《蜘蛛开店》教学实录

《蜘蛛开店》教学实录一、课前准备*教材分析：《蜘蛛开店》是一篇充满童趣的童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而决定开店，先后卖口罩、围巾、袜子，结果每次都遇到意想不到的困难，最后吓得跑回网上的故事。课文语言浅显易懂，情节生动有趣，蕴含着简单的道理，非常适合低年级学生阅读和理解。通过学习，旨在引导学生明白做事情要动脑筋，不能急于求成，要懂得坚持和克服困难。*学情分析：本课的教学对象为二年级学生。他们已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，善于模仿，喜欢通过直观的形象和生动的情节来理解内容。但他们的注意力集中时间相对较短，逻辑思维能力尚在发展中，对故事深层含义的理解需要教师的有效引导。*教学目标：1.认识本课生字，会写“店、决”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲故事。3.初步感知故事内容，体会蜘蛛开店过程中的心情变化，明白做事情要动脑筋、有始有终的道理。*教学重难点：*重点：朗读课文，理解蜘蛛开店的过程和遇到的困难。*难点：体会蜘蛛心情的变化，感悟故事蕴含的道理。*教学准备：多媒体课件、生字卡片、蜘蛛开店示意图（简笔画或贴图）。二、课堂实录(一)趣味导入，激发兴趣师：（面带微笑，神秘地）小朋友们，今天老师带来了一位特别的朋友，想认识它吗？（出示蜘蛛图片）瞧，它是谁？生：（异口同声）蜘蛛！师：对啦，是蜘蛛！关于蜘蛛，你们知道些什么呢？生1：蜘蛛会吐丝。生2：蜘蛛会织网捉虫子。师：你们知道的可真多！这只小蜘蛛呀，它每天蹲在网上，觉得日子过得怎么样呢？（稍作停顿，引导学生思考）今天，我们就要来学习一个关于这只蜘蛛的有趣故事，题目叫——（手指板书，带领学生齐读）生：蜘蛛开店！师：“店”是什么意思？你们见过哪些店？生3：店就是卖东西的地方。我见过书店、玩具店。生4：还有服装店、早餐店。师：说得真好！那蜘蛛开的是什么店呢？它的店开得怎么样呢？让我们赶紧走进课文去看看吧！(二)初读课文，整体感知师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问问同桌或老师。读完后，想一想：蜘蛛为什么要开店？它先后开了哪些店？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，很多小朋友都读完了。老师来考考大家，这些词语你们认识吗？（出示生字词卡片：寂寞、无聊、决定、商店、口罩、编织、围巾、袜子、蜈蚣、长颈鹿、河马）（指名读，开火车读，齐读，重点指导“寂寞”、“蜈蚣”、“长颈鹿”等词语的读音。）师：词语宝宝我们都认识了，现在谁来说说，蜘蛛为什么要开店呀？生5：因为它觉得很寂寞，很无聊。师：（板书：寂寞、无聊）你能说说“寂寞”是什么感觉吗？生5：就是一个人，没人陪，不好玩。师：理解得不错！那它先后开了哪些店呢？生6：它先开了口罩编织店，然后开了围巾编织店，最后开了袜子编织店。师：（根据学生回答，相机板书：口罩店、围巾店、袜子店）真棒，一下子就找到了！(三)精读品悟，体会情感师：我们先来看看蜘蛛的“口罩编织店”。它的店是怎么开张的？请小朋友们默读课文第2、3自然段，用“——”画出写蜘蛛开店广告的句子。（学生默读，勾画句子。）师：谁来读读你找到的句子？生7：蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”师：（出示招牌图片）看，这就是蜘蛛挂的招牌。谁来当当小老板，读一读这个广告？（指导学生读出广告的语气，强调“只需付一元钱”。）生8：（模仿老板的语气，大声地）“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”师：这位小老板真会做生意！蜘蛛为什么选择卖口罩呢？生9：因为它觉得口罩织起来很简单。师：（板书：简单）那第一位顾客是谁呢？它给蜘蛛带来了什么麻烦？生10：第一位顾客是河马。河马的嘴巴那么大，口罩很难织。师：（出示河马图片）是啊，河马的嘴巴可真大！蜘蛛看到河马，心里会怎么想呢？生11：啊？怎么是河马呀，它的嘴巴太大了！生12：这可怎么办呀，织这么大的口罩要花很长时间吧！师：是呀，蜘蛛当时的心情肯定很——（引导学生说出）生（齐）：惊讶、为难。师：那它织起来容易吗？从课文哪个词可以看出来？生13：不容易。“蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”“一整天”说明时间很长，“终于”说明很难。师：你真会读书！（板书：河马一整天终于）带着这种感觉，我们再来读读这部分内容。（师生分角色朗读或齐读。）师：口罩店开得不顺利，蜘蛛接下来又开了什么店？我们用学习口罩店的方法，自己学习第4、5自然段，看看蜘蛛的围巾店又遇到了什么顾客，织围巾容易吗？（学生自主学习，同桌交流。）师：蜘蛛的围巾店，招牌是怎么写的？生14：“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”师：这次它为什么选卖围巾呢？生15：因为它觉得围巾织起来很简单。师：（板书：简单）结果呢？它遇到了谁？生16：长颈鹿。师：（出示长颈鹿图片）长颈鹿有什么特点？生16：脖子特别长。师：蜘蛛给长颈鹿织围巾，容易吗？生17：不容易！“蜘蛛足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”师：（板书：长颈鹿一个星期才）“足足一个星期”，时间更长了！蜘蛛这时的心情又会怎样呢？生18：肯定很累，很后悔。生19：它可能会想，早知道就不开围巾店了。师：让我们把这种辛苦和无奈读出来。（指导朗读第5自然段。）师：围巾店也失败了，可蜘蛛并没有放弃，它又开了一家——生（齐）：袜子编织店！师：这次它的招牌还是——生（齐）：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”师：它为什么选袜子呢？生20：它觉得袜子织起来很简单。师：（板书：简单）唉，它又觉得简单了！这次它遇到的顾客是谁？带来了什么更大的麻烦？请大家快速默读最后几个自然段。生21：是蜈蚣！蜈蚣有好多好多脚！师：（出示蜈蚣图片）数数看，蜈蚣有多少只脚？（学生七嘴八舌地数）课文里说它是“四十二只脚”！（稍作强调）蜘蛛看到蜈蚣来了，它怎么样了？生22：蜘蛛吓得匆忙跑回网上。师：（板书：蜈蚣四十二只脚吓得跑回）“匆忙”是什么意思？它为什么要“匆忙跑回网上”？生23：“匆忙”就是很快、很着急。因为蜈蚣脚太多了，它织不完，也不想织了。师：是啊，面对四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛彻底——生24：害怕了！生25：放弃了！师：让我们读出蜘蛛当时的惊慌失措。（朗读最后一段。）(四)回顾梳理，感悟道理师：故事读完了。小朋友们，我们一起来看看蜘蛛开店的经历。（出示蜘蛛开店示意图，引导学生回顾）*口罩店：顾客（河马）——特点（嘴巴大）——结果（织了一整天）*围巾店：顾客（长颈鹿）——特点（脖子长）——结果（织了一个星期）*袜子店：顾客（蜈蚣）——特点（脚多）——结果（吓得跑回网上）师：蜘蛛每次开店前，都觉得什么很“简单”，可结果呢？生26：结果都不简单，遇到了麻烦。师：为什么会这样呢？问题出在哪里呢？（引导学生讨论，发表自己的看法。）生27：因为它没有想清楚顾客会是什么样的。生28：它的广告写得不好，“每位顾客只需付一元钱”，不管东西大小、多少都一样价钱。生29：它遇到一点困难就放弃了，没有坚持下去。师：你们说得都非常有道理！蜘蛛只看到了事情简单的一面，没有考虑到不同顾客的需求是不一样的，也没有坚持到底的决心。所以，它的店才会一次次失败。师：如果你是这只小蜘蛛，经历了这些事情后，你会对自己说些什么？或者，你有什么好建议给它吗？生30：我会告诉它，做事情前要想清楚，不能只觉得简单就去做。生31：我建议它以后开店，可以根据东西的大小或者多少来定价钱。生32：遇到困难不要害怕，要想办法解决。师：听了大家的建议，小蜘蛛一定会受到启发的。希望我们小朋友在以后的学习和生活中，也能像大家说的那样，做事情多动脑筋，考虑周全，并且有始有终，不能怕困难，好不好？生（齐）：好！(五)拓展延伸，讲故事师：这个故事有趣吗？现在，我们看着黑板上的板书和老师这里的示意图，试着把这个故事讲给你的同桌听一听，好吗？可以加上自己的动作和表情哦！（学生同桌互讲故事，教师巡视指导。）师：谁愿意把这个故事讲给全班小朋友听？（指名一两名学生讲故事，给予鼓励。）(六)总结回顾，布置作业师：今天我们认识了一只想开点的小蜘蛛，知道了它开店的有趣经历。我们也明白了做事情要动脑筋、有始有终的道理。课后，请小朋友们把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。还可以想一想，蜘蛛后来还会开店吗？它会开什么店，遇到什么顾客，结果怎么样呢？我们下节课再来交流。三、教学反思本节课围绕教学目标，通过情境导入、初读感知、精读品悟、拓展延伸等环节，引导学生逐步理解故事内容，体会蜘蛛的心情变化，并初步感悟故事蕴含的道理。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，利用图片、简笔画等直观教具帮助学生理解课文。通过抓住关键词句（如“一整天”、“一个星期”、“四十二只脚”、“终于”、“才”、“匆忙”）引导学生体会蜘蛛开店的不易和心情的变化，从而突破难点。同时，鼓励学生自主学习、合作探究，培养他们的阅读能力和表达能力。不足之处在于，对学生的朗读指导可以更加细致和多样化，如加入角色扮演等，让学生更深入地体会角色情感。在引导学生感悟道理时，可以进一步联系学生的生活实际，让道理内化于心。此外，对于故事的拓展想象环节，如果时间允许，可以在课堂上进行简短的交流，激发学生更多的创作火花。总的来说，本节课基本完成了教学任务