天津市河北区2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页天津市河北区2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷一、（本大题共6小题，共14分，第1～4题每小题2分，第5、6题3分）1．下列各组词语中加点字注音无误的一项是（）A．镌刻（juān）静谧（mì）脊梁（jǐ）谆谆教导（zhūn）B．菡萏（hàn）欹斜（qī）窠巢（ɡuō）淅淅沥沥（xī）C．徘徊（huái）应和（hè）侍弄（shì）咄咄逼人（chuò）D．贮蓄（zhù）菜畦（wā）酝酿（niànɡ）人声鼎沸（dǐnɡ）2．下列各组词语中书写完全正确的一项是（）A．徜徉粗犷历历在目人迹罕至B．云霄渊搏翻来覆去各得其所C．造访烘托走投无路眼花燎乱D．莅临诀别心旷神怡鸭雀无声3．下列文学文化常识表述不正确的一项是（）A．朱自清在《春》一文中引用了古诗名句“吹面不寒杨柳风”，其中“杨柳风”意思是吹动杨柳的风，指春风。B．在《天净沙·秋思》中，“天净沙”是曲牌名；“秋思”是题目，意为秋天的思绪。C．《秋天的怀念》的作者史铁生是当代文坛一位特殊的作家，一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作品带有一种独特的气质。D．《论语》，儒家经典著作，“学而”“为政”“雍也”“述而”等篇名是根据各篇核心内容提炼出来的。4．依次填入下面横线处的词语，与上下文衔接最恰当的一项是（）当代中小学生对科学家的之情，源自对国家发展、科技进步的感同身受。当科学家精神成为同学们心中的，越来越多的少年才能读懂他们的坚守执着。除了攻坚克难的科学家，还有坚守一线的基层工作者。这些为国家、为人民默默奉献的奋斗者，难道成为我们的楷模吗？A．崇拜指路明灯不值得B．崇拜珠穆朗玛峰值得C．崇敬指路明灯不值得D．崇敬珠穆朗玛峰值得5．下列句子中没有语病的一项是（）A．过度依赖人工智能助手，可能导致学生失去独立思考和解决问题。B．我国森林面积已成为全球森林资源增长最多的国家。C．对于啄木鸟来说，啄击树木这种行为有着多重意义。D．通过本次全面排查，公司上下解决并发现了一些安全问题。6．下面对《观沧海》一诗的赏析，不恰当的一项是（）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。A．本诗开篇即交代了观海地点，“观”字统领全篇，是全诗的线索。B．诗中对海水、山岛、草木、洪波等自然景物的描写，采用了动静结合的手法。C．“日月之行，若出其中”实写眼前所见，将大海的气势和威力展现在读者面前。D．全诗借景抒情，诗人将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟都融汇到诗歌之中。二、（本大题共5小题，共14分）阅读《春》的片段，完成下面小题。①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。②……③春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。④春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。⑤春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。7．在第①段中，作者是怎样一步一步展现春风特点的？用自己的话，简述作者的写作思路。8．在第③～⑤段中，作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，任选其中一处，说说你对其含义的理解。阅读《陈太丘与友期行》一文，回答小题。陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。9．解释下面句子中的加点词。①陈太丘与友期行期：②太丘舍去去：③尊君在不尊君：④对子骂父子：10．将下面句子翻译成现代汉语。友人惭，下车引之。元方入门不顾。11．本文出自《世说新语》的《方正》篇。方正，这里是指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？三、（本大题共1小题，共6分）12．古诗文默写填空①海日生残夜，。（王湾《次北固山下》）②，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）③枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，。（马致远《天净沙·秋思》）④回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，。（李益《夜上受降城闻笛》）⑤当远方的志同道合的朋友到来时，我们常借用《论语》中的“，”两句来表达喜悦的心情。四、（本大题共6小题，共16分）阅读下文，完成小题。少年如豆①少年把我招呼到他身边的座位上，我忍不住问：“我都戴了口罩，你还认得出是我呀？”②“阿姨，我认得出来的，您的眼睛跟其他人不一样。”没戴口罩的少年，微笑着回答我。这是在进城的公交车上，我与一个男孩的对话，这个男孩叫金红。两年前，他们一家人租住在我家隔壁。③那时，金红刚入中学。他的父母经营着一家小饭店，金红的成绩一直不理想。每隔几天，他就像一台破机器一样，被父母“修理”一通。④一次次的责罚，加上一次次的失败，彻底浇灭了金红学习的心。他跟父母提出不再上学，要么外出打工，要么帮父母打理小饭店的生意。大人为了给孩子一个反省期，叫他老老实实待在家。因为要忙着照顾小饭店的生意，金红的父母背地里请求我帮他们照看一下孩子。⑤我整天在家做钻石绣，干脆把金红叫到家里，叫他给我打下手。我埋头往底布上粘了好几十颗水钻后，金红问我：“阿姨，能让我试一下吗？”我的眼睛盯着底布，盯得有些生疼。金红的问话正合我意，拿着绣图交代一番后，我起身，金红落座。没粘上几颗水钻，这孩子忽地站起来说：“我回家拿些豆子来！”⑥金红把父母用的红豆、绿豆、黄豆、黑豆、青豆，都带了一些到我家。他还带来饭店用的酒精炉与小铁锅，带了蜡烛，又带了盖食物的大白粗布。征得我的同意后，他把蜡烛放到小锅里加热熔化。⑦一切准备就绪，金红拿着我的《八马飞奔》绣图最前面的一匹马作参照。铺开白粗布后，他拿各种豆当水钻，拿蜡烛液当粘胶，开始了他的创作。⑧不知不觉，两个小时过去了，金红完全投入他的创作。他的眼睛亮亮的，闪着一丝不易察觉的兴奋，神情那么专注，似乎忘了周围的一切。金红用一天半的时间完成了一幅单马奔腾图。只见五色豆粒，不论外形是否饱满、圆润，在这孩子的安排下，都能在粗布上占有一席之地。这幅栩栩如生的豆粒马匹，让我惊叹！⑨周日晚上，忙于生计的夫妻俩，终于收工回家了。我上门递上他们儿子的杰作。他们惊诧了一下，就开始责骂孩子的心思用歪了。作为局外人的我，没有马上离开，而是背着孩子跟他们聊了一会儿。这之后没几天，金红家便搬走了。小小的少年，就这样远离了我。他的豆粒作品，却一直悬挂在我的心壁。⑩两年后，在公交车上被金红认了出来，着实让我意外。挨着他坐下后，这个背着大画板的少年告诉我，他的父母当初听取了我的建议，在周末与假期都送他去学绘画。金红刚接触绘画，就显露出天赋。因为爱好得以发挥，金红反过来又爱上了文化课的学习。才稍稍费些功夫，他的成绩就突飞猛进。初中毕业考试，他的分数远远超出普高线。⑪“阿姨，那天晚上，您跟我的父母到底说了什么？他们竟然同意我去学画画。”金红害羞地笑着问我。⑫“说了什么呢？让我想想。哦，当时，我只是叫他们把你看成你家小饭店里要用的各种豆子。一粒粒豆子，在他们的巧手下，能变成豆浆、豆腐脑、豆沙、豆面，甚至是豆芽。而豆粒在你的安排下，又能成为奔腾的奔马图。”我的话还没说完，金红到站了。他下了车，对着我喊：“谢谢您，阿姨！”⑬望着少年步履矫健的背影，我在公交车内庆幸，终于有人能明白，少年如豆、豆如少年的道理。13．请根据文章内容，完成下面的表格。情节结果金红成绩不好，经常被父母责罚（1）（2）“我”和金红父母为之惊叹金红父母听取了“我”的建议，让金红学绘画（3）（4）“我”告诉了他答案，并为他的改变庆幸14．第⑧段中画横线的句子属于什么描写？刻画了一个怎样的形象？15．文章第⑨段中画横线的句子在结构上有什么作用？16．简述你对“少年如豆”的理解。阅读下文，完成下面小题。王黄门兄弟三人①俱诣②谢公，子猷、子重多说俗事，子敬寒温而已。既出，坐客问谢公：“向三贤孰愈？③”谢公曰：“小者最胜。”客曰：“何以知之？”谢公曰：“吉人之辞寡躁人之辞多推此知之。”（选自《世说新语》，有删改）【注释】①王黄门兄弟三人：王徽之、王操之和王献之兄弟三人。三人都是王羲之的儿子。王徽之，字子猷，曾任黄门侍郎。王操之，字子重。王献之，字子敬，子敬最小。②诣：拜访。③孰愈：哪一个最好。17．翻译文中画横线的句子。子敬寒温而已。18．用“/”为文中画波浪线的句子加两处停顿。吉人之辞寡躁人之辞多推此知之五、综合性学习19．星北中学对全校学生进行了有关课外阅读的问卷调查。请根据以下图表信息写出你的研究结论。六、名著阅读20．填空《朝花夕拾》是回忆性散文集，是帮助我们了解（作者）童年和青少年时代生活经历的重要作品。其中对他的两位老师——寿镜吾先生和都做了生动的记录。21．在《朝花夕拾》中“谋害隐鼠”的是谁？鲁迅在多篇文章中都提到她，记述中，既有对她悲苦命运的同情，也有幼时对她粗鄙行为的些许嫌恶，更多的还是因为其品性的美好而产生的喜爱、赞美和感激。结合你的阅读印象，就此做简要的阐述。七、（本大题共1小题，共40分）22．写作生活中无论我们悲伤还是欢乐，无论我们彷徨还是奋进，总有人陪伴我们，激励我们。朋友的陪伴，让时光多了一份友爱；父母的陪伴，让生命多了一份温暖；好书的陪伴，让头脑多了一份智慧；英雄的陪伴，让心灵多了一份震撼……请你以“有你陪伴，真好”为题，写一篇不少于500字的文章。要求：①选取自己亲身经历的事件，中心明确，抒写真实的情感；②运用景物描写，记叙、议论、抒情相结合等写法，写出人物的精神风貌；③卷面整洁，书写规范；文中不得出现真实的校名、人名、地名等，不得抄袭他人文章。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】本题考查汉字的字音。

A.正确；

B.窠巢（ɡuō）——（kē）；

C.咄咄逼人（chuò）——（duō）；

D.菜畦（wā）——（qí）。

故答案为：A。

【点评】本题考查易错的字音。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。2．【答案】A【解析】【分析】本题考查汉字的字形。

A.正确B.渊搏——渊博，故有误；C.眼花燎乱——眼花缭乱，故有误；D.鸭雀无声——鸦雀无声，故有误；故答案为：A。

【点评】本题考查汉字的字形。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。3．【答案】D【解析】【分析】本题考查文学文化常识。

ABC.正确；

D.《论语》是儒家经典著作，“学而”“为政”“雍也”“述而”等篇名是从各篇第一章中的第一句话摘取而来，并没有特别的意义，故错误。

故答案为：D。

【点评】本题考查了文学常识、作家作品、传统文化和课文理解。文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。我们应该在理解的基础上进行记忆，形成自己的知识记忆脉络并在识记过程中不断提高自己的文化素养。4．【答案】C【解析】【分析】本题考查词语的理解和运用。

第一空：崇拜：着重指因钦佩而尊崇，带有一定的盲目性或夸张性。

崇敬：着重指尊敬、敬仰，情感更庄重、真挚，多用于对品德高尚、贡献突出的人。

此处形容中小学生对科学家的情感，由“对国家发展、科技进步的感同身受”，应选“崇敬”；

第二空：指路明灯：比喻能指引方向、照亮前路的人或事物。

珠穆朗玛峰：世界最高峰，比喻难以企及的高度或目标。

此处指科学家精神对同学们的引领作用，应选“指路明灯”；

第三空：由前文“为国家、为人民默默奉献的奋斗者”，可知此处应表达肯定态度，“难道不值得”是双重否定表肯定，强调奋斗者应该成为楷模，应选“不值得”；

故答案为：C。

【点评】本题考查词语的理解与运用。完成本题的关键是加强词语的积累，做到厚积薄发。5．【答案】C【解析】【分析】本题考查病句辨析和修改。

A.成分残缺，“失去”后缺少宾语中心语，应在句末加“的能力”，故有误；

B.搭配不当，主语“森林面积”与宾语“国家”不搭配，可改为“我国已成为全球森林资源增长最多的国家”，故有误；

C.正确；

D.语序不当，应先“发现”再“解决”，改为“发现并解决了一些安全问题”，故有误；

故答案为：C。

【点评】本题考查病句的辨析能力。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。6．【答案】C【解析】【分析】本题考查诗歌的赏析。

ABD.正确；C.由“日月之行，若出其中”可知，意思是日月的运行，好像是从大海里升起的。这并非实写眼前所见之景，而是诗人展开的丰富想象，故有误。故答案为：C。

【点评】本题考查诗歌的赏析。诗词鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。【答案】7．作者先引用诗句，通过触觉描写来表现春风的温暖柔和；接着通过嗅觉描写展现春风的清新芬芳；最后通过听觉描写描写春风的生机与悦耳。8．示例：选“刚落地的娃娃”，这个比喻描绘出春天充满新生力量的特点，象征春天是万物复苏、生机勃勃的开端。选“小姑娘”，这个比喻突出春天明媚美好、活泼灵动的特点，表现春天的绚丽色彩与轻盈动态的特点。选“健壮的青年”，这个比喻写出春天充满活力与希望，强调春天以强劲的生命力来鼓舞人心，让人们不断奋进。【解析】【点评】（1）本题考查写作思路。答题模板：首先，直接提出……的论点(或引出……的论题)；通过写……的事例(或引用名言、趣事、典故、传说、寓言等)提出……的论点(或引出……的论题)。其次，用……的事例(或引用名言)从正面(或反面)论证论点；从……几方面论证论点(当有分论点时可用此格式)。最后，得出……的结论；总结全文；归纳论点；发出号召、提出希望等。（2）本题考查理解词语含义。解题技巧为：第一步：揣摩词语的本义。第二步：联系上下文，体会词语的语境义（象征义、特殊含义、临时含义）。某个词语在某种语境中的特定含义，或许换一个语境就不存在了。第三步：把握词语的修辞义。比喻、借代、拟人等，都要结合语境，寻找本体意思；双关，要注意词语的表层含义和深层含义。第四步：把握词语的感情色彩。有些词语在具体语境中有褒义词贬用或贬义词褒用的现象，可从中挖掘作者的情感倾向。答题模板为“××”一词原指……（本义），这里指……（语境义），写出了……的特点（状态），表现了……的品格（心情）。7．本题考查文章的写作思路。根据“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，作者首先通过引用诗句和比喻的手法，直接描绘了春风的温暖和柔和，给读者一个初步的感受。接着，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”一句，作者从嗅觉的角度，详细描述了春风中混合的各种气味，包括新翻的泥土、青草和花香，这些气味在微微润湿的空气中交织，进一步展现了春风的清新和生机。再接着，“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”一句，作者从听觉的角度，描绘了春风中鸟儿的欢唱和牧童的笛声，这些声音与春风、流水相映成趣，营造出一种欢快和谐的氛围，进一步凸显了春风的悦耳和活力。

故答案为：作者先引用诗句，通过触觉描写来表现春风的温暖柔和；接着通过嗅觉描写展现春风的清新芬芳；最后通过听觉描写描写春风的生机与悦耳。8．本题考查理解词语含义。由第③段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，这里运用比喻手法，把春天比作刚落地的娃娃，体现春天是新生命的开始，充满希望、崭新、纯净和无限成长的可能，“他生长着”则点明了春天万物萌发、蓬勃向上的动态过程；这个比喻形象地写出了春天带给世界焕然一新的感觉，象征着新生和无穷的生命力。由第④段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，这里运用比喻手法，把春天比作“小姑娘”，“花枝招展”着重描绘春天的美丽、娇艳、活泼和充满朝气；“笑着，走着”体现春天轻盈欢快，给人一种美好的感觉；这个比喻生动地表现了春天万物复苏后百花盛开、生机勃勃的绚丽景象，以及春天充满动感与喜悦的氛围。由第⑤段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，这里运用比喻手法，把春天比作“健壮的青年”，突出春天旺盛、强大的生命力、力量感和充满干劲的特点，“他领着我们上前去”强调春天富有生机，给予人们前进的力量，具有催人奋进的势头。故答案为：作者先引用诗句，通过触觉描写来表现春风的温暖柔和；接着通过嗅觉描写展现春风的清新芬芳；最后通过听觉描写描写春风的生机与悦耳。【答案】9．约定；离开；对对方父亲的尊称；孩子（儿子）10．友人感到惭愧，下车想拉元方。元方头也不回地走进家门。11．①元方面对友人的责骂，冷静反驳，指出友人“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，有理有据，不卑不亢；②友人感到惭愧后下车拉元方，元方“入门不顾”，坚持自己的立场，不因为友人道歉就妥协，体现出他品行刚正。【解析】【点评】（1）本题考查文言字词解释。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。（2）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（3）本题考查内容分析与概括。①摘录法一种选摘原文词句来作答的方法。解题时应抓住与答案有关的关键词句，如果词句符合题意，可直接摘录；如只出现关键词，还需要考生去总结。如题目要求用自己的话概括，就必须翻译后再概括作答；②句意（层意）提取法需要概括的内容在文章或文段中并无明显的中心句，考生要通过阅读文章，自己去感受、体会、把握和提炼大意，然后用自己的语言表述出来的一种方法。这一方法的关键点在于根据句意或层意提炼出这一句或这一层的内涵与本质。

参考译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他就离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答说：“（我父亲）等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”友人感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。9．本题考查文言字词意义。①句意：陈太丘和朋友相约同行。期：动词，约定。②句意：陈太丘不再等候（他）就离开了。去：动词，离开。③句意：你的父亲在吗？尊君：敬辞，用于称呼对方的父亲。④句意：对着孩子骂他的父亲。子：孩子（儿子）。

故答案为：①约定；②离开；③对对方父亲的尊称；④孩子（儿子）。10．本题考查文言句子翻译。重点字词有：惭，感到惭愧；引，拉；顾，回头看。句意为：友人感到惭愧，下车想拉元方。元方头也不回地走进家门。

故答案为：友人感到惭愧，下车想拉元方。元方头也不回地走进家门。11．本题考查内容分析与概括。由“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，元方面对友人的责骂，冷静反驳，指出友人“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，有理有据，不卑不亢，体现出他的“方正”。由“友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，友人感到惭愧后下车拉元方，元方“入门不顾”，坚持自己的立场，不因为友人道歉就妥协，体现出他品行刚正，是“方正”的表现。

故答案为：①元方面对友人的责骂，冷静反驳，指出友人“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，有理有据，不卑不亢；②友人感到惭愧后下车拉元方，元方“入门不顾”，坚持自己的立场，不因为友人道歉就妥协，体现出他品行刚正。12．【答案】江春入旧年；杨花落尽子规啼；古道西风瘦马；一夜征人尽望乡；有朋自远方来；不亦乐乎【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意易错字：春、杨、瘦、望。

故答案为：①江春入旧年；②杨花落尽子规啼；③古道西风瘦马；④一夜征人尽望乡；⑤有朋自远方来；不亦乐乎。

【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。【答案】13．彻底浇灭了金红学习的心，不想再上学；金红独立完成了一幅单马奔腾图；爱好得以发挥，爱上了学习，成绩突飞猛进，考入理想高中；金红询问“我”对他父母说了什么14．神态描写，刻画了一位专注、全身心投入创作、十分喜爱绘画的少年形象。15．承上启下的过渡作用。16．题目运用比喻的修辞手法，将少年比喻成豆子，生动形象地表达了文章主旨——少年有很多可能性，尊重其兴趣爱好，给他适合的条件，给他多元的发展空间，他更有可能成才；这样的题目更新颖，更能吸引读者的阅读兴趣。【解析】【点评】（1）本题考查内容分析与概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。（2）本题考查人物描写方法和作用。解题时，首先需明确人物描写的常见方法，小学至高中阶段核心方法包括外貌、语言、动作、心理、神态，细节描写作为辅助细化手段也需提及。接着，结合每种方法的定义（如外貌描写聚焦外在特征，语言描写侧重对话独白等），分析其对刻画人物形象、揭示性格、推动情节等方面的作用，确保方法与作用一一对应，表述准确规范。

（3）本题考查段落作用。句段的作用的答题模式：首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容；过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。

（4）本题考查标题含义理解。赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。记叙文题目的作用常见的有以下几类：概括文章的主要内容；作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）；作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关等等。13．本题考查内容分析与概括。第一空：由“金红成绩不好，经常被父母责罚”定位第③④段，根据第④段“一次次的责罚，加上一次次的失败，彻底浇灭了金红学习的心。他跟父母提出不再上学，要么外出打工，要么帮父母打理小饭店的生意”可知，金红因成绩不好常被父母责罚，结果是彻底失去学习的心思，提出不再上学。第二空：由‘我’和金红父母为之惊叹”定位第⑧段，根据第⑧段“金红用一天半的时间完成了一幅单马奔腾图。只见五色豆粒……这幅栩栩如生的豆粒马匹，让我惊叹”可知，金红独立完成了一幅单马奔腾图，这一情节让“我”和后来看到的金红父母为之惊叹。第三空：由“金红父母听取了‘我’的建议，让金红学绘画”定位第⑩段，根据第⑩段“金红刚接触绘画，就显露出天赋。因为爱好得以发挥，金红反过来又爱上了文化课的学习。才稍稍费些功夫，他的成绩就突飞猛进。初中毕业考试，他的分数远远超出普高线”可知，金红父母听取建议让他学绘画后，他爱好得以发挥，爱上学习，成绩突飞猛进，考入理想高中。第四空：由“‘我’告诉了他答案，并为他的改变庆幸”定位第⑫⑬段，根据第⑪段“‘阿姨，那天晚上，您跟我的父母到底说了什么？他们竟然同意我去学画画。’金红害羞地笑着问我”可知，金红询问“我”当初对他父母说了什么，这一情节引出“我”的回答和对他改变的庆幸。

故答案为：彻底浇灭了金红学习的心，不想再上学；金红独立完成了一幅单马奔腾图；爱好得以发挥，爱上了学习，成绩突飞猛进，考入理想高中；金红询问“我”对他父母说了什么。14．本题考查人物描写方法和作用。由第⑧段“他的眼睛亮亮的，闪着一丝不易察觉的兴奋，神情那么专注，似乎忘了周围的一切”可知，这属于神态描写，通过对金红眼睛神态和专注神情的刻画，展现出他在进行豆粒创作时，全身心投入其中，对创作充满热爱与兴致，再由第⑧段“不知不觉，两个小时过去了，金红完全投入他的创作”“金红用一天半的时间完成了一幅单马奔腾图。只见五色豆粒，不论外形是否饱满、圆润，在这孩子的安排下，都能在粗布上占有一席之地。这幅栩栩如生的豆粒马匹，让我惊叹”可知，此处刻画了一个专注投入、对创作充满热情、极具艺术天赋的少年形象。

故答案为：神态描写，刻画了一位专注、全身心投入创作、十分喜爱绘画的少年形象。15．本题考查段落作用。由第⑨段“小小的少年，就这样远离了我。他的豆粒作品，却一直悬挂在我的心壁”可知，“小小的少年，就这样远离了我”承接上文第⑨段写金红家因父母责骂孩子、“我”与家长沟通后便搬走的情节，收束了“我”与金红此前的相处过往；“他的豆粒作品，却一直悬挂在我的心壁”则开启下文，既为后文第⑩段两年后公交车上“我”与金红重逢埋下伏笔，也暗示了金红的豆粒创作及其背后的天赋与热爱，对“我”和他的人生轨迹产生了深远影响，让上下文情节衔接自然、过渡流畅。综上，这句话具有承上启下的过渡作用。

故答案为：承上启下的过渡作用。16．本题考查标题含义。由第⑧段“金红用一天半的时间完成了一幅单马奔腾图。只见五色豆粒，不论外形是否饱满、圆润，在这孩子的安排下，都能在粗布上占有一席之地”、第⑫段“当时，我只是叫他们把你看成你家小饭店里要用的各种豆子。一粒粒豆子，在他们的巧手下，能变成豆浆、豆腐脑、豆沙、豆面，甚至是豆芽。而豆粒在你的安排下，又能成为奔腾的奔马图”可知，“少年如豆”运用了比喻的修辞手法，将少年比作豆子。就像豆子有多种形态、能有多种用途（可做豆浆、豆腐等，也能被金红创作成豆画）一样，少年也有着多样的可能性和独特的价值。金红起初成绩不佳，但在豆粒创作中展现出艺术天赋，后来学绘画又实现学业与爱好的双成长，这正体现了每个少年都有自己的闪光点，需要被理解、被引导，去发掘自身的潜力，在适合自己的领域绽放光彩，正如豆子在不同情境下能发挥不同价值一般。同时，不同于常见的直白标题，“少年如豆”以比喻手法设置悬念，让读者在阅读前便产生“少年与豆有何关联”“豆如何象征少年”的疑问，进而激发探索文章内容、理解标题深层含义的兴趣，让标题既具文学性又富吸引力。

故答案为：题目运用比喻的修辞手法，将少年比喻成豆子，生动形象地表达了文章主旨——少年有很多可能性，尊重其兴趣爱好，给他适合的条件，给他多元的发展空间，他更有可能成才；这样的题目更新颖，更能吸引读者的阅读兴趣。【答案】17．子敬不过寒暄几句罢了。18．吉人之辞寡∕躁人之辞多∕推此知之【解析】【点评】（1）本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。（2）本题考查文言文断句。首先要读懂句子的意思，根据意思可以准确断句。句子读不懂的时候，也可以根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。

参考译文：黄门侍郎王子猷兄弟三人一同去拜访谢安，子猷和子重大多说些日常事情，子敬不过寒暄几句罢了。三人走了以后，在座的客人问谢安：“刚才那三位贤士谁较好？”谢安说：“小的最好。”客人说：“这是怎么知道的呢？”谢安说：“贤明的人言辞少，急躁的人言辞多，由此推断知道。”17．本题考查文言文句子翻译。重点字词有：寒温：问候冷暖的客套话，即“寒暄”；而已：罢了。句意为：子敬不过寒暄几句罢了。

故答案为：子敬不过寒暄几句罢了。18．本题考查文言文断句。句意：贤明的人言辞少，急躁的人言辞多，由此推断知道。其中“吉人之辞寡”和“躁人之辞多”为并列句式，应断开；“推此知之”表示结果，应断开；故断为，吉人之辞寡∕躁人之辞多∕推此知之。

故答案为：吉人之辞寡∕躁人之辞多∕推此知之。19．【答案】示例：①星北中学七至九年级学生的课外阅读类型以卡通漫画为主，文学名著的比例最低。②星北中学七至九年级学生的课外阅读量整体较少，大多数学生一学期的课外阅读量在5本以下。【解析】【分析】本题考查图文转换。由“七至九年级学生课外阅读类型统计”的饼状图可知，学生课外阅读卡通漫画占55%，阅读武侠小说占20%，阅读时文杂志占16%，阅读文学名著占9%。由此可见，在课外阅读类型中阅读卡通漫画所占比例最大，它是学生课外阅读的主要类型；阅读时文杂志和武侠小说占比比阅读卡通漫画少；而文学名著在其中所占比例最低。据此可得出结论：七至九年级学生课外阅读类型以卡通漫画为主，文学名著的比例最低。由“七至九年级学生课外阅读情况统计”的柱状图来看，课外阅读量为“10本以上”的学生不够10%，“5—10本”的超过20%，而“1—4本”的占比超过60%，“0本”的低于10%。据此可得出结论：七至九年级学生的课外阅读量整体较少，大多数学生的课外阅读量在5本以下。

故答案为：①星北中学七至九年级学生的课外阅读类型以卡通漫画为主，文学名著的比例最低；②星北中学七至九年级学生的课外阅读量整体较少，大多数学生一学期的课外阅读量在5本以下。

【点评】本题考查图文转换。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息：标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把数字转化为语言，规范作答。20．【答案】鲁迅；藤野先生【解析】【分析】本题考查文学常识。《朝花夕拾》是回忆性散文集，是帮助我们了解鲁迅童年和青少年时代生活经历的重要作品。其中对他的两位老师——寿镜吾先生和藤野先生都做了生动的记录。寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋的私塾老师，文中刻画了他方正、质朴、博学的形象，虽教学严格却不失温和，让鲁迅感受到传统教育的严谨；藤野先生是鲁迅留学日本时的医学教授，他毫无民族偏见，耐心辅导鲁迅学习，关心其学业与生活，这份跨国界的师恩让鲁迅终身感念。两位老师分别代表了传统教育与现代教育中的良师典范，成为《朝花夕拾》中温暖的记忆片段。

故答案为：鲁迅；藤野先生。

【点评】本题考查了文学常识、作家作品、传统文化和课文理解。广义的文学常识涵盖有关文化的各种问题，包括作家、年代、作品、历史典故等等。作答文学常识类题目，要求我们要有丰富的知识储备，所以我们在日常学习中要注意多积累。21．【答案】阿长(长妈妈)鲁迅在记述中写到阿长名字的来历和她青年守寡等内容，表现出对她的同情；写到她“切切察察”好事议论，“大”字睡姿等是有些许嫌恶的；而对买《山海经》一事的记述，可以体现出阿长的质朴和对“我”的关爱，其中也包含了鲁迅对长妈妈的敬意、感激。【解析】【分析】本题考查名著情节。《朝花夕拾》中《狗·猫·鼠》一文中提到，鲁迅最喜欢的隐鼠是被长妈妈不小心踩死的。但年幼的鲁迅却认为她是故意的。在《阿长与〈山海经〉》中，作者在一开始便通过长妈妈“名称的由来”生动形象地交代了她的身世。她不仅没有姓氏，甚至名字都是顶替别人的，可见地位之卑微。表现出作者对她的同情。长妈妈之讨人厌，令人烦，在儿时作者看来，无非是长妈妈“常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”，有时也能引起点家里的“小风波”；无非嫌长妈妈虽然没有知识，却礼节多，规矩多，教给儿时作者的道理多，“繁琐之至”。使儿时的作者最不耐烦甚至当做“磨难”的是“元旦的古怪仪式”：大年初一清早一睁眼就要说：“阿妈，恭喜恭喜！”然后再“吃一点福橘”，以求得“年到头，顺顺流流”。而至于长妈妈对“长毛”的看法，近似乎有些“反动”了。在这些“讨人厌，令人烦”中，即便杂有某些迷信、陋习与愚昧无知，却仍然显示着长妈妈对“哥儿”的真情关爱。而这种真情关爱，在购买《山海经》这一情节中猛然表露了出来，使作者大受感动，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”以至于对过往所有的抱怨，“从此完全消灭了”，并且对长妈妈“发生新的敬意了”，因为“别人不肯做，或不能做的事她却能够做成功。她确有伟大的神力。”正是在这种转变中，长妈妈的形象丰满了起来，作者对长妈妈的深深怀念之情也得到了彰显。处处流露着人间真情，在丝毫不带造作的叙述中，让读者进入到了儿时作者的世界中，读来令人觉得特别可亲。

故答案为：阿长(长妈妈)鲁迅在记述中写到阿长名字的来历和她青年守寡等内容，表现出对她的同情；写到她“切切察察”好事议论，“大”字睡姿等是有些许嫌恶的；而对买《山海经》一事的记述，可以体现出阿长的质朴和对“我”的关爱，其中也包含了鲁迅对长妈妈的敬意、感激。

【点评】本题考查名著人物和情节的把握。选择最能体现人物精神内核的动作；将动作与名著关键情节、主题深度关联；用简洁画面传递深刻内涵。22．【答案】例文：有你陪伴，真好微风轻拂，窗外的桂花树沙沙作响，摇曳的树影透进屋内，洒下一地金黄。坐在书桌前，我的思绪飘回到那段有你陪伴的时光，心中满是温暖。​​​​​​​你是我的邻居姐姐，大我三岁，在我懵懂的童年时光里，你就是我心中最耀眼的光。还记得初次见面，小小的我怯生生地躲在妈妈身后，你却大方地走过来，拉起我的手，甜甜一笑：“以后我们就是好朋友啦！”那一刻，你的笑容如春日暖阳，驱散了我内心的不安。​​​​​​​春日，我们奔跑在田野间，嫩绿的麦苗在风里欢快地舞动，像是为我们欢呼。你带着我辨识各种野菜，教我如何避开田边的小水坑。累了，便躺在草地上，望着湛蓝的天空，你指着云朵给我讲各种奇妙的故事，从嫦娥奔月到孙悟空大闹天宫，我听得入迷，沉醉在你编织的梦幻世界里。那时，我觉得有你陪伴，我的世界充满了新奇与欢乐。​​​​​​​夏日，炽热的阳光烤着大地，我们在屋后的小溪边嬉戏。溪水清澈见底，鱼儿小虾在石缝间穿梭。你手把手教我捉鱼，看到小鱼从我的指缝间溜走，你哈哈大笑，笑声在山谷间回荡。傍晚，我们伴着蛙鸣，提着小桶满载而归，天边的晚霞将我们的身影拉得长长的。有你陪伴的夏日，燥热不再，唯有清凉与甜蜜。​​​​​