Lin系统基础及教程 1

Linux系统管理基础项目教程（openEuler）（AI助学）（微课版）·“十四五”职业教育国家规划教材/book/details/53631《Linux系统管理基础》课程教案项目1Linux与国产操作系统概述教案P01-01走进Linux与国产操作系统——开源生态与系统认知一、教学基本信息任务名称项目1任务一走进Linux与国产操作系统——开源生态与系统认知授课对象计算机/信创相关专业一年级（班级、人数待定）授课日期待排课确定授课学时2学时（90分钟）授课形式理论讲授+案例分析+教师演示授课地点多媒体机房（待定）二、内容分析本次课是全课程的第一课，承担“认识学科、建立兴趣、树立国产自主意识”的任务。内容从UNIX发展讲到Linux诞生（GNU计划与GPL）、主流发行版、Linux目录结构，落点在开放原子开源基金会、木兰协议与openEuler生态。本次课不直接教命令，但为后续所有项目建立背景认知；尤其是openEuler的版本策略（LTS/创新版/SP）和Linux目录结构，是后续软件包管理、存储管理、服务部署的基础常识。三、学情分析知识与技能基础学生为课程起点，多数仅接触过Windows，对Linux、开源、发行版概念陌生，对“国产操作系统”有朴素认知但不系统。认知和实践能力能理解历史脉络类叙述，但易混淆众多发行版名称与衍生关系（RHEL/CentOS/Rocky/openEuler）；对GPL、Copyleft等抽象概念理解吃力。学习特点对“卡脖子”“信创”“国产替代”等话题有兴趣，适合用时间线、关系图与现实案例驱动；注意力维持时间有限，需要演示与提问穿插。四、教学目标知识目标了解UNIX与Linux的发展历史；理解GNU计划与GPL的基本概念；了解Linux主流发行版及其特点；了解openEuler及国产发行版的特点与版本策略；熟悉Linux目录结构与常见目录的作用。能力目标能区分商业发行版与社区发行版；能说明RHEL、CentOSStream、RockyLinux、openEuler之间的关系；能识读Linux根目录下常见目录（如/、/boot、/etc、/home、/root等）的用途。素质目标建立开源意识，理解开源软件的价值；增强对国产操作系统与自主可控的认同；培养在技术选择上的逻辑思维与国产自主意识。五、教学重难点教学重点Linux/openEuler的发展与生态地位；主流发行版的分类与关系；openEuler版本策略；Linux目录结构。教学难点众多发行版之间的衍生与兼容关系；GPL/Copyleft等开源协议概念；openEulerLTS、创新版与SP版本生命周期的区分。难点突破用“发行版关系图/时间线”可视化衍生关系；用“传染性”比喻讲解Copyleft；用一张版本周期对照表区分LTS（2年发布、4年支持）、创新版（6个月）、SP（小SP每年6月、大SP每年12月）。六、教学应对策略教法案例驱动（以信创、国产替代切入）、时间线与关系图讲授、问题导向、对比教学。学法观看微课预习、跟随时间线梳理、小组讨论发行版差异、绘制发行版关系图。教学资源教材项目1（1.1～1.2.5）、项目1PPT课件、项目1知识准备微课、Linux目录结构图（图1-3）与表1-1、习题库项目1选择题、openEuler官网。教学设计课前微课预习开源与发行版概念；课中按“历史→协议→发行版→目录→国产生态”推进，配合关系图与对照表；课后完成选择题并绘制发行版关系图。七、教学实践过程课前·导学探疑环节（用时）教学内容教师活动（主导）学生活动（主体）教学资源课前导学观看项目1知识准备微课，阅读教材1.1～1.2.2，思考“为什么要发展国产操作系统”。发布预习任务与微课链接，提出思考问题。观看微课、阅读教材、记录1个不懂的概念。知识准备微课、教材、PPT设计意图带着问题进课堂，提高概念课的参与度与目的性。思政融入从信创与自主可控引发学习动机，激发学习国产操作系统的责任感。课中·研学解疑环节（用时）教学内容教师活动（主导）学生活动（主体）教学资源情境导入

（5min）信创背景、卡脖子与国产替代。展示国产操作系统应用场景，提出问题。观看、思考、回应。PPT、案例图片任务驱动

（10min）本课任务：看懂Linux生态版图。明确4个认知任务与课堂产出（关系图）。明确目标、领取任务。PPT、任务单探究学习

（15min）UNIX→Linux→GNU计划与GPL。用时间线讲解发展史，讲解GPL/Copyleft。跟随梳理、记录、回答提问。PPT、时间线图认知实践

（40min）主流发行版、Linux目录结构、openEuler生态与版本策略。讲解发行版分类与关系、目录结构、openEuler版本策略；演示openEuler官网版本下载页。分组绘制发行版关系图、查表1-1理解目录、对照版本周期表。教材、图1-2/1-3、表1-1、openEuler官网成果展示

（15min）发行版关系图与目录认知。抽取小组讲解、点评纠错。展示关系图、互评补充。投影、小组成果总结升华

（5min）知识脉络与国产生态。归纳重点，引出下次课“动手装系统”。回顾、记录、了解衔接。PPT设计意图以画关系图、查目录表替代单向听讲，把抽象概念转为可操作的认知产出。思政融入openEuler开源、捐赠开放原子开源基金会、木兰协议——讲清中国开源力量与制度贡献，强化文化自信。课后·拓学固疑环节（用时）教学内容教师活动（主导）学生活动（主体）教学资源课后拓学完成项目1选择题（1）～（8）；整理一张“Linux/国产发行版关系图”；预习1.3与1.4。布置作业、提供评分要点，提示下次课需准备的实验环境。完成客观题、绘制关系图、预习实操内容。习题库、教材、PPT设计意图用客观题巩固概念、用关系图内化知识体系。思政融入在整理国产发行版时再次强化自主可控意识。八、教学评价与反思教学评价过程性评价（课堂答问、关系图质量、小组参与）+结果性评价（选择题正确率）。重点考查能否正确表达发行版衍生关系与openEuler版本策略。教学反思（预设反思角度）概念是否讲透、关系图是否帮助理解、时间分配是否偏重讲授、学生对国产生态的认同是否被有效激发。

教案P01-02openEuler系统安装与基础配置——虚拟机与图形化环境一、教学基本信息任务名称项目1任务二openEuler系统安装与基础配置——虚拟机与图形化环境授课对象计算机/信创相关专业一年级（班级、人数待定）授课日期待排课确定授课学时2学时（90分钟）授课形式理实一体化教学（机房上机）授课地点Linux实训机房（待定）二、内容分析本次课把上一课的认知落到动手能力上，完成“从零搭建openEuler实验环境”，是后续16个项目共同的环境基础。内容包括BIOS虚拟化、VMware新建虚拟机、安装openEuler24.03LTS、基础配置（root密码、普通用户、分区、网络、时区）、安装GNOME图形化组件、重置root密码，并以Docker+Ollama部署本地大模型作为AI助学拓展。本次课的成败直接决定后续项目能否顺利上机。三、学情分析知识与技能基础已了解Linux与openEuler的基本概念（上次课），但绝大多数学生没有安装过操作系统，对虚拟机、ISO镜像、分区、命令行登录均陌生。认知和实践能力动手意愿强但容易在细节卡壳（Ctrl+Alt释放鼠标、ISO挂载、NAT模式选择、命令行密码无回显）；遇到报错易紧张。学习特点偏好“跟着做”，需要清晰的步骤演示与即时纠错；对“装好系统、看到登录界面”有强成就感，可借此维持学习动力。四、教学目标知识目标理解虚拟机、ISO镜像、NAT网络模式、自动分区与逻辑卷、GRUB引导、GNOME/GDM的概念与作用。能力目标能完成VMware虚拟机的创建与硬件设置（硬盘、内存、虚拟化）；能完整安装openEuler24.03LTS并完成root密码、普通用户、网络、时区配置；能用dnf安装GNOME图形化组件并设为开机图形启动；能通过GRUB编辑模式重置root密码；能用Docker+Ollama部署并调用本地大模型。素质目标养成规范、严谨的安装与配置习惯；建立“快照—操作—验证—回退”的安全操作意识；通过本地大模型部署感受国产开源生态的可用性。五、教学重难点教学重点VMware虚拟机的创建与设置；openEuler的安装与基础配置；GNOME图形化组件的安装。教学难点网络模式选择与联网验证；自动分区与逻辑卷的理解；命令行无回显登录；GRUB编辑重置root密码（高风险）；dnf安装组件时的源与依赖问题。难点突破统一实验基线（镜像、密码、网络模式）减少差异；关键步骤教师先演示再放手；重置root密码前要求先拍快照；dnf报错时现场演示排错（源、网络、依赖）。六、教学应对策略教法演示教学、任务驱动、分组上机、问题导向排错。学法观看安装微课预习、跟随演示分步操作、对照验证、协作排错、记录操作日志。教学资源教材1.3～1.4与AI助学、项目1实施微课、项目1PPT、配套实训手册、openEuler24.03LTS镜像、VMwareWorkstationPro17、习题库项目1操作题、AI助学工具（Docker+Ollama）。教学设计课前观看安装微课并下载好镜像；课中“演示一步、操作一步、验证一步”推进安装与配置，图形化组件与重置密码作为进阶任务，AI助学作为拓展；课后完成综合操作题并提交安装与验证截图。七、教学实践过程课前·导学探疑环节（用时）教学内容教师活动（主导）学生活动（主体）教学资源课前导学观看openEuler安装微课，确认机房已具备VMware与openEuler24.03LTS镜像，阅读1.4.1环境准备。发布安装微课，检查机房环境与镜像，提示Ctrl+Alt释放鼠标等要点。观看微课、确认环境、记录“NAT模式作用”这一问题。安装微课、教材1.4.1、openEuler镜像设计意图把环境准备前置，保证课堂时间用于动手实操。思政融入强调按规范准备实验环境的职业素养。课中·研学解疑环节（用时）教学内容教师活动（主导）学生活动（主体）教学资源情境导入

（5min）“没有环境就无法运维”，引出装系统。演示装好的openEuler登录界面，提出任务。观看、明确目标。演示环境、PPT任务驱动

（10min）任务与验收标准：装好系统并联网、安装GNOME。讲清实验基线（镜像openEuler24.03LTS、root密码openEuler@123、用户opencloud、NAT模式、自动分区）。记录基线、领取任务。任务单、PPT探究学习

（10min）虚拟机、ISO、NAT、自动分区、GRUB等概念。讲解关键概念与易错点，演示新建虚拟机的关键步骤。跟随理解、提问。PPT、VMware、图1-5～1-21实操演练

（50min）创建虚拟机→安装openEuler→基础配置→安装GNOME→重置root密码。分步演示、巡回指导、现场排错；重置root密码前要求先拍快照。上机完成安装与配置，命令行登录，dnf安装GNOME，重置密码并验证。VMwarePro17、openEuler镜像、教材、实训手册成果展示

（10min）登录界面、GNOME桌面、id/ip验证。抽查结果，统一讲评典型报错。展示截图、互查、纠错。投影、学生虚拟机总结升华

（5min）安装流程与安全意识；AI助学预告。归纳安装流程，演示Ollama调用本地大模型。观看AI演示、回顾流程。PPT、Docker+Ollama设计意图以统一基线和“演示—操作—验证”的节奏降低首次安装的失败率，把抽象概念变成可见结果。思政融入重置root密码环节强调“先快照再操作”的责任意识；本地大模型部署展示国产开源生态的实用价值。课后·拓学固疑环节（用时）教学内容教师活动（主导）学生活动（主体）教学资源课后拓学完成综合操作题（9）（按120GB硬盘、4GB内存、密码openEuler@2403重装并装GNOME）与（10）（重置root密码）；选做Docker+Ollama部署本地大模型。布置作业与提交清单，明确截图要求与评分要点。独立完成安装与配置，提交虚拟机配置、登录与id验证、GNOME桌面、密码重