小学三年级英语下册Unit 4 Animals in the zoo第3课时教学设计

小学三年级英语下册Unit4Animalsinthezoo第3课时教学设计like...?do./No教育出版社（沪教版）三年级下册Module2Myfavouritethings中Unit4Animalsinthezoo的第三课时，也是该单元的总结与提升课时。在前两课时中，学生已经学习了动物园中常见动物的名称词汇（bear,elephant,lion,monkey,panda,tiger）以及核心句型“Doyoulike...?do./NoYes,Ido./No,Idon’t.”，并学习了关于老人与帽子的趣味故事。本课时将在前两个课时的基础上，将教学重点转向【教学重点】语音学习（辅音字母k和g在单词中的发音规律）以及【教学难点】综合性语言输出，即引导学生从简单的单词与句型表达，过渡到能运用所学语言对一种动物进行多维度的描述（包括外形特征、能力、喜好等），最终形成结构化的语篇。本课时的设计理念遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“以主题为引领选择和组织课程内容”以及“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”的要求，通过创设真实语境，设计层层递进的学习活动，实现学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。【学情分析】三年级的学生经过半个学期的英语学习，已经具备了一定的语言积累，如颜色、大小、动作等形容词和动词，对动物话题持有浓厚的兴趣和较高的表达欲望。他们善于模仿，乐于参与角色扮演和游戏活动。然而，【基础】学生在发音的准确度上仍需强化，特别是对于字母在单词中的发音规律（自然拼读）尚未形成系统认知。同时，在语言输出方面，学生在前两课时多以简单句为主，本课时需要引导他们将零散的语言知识整合成连贯的语篇，这对他们来说是一个【难点】。因此，教师需要通过搭建“脚手架”（如提供句型框架、范例），帮助学生在模仿和实践中逐步突破难点，实现语言的综合运用。【教学目标】一、语言能力（一）【基础】能够听懂、会说、并正确认读含有字母k和g的单词，如kite,Kate,lake,bike；girl,go,bag,pig。能准确区分并发出/k/和/g/这两个清浊辅音，并能根据拼读规律朗读简单的含有该字母的生词。Its...is/are...can...likes...合运用第一、二课时所学词汇和句型，结合本课新授的描述性语言，从名称、外形（Its...is/are...can...likes...can...）、喜好（Itlikes...）等方面，用35句话连贯地介绍自己喜爱的一种动物。（三）【重要】能正确理解并使用形容词性物主代词“its”（它的）来描述动物的身体部位特征，并能够区分“It’s”（它是）与“Its”（它的）在书写和口语表达中的不同用法。二、文化意识（一）通过分享和交流自己喜欢的动物，增进对动物多样性的了解和喜爱，树立爱护动物、保护动物、与动物和谐相处的意识。（二）【高频考点】在小组合作与展示中，学会倾听、欣赏他人的观点，培养尊重他人喜好、乐于分享的品格。三、思维品质（一）通过对字母k和g发音的观察、分类和归纳，培养学生的音素意识和逻辑归类能力。（二）通过对动物图片或视频的观察，提取关键信息（颜色、大小、身体部位特征等），并运用所学语言进行描述，锻炼学生的观察能力和信息整合能力。（三）能根据提供的句型框架，有逻辑地组织语言，介绍自己喜欢的动物，初步形成语篇建构的意识。四、学习能力（一）在Chant和游戏中，体验自然拼读的乐趣，掌握利用拼读规律记忆单词的学习策略。（二）通过小组合作完成“动物分享卡”的制作与介绍，提升合作学习能力和探究能力。（三）能根据教师的示范和评价标准，对自己的学习过程和成果进行初步的反思和评价。【教学重难点】一、【教学重点】（一）掌握字母k及字母组合ck在单词末尾的发音/k/，以及字母g在单词中的发音/g/，并能进行准确的发音和拼读。（二）理解并运用核心句型“Its...is/are...”来描述动物的外形特征。（三）能综合运用所学语言，围绕“我最喜欢的动物”这一主题进行简单的语篇输出。二、【教学难点】（一）【难点】清晰区分并准确发出清辅音/k/和浊辅音/g/，感受二者在声带振动上的差异。（二）【难点】正确理解“its”作为形容词性物主代词的用法，并能准确运用“Its+身体部位+is/are+形容词”的结构进行描述，注意主谓一致（单数部位用is，复数部位用are）。（三）将零散的词汇和句型整合成一篇有逻辑、流畅的口头介绍。【教学准备】（一）教师准备：多媒体课件（PPT），内含清晰的动物图片、单词卡片、发音口型示范视频、节奏明快的Chant音频、课文动画视频。奖励用的小动物贴纸。（二）学生准备：彩笔，课前预习单（收集一张自己最喜欢的动物图片或画一幅画），简单的自我介绍用句型卡片。【课时教学过程详案】一、热身与复习(WarmupRevision)（约5分钟）（一）GreetingsandSingasong.师生问候后，共同演唱第二课时的歌曲《FiveLittleMonkeys》或与本单元动物相关的英文儿歌。活泼的歌曲能够迅速将学生带入英语学习的氛围，并激活关于动物的背景知识。（二）Reviewtheanimalsandthestory.教师利用PPT快速闪现动物图片（bear,elephant,lion,monkey,panda,tiger），学生以开火车的形式快速说出单词。随后，教师展示第二课时故事《Theoldmanandthemonkeys》中的几张关键图片（如老人睡觉、猴子偷帽子、老人扔帽子），让学生用简单的英语句子复述故事梗概，如“Theoldmanissleeping.Themonkeystakethehats.”，以此巩固旧知，并为本课时的深入学习做好铺垫。二、语音学习：Funwithphonics(Learnthesounds)（约10分钟）（一）【重要】创设情境，引入音素。教师利用PPT展示一个公园（park）的场景，里面有一个女孩（girl）在放风筝（kite）。教师提问：“Whatcanyouseeinthepark?”引导学生说出“Icanseeagirl.Icanseeakite.”板书单词park,girl,kite。并将kite和girl中的字母k和g用红色标出。（二）观察与发现。教师带领学生朗读kite和girl，并让学生观察自己的口型，引导学生发现字母k在单词中发/k/的音，字母g在单词中发/g/的音。教师强调/k/是清辅音，发音时声带不振动；/g/是浊辅音，发音时声带振动。可让学生用手轻摸喉咙处感受二者的区别。（三）【基础】拼读练习，拓展词汇。1.教师展示更多含有/k/音的单词图片，如Kate,cake,bike,book。教师示范拼读：/k//ei//t/→Kate；/b//ai//k/→bike。学生模仿拼读。引导学生观察并总结：字母k以及字母组合ck在单词末尾常发/k/音。2.同样方式教学/g/音，展示单词：go,bag,pig,dog。学生尝试自主拼读：/g//əu/→go；/b//æ//g/→bag。教师纠正发音，强调末尾浊辅音/g/要发得清晰但不要太重。（四）【热点】趣味操练：听音辨音游戏“PicktheApples”。教师在黑板上画两棵苹果树，一棵标有/k/，一棵标有/g/。教师准备若干写有单词的苹果卡片（如kite,girl,bag,cake,go,book,pig,duck）。请学生上台，教师读出单词或出示单词图片，学生需要将该“苹果”贴在对应的发音树上。此活动通过竞技游戏的形式，有效训练学生的音素辨识能力。（五）跟读Chant，内化语音。播放课本Learnthesounds部分的Chant，学生先听一遍，感受节奏。然后跟随节奏拍手，并尝试跟唱。Chant的内容如：“K,k,/k/,/k/,/k/.Katehasakite.G,g,/g/,/g/,/g/.Thegirlhasagoat.”通过富有韵律的吟唱，巩固/k/和/g/的发音，实现“见词能读，听音能写”的初步目标。三、语言构建：从句型到语篇(Languagebuilding)（约12分钟）（一）【难点】聚焦句型：Its...is/are...1.教师呈现一张大象的图片，引导学生用前两课时学过的句子描述：“Lookattheelephant.It’sbigandstrong.”教师肯定学生的回答，接着神秘地说：“Yes,it’sbig.Andlookatitsnose.It’sverylong.”教师板书句子“Itsnoseislong.”，并用红色标注“Its”。通过手势和图片，帮助学生理解“Its”的意思是“它的”，用来表示所属关系。2.对比教学。教师再呈现一张猴子的图片，提问：“Lookatthemonkey.Itsears...”引导学生回答“Itsearsaresmall.”教师板书“Itsearsaresmall.”并与之前的句子进行对比，引导学生观察发现：当描述的单数身体部位（nose,tail,mouth）时，用“Its...is...”；当描述的复数身体部位（ears,eyes,arms）时，用“Its...are...”。3.【高频考点】机械操练。教师快速呈现不同动物的局部特写（如兔子的长耳朵、老虎的条纹、长颈鹿的脖子），引导学生快速抢答，用“Its...is/are...”句型描述。如呈现长颈鹿的脖子，学生答：“Itsneckislong.”呈现斑马的条纹，学生答：“Itsstripesareblackandwhite.”此环节旨在实现句型的高频输出和准确运用。（二）综合语用：构建介绍动物的语篇支架。1.教师以自己为例，向学生示范如何综合介绍一种动物。教师播放一段熊猫吃竹子的视频，然后指着屏幕说：“Ilikepandas.Lookatthispanda.It’sblackandwhite.【Its】eyesarebig.【Its】bodyisfat.Itlikesbamboo.Itcanclimbtrees.Doyoulikepandas?”教师在介绍时，将关键词汇和句型框架逐步呈现在PPT上，形成“脚手架”：·Ilike________.·Lookatthis________.·It’s________and________.(颜色/整体感觉)·Its________is/are________.(身体部位特征，可使用12句)·Itlikes________.(食物)·Itcan________.(能力)·Doyoulikeit?2.【核心素养点击】小组合作，模仿练习。学生拿出课前准备的“我最喜欢的动物”图片或画作，在小组内根据教师提供的句型支架，尝试向组员介绍自己最喜欢的动物。教师巡视，为有困难的小组提供帮助，鼓励学生尽量多地说出12个描述身体特征的句子。此环节将输入的语言转化为学生个性化的输出，是培养学生综合语言运用能力的关键步骤。四、巩固与拓展：Sharingtime（约8分钟）（一）【重要】全班分享会“AnimalShow”。请几位准备好的学生上台，利用投影仪展示自己带来的动物图片，并像小老师一样，运用本课所学的语音和句型，向全班同学介绍自己喜欢的动物。（二）倾听与评价。在其他同学介绍时，教师引导台下学生认真倾听，并在介绍结束后，根据黑板上列出的评价标准进行评价。评价标准可以是：①发音准确（尤其关注/k/和/g/音）；②句子通顺；③至少用到了一个“Its...is/are...”句型。教师和学生一起用“Good!Great!Wonderful!”等语言给予鼓励和正面反馈。（三）情感升华。在所有分享结束后，教师播放一段展示各种动物在自然环境中生活以及人与动物和谐相处的短视频，并总结：“Animalsareourfriends.Theymakeourworldbeautifulandinteresting.Soweshouldlovethemandprotectthem.”引导学生将爱护动物的意识内化于心，外化于行。五、课堂练习与作业布置（约5分钟）（一）课堂练习：完成课本“Drawandwrite”部分。学生根据自己刚才的介绍，在课本上画出自己最喜欢的动物，并尝试在四线三格上写下23个描述它的句子。教师巡视指导，纠正书写格式和拼写错误，重点关注“its”的正确拼写和用法。（二）作业布置：1.【基础作业】：听录音，跟读课本Learnthesounds部分的单词和Chant，并尝试用自己的话复述给家长听。2.【实践作业】：完善课堂上的“Drawandwrite”，将画作和句子进行美化，制作成一张精美的“MyFavoriteAnimal”英文分享卡。下节课带来，在班级英语角进行展示。3.【拓展作业】（选做）：尝试用今天学的描述方法，向爸爸妈妈或朋友介绍一种你在动画片或绘本里看到的动物。【板书设计】Unit4Animalsinthezoo(Peri