2025-2026学年买菜的教学设计

2025-2026学年买菜》的教学设计教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路本课程以《买菜》为标题，紧密围绕人教版语文六年级上册第三单元主题——购物。通过模拟实际买菜场景，让学生在实践中掌握人民币的使用，培养学生独立解决问题的能力。设计贴近学生生活，激发学习兴趣，培养学生的实际操作能力和语言表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《买菜》，学生将学会运用语言描述购物场景，发展逻辑思维，感受语言文字的生动性，理解购物文化，提升生活实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解和掌握人民币的面额及其使用方法，能够正确进行简单的货币换算。

②培养学生准确描述商品价格的能力，能够在口语交流中表达清晰、准确。

2.教学难点，

①引导学生通过实际操作，将抽象的货币概念与实际购物行为相结合，形成对货币价值的直观认识。

②帮助学生在交流中学会礼貌用语，提高学生在社交场合的沟通能力，同时培养他们解决实际问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《买菜》课文教材，便于学生阅读和参与课堂活动。

2.辅助材料：准备人民币图片、蔬菜水果图片、购物场景视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：准备纸币、计算器等，供学生进行模拟购物和货币换算练习。

4.教室布置：设置模拟超市购物区，布置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和互动学习。教学过程设计基本内容**导入环节（用时5分钟）**

1.播放一段家庭购物视频，提问学生：“你们在购物时遇到过哪些问题？如何解决？”

2.引导学生分享购物经历，激发他们对购物活动的兴趣。

3.提出问题：“在购物过程中，我们如何使用人民币？如何进行货币换算？”

4.学生自由讨论，教师总结。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.讲解人民币的基本面额及其使用方法，展示不同面额的人民币实物。

2.通过实物演示，教授学生如何进行简单的货币换算。

3.引导学生思考：购物时如何选择合适的货币面额？

4.分组讨论：如何避免在购物时出现找零困难的情况？

**巩固练习（用时10分钟）**

1.学生进行模拟购物练习，教师巡回指导。

2.学生展示购物过程，其他学生评价并提出改进建议。

3.教师总结购物过程中的货币使用要点。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问：“在购物时，如何正确使用人民币？”

2.学生回答，教师点评。

3.提问：“如何进行货币换算？”

4.学生分组进行货币换算练习，教师点评。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师提出问题：“如果某件商品标价是98元，你应该找多少钱？”

2.学生回答，教师引导学生正确使用“找零”这一概念。

3.教师提问：“如果你有100元，要买一件标价95元的商品，你会怎么做？”

4.学生分组讨论，教师总结讨论结果。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时10分钟）**

1.教师提出问题：“如果你在购物时遇到了找零困难，你会怎么办？”

2.学生分享自己的解决方法，教师总结。

3.教师引导：“在生活中，我们不仅要学会使用货币，还要学会理财。”

4.学生分组讨论：“如何合理规划零花钱？”

5.教师总结理财的重要性。

**课堂小结（用时5分钟）**

1.教师回顾本节课的重点内容，强调货币的使用和换算方法。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

3.提醒学生在日常生活中注意货币的使用，养成良好的消费习惯。

**课后作业（用时5分钟）**

1.教师布置作业：“请家长陪同，去超市购物，记录购物过程中的货币使用情况。”

2.学生展示购物记录，教师点评。

**总结（用时5分钟）**

1.教师总结本节课的学习成果，强调学生在购物过程中对货币的理解和运用。

2.学生分享自己的学习体会，教师点评。

3.教师鼓励学生在日常生活中继续学习和实践，提升自己的理财能力。学生学习效果六、学生学习效果

1.**货币知识掌握**：学生能够熟练识别和区分不同面额的人民币，理解货币的基本概念和用途，掌握了货币的换算方法。

2.**购物实践能力**：学生在模拟购物和实际操作中，学会了如何根据商品价格和所拥有的货币进行合理的购物选择，提高了实际购物时的决策能力。

3.**沟通能力提升**：在课堂讨论和角色扮演中，学生学会了如何用礼貌的语言进行交流，提高了在社交场合的表达能力和沟通技巧。

4.**理财意识增强**：通过讨论如何规划零花钱和避免找零困难，学生开始意识到理财的重要性，初步形成了正确的消费观念。

5.**问题解决能力**：学生在面对购物中可能遇到的问题时，能够运用所学知识进行思考和解决，提高了独立解决问题的能力。

6.**生活技能培养**：通过本节课的学习，学生将所学知识应用于实际生活中，提高了日常生活中的实用技能，如购物、理财等。

7.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，体验到了购物活动的乐趣，增强了生活实践的兴趣，同时也培养了良好的社会适应能力和责任感。

8.**思维能力发展**：在讨论和解决问题的过程中，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到了锻炼和发展。

9.**文化理解能力**：通过了解购物文化，学生对中国传统货币文化有了更深入的认识，增强了文化自信。

10.**合作学习意识**：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。板书设计①本文重点知识点：

-人民币的基本面额：元、角、分

-货币换算方法

-购物时的货币使用技巧

②关键词：

-人民币

-换算

-购物

-零钱

③重点句子：

-“人民币是我国的法定货币。”

-“换算时，注意单位之间的进率。”

-“购物时，选择合适的货币面额可以避免找零困难。”典型例题讲解1.例题：小明有50元，他想要买一支笔，笔的价格是3.5元。小明应该找多少零钱？

解答：50元-3.5元=46.5元，所以小明应该找46.5元。

2.例题：小红的零花钱是5元，她想买一个苹果，苹果的价格是1.2元，她还剩多少钱？

解答：5元-1.2元=3.8元，所以小红还剩3.8元。

3.例题：小刚在超市买了一个笔记本和一支笔，笔记本的价格是9.8元，笔的价格是2.3元，他一共花了多少钱？

解答：9.8元+2.3元=12.1元，所以小刚一共花了12.1元。

4.例题：小王有100元，他买了一个书包，书包的价格是75元，他还剩下多少钱？

解答：100元-75元=25元，所以小王还剩下25元。

5.例题：小芳的零花钱是8元，她买了一瓶饮料，饮料的价格是4.5元，她还需要多少钱才能买下一个玩具，玩具的价格是7.2元？

解答：首先计算小芳买饮料后剩下的钱：8元-4.5元=3.5元。然后计算她还需要多少钱买玩具：7.2元-3.5元=3.7元。所以小芳还需要3.7元才能买下一个玩具。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，通过模拟购物场景，让学生在真实情境中学习货币的使用，提高学习兴趣。

2.引入小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在实际操作中对于货币换算不够熟练，需要加强练习。

2.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要激发学生的积极性。

反思改进措施（三）