人教版一年级数学8和9的认识教案

一、教学目标1.知识与技能：使学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、写数字8和9；掌握8和9的顺序，会比较它们的大小；初步理解8和9的基数含义与序数含义的区别。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，引导学生经历8和9的认识过程，培养学生的数感和初步的动手操作能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和积极主动的探究精神，渗透热爱自然、保护环境的思想教育。二、教学重难点*重点：正确认读8和9，掌握8和9的写法，理解8和9的基数含义和顺序。*难点：区分8和9的基数含义与序数含义，以及8和9的规范书写。三、教学准备教师：多媒体课件、计数器、小棒若干、图片（含8和9的物体）、田字格黑板。学生：学具盒（小棒或圆片）、练习本、彩笔。四、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，我们已经认识了0到7这些数字朋友，它们在我们的生活中无处不在。今天，老师要带大家去一个美丽的地方看看，那里藏着我们的新朋友。（出示主题图：校园一角，有8棵树，8朵花，9只蝴蝶，9个小朋友等）仔细观察这幅图，你看到了什么？数一数，它们各有多少呢？（引导学生观察、数数，鼓励学生大胆发言，教师根据学生的回答，适时引出8和9。）师：同学们观察得真仔细！图中有8棵树，8朵花，还有9只蝴蝶，9个小朋友。今天，我们就一起来认识这两位新朋友——8和9。（板书课题：8和9的认识）（二）探究新知1.认识8和9的基数含义（1）师：我们的好朋友小棒也来帮忙了。请同学们从学具盒里拿出7根小棒，摆在桌子上。（学生操作）现在，我们再添上1根小棒，是几根呢？（学生数后回答：8根）对，7添上1是8。（板书：8）师：谁能用8根小棒摆一个自己喜欢的图形？（学生动手操作，教师巡视，展示不同的图形）这些图形用了几根小棒？（8根）所以，8可以表示8根小棒，也可以表示由8根小棒摆出的图形。（2）师：那8根小棒再添上1根是几根呢？（学生操作后回答：9根）（板书：9）同样，9根小棒也可以摆出不同的图形，请大家试试看。（学生操作，教师巡视）这些图形都用了9根小棒，所以9可以表示9根小棒。（3）师：生活中哪些东西的数量可以用8或9来表示呢？（引导学生联系生活实际举例，如：8个苹果，9本书等，培养学生的数感和表达能力。）2.认识8和9的顺序（1）师：我们已经认识了0-7这几个数字，它们是按一定顺序排列的。那么8和9应该排在谁的后面呢？（出示计数器）我们一起来拨一拨。师：计数器上拨了7颗珠子，再添1颗是几颗？（8颗）所以7的后面是8。（学生齐读：7添1是8）再添1颗是几颗？（9颗）所以8的后面是9。（学生齐读：8添1是9）（2）师：（出示直尺图，直尺上只标出0、1、2、3、4、5、6、7，空出8和9的位置）同学们，直尺上的数是按顺序排列的，你们能把8和9填到正确的位置吗？（请学生上台填写，集体订正）师：8的前面是几？8的后面是几？9在谁的前面？9的后面又会是谁呢？（引导学生明确8和9在数序中的位置）3.比较7、8、9的大小师：现在我们知道了7、8、9的顺序，那它们谁大谁小呢？请同学们拿出你的小棒，分别摆出7根、8根、9根，比一比，看看能发现什么？（学生操作比较，小组讨论）（引导学生说出：7比8小，8比7大；8比9小，9比8大；7比9小，9比7大。）师：我们可以用数学符号来表示它们的大小关系。（板书：7<8，8>7；8<9，9>8；7<9，9>7）4.理解8和9的序数含义师：（出示一排小动物图片，共9只，编号1-9）同学们看，这些小动物排着队呢。谁能告诉老师，从左数，第8只小动物是谁？（学生回答）这里的“第8”和我们刚才数的“8只”一样吗？（引导学生区分基数和序数：“8只”表示一共有8个，是基数；“第8”表示其中的一个位置，是序数。）师：那从右数，第9只小动物是谁？谁能像老师这样提一个问题考考大家？（鼓励学生提问并回答，加深对序数含义的理解。）5.学习8和9的写法师：我们认识了8和9，还要会写它们。（出示田字格中的8和9的书写范例）（1）教学“8”的写法：师：观察一下，8像什么？（8像葫芦）写8的时候要注意什么呢？它是一笔写成的。从田字格的右上半格起笔，先写一个“S”形，再向右上方收笔，要写得饱满、圆滑，不能有棱角。（教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔顺和占格。）学生在练习本上先描红，再独立书写，教师巡视指导，纠正错误的握笔姿势和书写方法。（2）教学“9”的写法：师：9又像什么呢？（9像勺子）写9的时候也是一笔写成。从田字格的右上半格起笔，先写一个圆，要写得饱满一些，然后向下写斜竖，到下半格中间收笔。注意圆和竖要连起来，不能断开。（教师示范书写，强调占格和笔顺。）学生同样先描红，再独立书写，教师巡视指导。（三）巩固练习1.数一数，填一填：出示一些物体的图片（如8颗星星，9个三角形等），让学生数出数量并填写对应的数字。2.连线：将数字8、9与对应的物体数量图片相连。3.圈一圈，涂一涂：（1）从左数，把第8个苹果圈起来。（2）给左边的8个苹果涂上红色。（通过对比，再次区分基数和序数）4.按顺序填数：（）、7、（）、9；9、（）、7、（）5.比大小：在○里填上“>”、“<”或“=”。（如：8○7，9○8，7○9等）（四）课堂小结师：同学们，这节课我们认识了哪两位数字朋友呀？（8和9）通过今天的学习，你学到了什么？（引导学生回顾：8和9的认识、读写、顺序、大小比较、基数和序数含义等）你还有什么疑问吗？五、板书设计8和9的认识897<88<98>79>87<99>78像葫芦9像勺子（8的书写范例）（9的书写范例）（基数：8个，9个）（序数：第8，第9）六、教学反思本节课的设计注重从学生已有的知识经验出发，通过创设生动有趣的情境，引导学生在观察、操作、比较等活动中主动建构对8和9的认识