2024一年级数学下册 第6单元 加与减（三）3阅览室（1）教案 新人教版

2024一年级数学下册第6单元加与减（三）3阅览室（1）教案新人教版课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：2024一年级数学下册第6单元加与减（三）3阅览室（1）

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数感，通过实际情境，理解加法和减法在生活中的应用，感受数学与生活的联系。

2.培养符号意识，使用数学符号表示数量关系，初步建立数学模型。

3.提升逻辑思维能力，通过解决实际问题，锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力。

4.增强应用意识，学会运用加法和减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

5.培养良好的学习习惯，培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习态度。学情分析一年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们的数学认知水平有限，但对新鲜事物充满好奇心。在知识方面，学生对数字有一定的认识，能够进行简单的数数和计数，但对于加法和减法的概念理解还不够深入，往往依赖于直观操作和具体物品来辅助理解。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，他们能够通过观察和操作来感知数量关系，但独立解决问题的能力尚需培养。

学生的素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂上需要教师通过多种教学手段吸引他们的注意力。此外，学生的合作意识和交流能力也需要在教学中得到培养，以便他们在小组活动中能够有效地沟通和协作。

行为习惯方面，一年级学生正处于养成良好学习习惯的关键时期，他们需要教师引导，学会认真听讲、积极思考、独立完成作业。对于本节课的内容，学生的已有经验可能包括对图书、阅览室等场所的简单了解，这有助于他们更好地理解情境中的加法和减法问题。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设阅览室的情境，让学生在真实的生活场景中感受加法和减法的应用，提高学习兴趣。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题，培养合作意识和交流能力。

3.操作教学法：使用教具和实物，让学生通过动手操作，直观地理解加法和减法的概念。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示阅览室场景，通过动画演示加法和减法过程，增强直观性。

2.教学软件应用：使用数学教育软件，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和互动性。

3.教学板书：通过板书清晰展示解题步骤，帮助学生巩固知识点，培养良好的书写习惯。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师带领学生参观校园内的阅览室，让学生对阅览室的布局和功能有一个直观的认识。

-通过提问：“你们在阅览室都做了些什么？”引导学生回忆在阅览室的活动，自然过渡到加法和减法的概念。

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-讲授加法和减法的基本概念，通过具体实例解释“加”和“减”的含义。

-例如：展示图书被借走的场景，引导学生理解从总数中减去借走的数量。

-例如：展示图书被归还的场景，引导学生理解将归还的图书数量加回到总数中。

-引导学生观察和比较两组图书的数量，通过实际操作体验加法和减法的操作过程。

-通过实物教具（如小卡片）进行加法和减法的示范，让学生跟随操作，加深理解。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-学生分组，每组准备一定数量的图书卡片，进行加法和减法的实际操作。

-例如：一组学生模拟借书，另一组学生模拟归还图书，通过操作卡片来记录数量的变化。

-学生独立完成几道加法和减法的练习题，教师巡视指导。

-例如：题目可以是“图书借出5本，原来有10本，还剩多少本？”

-学生展示自己的解题过程，教师点评并纠正错误。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-学生讨论如何将加法和减法应用到实际情境中，例如：“如果图书借出5本，再借出3本，一共借出了多少本？”

-学生讨论在操作过程中遇到的问题，例如：“在减法操作中，如果减去的数量大于总数，怎么办？”

-学生讨论如何使用不同的方法来解决问题，例如：“除了用卡片操作，我们还能用其他方法来计算吗？”

举例回答：

-学生A：“如果图书借出5本，再借出3本，我们可以先借出5本，然后再加上3本，总共借出8本。”

-学生B：“在减法操作中，如果减去的数量大于总数，说明我们可能算错了，需要重新检查。”

-学生C：“除了用卡片操作，我们还可以用数学计算器来计算，这样更方便。”

-用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课学习的加法和减法知识，强调重点和难点。

-例如：重点在于理解加法和减法的概念，难点在于正确进行操作和计算。

-教师提问：“今天我们学习了什么？在操作过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

-教师总结：“通过今天的学习，我们知道了加法和减法在生活中的应用，也学会了如何解决简单的数学问题。”

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-阅览室管理规则：介绍阅览室的基本规则，如借阅流程、图书分类、还书时间等，帮助学生理解图书数量的变化。

-家庭作业管理：探讨如何在家中管理作业，包括作业的分类、完成时间和检查方法，培养学生的家庭作业管理能力。

-数学游戏：介绍一些简单的数学游戏，如“数独”、“24点”等，通过游戏提高学生对加法和减法的兴趣和熟练度。

-图书分类法：简要介绍图书的分类方法，如按照作者、主题等进行分类，让学生了解图书馆的管理方式。

2.拓展建议：

-家庭作业建议：鼓励家长参与孩子的家庭作业过程，监督作业完成情况，并适时提供帮助。

-数学游戏建议：建议学生在课后进行数学游戏，如与家人一起玩“24点”，提高计算速度和准确性。

-阅览室活动建议：组织学生参与图书馆的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣。

-图书分类实践建议：鼓励学生在家中或学校图书馆进行图书分类实践，提高分类能力和对图书的了解。

-家庭作业管理拓展：

-学生可以制作一个简单的家庭作业计划表，记录每天需要完成的作业和预计完成时间。

-家长可以与学生一起讨论作业的重要性，以及如何合理安排时间完成作业。

-学生可以尝试使用不同的方法来检查作业，如自我检查、同伴互查等。

-数学游戏拓展：

-学生可以尝试自己设计数学游戏，如创造新的“24点”规则或设计新的数独难题。

-鼓励学生参加数学竞赛或挑战，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

-阅览室活动拓展：

-学生可以参与图书馆的志愿者活动，帮助整理图书，了解图书馆的工作流程。

-组织学生进行图书推荐活动，分享自己喜欢的书籍，培养阅读兴趣。

-图书分类实践拓展：

-学生可以尝试在家中或学校图书馆进行图书分类，了解不同类型的图书分类方法。

-鼓励学生阅读图书馆的分类目录，了解图书的分类体系。板书设计①加法与减法概念

-加法：将两个或多个数量合并成一个总数。

-减法：从一个总数中减去一个数量，得到剩余的数量。

②阅览室情境下的应用

-图书借出：原有数量-借出数量=剩余数量

-图书归还：原有数量+归还数量=新的总数

③操作步骤与符号

-使用加号（+）表示加法

-使用减号（-）表示减法

-操作步骤：先写被减数，再写减号，最后写减数，最后写等号和结果

④实际问题解决

-题目形式：图书借出/归还问题

-解答步骤：确定原有数量、变化数量、求解步骤

⑤学生参与活动

-分组操作：每组学生进行加法和减法操作

-独立练习：学生完成加法和减法练习题

-小组展示：学生展示解题过程，教师点评

⑥总结与回顾

-重点知识点：加法、减法、图书借出/归还

-词语：合并、减少、增加、总数、剩余数量

-句子：图书借出5本，原来有10本，还剩多少本？图书归还3本，现在有多少本？课后作业1.题型：图书借出问题

题目：图书馆原来有20本书，借出了5本，还剩多少本书？

答案：20-5=15（本）

2.题型：图书归还问题

题目：图书馆原来有15本书，又归还了3本，现在有多少本书？

答案：15+3=18（本）

3.题型：连续借出问题

题目：图书馆原来有30本书，连续借出了8本和5本，还剩多少本书？

答案：30-8-5=17（本）

4.题型：连续归还问题

题目：图书馆原来有25本书，连续归还了4本和2本，现在有多少本书？

答案：25+4+2=31（本）

5.题型：混合操作问题

题目：图书馆原来有40本书，借出了10本，然后又归还了5本，现在有多少本书？

答案：40-10+5=35（本）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试将数学知识融入到阅览室的情境中，让学生在实际场景中学习加法和减法，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂活动中。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备，通过PPT和动画演示，使抽象的数学概念更加直观易懂，这有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我采用了情境教学和多媒体教学，但部分学生仍然表现出参与度不高，可能是因为他们对数学本身不够感兴趣，或者对新的教学方法适应需要时间。

2.个性化教学：由于班级学生个体差异较大，有的学生理解快，有的学生理解慢，我在教学中未能很好地做到因材施教，个别学生可能跟不上教学进度。

3.作业布置：课后作业的难度和量对于部分学生来说可能过于简单或复杂，未能有效