2020春九年级语文下册 第三单元 第11课 送东阳马生序教案 新人教版

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本课选自《古文观止》，作者宋濂。课文通过叙述自己少年时求学的艰难经历，勉励马生珍惜现在的学习条件，勤奋学习。文章结构严谨，语言朴实，寓意深刻，对培养学生勤奋刻苦的学习精神有很好的启示作用。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养，提高学生的文化自信和审美情趣。通过学习宋濂的《送东阳马生序》，学生能够体会古代文人的求学精神，培养对传统文化的尊重与热爱，同时提升学生的阅读理解能力、写作技巧和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：九年级学生在学习《送东阳马生序》前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够理解和分析一些常见的文言文句式和词汇。此外，他们已经接触过一些古代文学作品，对文学史和作家有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文学的兴趣度较高，能够通过阅读来获取知识。在能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受文学作品，而另一些学生则更倾向于深入挖掘文本背后的文化内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生对文言文的词汇和句式理解存在困难，难以顺畅阅读全文。其次，对古代文化的背景知识了解不足，可能影响对文章主题的把握。最后，学生在理解作者情感态度和思想内容时，可能会感到难以深入。针对这些问题，教学中需要注重词汇解释、文化背景介绍和情感体验引导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生理解文言文的基本语法和词汇，为深入分析文章内容打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文章的理解和感受，培养合作学习和批判性思维。

3.案例分析法：选取与文章相关的历史背景或文学现象，引导学生进行对比分析，提高他们的历史意识和文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文章内容、作者背景和文化背景资料，增强教学的直观性和趣味性。

2.古文朗读：通过音频或视频资料，让学生感受古文的韵味，培养他们的朗读能力和语感。

3.网络资源利用：引导学生搜索与文章相关的网络资源，拓宽知识视野，提高信息检索能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《送东阳马生序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否了解古代文人的求学经历？他们与我们现代的学子有何不同？”

展示一些古代文人求学的图片或视频片段，让学生初步感受古代学子勤奋学习的氛围。

简短介绍《送东阳马生序》的背景和作者宋濂，为接下来的学习打下基础。

2.《送东阳马生序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《送东阳马生序》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《送东阳马生序》的定义，包括其主要内容和结构。

详细介绍文章的组成部分，如开篇、正文和结尾，以及每个部分的作用。

3.《送东阳马生序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《送东阳马生序》的特性和重要性。

过程：

分析《送东阳马生序》中的关键段落，如马生求学的经历和宋濂的劝勉之词。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解作者的思想和情感。

引导学生思考文章对现代求学的启示，以及如何在现实生活中践行勤奋学习的品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《送东阳马生序》相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的不同观点和解决方案，鼓励学生提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并接受其他组的提问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《送东阳马生序》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对问题的分析、解决方案和讨论过程中的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《送东阳马生序》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《送东阳马生序》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《送东阳马生序》在传承古代文化、启示现代学子方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《送东阳马生序》的读书笔记或心得体会，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力的提升：通过学习《送东阳马生序》，学生能够更好地理解和分析文言文，掌握文言文的阅读技巧，如断句、释义、理解句式等。学生在课后阅读其他文言文作品时，能够更加顺畅地理解文意，提高阅读效率。

2.文化素养的增强：学生对古代文学和文化的了解更加深入，能够认识到古代文人在求学过程中的勤奋和毅力，以及他们对知识的尊重和追求。这种文化素养的提升有助于学生形成正确的价值观和人生观。

3.思辨能力的提高：在分析《送东阳马生序》的过程中，学生需要思考作者的思想情感，以及文章对现代求学的启示。这种思考过程有助于培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.写作能力的提升：学生在学习《送东阳马生序》后，能够借鉴文章的写作手法和表达方式，提高自己的写作水平。例如，学习文章中的排比、比喻等修辞手法，以及如何运用简洁、生动的语言表达自己的观点。

5.合作学习能力的培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这种合作学习的过程有助于培养学生的团队协作精神，提高沟通能力和组织协调能力。

6.情感态度的塑造：通过学习《送东阳马生序》，学生能够感受到作者对知识的热爱和对后辈的关爱，这种情感态度的塑造有助于学生树立正确的人生目标，激发他们努力学习的动力。

7.解决实际问题的能力：在案例分析环节，学生需要思考如何将《送东阳马生序》中的思想应用到现实生活中，解决实际问题。这种能力的提升有助于学生在面对挑战时，能够运用所学知识找到解决问题的方法。

8.课后作业的完成情况：通过课后作业的完成，学生能够巩固课堂所学知识，提高自己的自学能力。作业内容的设计与教材紧密结合，有助于学生将所学知识内化为自己的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时代背景，引入多媒体教学：在讲解《送东阳马生序》时，可以结合现代学生的生活实际，通过多媒体展示古代文人的生活环境和求学条件，让学生更直观地感受到古代学子的艰辛和现代生活的优越，从而激发他们的学习兴趣。

2.强化互动式教学，提高参与度：课堂讨论环节可以更加开放，鼓励学生提出不同观点，通过辩论和讨论，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的学习兴趣不足：部分学生对文言文的学习存在抵触情绪，觉得枯燥乏味，这影响了他们的学习效果。

2.教学方法单一，缺乏多样性：目前的教学方法主要以讲解为主，缺乏更多的互动和实践环节，难以满足不同学生的学习需求。

3.评价方式较为传统，缺乏针对性：评价方式主要是通过课后作业和课堂表现来衡量学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习状态。

反思改进措施（三）

1.创设情境，激发兴趣：可以通过创设与课文内容相关的情境，如角色扮演、情景模拟等，让学生在趣味中学习文言文，提高他们的学习兴趣。

2.丰富教学方法，提高教学效果：可以尝试采用小组合作、项目式学习等教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和团队协作能力。

3.优化评价方式，关注个体差异：可以采用多元化的评价方式，如过程性评价、同伴评价等，关注每个学生的学习过程和个体差异，给予他们更多的反馈和鼓励。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋濂集》中的其他篇章，如《送李愿归盘谷序》、《陶渊明集》等，以了解宋濂的文学风格和思想。

-视频资源：关于古代文人求学经历的纪录片，如《中国历代文人求学记》，通过视频了解古代学子的生活状态和学习环境。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述推荐材料，通过对比阅读，深入理解宋濂的文学成就和思想内涵。

-观看纪录片后，可以写一篇观后感，分享自己对古代文人求学精神的感悟。

-鼓励学生通过网络或图书馆资源，查找与《送东阳马生序》相关的背景资料，如宋濂的生平事迹、当时的社会环境等。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问，以及组织学生进行交流分享会，让学生在互动中深化学习体验。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对《送东阳马生序》内容的理解程度，及时了解他们的学习难点。

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论和小组合作中的表现，评估他们的参与热情和合作能力。

-课堂测试：定期进行课堂小测验，检验学生对文言文知识和文章内容的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括阅读笔记、读书报告等，注重对文章思想内容和表达技巧的评价。

-及时反馈：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予具体的指导和改进建议，帮助学生提高。

-鼓励与激励：对表现优异的学生给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力；对学习有困难的学生给予更多的关注和支持，帮助他们克服困难。

3.教学评价工具：

-学习档案：建立学生的学习档案，记录学生的学习过程和成果，包括课堂表现、作业完成情况等。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的反思能力和批判性思维。

-家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。内容逻辑关系:①本文重点知