广东省珠海市文园教育集团2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广东省珠海市文园教育集团2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷一、积累运用（30分）1．默写古诗文。（1）峨眉山月半轮秋，。（李白《峨眉山月歌》）（2）乡书何处达，。（王湾《次北固山下》）（3），洪波涌起。（曹操《观沧海》）（4），小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）（5）回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。，。（李益《夜上受降城闻笛》）（6）古诗文是穿越千年的对话，藏着多样的情感与智慧：久别重逢，杜甫凭“，”（《江南逢李龟年》）寄寓个人身世飘零与时代盛衰变迁的无限感慨；重阳思亲，岑参借“，”（《行军九日思长安故园》）以菊明志，传递对故园的思念；谈学习方法，孔子则以“，”（《〈论语〉十二章》）强调复习的重要，给予启示。二、诗歌鉴赏。（2分）2．在大自然中有许多景物，诗人李白在创作《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时为什么会选择“杨花”和“子规”两个景物融入到自己的诗歌当中？请谈谈你的看法。阅读下面的文字，完成下面小题。秋日阳光穿透云层，湖面波光粼粼。田边野菊开得烂漫，细碎金黄缀在枯草间，给秋添了满径温柔。鸟儿hūpéngyǐnbàn（）蟋蟀的鸣叫声此起彼伏，更衬得环境愈发jìngmì（）。秋风带着丰收的气息拂过，________了一夏的稻穗此刻沉甸甸地弯下了腰，仿佛在向大地致敬。这样的秋景，无需刻意________，就足以让chángyáng（）其中的人们心情变得________起来。既要我们在这份美丽中学会沉淀内心，更要欣赏自然的美丽。这是季节给予每个观察者的礼物。3．根据拼音写出相应的词语。（1）hūpéngyǐnbàn（2）jìngmì（3）chángyáng4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A．酝酿衬托安闲B．酿造烘托安闲C．酝酿烘托安适D．酿造衬托安适5．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．既要我们在这份美丽中学会沉淀内心，更要我们欣赏自然的美丽。B．既要我们欣赏自然的美丽，更要在这份美丽中学会沉淀内心。C．我们既要在这份美丽中学会沉淀内心，更要欣赏自然的美丽。D．我们既要欣赏自然的美丽，更要在这份美丽中学会沉淀内心。为增进同学们之间的了解，七（1）班开展了“新朋友·心相遇”主题班会，请你完成下面小题。6．请仿照画波浪线的句子，在横线上补写一组话语，将下面的开场白补充完整。亲爱的同学们，提起“友谊”，我们内心总会涌起一股暖流。友谊如文采斐然的诗篇，让人过目难忘；友谊如绵甜香醇的美酒，让人回味无穷；，……新学期，新起点，“心”相遇。让我们敞开心扉，携手探寻友谊的真谛，畅谈交友之道。7．在班会中，老师展示了以下两则古人交友故事，请你分别说说从中获得了什么样的交友启示。材料一：东汉时，管宁与华歆为同窗好友。有一天，两人同在园中锄草，发现地里有块金子。管宁对金子视如瓦片，挥锄不止；而华歆则拾起金子，后又扔了它。两人曾同席读书，有达官显贵乘车路过。管宁不受干扰，读书如故；而华歆却放下书出门观看。管宁见华歆如此表现，便与他割席分坐，自此以后不再以华歆为友。材料二：北宋的范仲淹因主张改革惹怒了朝廷，被贬颍州。当范仲淹离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，一直将范仲淹送到城门外。根据名著内容，完成下面小题。8．《西游记》中的孙悟空，不断翻山越岭，不断修行，最终修成正果。《西游记》里有四座山，翻过才是人生。请根据提示，在相应的位置补充恰当的内容。【甲】【乙】9．下列有关《西游记》的内容表述不正确的一项是（）A．孙悟空管理蟠桃园，吃尽园中大桃。又赴瑶池，喝光仙酒，吃尽太上老君金丹，然后逃回齐天大圣府。玉帝命李靖带领天兵天将去捉拿孙悟空，悟空得胜而回。B．唐僧师徒二人在流沙河收服猪悟能八戒，猪八戒做了唐僧的第二个徒弟；在高老庄又收服了沙悟净，沙和尚成了唐僧的第三个徒弟。C．“三打白骨精”一段，妖怪变换花样化装成普通人，唐僧不知好歹一味大发慈悲，只有孙悟空“火眼金睛”保持着清醒的头脑，最终将白骨精打回原形。D．车迟国国王兴道灭佛，宠信三位道士——虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙，封他们为国师。他们与唐僧师徒斗法。先斗祈雨，再斗坐禅，三斗隔板猜物。悟空使计，三大仙皆输。三、（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（《咏雪》）【乙】六岁时，大父①雨若翁携余之武林②，遇眉公先生③跨一角鹿，为钱塘游客，对大父曰：“闻文孙④善属对，吾面试之。”指屏上《李白骑鲸图》曰：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”余应曰：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风⑤”眉公大笑起跃曰那得灵隽若此吾小友也。（节选自张岱《自为墓志铭》，有删改）【注】①大父：祖父。②武林：杭州的旧称。③眉公先生：指明代文学家、书画家陈继儒。下文的角鹿为张岱祖父所赠。④文孙：对他人之孙的美称。⑤打秋风：旧时指假借某种名义向别人索取财物。10．解释文中加点词语的意思。（1）俄而雪骤（2）撒盐空中差可拟（3）未若柳絮因风起（4）余应曰11．请用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。眉公大笑起跃曰那得灵隽若此吾小友也。12．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（2）闻文孙善属对，吾面试之。13．【甲】【乙】两文中，引起谢太傅和眉公先生“大笑”的相同原因是什么？请结合两文内容简要分析。四、（10分）阅读下面的材料，完成下面小题。【文本一】一些传统文学刊物积极拥抱时代，带领诗歌创作群体参与短视频内容创作。2022年，中国作家协会《诗刊》社携手短视频平台发起了“快来读诗•春天送你一首诗”十佳朗诵作品征集活动，通过“诗、画、音”相结合的视频形式，建立诗歌朗诵、诗人形象的线上博物馆。部分短视频还将诗歌和文旅资源融合，呈现出文学服务时代的全新样貌。比如，江西星火文学杂志社将“把星火读给你听”系列诵读活动制作成短视频《去湖上点一盏渔火》，以诗心展示鄱阳湖美景，也让江西风景更具诗意。（选自“中国文艺评论网”，有删改）【文本二】在短视频时代，知识不再只是“象牙塔”里的“大部头”，更是飞入寻常百姓家的“堂前燕”，提升着大众的精神生活质量。2023年，短视频平台知识传播成果颇丰，更多用户习惯用短视频平台收获知识。一方面，从发布者和发布内容上看，其中一个短视频平台知识达人数量超50万，知识类内容作品发布数量增长率为35.4％。另一方面，从用户层面出发，越来越多的人选择在短视频App上进行学习。（选自《中国新媒体发展报告》，有删改）【文本三】如今，短视频流行，是互联网技术发展的结果，但是，这种技术的应用，对人类的理性、思维、思考和思想，也造成了一定的挑战。我们如果一味沉浸在诸如“5分钟读完一本名著”“3分钟看完一部电影”“10分钟带你了解历史”这样的短视频节目中，浏览速度当然是快，但代价却是剥离了丰富的内容，只剩下光秃秃干巴巴的几条梗概，作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事就会与我们无缘，以至于我们很可能会失去想象力。而且我们在看视频时只是被动地接受信息，不能进行深入思考、理论分析乃至逻辑推理。这样，我们的认知能力、分析能力可能会下降，思维趋向表面化，而最终迷失于这种短视频的简单化，图像化、速食化之中……（选自袁跃兴《我们全部的尊严就在于思想》，有删改）14．下列选项对相关内容的理解或推断不正确的一项是（）A．一些传统文学刊物，通过文字、视频、音乐等媒介呈现全新样貌。B．短视频的一大好处便是能够高效获取信息。C．2023年短视频平台知识传播成果颇丰，主要体现在作品数量和用户选择数量上。D．短视频具有直观、形象、快速的特点，所以肯定会导致想象力和思考力的匮乏。15．中学生小语想为文本二配一幅直观的图表，辅助理解文意，请分析哪一幅更合适。16．中学生小文认为：“我平时喜欢用短视频学习，马上期末考试了，我就看一些‘3分钟看完《西游记》’之类的短视频来复习名著阅读，都不用看书了！妈妈却说我掉入短视频的‘坑’里了，是这样吗？”请你结合文本三为他解答。五、（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。芦花雪王洁①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。⑥微风过处，（1）洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。（2）阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花，令人沉醉。⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。（选自2023年12月9日《人民日报》，有删改）17．通读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。周围环境芦花美态芦花特点、情味微风过处（1）浪漫、美妙（2）芦花如雪肆意飞扬（3）船桨惊动了栖息的鸟儿（4）令人陶醉18．请简要分析第③段在全文中的作用。19．按要求赏读画线语句。（1）从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。（2）从描写手法的角度赏析第⑧段画线文字。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。20．班级的《文学园地》板报正在征集文章推荐，下设“心灵共鸣”“芳华赏鉴”栏目。请将《芦花雪》推荐到你认为适合的栏目，并写一段推荐词。六、作文（50分）21．阅读下面的文字，按要求作文。生活中有许多事物，曾给予我们温暖，成为我们心中恒久的慰藉，它们可能是一句话、一个眼神、一件事、一个物品、一个人……请拾起这份感动，以“想起时很温暖”为题目，写一篇记叙文。要求：①不少于500字。②文中不得出现真实的人名、校名和地名。

答案解析部分1．【答案】影入平羌江水流；归雁洛阳边；秋风萧瑟；枯藤老树昏鸦；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡；正是江南好风景；落花时节又逢君；遥怜故园菊；应傍战场开；温故而知新；可以为师矣【解析】【分析】本题考查名句默写。（1）这句诗出自李白的《峨眉山月歌》，全诗以“峨眉山月”为核心意象，勾勒出月夜行舟的清丽画面，抒发诗人对友人的依依惜别之情。解题时需结合“峨眉山月半轮秋”的上句语境，明确下句是对月光与江水交融景象的描写。书写时要重点注意“羌”字的结构，该字为上下结构，上部是“⺷”，下部是“儿”，不可漏写笔画；“平羌”是古水名，特指青衣江，属于专用名词，不能随意改写。（2）出自王湾的《次北固山下》，是一首典型的羁旅思乡诗，诗人在北固山下停泊，见潮平岸阔的春景，引发对家乡的思念。上句“乡书何处达”以设问的方式表达了寄家书的迫切愿望，下句“归雁洛阳边”则借大雁传书的典故，给出了“托雁寄书”的答案。书写时要注意区分“雁”与“燕”的字形，“雁”是候鸟，常与思乡、羁旅主题相关，而“燕”多与春天、闺怨主题相关，此处若误写为“归燕”，则既不符合诗句原意，也偏离了思乡的情感基调。（3）这句诗出自曹操的《观沧海》，是诗人北征乌桓胜利后，登临碣石山观海时所作，全诗气势磅礴，展现了诗人吞吐天地的博大胸襟。“秋风萧瑟”紧承前文“水何澹澹，山岛竦峙”的静态景物描写，转而刻画秋风呼啸、草木摇动的动态景象，为后文“洪波涌起”的壮阔场面做铺垫。书写时要注意“萧瑟”二字均为草字头，“萧”不可写成“箫”（竹字头，指乐器），“瑟”字下部为“必”，不可漏写撇画，这两个字连用，专门形容秋风的肃杀之声，是古诗文中描写秋景的常用意象。（4）这句曲词出自马致远的《天净沙・秋思》，这首小令被誉为“秋思之祖”，用多个秋景意象叠加，营造出萧瑟凄凉的氛围，抒发羁旅之人的思乡愁绪。“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”“古道西风瘦马”三组意象并列，构成一幅秋日黄昏的羁旅图，其中“枯藤”“老树”“昏鸦”三个意象，从植物到动物，从静态到动态，层层递进地渲染出衰败、孤寂的基调。书写时要注意“藤”字的结构，该字为上下结构，下部是“滕”，不可简化为“滕”的右半部分；“昏鸦”指黄昏时归巢的乌鸦，“昏”不可写成“浑”，否则会改变意象的内涵。（5）这两句诗出自李益的《夜上受降城闻笛》，全诗以边塞月夜为背景，抒发戍边将士的思乡之情。前两句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”用比喻的手法，将沙地比作白雪，将月光比作寒霜，营造出清冷孤寂的边塞氛围；后两句则以“芦管”这一边塞乐器为媒介，写将士们闻笛后引发的思乡之情，“不知何处吹芦管”以疑问的方式，写出笛声的飘忽不定，“一夜征人尽望乡”则以“尽”字，凸显出思乡之情的普遍性，从个体情感上升到群体共鸣。书写时要注意“芦管”的“芦”不可写成“庐”，“芦管”是用芦苇制成的乐器，而“庐”指简陋的房屋；“征人”指戍边的士兵，不可写成“正人”；“尽望乡”的“尽”不可写成“进”，否则会弱化情感的广度。（6）这两句诗出自杜甫的《江南逢李龟年》，全诗以“重逢”为线索，既抒发了诗人与李龟年久别重逢的感慨，又暗喻了大唐王朝的盛衰变迁。“正是江南好风景”看似在描写江南春日的美好景致，实则以乐景衬哀情；“落花时节又逢君”中的“落花时节”，既点明了重逢的时间，又象征着国运的衰败与个人的落魄，一语双关，意蕴深远。解题时需结合语境提示“久别重逢”“个人身世飘零与时代盛衰变迁”，精准匹配诗句。书写时要注意“逢”字的写法，该字为走之底，内部是“夂”，不可写成“缝”。这两句诗出自岑参的《行军九日思长安故园》，诗人在重阳节登高时，思念长安故园，借菊花寄托对故园的思念与对战争的忧虑。“遥怜故园菊”中的“遥”字，点明了诗人与故园的距离之远，“怜”字则表达了对故园菊花的怜惜之情；“应傍战场开”则以想象的手法，写出故园的菊花可能在战场旁开放，暗含对战争的谴责与对和平的渴望。解题时需结合语境提示“重阳思亲”“以菊明志”“对故园的思念”，锁定诗句。书写时要注意“怜”字的写法，不可写成“连”；“傍”是“靠近”的意思，不可写成“旁”，否则会改变诗句的表意。这句名句出自《〈论语〉十二章》，是孔子关于学习方法的论述，强调了复习的重要性。“温故而知新”的意思是温习学过的知识，从而获得新的理解和体会；“可以为师矣”则指出，能够做到这一点，就可以凭借这一点当老师了。解题时需结合语境提示“学习方法”“强调复习的重要”，精准匹配名句。书写时要注意“矣”字的写法，该字是文言语气词，不可遗漏，否则会破坏句子的完整性。故答案为：影入平羌江水流；归雁洛阳边；秋风萧瑟；枯藤老树昏鸦；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡；正是江南好风景；落花时节又逢君；遥怜故园菊；应傍战场开；温故而知新；可以为师矣

【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。2．【答案】诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事物发生的时令。二是取其形象意义，二者都是有形之物，给读者以画面感，三是取其象征意义，杨花飘忽不定、行踪无踪暗喻友人前途命运未卜，子规长鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。【解析】【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解。从时令意义来看，“杨花”即柳絮，一般在暮春时节随风飘飞；“子规”又名杜鹃鸟，暮春时分正是其啼叫的季节。李白在诗中开篇写“杨花落尽子规啼”，就是以这两种暮春特有的景物，点明了友人王昌龄被贬龙标这一事件发生的时间。暮春时节百花凋零、杨花飘飞，本身就带有一种春光逝去的萧瑟感，为全诗奠定了凄凉伤感的基调，也与诗人听闻友人被贬的惆怅心境相契合。从形象意义来看，“杨花”和“子规”都是极具画面感的景物。“杨花”是有形的，它轻盈飘忽、漫天飞舞，能让读者眼前浮现出暮春时节柳絮纷飞的迷蒙景象；“子规”的啼声凄厉哀婉，古诗中常写其啼声如“不如归去”，有声有色的意象组合，将抽象的伤感情绪具象化，营造出一种凄清冷落的氛围，让读者身临其境般感受到诗人内心的悲痛。从象征意义来看，这两个意象更是暗含深意，精准传递出诗人对友人的牵挂与担忧。“杨花”的特点是飘忽不定、无依无靠，它随风飘散，没有固定的归宿，这正暗喻了友人王昌龄被贬谪到偏远龙标，前途未卜、行踪漂泊的处境，寄寓了诗人对友人命运的担忧；“子规”的啼声哀切，且传说其啼叫至血出乃止，啼声中的“不如归去”，既像是诗人对友人的声声呼唤，希望友人能早日归来，又暗含了诗人对友人远赴他乡的不舍与关怀。

故答案为：诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事物发生的时令。二是取其形象意义，二者都是有形之物，给读者以画面感，三是取其象征意义，杨花飘忽不定、行踪无踪暗喻友人前途命运未卜，子规长鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。

【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。【答案】3．呼朋引伴；静谧；徜徉4．C5．D【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。3．【分析】本题考查字形。（1）结合语境“鸟儿______，蟋蟀的鸣叫声此起彼伏”，可知此处是描写鸟儿的行为，“呼朋引伴”的意思是呼唤朋友，招引同伴，恰好契合鸟儿群居、相互呼应的特点。书写时要注意“呼”不要写成“乎”，“伴”不要写成“拌”。（2）语境中“蟋蟀的鸣叫声此起彼伏，更衬得环境愈发______”，采用了以动衬静的手法，蟋蟀的叫声反衬出环境的安静，“静谧”指安静、宁静，是形容环境的常用词，比“安静”更具文学色彩。书写时要注意“谧”字的结构，左边是“讠”，右边是“密”，不可漏写笔画，也不要误写为“秘”。（3）语境“足以让______其中的人们心情变得______起来”，是说人们沉醉在秋景之中，“徜徉”指闲游、安闲自在地步行，符合人们在美景中漫步的状态。书写时要注意两个字都是双人旁，“徜”不要写成“倘”，“徉”不要写成“洋”。

故答案为：呼朋引伴；静谧；徜徉4．【分析】本题考查词语辨析。酝酿：本义是造酒的发酵过程，引申为事物逐渐成熟的准备过程，侧重“时间上的积淀、自然孕育”。指利用发酵作用制造酒、醋等，侧重“人为的制作过程”。语境中“______了一夏的稻穗此刻沉甸甸地弯下了腰”，稻穗的饱满是经过一整个夏天的自然生长、积淀而成，并非人为制造，因此第一空应选酝酿。烘托：指通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出，侧重“用环境或其他事物衬托主体”。衬托：指用另外一些事物放在一起以形成对照，使事物的特色更突出，侧重“主体与客体的直接对照”。语境“这样的秋景，无需刻意______”，是说秋景的美是自然流露的，不需要借助其他事物来刻意衬托，“烘托”更符合“不刻意、靠自然氛围凸显美感”的语境，因此第二空应选烘托。安适：指安逸舒适，既包含“安静”的状态，又强调“舒适”的感受，语义更丰富。安闲：指安静清闲，侧重“清闲无事”的状态。语境中人们徜徉在秋景里，内心的感受是安逸舒适的，“安适”更能准确表达这种身心愉悦的状态，因此第三空应选安适。

故答案为：C5．【分析】A.既没有补全主语“我们”的正确位置，也没有调整递进语序，语病未修正，排除。B.调整了递进语序，但依然存在主语残缺的问题，关联词“既要”放在“我们”之前，句子结构不完整，排除。C.补全了主语位置，但递进语序仍然颠倒，逻辑关系错误，排除。D.将主语“我们”放在关联词“既要……更要……”之前，解决了主语残缺的问题；同时调整语序为“既要欣赏自然的美丽，更要在这份美丽中学会沉淀内心”，符合“先欣赏，后沉淀”的递进逻辑，完全修正了原句的语病。故答案为：D【答案】6．示例：友谊如温暖明亮的阳光；让人倍感亲切7．①“道不同不相为谋”，我们应远离与自己志趣、价值观不同的人。②患难见真情，能共患难的朋友才是真心的朋友。【解析】【点评】（1）本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。（2）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。6．【分析】本题考查仿写。本体（友谊）+比喻词（如）+定语+喻体（具有美好特质的具体事物），让人+四字短语（体现喻体带给人的正向感受）。从修辞角度看，句子运用了暗喻的手法，将抽象的“友谊”转化为可感可知的“诗篇”“美酒”，既生动形象，又凸显了友谊的珍贵与美好；从句式角度看，前后两个分句结构对称、节奏一致，读起来朗朗上口。明确仿写的核心要求。一是喻体的选择要恰当，必须是具有正面属性的事物，且其特质能与友谊的内涵相契合，比如阳光的温暖、春雨的滋润、乐曲的悠扬等，都与友谊带给人的慰藉、陪伴感相匹配；二是定语的修饰要精准，要能突出喻体的核心特点，比如“温暖明亮的阳光”“滋润心田的春雨”，定语与喻体搭配合理，能增强画面感；三是后半句的短语要与喻体的特质呼应，比如阳光对应“倍感亲切”，春雨对应“神清气爽”，乐曲对应“陶醉其中”，做到前后逻辑连贯。示例“友谊如温暖明亮的阳光，让人倍感亲切”完全符合上述要求：喻体“阳光”是人们熟知的美好事物，其“温暖明亮”的特质恰如其分地体现了友谊能驱散孤独、带来慰藉的作用；后半句“让人倍感亲切”则精准捕捉到阳光般友谊带给人的心理体验，与原句的句式、修辞、意境高度统一。除此之外，像“友谊如悠扬动听的乐曲，让人陶醉其中”“友谊如澄澈甘甜的清泉，让人身心舒畅”等仿写内容，也都遵循了这一原则，是合格的仿写答案。

故答案为：示例：友谊如温暖明亮的阳光；让人倍感亲切7．【分析】本题考查内容分析与概括。材料一：材料讲述了管宁与华歆的两段对比鲜明的经历：一是锄草时发现金子，管宁“视如瓦片，挥锄不止”，体现出淡泊名利的态度，而华歆“拾起金子，后又扔了它”，显露了对财富的动心；二是读书时遇达官显贵路过，管宁“不受干扰，读书如故”，展现出专注治学、不慕权贵的品质，而华歆“放下书出门观看”，表现出对权势的向往。面对华歆与自己截然不同的价值取向，管宁选择“割席分坐，不再以华歆为友”，这一行为明确传递出他的交友态度。提炼背后的交友启示管宁与华歆的分歧，本质是志趣与价值观的差异。管宁淡泊名利、一心向学，而华歆贪图外物、易受外界诱惑，二人的人生追求与价值取向相悖。由此可以提炼出启示：交友贵在志同道合，“道不同不相为谋”，我们应当选择与自己志趣相投、价值观一致的人做朋友，远离那些与自己追求不同、容易动摇本心的人。这一启示告诉我们，真正的友谊建立在共同的理想与价值认同之上，价值观的分歧会成为友谊的隔阂，因此交友时要注重精神层面的契合。材料二：王质送范仲淹梳理材料的核心情节材料聚焦范仲淹被贬这一关键事件，设置了鲜明的对比：一方面，平日与范仲淹往来甚密的官员，为了避免被牵连，纷纷“避而远之”，他们的友谊是建立在功利之上的；另一方面，官员王质即便“生病在家”，也“立即抱病前去，一直将范仲淹送到城门外”，在范仲淹落难之时，王质没有考虑个人得失，而是用实际行动表达对友人的支持。提炼背后的交友启示这则故事通过对比，凸显了患难见真情的交友真谛。顺境之中，人人都可以成为朋友，但只有在逆境之时，才能看清友谊的真假。那些在范仲淹得势时趋炎附势的人，在他落难时避之不及，这样的友谊是虚伪的；而王质在友人最需要支持的时候挺身而出，这份情谊才是真挚可贵的。由此可以提炼出启示：患难见真情，能在朋友落难时不离不弃、伸出援手的人，才是值得深交的真心朋友。交友应看重对方的品格与真心，而非功利性的往来。这一启示提醒我们，评价一段友谊的真伪，要看对方在困境中的选择，真心的朋友经得起患难的考验。

故答案为：①“道不同不相为谋”，我们应远离与自己志趣、价值观不同的人。②患难见真情，能共患难的朋友才是真心的朋友。【答案】8．五行山；翻过火焰山，坚持克难关。9．B【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。8．【分析】本题考查理解与概括名著内容。【甲】五行山是《西游记》中极具象征意义的一座山，孙悟空大闹天宫后，被如来佛祖压在五行山下长达五百年。这五百年的囚禁，并非单纯的惩罚，更是孙悟空的修行与蜕变的开端。在此之前，孙悟空桀骜不驯、目无尊长，凭借一身本领肆意妄为；被压五行山后，他从无法无天的“齐天大圣”，逐渐学会了隐忍与反思，等待着取经人的到来。这座山是孙悟空人生的第一个重大转折点，翻过它，意味着他告别了过去的顽劣，踏上了皈依佛门、护送唐僧西天取经的修行之路，因此【甲】处应填写五行山。【乙】火焰山是唐僧师徒西天取经路上的重要障碍，这座山烈火熊熊，唯有铁扇公主的芭蕉扇才能熄灭。师徒四人面对火焰山的阻碍，没有退缩，孙悟空三借芭蕉扇，与牛魔王、铁扇公主斗智斗勇，历经波折最终成功扇灭火焰，继续西行。火焰山象征着取经路上艰难险阻的考验，翻过它的关键在于“坚持”二字——面对强敌与困境，唯有锲而不舍、迎难而上，才能攻克难关。因此【乙】处需结合“火焰山”的情节，提炼出“翻过火焰山，坚持克难关”的感悟，既点明具体情节，又契合“翻山即修行”的主题。

故答案为：五行山；翻过火焰山，坚持克难关。9．【分析】ACD.表述正确。B.该选项存在情节顺序与人物对应错误。原著中，唐僧与孙悟空师徒二人先是在高老庄收服了猪悟能，猪八戒成为唐僧的第二个徒弟；之后才在流沙河收服了沙悟净，沙和尚成为唐僧的第三个徒弟。选项将收服猪八戒和沙和尚的地点颠倒，人物与地点的对应关系混乱，表述不正确。故答案为：B【答案】10．急；相比；趁，乘，凭借；回答11．眉公大笑/起跃曰/那得灵隽若此/吾小友也。12．（1）太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”（2）我听说你的孙子擅长诗文对仗，我要当面试一试他。13．两文中，引起谢太傅和眉公先生“大笑”的相同原因是对晚辈的才华和机智的赞赏，在甲文中，谢太傅对兄女将雪比作柳絮的比喻感到满意和欣赏；在乙文中，眉公先生对张岱的对联才华感到惊喜和赞赏。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。译文：【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。【乙】六岁时，祖父雨若公带着我到了钱塘，遇到眉公先生骑着一只驯鹿，他是钱塘游客，对祖父说：“我听说你的孙子擅长诗文对仗，我要当面试一试他。”他指着屏上的《李白骑鲸图》说道：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”我回答道：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。”眉公先生大笑，起身跳下来，说道：“哪里能找到像这样聪明隽秀的，（当然）是我的小友了。”10．【分析】本题考查理解文言字词。（1）“俄而”是文言文中常用的时间副词，意思是“不久，一会儿”，用来表示时间的短暂变化。结合语境“俄而雪骤”，可知此处是描写雪的状态变化，“骤”在这里指雪下得又大又急，而非现代汉语中“突然、猛然”的宽泛含义，准确理解这个词能突出雪景变化的急促，为后文谢太傅咏雪的情节做铺垫。（2）这句话是谢朗对白雪的比喻，“差可拟”的意思是“大体可以相比”。“拟”在文言文中有“相比、比拟”的核心义项，此处是将“白雪纷纷”的景象和“撒盐空中”的画面做类比，因此“拟”的词义为相比，要注意区分它与“模拟、模仿”等其他义项的不同。（3）这是谢道韫对雪的精妙比喻，“未若”的意思是“不如，比不上”。“因风起”指趁着风势飞舞起来，“因”在这里是介词，表凭借、依靠，生动体现出柳絮随风飘飞的轻盈姿态，也让这个比喻比“撒盐空中”更贴合雪的灵动美感。注意“因”不是“因为”的意思，若误译为“因为”，则会破坏比喻的画面感。（4）这句话出自乙文，是张岱对眉公先生的回应。“余”是文言文中第一人称代词，意思是“我”；“应”结合语境“眉公先生出上联，余应曰”，可知是张岱回答、应对眉公的上联，因此“应”的词义为回答，这个义项在文言对话场景中十分常见。

故答案为：急；相比；趁，乘，凭借；回答11．【分析】本题考查文言断句。“眉公大笑”是一个完整的主谓短语，描写眉公先生的神态——张岱对出下联后，眉公先生十分欣喜，先“大笑”，这个动作独立完整，其后应断开。“起跃曰”是连贯的动作，“起跃”指“跳起来”，“曰”指“说”，是眉公先生在大笑之后的行为，语义上承接前文的喜悦，其后应断开，以区分“动作”和“语言”。“那得灵隽若此”是眉公先生说的话，意思是“怎么能如此聪慧机敏”，是对张岱才华的赞叹，句子结构完整，其后应断开。“吾小友也”是判断句，意思是“这是我的小友啊”，是眉公先生对张岱的认可，作为句子的结尾，独立成句。

故答案为：眉公大笑/起跃曰/那得灵隽若此/吾小友也。12．【分析】本题考查翻译文言语句。（1）“公”指谢太傅；“欣然”是“高兴的样子”，用来形容神态；“白雪纷纷”是“纷纷扬扬的白雪”；“何所似”是文言文中的固定句式，意思是“像什么呢”，属于宾语前置句，正常语序为“所似何”。（2）“闻”是“听说”；“文孙”是对他人孙子的美称，可译为“你的孙子”；“善”是“擅长”；“属对”是文言文中的专有名词，意思是“诗文对仗、对对子”；“面试”是“当面测试”；“之”是代词，代指张岱。

故答案为：（1）太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”（2）我听说你的孙子擅长诗文对仗，我要当面试一试他。13．【分析】本题考查内容理解。甲文中，谢太傅在寒雪日与子侄辈讲论文义，见雪下得急促，便提出“白雪纷纷何所似”的问题。兄子谢朗以“撒盐空中”为喻，虽然贴合雪的颜色与下落之态，但略显生硬；兄女谢道韫则以“柳絮因风起”为喻，既写出了雪的洁白轻盈，又富有诗意与美感，将雪的灵动与飘逸展现得淋漓尽致。谢太傅的“大笑乐”，并非嘲笑谢朗的比喻，而是对谢道韫过人的才华、精妙的比喻以及非凡的文学悟性的赞赏，这份喜悦源于晚辈的出众表现。分析乙文眉公先生“大笑”的原因乙文中，眉公先生听闻张岱擅长属对，便以“太白骑鲸，采石江边捞夜月”为上联当面测试。张岱应声对出“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风”，下联不仅对仗工整——“太白”对“眉公”（人名对人名）、“骑鲸”对“跨鹿”（动宾短语对动宾短语）、“采石江边”对“钱塘县里”（地点对地点），而且巧妙结合了眉公先生“跨一角鹿”的形象，显得聪慧机敏、灵秀过人。眉公先生的“大笑”，是对张岱才思敏捷、对仗精准的惊喜与赞赏，这份喜悦源于晚辈的快速应答与出众的对仗才华。两文中谢太傅与眉公先生“大笑”的相同原因是：都源于对晚辈出众才华与机智表现的由衷赞赏。甲文谢太傅赞赏谢道韫的文学悟性与精妙比喻，乙文眉公先生赞赏张岱的才思敏捷与对仗才华，二人的“大笑”都是对晚辈能力的肯定与认可。

故答案为：两文中，引起谢太傅和眉公先生“大笑”的相同原因是对晚辈的才华和机智的赞赏，在甲文中，谢太傅对兄女将雪比作柳絮的比喻感到满意和欣赏；在乙文中，眉公先生对张岱的对联才华感到惊喜和赞赏。【答案】14．D15．文本二聚焦2023年短视频平台知识传播成果，核心是“知识类内容发布”和“用户选择短视频学习”。图1是“用户使用短视频动机调查”，其中“知识学习”的占比，能直观体现用户用短视频学习的情况，契合文本二“用户层面选择短视频学习”的内容；而图2展示的是网络视频用户规模及使用率，未涉及“知识传播”相关信息，与文本二关联弱。因此图1更合适。16．小文，妈妈说得对。看“3分钟看完《西游记》”这类短视频虽能快速了解大概，但会剥离丰富内容，让你失去细节、情感和想象。且看视频时你只是被动接受信息，无法深入思考，认知和分析能力可能下降，思维会趋向表面化，不利于真正掌握名著知识，别过度依赖这类短视频哦。【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。14．【分析】ABC.正确。

D.文本三强调的是“一味沉浸”在速食化短视频节目中，才会导致“失去想象力”“认知能力、分析能力可能会下降”等问题，表述中存在“如果一味”的前提条件。而选项中“肯定会导致想象力和思考力的匮乏”的说法，去掉了关键前提，使用“肯定”一词将可能性结果绝对化，忽略了“适度观看、理性对待”的情况，表述过于片面绝对，因此是错误的。

故答案为：D15．【分析】本题考查图文转换。这类图表的核心数据是用户使用短视频的不同目的占比，其中必然包含“知识学习”这一动机的相关数据。这一数据能够直观体现文本二中“用户层面选择短视频学习”的内容，与文本二的核心主旨高度契合，能够辅助观众理解“短视频成为大众学习渠道”这一观点。这类图表的核心是展示网络视频用户的整体数量变化和使用比例，其数据范围是“所有网络视频用户”，并未聚焦“知识传播”“知识学习”这一特定领域，与文本二的核心内容关联度极低，无法辅助理解文本二的主旨。

故答案为：文本二聚焦2023年短视频平台知识传播成果，核心是“知识类内容发布”和“用户选择短视频学习”。图1是“用户使用短视频动机调查”，其中“知识学习”的占比，能直观体现用户用短视频学习的情况，契合文本二“用户层面选择短视频学习”的内容；而图2展示的是网络视频用户规模及使用率，未涉及“知识传播”相关信息，与文本二关联弱。因此图1更合适。16．【分析】本题考查对文本内容的理解与实际应用分析。文本三指出，一味沉浸在“5分钟读完一本名著”“3分钟看完一部电影”这类速食化短视频中，存在两大弊端：一是内容层面，短视频会剥离作品丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事，只剩下简单梗概，导致使用者失去想象力；二是思维层面，看视频时人是被动接受信息，无法进行深入思考、理论分析和逻辑推理，长此以往认知能力、分析能力会下降，思维趋向表面化。小文想通过“3分钟看完《西游记》”的短视频复习名著阅读，完全不看原著，这种做法恰好符合文本三中“一味沉浸速食化短视频”的情况。从名著复习的要求来看，名著阅读考查的不仅是故事梗概，还包括人物形象的细节、情节的逻辑关联、作品的主题内涵等，短视频无法呈现这些内容，会导致小文对《西游记》的理解停留在表面，无法应对考试中的细节类、分析类题目。从思维发展来看，被动看短视频的过程中，小文没有主动思考、梳理名著内容的机会，分析能力和逻辑思维无法得到锻炼，不利于语文素养的提升。

故答案为：小文，妈妈说得对。看“3分钟看完《西游记》”这类短视频虽能快速了解大概，但会剥离丰富内容，让你失去细节、情感和想象。且看视频时你只是被动接受信息，无法深入思考，认知和分析能力可能下降，思维会趋向表面化，不利于真正掌握名著知识，别过度依赖这类短视频哦。【答案】17．洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着；晨光尽洒，蓝天白云下；诗意、柔情；芦花簌簌落下18．示例：结构上：第③段以问句“不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？”形式呈现，既承接了前文对穆柯寨春天芦苇荡的描写，又自然地引出下文对冬日芦苇荡的具体刻画，起到了承上启下的过渡作用。内容上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣，让读者想要跟随作者的笔触，去探寻冬日芦苇荡的独特风貌。19．（1）运用比喻的修辞手法，把“飘飘洒洒的芦花”比作“浪漫的雪花纷飞”和“千万只白蝴蝶翩然展翅”，生动形象地描绘出了芦花在微风中轻盈飞舞、姿态优美的样子，展现出芦花的洁白与灵动，表达了作者对芦花的喜爱与赞美之情。（2）运用景物描写的手法，描绘了阳光透过苇秆洒向水面，湖水闪烁光芒，芦花飘向水鸟并与水鸟羽毛融为一体的画面。营造出一种静谧、和谐且美好的氛围，从侧面烘托出冬日芦苇荡的独特韵味，也流露出作者沉浸在这美景中的愉悦心境。20．示例：推荐栏目：心灵共鸣推荐词：《芦花雪》以细腻的笔触描绘了冬日芦苇荡的绝美景色，芦花似雪，在风中起舞，与水鸟、湖水等构成了一幅宁静而富有诗意的画卷。作者在这芦花雪的世界里，内心逐渐沉静。相信每一个渴望宁静、寻求心灵慰藉的读者，都能从文中感受到那份独特的静谧之美，与作者产生心灵的共鸣，在繁忙的生活中寻得一片心灵的净土。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。17．【分析】本题考查内容分析与概括。（1）​表格提示“周围环境”为“微风过处”，“芦花特点、情味”为“浪漫、美妙”，对应原文第⑥段“微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”。这句话直接描写了微风中芦花的动态美，“飘飘洒洒地飞舞”是核心美态，与“浪漫、美妙”的特点完全契合，因此此处应填写该句。​（2）​表格提示“芦花美态”为“芦花如雪肆意飞扬”，“芦花特点、情味”为“诗意、柔情”，对应原文第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影……增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情”。“晨光尽洒，蓝天白云下”是该场景的“周围环境”，直接引出后文芦花的美态与情味，因此此处需填写该环境描述。​（3）​结合第⑦段内容，“芦花如雪肆意飞扬”的场景中，作者明确提到这一画面“为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情”，“诗意、柔情”是作者对该场景芦花特点的直接概括，与“芦花如雪肆意飞扬”的美态形成对应，因此此处填写“诗意、柔情”。​（4）​表格提示“周围环境”为“船桨惊动了栖息的鸟儿”，“芦花特点、情味”为“令人陶醉”，对应原文第⑧段“船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花，令人沉醉”。鸟儿飞动掀动芦苇，导致“蓬蓬芦花”抖落，“芦花簌簌落下”是该场景下的核心“芦花美态”，且“令人沉醉”与“令人陶醉”语义一致，因此此处填写“芦花簌簌落下”。

故答案为：洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着；晨光尽洒，蓝天白云下；诗意、柔情；芦花簌簌落下18．【分析】本题考查段落作用分析。第③段之前，第②段描写的是“穆柯寨村的春天”——“一望无际的芦苇荡”“绿色海洋”“盎然生机”，聚焦“春天芦苇荡”的美；第③段以问句“不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？”转折，将话题从“春天”转向“冬日”；第④段及之后，则开始详细描写冬日芦苇荡“白茫茫的苇丛”“芦花摇曳”等景象。因此，该段在结构上承接了前文对春天芦苇荡的回忆，自然引出下文对冬日芦苇荡的实地探访，起到了紧密的过渡作用。​第②段已让读者对春天芦苇荡产生美好印象，而第③段的问句打破了这种“春日美好”的单一认知，引发读者对“冬日芦苇荡是否同样美丽”“冬日芦苇荡有何独特之处”的好奇。这种以疑问形式设置的悬念，能调动读者的阅读期待，促使读者继续跟随作者的笔触探寻答案，增强了文章的吸引力。

故答案为：示例：结构上：第③段以问句“不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？”形式呈现，既承接了前文对穆柯寨春天芦苇荡的描写，又自然地引出下文对冬日芦苇荡的具体刻画，起到了承上启下的过渡作用。内容上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣，让读者想要跟随作者的笔触，去探寻冬日芦苇荡的独特风貌。19．【分析】本题考查语句赏析。（1）把芦花比作“雪花纷飞”，紧扣芦花“洁白”“轻盈”的特点，雪花的“漫天飞舞”与芦花在微风中的动态高度契合，让读者直观感受到芦花的纯净与飘逸；​把芦花比作“白蝴蝶翩然展翅”，则突出了芦花飞舞时的“灵动”与“优美”，蝴蝶的“翩然”赋予芦花生命感，避免了雪花的清冷感，增添了画面的活泼与浪漫。​双重比喻的运用，既展现了芦花的外在美，又暗含了作者对芦花的喜爱与赞美——作者用“浪漫”“翩然”等词修饰喻体，传递出对眼前美景的愉悦与欣赏之情。​（2）句子围绕“阳光”“湖水”“芦花”“水鸟”等景物展开，细致刻画了芦苇荡中的具体场景，属于景物描写（环境描写），且融入了“划过指尖”“拂过头发”的触觉描写，使场景更立体。​视觉层面：“阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒”，用“碎金子”比喻湖水反光，写出了阳光与湖水交融的明亮感，营造出温暖的氛围；“芦花飘向水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体”，描绘出芦花与水鸟的和谐画面，凸显了场景的静谧与美好。​触觉层面：“飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发”，通过作者的亲身感受，让读者仿佛身临其境，增强了场景的真实感与代入感。​这段景物描写没有激烈的动态，却处处透着“宁静和谐”，既烘托出冬日芦苇荡“素雅风姿”的独特韵味，也间接流露了作者沉浸其中的愉悦——作者用细腻的笔触捕捉这些细节，正是因为被眼前的美景打动，内心充满平和与享受。故答案为：（1）运用比喻的修辞手法，把“飘飘洒洒的芦花”比作“浪漫的雪花纷飞”和“千万只白蝴蝶翩然展翅”，生动形象地描绘出了芦花在微风中轻盈飞舞、姿态优美的样子，展现出芦花的洁白与灵动，表达了作者对芦花的喜爱与赞美之情。（2）运用景物描写的手法，描绘了阳光透过苇秆洒向水面，湖水闪烁光芒，芦花飘向水鸟并与水鸟羽毛融为一体的画面。营造出一种静谧、和谐且美好的氛围，从侧面烘托出冬日芦苇荡的独特韵味，也流露出作者沉浸在这美景中的愉悦心境。20．【分析】本题考查拟写推荐词。“心灵共鸣”栏目侧重通过文章传递的情感或精神，引发读者的内心触动。《芦花雪》不仅写芦花之美，更写作者在美景中“内心慢慢静下来”的过程，这种“在自然中寻得宁静”的体验，能与渴望摆脱繁忙、寻求心灵慰藉的读者产生共鸣，符合栏目定位。​“芳华赏鉴”栏目侧重鉴赏文章的艺术美（语言、手法、画面等）。《芦花雪》在语言与手法上极具特色，如双重比喻、细腻的景物描写、情景交融等，构建出极具画面感的“芦花雪”世界，值得从艺术角度赏析，符合栏目定位。故答案为：示例：推荐栏目：心灵共鸣；推荐词：《芦花雪》以细腻的笔触描绘了冬日芦苇荡的绝美景色，芦花似雪，在风中起舞，与水鸟、湖水等构成了一幅宁静而富有诗意的画卷。作者在这芦花雪的世界里，内心逐渐沉静。相信每一个渴望宁静、寻求心灵慰藉的读者，都能从文中感受到那份独特的静谧之美，与作者产生心灵的共鸣，在繁忙的生活中寻得一片心灵的净土。21．【答案】例文：想起时很温暖深秋的雨丝斜斜划过窗棂，带来阵阵凉意。我裹紧外套，目光落在书桌角落那个褪色的蓝布包上，指尖轻轻抚过粗糙的布料，一股暖意瞬间从心底蔓延开来。那是奶奶亲手缝制的布包。记得那年，学业压力陡增，我每天埋首于堆积如山的试卷中，常常熬夜到深夜。一个周末回家，我无意间抱怨书包里的文具散乱不堪，找东西总要翻半天。奶奶听了，没多说什么，只是默默记下了我的话