇到了很多困难，希望宝葫芦能帮他解决，比如学习、生活中的一些小麻烦。）3.师：如果你是王葆，在生活中遇到了困难，你会希望宝葫芦帮你做什么呢？（引导学生结合自身生活体验，体会王葆对宝葫芦的渴望之情。）（四）课堂小结与作业1.师：看来，宝葫芦在王葆心中，就是一个能解决所有烦恼的神奇宝贝。那么，宝葫芦真的能如他所愿，给他带来幸福和快乐吗？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词。*（选做）如果你有一个宝葫芦，你最想让它帮你做一件什么事？为什么？写几句话。第二课时：宝葫芦的“魔力”与烦恼——深读感悟，体会变化（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了渴望得到宝葫芦的王葆。他终于得到了梦寐以求的宝葫芦，接下来会发生什么呢？宝葫芦会给他带来什么呢？2.学生简单回顾上节课内容。（二）研读“得到”，体验“好处”1.师：宝葫芦到底有什么魔力？它为王葆做了哪些事情呢？请同学们细读课文，找出宝葫芦帮助王葆的具体事例。2.小组合作学习：*小组内交流找到的事例。*讨论：这些“帮助”给王葆带来了哪些“好处”？王葆当时的心情是怎样的？（用课文中的词语或句子来说明）3.全班交流，教师引导学生感受王葆最初获得“帮助”时的喜悦、得意和满足。（如：解决了学习上的难题、得到了想要的东西等）*（可结合具体事例，如：宝葫芦帮他完成了算术题，帮他钓到了鱼等）（三）探究“麻烦”，感受“失落”1.师：宝葫芦带来的全是惊喜和快乐吗？王葆的生活是不是从此就一帆风顺，再也没有烦恼了呢？请同学们继续读课文，看看宝葫芦在带来“好处”的同时，又给王葆带来了哪些意想不到的麻烦。2.学生自主阅读，找出相关情节。3.重点研讨：*出示典型事例（如：宝葫芦不分青红皂白地把别人的东西变给王葆，让他在同学面前出糗；宝葫芦帮他做的作业闹出笑话；宝葫芦甚至带来了他不想要的东西等）。*师：面对这些“帮助”，王葆的心情发生了怎样的变化？（引导学生找出描写王葆心情的词句，如：“着急”、“生气”、“害怕”、“不自在”、“苦恼”等）*师：为什么会有这样的变化？这些“好处”真的是王葆想要的吗？*（引导学生体会宝葫芦的“帮助”并非真正意义上的帮助，往往违背了王葆的初衷，给他带来了尴尬、困惑和痛苦。）4.角色扮演或情景想象：*假如你是王葆，当宝葫芦把别人的东西变到你手里时，你心里会怎么想？*当同学因为你“不劳而获”的成果而投来异样的眼光时，你是什么感受？（四）对比反思，初步感悟1.师：得到宝葫芦前后，王葆的生活有什么不同？他的心情又有什么不同？（引导学生填写简单的对比表格或口头总结）2.师：现在，你觉得宝葫芦是一个真正能带来幸福的宝贝吗？为什么？（学生自由发言，初步认识到宝葫芦带来的并非全是好事）（五）课堂小结与作业1.师：宝葫芦的“魔力”让王葆既欢喜又烦恼，他渐渐发现，这个神奇的宝贝似乎并没有他想象中那么美好。那么，王葆最终会如何选择呢？我们下节课揭晓。2.作业：*有感情地朗读描写宝葫芦给王葆带来麻烦的段落。*思考：如果你是王葆，面对宝葫芦带来的这些麻烦，你会怎么做？第三课时：放弃与成长——揭秘“秘密”，启迪人生（一）回顾导入，直面抉择1.师：宝葫芦给王葆带来了无尽的烦恼，让他在快乐和痛苦中挣扎。如果你是王葆，你会选择继续拥有宝葫芦，还是会怎么做？2.学生自由发表看法。3.师：王葆最终是怎么做的呢？（引导学生找出王葆决定放弃宝葫芦的相关内容）（二）品读“放弃”，感悟“秘密”1.师：王葆为什么要扔掉宝葫芦？他扔掉宝葫芦时，心情是怎样的？（可能有不舍，但更多的是解脱和清醒）2.小组讨论：王葆扔掉宝葫芦后，他明白了什么道理？*（引导学生体会：世界上没有不劳而获的事情。）*（依赖别人，不付出努力，得到的东西也不会真正属于自己，甚至会带来麻烦。）*（只有通过自己的双手和努力获得的成果，才是最光荣、最快乐的。）3.师：现在，你们明白“宝葫芦的秘密”到底是什么了吗？（不仅仅是宝葫芦能实现愿望，更重要的是它揭示了不劳而获的虚幻和劳动创造价值的真理。）4.联系生活：*师：在我们的生活中，有没有类似“宝葫芦”的诱惑？（比如：考试时想偷看答案、作业不想做想抄同学的等）*师：如果我们遇到了这样的诱惑，应该怎么做呢？（引导学生联系自身实际，谈感受和做法。）（三）拓展延伸，畅谈收获1.师：学了《宝葫芦的秘密》这个故事，你最大的收获是什么？或者说，这个故事让你明白了什么道理？（学生自由畅谈）2.推荐阅读：*师：这个故事其实改编自张天翼先生的同名童话《宝葫芦的秘密》。我们课堂上学习的只是其中的一部分，原著更加精彩，里面还有很多宝葫芦和王葆之间有趣的故事。课后大家可以找来原著读一读，看看王葆后来的生活发生了哪些变化。3.创意写作/表达：*题目一：《没有宝葫芦的日子里》（想象王葆扔掉宝葫芦后，如何通过自己的努力克服困难，获得成功的小故事）*题目二：《我想对王葆说》或《我想对宝葫芦说》*（学生任选其一进行片段写作或口头表达）（四）总结升华，树立品格1.师：同学们，《宝葫芦的秘密》不仅给我们带来了欢乐，更给我们带来了深刻的启示。它告诉我们，真正的快乐来自于辛勤的付出和不懈的努力。希望我们都能像王葆一样，勇敢地丢掉心中不切实际的“宝葫芦”幻想，用自己的双手去创造属于自己的精彩人生。2.（可播放一段励志的小故事或名言警句，进一步升华主题。）八、板书设计（板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生构建知识框架，理解核心道理。）宝葫芦的秘密张天翼王葆——————————>宝葫芦（渴望）（神奇）“要”“得”（好处）“失”（烦恼）“扔”——————>“悟”：没有不劳而获！努力才有真快乐！劳动创造价值！九、教学反思（此部分由授课教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、课堂生成的处理、以及需要改进的地方等。）*本课教学是否充分调动了学生的学习积极性？*