广东省江门市新会区东方红中学2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广东省江门市新会区东方红中学2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷一、积累运用。（23分）1．默写古诗文。（1）日月之行，，，若出其里。（曹操《观沧海》）（2）子曰：，思而不学则殆。（《论语》）（3）王湾《次北固山下》表达了新旧事物交替，蕴含自然理趣的句子是：，。（4），思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）（5）请将杜甫的《江南逢李龟年》默写完整。阅读下面的文字，完成下面小题。春夏秋冬四时转换，每个季节zhùxù的美都有所不同。春天最美的是清晨，小花悄悄地绽放，吮吸着甘露，mùyù着朝阳，鸟儿hūpéngyǐnbàn地卖弄清脆的喉咙，把人们从睡梦中唤醒。夏天最美的是夜晚，不管白天是下了一场，还是持续了一整天的燥热，等到夜晚来临，晚风轻拂，乘凉的人们抬头一望，只见夜空里繁星向大地眨着眼睛，瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真。秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无夏日骄阳的，温暖而舒适。碧空如洗，更是让人。冬天最美的是雪飘时刻，空中雪花如鹅毛自由飞舞，此时，整个世界停止了喧闹，平时的街区也安静下来，天地之间仿佛只剩雪花轻柔地飘落。2．根据拼音写出对应的词语。（1）zhùxù（2）mùyù（3）hūpéngyǐnbàn3．下面依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A．淅淅沥沥盛气凌人赏心悦目人声鼎沸B．淅淅沥沥咄咄逼人赏心悦目人迹罕至C．倾盆大雨盛气凌人心旷神怡人迹罕至D．倾盆大雨咄咄逼人心旷神怡人声鼎沸4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真。B．瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真之中。C．瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真之中。D．瞬间，人们便沉浸于那片柔和与天真。根据相关内容，完成以下综合性学习任务。广州中学七年级1班班委决定本周五下午四点在班级教室召开“结交新朋友”的主题班会。请你协助班委会完成以下任务。5．班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣本次综合性学习，帮助他们再设计两个具体活动项目。活动项目一：诵读交友名言活动项目二：活动项目三：6．仿照下面的句子写一句话，谈谈你对朋友的理解。（要求使用一种修辞手法）朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情的为你演奏生活的愉悦。朋友是。7．同学们想邀请语文张老师做指导嘉宾，请你代表班委会邀请语文张老师参加此次活动，注意用词恰当得体。阅读下列选文，完成下面小题。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。【乙】孔融被收①，中外②惶怖③。时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏④，了无惧容⑤。融谓使者曰：“冀罪止于身，二儿可得全不？”儿徐进曰大人岂见覆巢之下复有完卵乎寻亦收至。（选自《世说新语•言语》）注释：①收：拘捕。②中外：指朝廷内外。③惶怖：惊恐。④琢钉戏：古时的一种儿童游戏。⑤惧容：恐惧的表情。8．结合文意，解释下列句子中加点的词。（1）与儿女讲论文义（2）俄而雪骤（3）撒盐空中差可拟9．用现代汉语翻译下面两个句子。（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（2）兄女曰：“未若柳絮因风起。”10．请用三条“/”给文中画线句子断句。儿徐进曰大人岂见覆巢之下复有完卵乎寻亦收至11．关于甲、乙两文，下列表述错误的一项是（）A．甲、乙两文都选自《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。B．甲文中“公欣然”和“大笑乐”，表现了谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。C．乙文中通过孔融对使者说的话，表现了孔融是一个疼爱儿子的父亲。D．甲、乙两文中对话的内容居多，在表现人物时都只运用了语言描写的手法。12．谢道韫与孔融的两个儿子都非等闲之辈，请结合原文说一说他们分别有哪些过人之处。二、（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一步入新学段后，有部分家长反馈，孩子由小学升入初中，知识的难度和深度也在增大。需要投入更多的时间和精力，然而，时间仍然是每天24小时，没有给任何人增多，要做的事情却翻了好几倍。有的孩子就开启了熬夜模式，第二天艰难睁开双眼，爬起来去上学，因为课上犯困，注意力不集中，做作业就会花上更多的时间来完成，就这样形成恶性循环，陷入“忙茫盲”的境地——瞎忙导致迷茫，盲目导致瞎忙，渐渐地，还会产生很多其他问题。（选自《人民政协报》，2023年2月8日，有删改）材料二人的一大差异在于业余时间管理，学生时代的差异主要就在于如何管理好自主时间。当前青少年的时间管理能力总体偏弱，中小学生在时间管理中常常陷入矛盾：主观意愿上他们希望管好时间；但实际行动中由于时间管理能力有限，存在着明显的困境，浪费时间的现象比较普遍，比如沉溺于手机游戏等，不会科学、合理地使用时间，再比如有些孩子把时间排得很满，实则学习效率很低。时间管理能力是学生自我管理能力的重要组成部分，是一个人学习、成长的核心竞争力。家长和学校应充分重视学生时间管理能力的培养。拖延、磨蹭只是行为表象，在更深远的意义上，很容易丧失学习、生活的意义感与方向感，被“空心病”所困扰。(选自《光明日报》，2023年2月14日，有删改)材料三①中学生如何在学习过程中进行时间管理，可以试试“四象限学习法”和“番茄学习法”。②美国管理学家史蒂芬·柯维在他的《要事第一》书中提出时间管理的“四象限法则”，把事情按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，分为四个象限：重要且紧急，重要但不紧急、紧急但不重要、不紧急也不重要。③“四象限学习法”是让我们对任务的重要性和紧迫性做预判，从而更合理地安排完成的顺序和时间，这种办法能够有效预防同学们的拖延症。④德国心理学家埃米尔·克雷佩林有一项1小时内连续做加法运算的作业实验。通过作业曲线的规律发现：孩子的专注力只能保持在相对较小的单位时间内，每段作业时间15分钟，中间需要适当地进行休息。⑤“番茄学习法”就要求我们将大任务，如看电影、课外实践、社团活动，拆解成小任务，25分钟倒计时可以增加紧迫感，迫使我们更加专注于眼前的学习任务，始终保持一个良好的学习状态。13．下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（）A．随着学段的升高，知识的难度和深度增大，有的孩子在时间不变的情况下不能高效地完成课业。B．学生的自我管理能力是一个人学习、成长的核心竞争力，学习的意义感、价值感、使命感与这种能力具有紧密联系。C．因为事情可以按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分。因此美国管理学家史蒂芬·柯维提出了“四象限法则”。D．“番茄学习法”能够让我们劳逸结合，始终保持一个良好的学习状态，能够有效地防止学生们的拖延症。14．请结合材料，说说中小学生在时间管理方面存在的问题有哪些。15．小文给自己制作了一个周末时间规划表，请你结合“四象限法则”和“番茄学习法”，为他提出改进建议。（至少三点建议）周末时间规划表目标安排长期目标：1．在一个月后的考试中，提高数学的计算能力。2．提高体能，为升学体育考试做好准备。短期目标：在下周一的语文课堂限时练中，做到默写满分。做数学计算题9：00～10：00做一套数学模拟题试卷10：00～12：00完成各科作业14：30～17：00做数学计算题17：00～18：00背诵英语单词19：30～20：00背诵语文默写内容20：00～21：00阅读课外读物入睡前三、（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。独腿人生罗伟章①应朋友之约，去他家议事。这是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里。别墅是为有私车的人准备的，因此与世俗的闹市区总保持一段距离。我没有私车，只得乘公交车去。下车之后，要到朋友的别墅，若步行，紧走慢赶，至少也要40分钟。眼看离约定的时候就快到了。我顺手招了一辆人力三轮车。②朋友体谅我的窘迫，事先在电话中告知，若坐三轮，只需3元。为保险起见，我上车前还是问了价。“5元。”车夫说。我当然不会坐，可四周就只有这辆三轮车。车夫见我犹豫，开导我说：“总比坐出租合算吧，出租车起价就是6元呢。”这个账我当然会算，可5元再加1元，就是3元的两倍，这个账我同样会算。我举目张望，希望再有一辆三轮车来。车夫说：“上来吧，就收你3元。”这样，我高高兴兴地坐了上去。③车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要5元其实没多收你的。”我略感奇怪：“人家告诉我，只要3元呢。”他说：“那是因为你下公交车下错了地方，如果在前一个站，就只收3元。”随后，他立即补充道：“当然，我还是收你3元，已经说好的价，就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车。”他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情不自禁地看了看他，他穿着这座城市经营人力三轮车的人统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白了，至少有55岁年纪。④车行一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上好的公路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而且，车轮不是滑行向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉得奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！⑤他失去的是右腿。他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。⑥我的喉咙有些发干，心胸里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说：“不要再蹬了，我走路去。”我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被他误解，同时，我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。⑦前面是一带缓坡，我说：“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系，没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊?”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。车子遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前耸，我想他的脸一定是紫红的，他被单薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。他是在跟自己较劲，与命运抗争！⑧坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞。在我面前的无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。⑨不由自主地，我又看着他的那条断腿。我很想打听一下他那条腿是怎么失去的，可终于没有问。事实上，这已经无关紧要了。他已经断了一条腿，而那条独腿支撑起了他的人生和尊严，这就足够。⑩离别墅大门百十米远的距离，车夫突然刹了车。“你下来吧。”他说。⑪我下了车，给他五元钱。他坚决不收：“讲好的价，怎么能变的呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？”我没勉强，收回了他找我的两元钱。⑫我正要离开时，他不好意思地说：“我本来应该把你送进门的，可那是一幢高级别墅，往别墅里去的人，至少应该坐出租车啊……我怕被你朋友看见……”⑬我的眼泪流了下来。我天生是不大流泪的人。⑭朋友果然在大门边等我，他望着远去的车夫说：“你为什么不让他送进来？那些可恶的家伙总是骗一个是一个！你太老实了。”议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。⑮我徒步走过了那段没有公交车的路程。我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。（选自《当代小说》，有删改）16．阅读选文，补全小说情节。段落②～③④～⑥⑦～⑨⑩～⑬主要情节A发现车夫尽全力独腿蹬车B独腿车夫坚决不收多余的钱并为“我”着想“我”的情感态度高兴、奇怪奇怪、同情高兴、鼓舞C17．按照要求赏析文中的画线句子。（1）车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动，（从修辞手法角度赏析）（2）讲好的价，怎么能变的呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？（从描写方法角度赏析）18．文章最后一段话有什么含义？请简要谈谈你的理解。19．选文以《独腿人生》为题有什么作用？四、（6分）按要求完成下面小题。20．《朝花夕拾》中的作品，按照时间先后顺序排序，正确的一项是（）A．《范爱农》—《无常》—《藤野先生》B．《五猖会》—《父亲的病》—《琐记》C．《范爱农》—《父亲的病》—《五猖会》D．《藤野先生》—《无常》—《琐记》21．文学是生活的一面镜子，回忆性散文《朝花夕拾》，本身就是作者鲁迅的生活记忆。请任选其中的一篇作品，就作品的内容和作者的思考，谈谈你对“文学是生活的一面镜子”的理解。五、作文（50分）22．阅读下面的文字，按要求作文。相遇是一首诗，诗中有欢声笑语，也有悲情愁绪；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓。请以“那一天，我与_________相遇”为题，写一篇记叙文。要求：①先将题目补充完整；②不少于500字；③文中不要出现真实的人名、校名。

答案解析部分1．【答案】若出其中；星汉灿烂；学而不思则罔；海日生残夜；江春入旧年；夜发清溪向三峡；岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。【解析】【分析】本题考查名句默写。（1）出自曹操《观沧海》，这是一首借景抒情的乐府诗，描绘了大海的壮阔景象，表达诗人的雄心壮志。需注意“星汉”指银河，“汉”字不可误写为“汗”；正确句子为“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。

（2）出自《论语》，是孔子关于学习方法的论述，强调“学”与“思”的辩证关系。“罔”意为“迷惑，感到迷茫而无所适从”，易错写为“惘”，需注意字形；完整句子为“学而不思则罔，思而不学则殆”。

（3）出自王湾《次北固山下》，题干明确要求“表达新旧事物交替，蕴含自然理趣”的句子，对应诗中颈联“海日生残夜，江春入旧年”。前文已解析过这两句的修辞与理趣，默写时需注意“生”不可误写为“升”，“残”不可漏写或错写。

（4）出自李白《峨眉山月歌》，这首诗借月抒情，表达对友人的思念之情。需注意“清溪”“三峡”“渝州”的字形，尤其是“溪”不可误写为“奚”，正确句子为“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”。

（5）出自杜甫《江南逢李龟年》，这首诗是杜甫晚年的作品，通过与旧人重逢的场景，抒发时光流逝、世事变迁的感慨。需重点注意“岐王”的“岐”不可误写为“歧”，“崔九”为固定人名，“逢”不可误写为“缝”；完整诗句为“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君”。

故答案为：若出其中；星汉灿烂；学而不思则罔；海日生残夜；江春入旧年；夜发清溪向三峡；岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】2．贮蓄；沐浴；呼朋引伴3．D4．C【解析】【点评】（1）本题考查学生对汉字字形的掌握能力。解题时需结合语境理解词义，重点关注易错字（如“贮”“引”）的写法，平时应加强积累，确保字形规范。

（2）本题考查学生对词语的辨析与运用能力。解题时需结合语境（季节特点、前后文对比），分析词语的语义、情感色彩及搭配合理性，选择最贴合语境的选项。

（3）本题考查学生对病句的辨析与修改能力。解题时需识别“沉浸”的用法（需加介词短语作补语），通过补充完整介词和补语，使句子语法正确、表达流畅。2．①“zhùxù”结合“每个季节……的美”，应为“贮蓄”，指储存、积聚，注意“贮”不要误写为“伫”。②“mùyù”与“朝阳”搭配，应为“沐浴”，指受润泽，“沐”“浴”均为三点水旁。③“hūpéngyǐnbàn”形容鸟儿呼唤同伴，应为“呼朋引伴”，“引”不要误写为“尹”。故答案为：贮蓄；沐浴；呼朋引伴。3．第一空：“淅淅沥沥”形容小雨，“倾盆大雨”形容暴雨。结合“夏天白天”的语境，与“持续燥热”形成对比，用“倾盆大雨”更能体现天气变化，排除A、B。

第二空：“盛气凌人”形容傲慢气势，“咄咄逼人”形容气势汹汹。此处形容“夏日骄阳”的炽热逼人，“咄咄逼人”更贴切，排除C。

第三空：“心旷神怡”指心情舒畅，符合秋日午后“温暖舒适”带来的感受。

第四空：“人声鼎沸”形容人多喧闹，与冬天雪后“安静下来”形成对比，符合语境。

故答案为：D。4．“沉浸”是不及物动词，后接宾语时需加介词“在……之中”，构成“沉浸在……之中”的固定搭配。

A、B缺少介词“在”或补语“之中”，D缺少补语“之中”，均不完整；C“沉浸在那片柔和与天真之中”搭配完整，语法正确。

故答案为：C。【答案】5．示例：畅谈交友之道；示例：讲述交友故事6．示例：寒冷冬天里的一团烈火，毫不吝啬地为你带来无限的温暖。7．示例：张老师，您好！我是七（1）班××，我们班将于本周五下午四点在班级教室召开“结交新朋友”主题班会，真诚邀请您莅临指导，期待您的到来。【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。

（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

（3）本题考查学生语言表达能力。邀请他人时首先要有恰当的称呼，然后介绍自己，讲明邀请的目的。最后征询对方的意见，语气诚恳、委婉。据此分析将以上内容连贯成一段完整的句子，准确表达即可。5．本题考查活动设计。首先分析示例“诵读交友名言”的特点：句式为“动词+交友相关的名词性短语”，形式偏向口语表达或分享类，直接服务于“结交新朋友”的核心目标。设计活动时需遵循以下原则：1.紧扣主题：活动内容需围绕“交友”展开，能够帮助同学们更好地认识交友、学会交友；2.形式具体：避免空泛，要明确活动的具体操作方式；3.风格统一：尽量沿用“动词+短语”的简洁表述。结合这些要求，可设计的活动有：“畅谈交友之道”（围绕如何结交真诚的朋友展开讨论）、“讲述交友故事”（分享自己或他人的交友经历，传递友情的温暖）、“模拟交友场景”（设置情境让同学们练习主动交友的表达）、“制作友情贺卡”（亲手制作贺卡送给想结交的朋友，传递善意）等。

故答案为：示例：畅谈交友之道；示例：讲述交友故事6．本题考查仿写与续写。首先拆解例句要点：1.修辞：运用比喻修辞，将“朋友”比作具体事物（吉他）；2.句式：“朋友是+修饰语+时间/情境+的+具体事物，+副词/短语+为你+动词+生活的+情感/状态”；3.情感：传递朋友的积极作用，表达对朋友的赞美与肯定。仿写时需注意：1.必须使用比喻修辞，喻体需贴合“朋友的帮助/陪伴”这一核心内涵；2.句式与例句保持一致，确保结构对称；3.情感积极正向，符合对朋友的正向认知。结合这些要求，可仿写为：“朋友是阴雨天里的一把雨伞，贴心地为你遮挡生活的风雨”“朋友是黑暗征途上的一盏明灯，坚定地为你照亮前行的方向”等。

故答案为：示例：寒冷冬天里的一团烈火，毫不吝啬地为你带来无限的温暖。7．本题考查口语交际。邀请语需包含以下必备要素：1.称呼与问候：开头用“张老师，您好！”，体现对老师的尊重；2.自我介绍：明确身份（如“我是七（1）班班委会成员××”），让老师知晓来意；3.活动信息：清晰说明活动主题（“结交新朋友”）、时间（本周五下午四点）、地点（班级教室），方便老师安排时间；4.邀请意图：表明邀请老师的目的（如“做指导嘉宾”“为我们提供宝贵建议”），体现对老师的认可；5.礼貌收尾：用“真诚邀请您莅临指导”“期待您的到来”“不知您是否方便”等表述，尊重老师的选择。语言要求：整体语气谦和、真诚，避免生硬直白，用词得体（如用“莅临指导”替代“来参加”，更显尊重），信息传递清晰简洁，不遗漏关键内容。

故答案为：示例：张老师，您好！我是七（1）班××，我们班将于本周五下午四点在班级教室召开“结交新朋友”主题班会，真诚邀请您莅临指导，期待您的到来。【答案】8．（1）小辈，包括侄儿侄女；（2）急；（3）大体。9．（1）谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么？”（2）谢太傅兄长的女儿说：“不如比作柳絮乘风而起。”10．儿徐进曰/大人岂见覆巢之下/复有完卵乎/寻亦收至11．D12．（1）通过“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”可知，谢道韫将雪花比作随风飘扬的柳絮，这一比喻写出了雪花飘舞的轻盈姿态，体现了谢道韫富有文学才华，聪明机智。（2）通过“二儿故琢钉戏，了无惧容”和“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎”可知，孔融被逮捕，朝廷内外非常惊恐，但他的两个儿子一点害怕的样子都没有，并说到“父亲难道见过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗”由此看出，孔融的两个儿子年纪虽小，却处变不惊，安定从容。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。

（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】【甲】谢太傅在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。【乙】孔融被逮捕，朝廷内外非常惊恐。当时孔融的儿子大的九岁，小的八岁。两个儿子还和原来一样在玩琢钉游戏，一点害怕的样子都没有。孔融对使者说：“希望罪责仅限于自己一身，两个儿子可以保全性命吗？”他的儿子从容地进言说：“父亲难道见过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗？”不一会儿逮捕他们的人也到来了。8．本题考查解释文言词语。①释义：儿女，古今异义词，此处指小辈，包括侄儿侄女（现代汉语中“儿女”特指“子女”，需注意区分古今语义差异）。推导：结合语境，谢太傅“寒雪日内集”是家族内部的聚会，参与对象是家族晚辈，并非仅自己的亲生子女；再联系《世说新语》中同类语境（如其他家庭聚会场景），“儿女”均泛指晚辈亲属，因此确定此处释义为“小辈，包括侄儿侄女”。②释义：骤，形容词，意为“急、急促”（“骤”另有“突然”义项，如“狂风骤起”，但结合本文雪势变化的语境，“急”更贴合“雪越下越大、越来越密”的状态）。推导：前文交代“寒雪日”，说明初始已有雪，后用“俄而”（表时间短暂，意为“不久、一会儿”）衔接，表明雪势发生了变化；从后文谢太傅发起“白雪纷纷何所似”的讨论来看，雪已下得足够大且急促，才值得专门吟咏，因此“骤”在此处应释为“急、急促”。③释义：差，副词，意为“大体、大致”（“差”为多音字，此处读“chā”，表“近似、大致”；读“chà”时多表“差别、不好”，如“差强人意”中“差”读“chā”，可辅助记忆此义项）。

故答案为：（1）小辈，包括侄儿侄女；（2）急；（3）大体。9．本题考查文言文翻译。（1）重点解析：“欣然”（高兴的样子）、“纷纷”（纷纷扬扬的样子）、“何所似”（像什么，“何”是“什么”，“所似”是“像的事物”）。（2）重点解析：“兄女”（兄长的女儿，即谢道韫）、“未若”（不如，表比较，是关键虚词）、“因”（凭借、乘着，此处不能译为“因为”）、“风起”（风起来，即“乘风”）。

故答案为：（1）谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么？”（2）谢太傅兄长的女儿说：“不如比作柳絮乘风而起。”10．本题考查文言文断句。“儿徐进曰”：“曰”是对话标志词，意为“说”，后面接说的内容，因此在“曰”后断句，保证“孩子慢慢走上前说”这一语义完整；“大人岂见覆巢之下”：“大人”是孩子对父亲的称呼，“岂见”是“难道见过”，“覆巢之下”是“倾覆的鸟巢下面”，这是一个完整的疑问分句，语义独立，因此在“下”后断句；“复有完卵乎”：“复”是“还”，“乎”是疑问语气词，意为“吗”，这是对前一句“覆巢之下”的进一步追问，语义完整，因此在“乎”后断句；“寻亦收至”：“寻”是“不久”，表时间，“亦收至”是“也被逮捕到了”，是前文对话的结果，单独成句，无需断句。

故答案为：儿徐进曰/大人岂见覆巢之下/复有完卵乎/寻亦收至11．A.正确。《世说新语》的基本常识，两文均出自此书，志人小说集的定位准确。

B.正确。“欣然”是谢安发起讨论时的愉悦，“大笑乐”是对谢道韫妙喻的赞赏，既体现了家庭氛围的亲密，也展现了他乐于与晚辈品鉴诗句的风雅情趣。

C.正确。孔融对使者说“冀罪止于身，二儿可得全不？”，在自身被捕的危急时刻，优先牵挂孩子的安危，明确体现了他对儿子的疼爱。

D.错误。两文并非“只运用了语言描写”，还运用了其他描写手法：①甲文中有环境描写，如“寒雪日”“俄而雪骤”，既交代了背景，也为“咏雪”的对话提供了契机；②乙文中有动作描写和神态描写，如“二儿故琢钉戏，了无惧容”，“琢钉戏”是动作描写，“了无惧容”是神态描写，通过动作和神态展现了孩子的镇定。因此“只运用语言描写”的表述过于绝对，错误。

故答案为：D12．本题考查文章理解与分析。谢道韫的过人之处：富有文学才华，聪明机智，善于观察与联想。依据：原文“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”面对谢太傅“白雪纷纷何所似”的提问，谢道韫没有局限于简单的外形类比（如胡儿的“撒盐”），而是捕捉到雪花轻盈飘舞的核心特征，以“柳絮因风起”为喻，既贴合雪景，又充满诗意与想象力，远超同辈的认知水平。“未若”二字更体现了她的思辨能力，能够精准判断不同比喻的优劣，展现出出众的文学才情与敏捷才思。孔融两个儿子的过人之处：年纪虽小，却处变不惊、镇定从容，且聪慧通透，能看透局势本质。依据：①从神态和动作上看，“二儿故琢钉戏，了无惧容”，在父亲被捕、朝廷内外一片惊恐的危急关头，两个孩子仍能像平时一样玩游戏，完全没有恐惧的表情，展现了超越年龄的镇定与从容；②从语言上看，“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？”孩子以“覆巢无完卵”为喻，清晰地看透了“父亲被捕，家庭遭难，自己必然无法保全”的局势本质，逻辑清晰，寓意深刻，体现了远超同龄人的聪慧与通透，比父亲孔融更清醒地认识到局势的险恶。

故答案为：（1）通过“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”可知，谢道韫将雪花比作随风飘扬的柳絮，这一比喻写出了雪花飘舞的轻盈姿态，体现了谢道韫富有文学才华，聪明机智。（2）通过“二儿故琢钉戏，了无惧容”和“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎”可知，孔融被逮捕，朝廷内外非常惊恐，但他的两个儿子一点害怕的样子都没有，并说到“父亲难道见过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗”由此看出，孔融的两个儿子年纪虽小，却处变不惊，安定从容。【答案】13．A14．学业任务增多与时间有限的矛盾突出，部分学生熬夜学习，陷入“课上犯困→注意力不集中→作业耗时久”的恶性循环。时间管理能力偏弱，主观想管好时间但实际行动不足，存在浪费时间的现象（如沉溺手机游戏）。时间规划不合理，要么任务排得过满，要么不会预判任务的重要性与紧迫性，学习效率低下。存在拖延、磨蹭的行为，易丧失学习和生活的意义感与方向感。15．应该给语文的背诵默写部分多安排一些时间，适当减少数学的做题时间。应该将大的时间段划分为几个小的时间段并且在每个时间段的学习中安排适当的休息时间。应该适当安排一些体能训练的时间，以应对升学体育考试.【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。13．A.正确。对应材料一“孩子由小学升入初中，知识的难度和深度也在增大……要做的事情却翻了好几倍。有的孩子就开启了熬夜模式……课上犯困，注意力不集中，做作业就会花上更多的时间来完成”，明确体现了“学段升高、知识变难”与“时间不变、无法高效完成课业”的对应关系，表述与原文一致。

B.错误。存在“概念偷换”问题。对应材料二“时间管理能力是学生自我管理能力的重要组成部分，是一个人学习、成长的核心竞争力”，原文强调“核心竞争力”的是“时间管理能力”，而非“自我管理能力”；且原文仅提及时间管理不当会导致“丧失学习、生活的意义感与方向感”，未提及“价值感、使命感”，属于无中生有。

C.错误。强加因果关系。对应材料三第②段“美国管理学家史蒂芬·柯维在他的《要事第一》书中提出时间管理的‘四象限法则’，把事情按照‘重要’和‘紧急’两个维度进行划分”，原文中“提出法则”与“划分维度”是“先提出再解释”的承接关系，而非“因为划分维度，所以提出法则”的因果关系。

D.错误。混淆两种方法的作用。对应材料三第③段“‘四象限学习法’……能够有效预防同学们的拖延症”，第⑤段“‘番茄学习法’……迫使我们更加专注于眼前的学习任务，始终保持一个良好的学习状态”，可知“预防拖延症”是四象限学习法的作用，“保持良好学习状态”是番茄学习法的作用，选项将两者作用混淆，表述错误。

故答案为：A14．本题考查信息的提炼与概括。从材料一提取核心问题：材料一明确指出“初中知识难度和深度增大，要做的事情翻了好几倍，但时间仍为24小时”，即“学业任务重与时间有限的矛盾”；同时详细描述了矛盾引发的连锁反应——“熬夜模式→课上犯困→注意力不集中→作业耗时更久→恶性循环”，这是学生时间管理的表层显性问题。从材料二提取能力与行动问题：材料二直接点明“青少年时间管理能力总体偏弱”，并具体说明存在“主观意愿上希望管好时间，但实际行动中存在明显困境”的矛盾，还列举了浪费时间的典型案例（沉溺手机游戏），这是学生时间管理的核心能力问题。从材料二、三整合规划问题：材料二提到“有些孩子把时间排得很满，实则学习效率很低”，直接指出规划不合理的表现；材料三介绍“四象限法则能帮助学生预判任务重要性和紧迫性”，反推出学生存在“不会预判任务优先级、规划缺乏科学性”的问题，这是时间管理能力偏弱的具体体现。从材料二提取深层问题：材料二明确强调“拖延、磨蹭只是行为表象，在更深远的意义上，很容易丧失学习、生活的意义感与方向感”，将表层行为问题与深层心理危害关联，完整呈现了时间管理问题的连锁影响。

故答案为：学业任务增多与时间有限的矛盾突出，部分学生熬夜学习，陷入“课上犯困→注意力不集中→作业耗时久”的恶性循环。时间管理能力偏弱，主观想管好时间但实际行动不足，存在浪费时间的现象（如沉溺手机游戏）。时间规划不合理，要么任务排得过满，要么不会预判任务的重要性与紧迫性，学习效率低下。存在拖延、磨蹭的行为，易丧失学习和生活的意义感与方向感。15．本题考查理解和迁移应用能力。对接“番茄学习法”找问题：番茄学习法的核心是“拆分大任务、分段学习+休息”，结合材料三实验结论“孩子专注力仅能维持较短时间，需适当休息”。小文规划表中存在多个过长的连续学习时间段，如“10：00～12：00做一套数学模拟题试卷”（连续2小时）、“14：30～17：00完成各科作业”（连续2.5小时），长期专注易疲劳、效率下降。因此建议拆解过长时间段，插入休息时间。对接“四象限法则”找问题：四象限法则的核心是“优先完成重要且紧急的任务”。小文的短期目标“下周一语文课堂限时练默写满分”属于“重要且紧急”任务，但仅安排20：00～21：00（1小时）背诵；而数学做题时间重复且过长（9：00～10：00、10：00～12：00、17：00～18：00，共4小时），属于“重要但不紧急”（长期目标是提高数学计算能力）却占用过多时间。因此建议调整时间分配，优先保障紧急任务的学习时长。对接“长期目标”找问题：小文的长期目标之一是“提高体能，为升学体育考试做好准备”，但规划表中完全未安排体能训练时间，属于“重要但不紧急”任务的遗漏。结合四象限法则，“重要但不紧急”任务需提前规划、持续推进，因此建议补充体能训练时间，兼顾学业与体育目标。对接“时间规划合理性”找问题：小文“阅读课外读物”的安排是“入睡前”，时间模糊且易受休息时间影响，不符合时间管理“明确具体”的要求。因此建议固定阅读时间段，确保学习与休息的平衡。

故答案为：应该给语文的背诵默写部分多安排一些时间，适当减少数学的做题时间。应该将大的时间段划分为几个小的时间段并且在每个时间段的学习中安排适当的休息时间。应该适当安排一些体能训练的时间，以应对升学体育考试。【答案】16．觉得车夫讹人，与车夫砍价。；车夫用他的独腿顽强地爬上了缓坡。；敬重、感动17．（1）生动形象地写出车夫用独腿蹬车上坡的艰难，侧面表现了独腿车夫爬坡的不容易，也为下文写车夫爬上缓坡并给“我”震撼作铺垫，表现出车夫身残志坚，顽强拼搏的品格。（2）语言描写，表现了车夫的为人诚实，善良。18．最后一段话既体现“我”对独腿车夫的敬佩与精神感召的认同，也表达“我”对自身生活的重新审视——珍惜拥有、敬畏坚韧，同时暗含对平凡强者的致敬。19．①题目新颖，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。②与结尾呼应，点明文章主旨，表现了车夫为人诚实，善良性格特点，赞美了独腿车夫顽强不服输的精神品质。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。16．本题考查文章内容的理解与概括。A段落②～③：定位核心事件——“我”因朋友告知车费3元，与要价5元的车夫议价，最终车夫同意收3元，“我”高兴上车。同时，车夫主动解释要价5元的原因（“我”下错站），还提醒“我”下次在前一站下车，体现其诚恳，也让“我”略感奇怪。因此A处情节为“与车夫议价，车夫同意按3元收费”。B段落⑦～⑨：定位核心事件——前文提到“前面是一带缓坡”，段落中详细描写车夫独腿蹬车爬坡的过程（“身子弓了起来，加快了蹬踏的频率”“独腿顽强地与后退的力量抗争”），最终“坡总算爬上去了”。这一情节是车夫坚韧品质的关键体现，也让“我”的情感从“惆怅悲凉”转变为“高兴、鼓舞”。因此B处情节为“独腿车夫顽强蹬车爬上缓坡”。C段落⑩～⑬：定位情感线索——车夫到目的地后坚决不收5元，坚守3元定价（“讲好的价，怎么能变的呢？”），还主动解释不送进别墅的原因（“怕被你朋友看见”），体贴“我”的面子。结合段落⑬“我的眼泪流了下来。我天生是不大流泪的人”，可概括出“我”的情感为“感动、敬重”。因此C处为“感动、敬重”。

故答案为：觉得车夫讹人，与车夫砍价；车夫用他的独腿顽强地爬上了缓坡；敬重、感动17．本题考查语句赏析。（1）第一步，判断手法——“车轮发出‘吱吱’的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动”，“尖叫”“极不情愿”“扭动”均是人的情态与动作，此处赋予车轮、车身以人的特征，属于拟人手法。第二步，分析效果——结合上下文“车子遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势”“他的独腿顽强地与后退的力量抗争着”，拟人手法生动形象地写出了爬坡时车辆的难以前行，间接体现了车夫独腿蹬车的艰辛。第三步，关联人物与情节——这一描写既凸显了车夫顽强不屈的精神，也为下文“我”的情感转变（“心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪。我在为他高兴，并暗暗受着鼓舞”）做了铺垫，推动了情感线索的发展。（2）第一步，判断手法——句子是车夫拒绝多收钱时说的话，属于语言描写。第二步，分析内容——“讲好的价，怎么能变的呢？”用反问语气强调自己不会违背约定，态度坚决；“你这叫我以后咋个在世上混啊？”用质朴的口语表达，说明坚守诚信是他立足的根本，不愿因贪便宜失去信誉。第三步，关联人物形象——通过这段语言，精准展现了车夫诚信善良、坚守原则的品格，也体现了他对自身尊严的重视，让人物形象更鲜活真实。

故答案为：（1）生动形象地写出车夫用独腿蹬车上坡的艰难，侧面表现了独腿车夫爬坡的不容易，也为下文写车夫爬上缓坡并给“我”震撼作铺垫，表现出车夫身残志坚，顽强拼搏的品格。（2）语言描写，表现了车夫的为人诚实，善良。18．本题考查对文章结尾段落含义的理解.①表层含义：“我徒步走过了那段没有公交车的路程”交代了“我”的行动，“从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过”直接写出“我”徒步时的真实感受，感受到自己双腿的珍贵与有力。②深层含义：结合前文情节，“我”刚经历了独腿车夫独腿蹬车、坚守诚信、体贴顾虑的全过程，车夫仅凭一条腿支撑人生的坚韧与尊严，深深震撼了“我”。“亲近双腿”“觉得有力”不仅是身体感受，更是精神层面的触动——“我”开始珍惜自己拥有的健全身体，反思自己此前的计较（议价时的犹豫），内心充满了对车夫的敬意。③关联主旨：这段话以“我”的感悟收尾，既呼应了前文“我”的情感转变，也深化了主旨——平凡人用坚韧与诚信支撑起的人生，具有强大的精神力量，能够引发他人的自省与成长。

故答案为：最后一段话既体现“我”对独腿车夫的敬佩与精神感召的认同，也表达“我”对自身生活的重新审视——珍惜拥有、敬畏坚韧，同时暗含对平凡强者的致敬。19．本题考查标题的作用。①点明人物与情节：“独腿”直接指向主人公（独腿车夫）的核心身体特征，“人生”则概括了文章的叙事核心——通过“我”与独腿车夫的一次乘车经历，展现车夫用独腿“挣”生活、守尊严的人生片段，让读者快速把握文本核心要素。②设置悬念：“独腿”是身体上的缺陷，而“人生”是宏大的主题，二者结合形成强烈反差，能引发读者的好奇心：“一个独腿的人，如何面对生活的艰辛？他的人生有怎样的故事？”从而吸引读者继续阅读。③凸显主旨：标题将“身体缺陷”与“人生坚守”结合，既凸显了独腿车夫身残志坚、顽强抗争的精神，也暗示了文章的深层主旨——人生的意义与尊严，不在于身体的健全与否，而在于是否拥有坚韧的意志与高尚的品格，升华了文章的情感与思想内涵。④呼应全文：标题中的“独腿”贯穿全文核心情节（发现独腿、独腿蹬车、独腿爬坡），是刻画人物形象的关键线索；同时，标题引发的对“人生”的思考，与结尾“我”徒步时的感悟（珍惜自身拥有、敬畏坚韧人生）形成呼应，让文章结构更严谨，主旨更鲜明。

故答案为：①题目新颖，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。②与结尾呼应，点明文章主旨，表现了车夫为人诚实，善良性格特点，赞美了独腿车夫顽强不服输的精神品质。【答案】20．B21．示例：《父亲的病》以鲁迅少年时的家庭遭遇为“镜”。文章真实还原了父亲患病后，他辗转请多位“名医”诊治，却只见庸医装腔作势、滥用药物，最终导致父亲离世的经历。这面“镜子”照出了旧中国医疗的落后、封建庸医的虚伪自私，也映现了鲁迅内心的愧疚与悲痛。通过对这段生活的记录，作者批判了封建陋习对民众的残害，让读者窥见当时的社会风貌，体现了文学作为生活折射的价值。【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。20．本题考查对名著作品的了解。首先明确各选项中作品对应的时间阶段：①《五猖会》：童年时期作品，记录儿时盼看五猖会却被父亲强迫背书的经历，属于作者最早年的记忆之一；②《无常》：童年时期作品，追忆童年观看迎神赛会时对“无常”形象的印象，与《五猖会》同为儿时故乡见闻；③《父亲的病》：少年时期作品，回忆父亲患病后求医的经历，是家庭变故相关的成长节点记忆；④《琐记》：少年至青年过渡时期作品，记叙离开故乡绍兴前往南京求学的经历，时间晚于父亲患病的回忆；⑤《藤野先生》：青年时期作品，记录在日本仙台医专的留学经历，属于海外求学阶段的记忆；⑥《范爱农》：青年至成年时期作品，追忆辛亥革命前后与范爱农的交往，是10篇中时间最晚的作品。

故答案为：B21．本题考查对名著内容的理解。第一步，选定《朝花夕拾》中的具体作品；第二步，概括作品中鲁迅的真实生活经历（即“镜子”映照的具体生活场景）；第三步，分析这段经历背后鲁迅的情感、思考或批判（即“镜子”的反思价值）；第四步，总结作品如何通过生活记录折射社会风貌或人性，呼应“文学是生活的一面镜子”的核心观点。《阿长与<山海经>》：定位“生活镜子”的核心：《阿长与<山海经>》的“镜子”是鲁迅童年与保姆阿长相处的真实生活；梳理“镜子”映照的生活场景：作品记录了阿长的诸多生活细节——睡觉时摆成“大”字挤占空间、讲“长毛”的荒诞故事，这些让童年鲁迅对她充满厌烦；但也记录了阿长主动为他买来心心念念的《山海经》，让他心生敬意与感激；挖掘作者的思考与情感：这段生活经历既藏着鲁迅对阿长复杂的情感（从厌烦到感激、怀念），也体现了他对底层劳动人民的观察——阿长虽愚昧、粗俗，却拥有真诚、善良、淳朴的本性，她对鲁迅的关爱是发自内心的；呼应核心观点：作品通过记录与阿长相处的真实生活片段，既还原了童年生活的温情与趣味，也折射出底层劳动人民的淳朴本性与当时的社会底层生活风貌，让读者透过个人记忆看到特定时代的生活图景，印证了“文学是生活的一面镜子”。

故答案为：示例：《父亲的病》以鲁迅少年时的家庭遭遇为“镜”。文章真实还原了父亲患病后，他辗转请多位“名医”诊治，却只见庸医装腔作势、滥用药物，最终导致父亲离世的经历。这面“镜子”照出了旧中国医疗的落后、封建庸医的虚伪自私，也映现了鲁迅内心的愧疚与悲痛。通过对这段生活的记录，作者批判了封建陋习对民众的残害，让读者窥见当时的社会风貌，体现了文学作为生活折射的价值。22．【答案】例文：那一天，我与一片银杏相遇秋日的午后，天空澄澈如洗，阳光斜斜地洒在校园的小径上。我独自走在通往图书馆的林荫道上，心里还萦绕着考试失利的阴霾。脚步沉重，仿佛每一步都踩在自己的心上。就在我低头前行时，一片金黄的叶子轻轻落在肩头，像是一声温柔的问候。我停下脚步，抬头望去——满眼是耀眼的金黄。那是一棵高大的银杏树，枝干苍劲，叶片如扇，在微风中轻轻摇曳，仿佛无数只小手在向我招手。阳光穿过叶隙，洒下斑驳的光影，像是时间打翻了调色盘，把整个世界染成了温暖的金色。我忍不住走近，伸手接住一片飘落的叶子。它薄而精致，脉络清晰，边缘微微卷起，像是被岁月亲吻过的书签。我把它捧在掌心，忽然觉得，这片叶子似乎懂得我的忧伤。它也曾高悬枝头，经历风雨，最终选择以最美的姿态告别。不是凋零，而是飞翔。我靠在树干旁，静静地看着落叶纷飞。有学生匆匆走过，有人驻足拍照，但很少有人像我这样，只是站着，看着，想着。那一刻，喧嚣远去，心却前所未有地安静下来。我想起老师说过的话：“成长不是永远向上，而是学会接受每一次下落。”原来，失败并不可怕，就像这落叶，它不是终点，而是另一种开始。风又起，几片银杏叶打着旋儿落下，轻盈如舞。我抬起头，看见树冠顶端仍有无数新叶在阳光中闪烁，生机勃勃。我忽然明白：生命从不会因为一次坠落而终结，相反，正是这些看似遗憾的瞬间，才让旅程更加丰盈。那一天，我与一片银杏相遇。它没有言语，却教会我如何面对失落，如何在寂静中听见内心的声音。如今，那片叶子仍夹在我的课本里，颜色虽已褪淡，但它带来的光，一直照亮着我前行的路。原来，最动人的相遇，不一定来自人群，有时，只需一棵树、一阵风、一片叶，就能让心灵重新苏醒。【解析】【分析】材料是围绕“相遇的意义”展开的引导性文字，核心